研究生中學老師待遇

㈠ 研究生畢業後在中學當老師的職稱是什麼

為二級教師。

二級教師要求比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；

掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；具備碩士學位；見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

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教師職稱的相關要求規定：

1、各地和各教師專業技術資格評審委員會要依法規范管理中小學教師專業技術評審工作，正確行使授予的許可權，維護評審工作的嚴肅性。

2、凡超出評審許可權評審的教師專業技術資格一律無效。要進一步做好中評委異地邀約工作，嚴格掌握評審標准，確保評審過程公正、公平。

3、要進一步完善多元評價機制，通過資格考試、業績考核、能力測試、面試答辯、課堂教學等多種評價手段開展評審，建立考試、考核、評審相結合的評價機制，使個人業績、業務水平與專業技術資格相一致。

㈡ 研究生和本科生在中學當教師待遇上有無區別

有一定的區別，尤其是轉正定級後，研究生的級別高一些，待遇也會高一些。

㈢ 研究生在中學當老師工資待遇是不是比本科生高

誰知道呢

㈣ 同樣是進入中小學當教師，研究生和本科生的工資有多大的區別

差別多大，要有工資給別表對照才能計算出來的。

試用期沒太大差別，每月相差500元左右，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

具體差別如下：

1、轉正定級：本科生畢業的第一年，這見習生，領見習生工資。研究生沒有見習期，一出來工作直接就是幹部身份，試用期幹部3個月，3個月以後就按正式幹部的工資發。

2、職稱評定：研究生直接定初級職稱，本科生要滿一年後參加初級職稱評定。

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研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。

本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區取消本科三批）。

㈤ 本科生當老師和研究生當老師的工資有區別嗎

有區別的。

1、轉正定級不同

本科生畢業的第一年，這見習生，領見習生工資。研究生沒有見習期，一出來工作直接就是幹部身份，試用期幹部3個月，3個月以後就按正式幹部的工資發。

2、過程不同

研究生畢業當教師一般不用考試，直接實習占名額，而本科生當教師只能考試

3、職稱評定不同

研究生直接定初級職稱，本科生要滿一年後參加初級職稱評定。

㈥ 請問一下，現在高中老師的工資大概是多少

截至2020年，4000左右。

教師的工資構成有四部分：基本工資、績效工資、津補貼、獎勵性工資。基本工資是規范性的收入，包括崗位工資、薪級工資、10%工資、教齡工資。這四部分工資全國是一樣的。很多地方老師說收入低，就是因為他們只發了基本工資。

教師的工資津補貼也和當地經濟發展水平有關。有的地方是沒有的，包括地方津補貼，鄉鎮補貼，農村教師生活補貼等，有的地方還有住房補貼等福利。獎勵性工資包括13月工資，年終目標考核獎。

這部分收入有的地方是沒有發放的，也有的地方僅目標考核獎就有好幾萬，差距很大。所以在校大學生要考教師編制的話，首先要了解一下當地教師的工資收入水平如何。一般的教師純收入大致在3000到5000，經濟發達的地方有7000到8000，剛剛入職的教師如果在經濟發達地區有5000左右。

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根據《教師法》規定

第二十五條 教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

第二十六條 中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。

第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。

第二十八條 地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。縣、鄉兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便。

第二十九條 教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，並因地制宜安排教師進行休養。醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便。

第三十條 教師退休或者退職後，享受國家規定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。

㈦ 研究生進中學當老師好進嗎

中學老師是典型的吃力不討好,考不上高中怪老師,早戀,學壞等都家長第一時內間就說是老師沒教育好,而且老容師的工資還是跟班裡的成績掛鉤,也就是說,沒有很強的責任心別去中學當老師,很辛苦的.

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㈧ 研究生去當初中老師比本科生的工資要高嗎

高是肯定高的，高多少就沒准了，具體看當地情況吧

㈨ 中小學教師研究生學歷和本科學歷在工資待遇上有什麼差別希望大家能認真回答，謝謝。

學歷和老師的工資沒直接關系，普通老師都是按職稱區分工資的，只是高學歷可以有更好的選擇，好的學校要求就高點，而一般好的學校待遇會比較好一些。

研究生學歷在試用期沒太大差別，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

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「我們一位體育老師——岳陽師專1999年畢業的，到現在也沒能評上中級職稱。」日前，湖南長沙某小學教務主任唐芬對記者表示，「採取以校為單位，按教師比例數分配職稱指標的方式太機械、太不合理。」

