中學生引導

A. 如何引導中學生關注社會熱點

中學生關注社會，了解社會既是社會發展趨勢的需要，也是自身發展的需要。青年學生正是跨世紀的一代，負有振興中華的使命。報效祖國，奉獻社會是每個公民的責任和義務。第一，我們生活在社會中，社會的變化和發展與我們的成長息息相關。社會的變化會引起我們生活的變化，影響我們的成長過程。因為人具有社會性，人在社會當中，整個社會是一個相互聯系的整體；第二，我們要奉獻社會，就必須關注社會和了解社會，把握社會發展的方向，知道社會對我們的需要，在此基礎上選擇我們發展的方向，才能學有用武之地；第三，社會是紛繁復雜的，只有關注社會，了解社會，才能客觀的看待社會，在走出校園之後才能順利地進入社會，才能在各種岔路口上明辨是非，選擇正確的道路。我在教學中經常用下面三種方法引導學生關注社會、了解社會。
一、引導學生直接去關注社會、了解社會
社會的概念非常廣，學生生活的周圍環境乃至整個世界都可以稱作社會，因此首先要引導學生親自去關注社會，了解社會。
1.觀察住處街道的狀況，進行一些歷時性的描寫、記敘
2.觀察學校街道的狀況，進行一些歷時性的描寫、記敘
3.利用周末，深入到商業區、公園、離家（校）較遠的街道、郊外等場所，觀察並記敘所見所聞
4.利用寒暑假，以小組為單位，進行一些目的性強的調查活動，如汽車站情況調查、民工生存狀況調查、大學生就業情況調查、中學階段留學生情況、中學生消費情況調查等
5.利用親人單位的資源，進行一些行業調查
在每一項活動中，我都要求學生從以下幾個維度進行思考或記錄，復雜的多從幾個維度研究，簡單地從一兩個維度研究即可：
①記錄看到與聽到的內容
②給所見所聞定性
③深入挖掘原因
④預測未來趨勢
⑤對照相關政策進行研究
⑥闡述主要問題
⑦闡述積極意義
⑧查閱相關資料，盡可能給出一些可行方法
⑨凡是可以用數字呈現的，要做成圖表
這些對社會直接體驗的觀察記錄是學生一生中最寶貴的財富之一。它們可以讓學生養成良好的研究習慣、增強敏銳的洞察力、具備一些初步的理解與研究社會的素養；更重要的是，他們可以讓學生積累起大量的與眾不同的第一手材料，這一點盡管能力層級不高但意義卻十分重大。
二、引導學生間接去關注社會、了解社會
初中生的生活圈子決定了學生直接接觸社會的時間與精力是有限的，因此更多的應該是間接地觀察感悟社會，主要藉助書刊、電視、網路等途徑。
1.閱讀報紙、期刊
引導學生關注的報紙主要是：閱讀《南方都市報》《廣州日報》《羊城晚報》《南方周末》四種中的任意兩種。重點關注兩方面：一是重大時政新聞、經濟、文化、社會生活等方面的要聞，二是每種報紙的社論、時評。要求要進行分類積累，採用剪貼、摘抄、壓縮等方式完成。
引導學生關注的刊物主要是：閱讀《人物周刊》《看天下》《讀者》《青年文摘》《特別關注》《意林》中的任意兩種，重點關注其中與當前社會聯系緊密的文章。閱讀時要帶著以下問題讀並做好一些讀書筆記：
①哪些文章是在討論最近發生的事件？
②作者的切入角度是什麼？觀點是什麼？
③作者是如何展開論述的？
④對我啟發最大的是什麼？
⑤有沒有可以商榷和補充的地方？
⑥對同一個問題如果有不同的文章闡述，他們的相同點與不同點又是什麼？
2.關注電視新聞
引導學生關注這方面的節目主要有《新聞聯播》《焦點訪談》《鳳凰大視野》《G4出動》《馬後炮》。《新聞聯播》《焦點訪談是中央台的核心節目，其信息正統、准確，代表黨的方向，一定要關注和研究。《鳳凰大視野》是香港的節目，對新聞的剖析角度獨特、層層深入，有利於學生形成良好的思維品質。《馬後炮》評述新聞角度獨特而且語言十分風趣幽默，引人在會心一笑之餘深入思考。
這些欄目盡管呈現的是一兩個主持人主講的形式，實際上背後有一個有力的團隊，其中有大量的專業人才。他們從大量的資訊中進行篩選、排序、分析、對比，最後形成精華進行播報。凝聚的智慧含量往往超過私人的撰述，長期關注這些欄目，對於鍛煉思維、開闊視野是一條捷徑。
3.關注優秀網路平台
引導學生關注的網站主要有：新華網、人民網、網易、新浪等。這些網路上有很多的新聞和時評，而且最新新聞，是可開拓學生的思路。另外，這些網路上還有很多的資深新聞工作者、著名學者的專欄文章，這些文章的質量很高，值得研究和模仿。
但是，利用網路要特別注意的是引導學生增強辨別的能力，網路上的文章有很優秀的，但也有很糟糕，甚至反動的文章，要科學分析，為我所用。
此外，我還組織學生積極參加本校政治教研組開展的《課前5分鍾新聞播報研究》活動。《課前5分鍾新聞播報研究》是我們政治教研開展的研究課題，目的是引起學生對時事的關注和重視，我引導學生從「聽、看、做」兩方面參與活動：
「聽」，我首先告訴學生新聞播報的時間，每節政治課的預備鍾響後到上課鍾響的五分鍾；其次，利用這個時間和學生分享國內外重大新聞和社會新聞或校內外新聞、通過自己講、學生講、放視頻、讀報紙等方式引導學生關注社會，了解社會；再次，引導學生注意聽每天下午上課前10分鍾學校廣播報道的新聞等。
「看」，我引導學生利用課余時間看報紙新聞、看學校的新聞報紙展覽、看電視新聞，上網收搜新聞等。
「做」，我引導學生參與學校舉辦的時事小論文競賽活動，積極參加學校新聞報紙展覽活動，利用班會課開展《學習十八大》的演講比賽，布置學生進行社會調查，了解市民關注的問題等。
總之，中學生關注社會、了解社會，是奉獻社會的前提，它既是社會發展的需要，也是自身發展的需要，學生通過關注社會，了解社會，視野開闊了，知識面擴展了，平時上網玩游戲或聊天的時間減少了，對國家的大事關心了，學生的能力增強了，在學生身上真正體現出新世紀中學生「風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心」的風采。