學校目前有30名老師有資格參評中級職稱卻因為沒有指標而只能等著，更別說參評高級職稱了，部分老師甚至到退休了也未必能評上中級職稱。

具備參評資格卻因為沒有職稱指標，而出現排隊等候參評的現象，長沙這所學校並非個例。湖南永州雙牌縣一中是一所初中學校，共有234名教師，按照上級文件規定的義務教育學校中級職稱崗位50%的控制比例，該校中級職稱崗位核准職數為117個，

但之前該校已有141名教師評上了中級職稱（部分教師是在鄉下學校評上中級職稱後調入學校的），這意味著該校中級職稱崗位已經超出控制指標數24個，其他老師要想評上中級，就得等這批老師評上高級或者退休。

目前，該校有51名教師具備了中級職稱參評資格，但因為沒有中級職稱指標遲遲不能評上。一位1995年參加工作的張姓老師目前還是初級職稱，他不禁感嘆，「要評上中級不知道要等到猴年馬月了」。

出現這種現象的原因是什麼，這與2011年湘人社發97號文件《關於印發湖南省高等學校義務教育學校中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》有關。

該文件規定，湖南省義務教育階段初中學校（特殊教育學校）的高級崗位指標控制比例是10%，中級崗位控制比例是50%，初級崗位控制比例是40%；小學中級崗位控制比例是60%，初級崗位控制比例是40%。

也就是說，一所學校只能按這個控制比例申報職稱指標參評，如果一所初中學校有教師30人，那麼高級職稱就只能評3個人，其他人要評高級，就只能等到高級職稱教師少於3人時才能申報參評。

「這造成了教師人數多的學校特別是縣城學校，出現了幾十人排隊等著評職稱的現象。而偏遠地區學校，則因為近些年新進的都是年輕教師不具備參評條件，有指標也不能參評。

比如我縣上梧江民族學校近三年就進了10名年輕教師，而中級職稱需要工作5年左右才能評，所以這所學校有2個中級指標，卻無人參評，白白浪費了指標。」雙牌縣教育局人事股股長唐小陸說。

對此，雙牌縣教育局局長胡佐軍也是一肚子苦水，他說：「困擾雙牌教育最大的問題，是教師積極性的問題，而老師加工資的唯一途徑就是晉升職稱，但現行職稱評定製度，不再像2012年前，職稱指標由教育局統籌申報，方便教育部門調劑。

目前教育部門對於職稱評定完全沒有說話權，只能起到組織各個學校評比、審定以及匯總的作用，被動執行，失去了用職稱調動教師積極性的這個『杠桿』。」

「職稱應該是老師專業水平、工作能力的反映。」他說，上述問題導致的後果是，很多教師承擔了大量的教育教學任務，但無論幹得多好，學生多麼歡迎，

因為學校指標有限也不能評上職稱，極大地打擊了他們的積極性。與此同時，職稱指標本應向偏遠艱苦地區傾斜，但因為一刀切的制度，也失去了職稱的激勵作用。

記者了解到，目前，教師職稱與工資待遇掛鉤，職稱越高，工資就越高，因此中小學教師特別看重職稱，「很多中小學老師終生都在為評職稱而戰，令人心酸不已」。

不少教師呼籲，職稱評定方式變革。「我們學校北師大、華中師大畢業的本科生、研究生，入職幾年，每月才2000多元工資，根本對不起自己的學歷和經歷。」唐芬說，

在農村學校，有周轉房，還可以自己種點菜，但在城市，現在老師沒有房子住，要租房、買房，還要結婚、育兒，如果不靠職稱加工資，每個月兩三千元的工資，生活都很艱難，「真的很期待教師職稱制度能夠變革。」

㈩ 碩士研究生 如何進中學當老師

考研選擇有師范背景的專業最好。如果是跨專業的很難當上老師的。因為校長都不會招聘這樣的人當老師。
1、如果你本科沒有考過教師資格證，那麼這個在研究生階段必須考。否則沒法簽工作也不能下編制。一般部署師范院校的師范專業都是可以查到的。比如說：課程與教學論等等都是師范專業。
2、全日制教育碩士就是師范類的。但是有的學校畢業的時候只發學位證沒有畢業證，你要好好甄別。我是東北師大的，我們這個畢業是發雙證的。這個專業完全可以當老師的。而且甚至比其他的師范類的還要好找工作。
3、最好不要選擇這種沒有學科背景的「教育碩士」你想啊，你要到中學當老師總要教一個科目的。校長來招聘的時候很看重你的專業能力的。
4、競爭力是有的，但是有的好的初高中校長不喜歡這種類型的老師，這樣的老師容易跳槽不說，而且對高中的體制和教學都不熟悉，很難掌控。