B. 初中生如何正確引導

二、三種學習方法
學習成績的好壞，往往取決於是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。
1、應該站在「系統」的高度把握知識
很多同學在學習中習慣於跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太注意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位臵，這樣做往往使所學知識更容易把握。
2、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系
學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什麼內容，都要問為什麼，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這並不要緊，要緊的是對什麼事都要有求知慾，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利於思維品質的訓練。
3、發散思維，養成聯想的思維習慣
在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。
三、三種學習境界
1、第一層為苦學 提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處於這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那裡，學習變成了一種苦差事。
2、第二層為好學
所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習如飢似渴，常常達到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。
3、第三層為會學
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕鬆鬆中學好各門功課。

C. 中學生愛接話怎麼引導

愛接話這抄個問題的話，其實我自己個人也是比較喜歡的。嗯，就是簡稱皮，一下很開心。就是因為我們的課堂是真的很無聊。沒有人和老師有任何互動，所以我們計劃也只是為了稍微活躍活躍課堂氛圍。你們適當的計劃可以，如果過度的話就是要考慮採取一些控制措施。就是直接，強制性的不讓他開口。

D. 中學生叛逆期怎樣引導

叛逆指的是對舊的規矩、事物、觀點不滿，認為其不再適用於現在。雖然認識到新的事物有其不完善之處、並且不易驗證其相對於舊事物的具體優越性，但在不滿老事物的情況下，優先選擇嘗試新事物。對老事物的否定帶有較大片面性和盲目性，往往默認老事物等同於無用、過時、腐朽等。
青少年介於孩童與成人階段的青少年期，在兒童走向成年的過渡中，由於體格的急驟生長和知識、活動領域的擴大，心理與生理上的變化很大，青少年經常會遇到感情困惑和概念沖突。他們因為經歷單純而容易受傷，考慮問題因疏於周密而已走極端。所謂的「叛逆期」的一般形成年齡在10 歲到16 歲之間。常見的原因有：1、青少年的神經系統逐漸成熟，思維能力加強，自我意識越來越強，認為自己可以獨立，不再像以往那樣依賴父母；2、生理上第二性徵的出現，讓孩子產生了性別上的明顯差異，繼而影響情緒特徵，青少年情緒上的容易不穩定；3、父母要求過於嚴格或過份溺愛孩子，導致孩子出現反抗或過度需求；4、對日常生活中的壓力無法適應；5、學習氛圍的影響，老師家長的教育引導方法不適合孩子的年齡特點；6、不良同伴關系的影響。
「逆反期」的心理、行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。
「叛逆期」常見的心理問題有：
1、在青春期，生理發育迅速成熟，而心理發育則相對遲緩，從而造成心理不平衡和身心功能障礙，主要表現在對自己身體機能的異常關注，對自己生理的急劇變化不滿意，從而出現症狀表現；
2、青少年情緒體驗強烈而多變，經常失去平衡，難以自控，容易出現抑鬱、焦慮症狀，甚至產生自傷的意念和行為；
3、青春期是男女性別角色分化的關鍵時期，是男女兩性認同其身份角色的關鍵時期，如處理不慎，將造成男生女性化和女生男性化等問題；
4、人格特徵上表現為逆反、偏執、極端等特點；
5、人際沖突，常處於與父母等成人的沖突之中，代溝問題明顯；
6.性心理問題，由於性生理、性心理知識的缺乏，同學們經常產生性困惑、性價值觀混亂、性保健意識薄弱、性罪錯、性偏差等問題。異性交往問題也日顯突出。
如何解決青少年「叛逆期」的心理問題？家長如何正確引導呢？
1、首先我們應充分理解這個時期孩子的心理特點。我們要認識到這種穩定及不穩定的時期，具有普遍性。」叛逆期」在心理狀態的表現，會特別的敏感，其中自然不乏許多會影響情緒發展的因素，這也使得許多師長，會錯認他們的行為表現屬於年少叛逆的狀態。了解孩子表現的潛在原因，避免指責。給予更多的關懷，減少孩子的壓力與傷害的來源；
2、在「叛逆期」年齡段的青少年是自我觀念的成形，思想的啟發階段，最容易受影響，也最需要他人對自己的認同與支持。避免壓制手段，面對青少年的叛逆，最重要的就是不要因為孩子的叛逆行為，就直接貼上「叛逆期」的標簽。在此時需要給予更多的關注，千萬不要用責罵的方式來處理；
3、善於分析孩子的要求。即使是非常荒謬的要求，也應該慎重考慮之後，給予響應與討論，找出充分的理由，讓他明白了你的看法；
4、只要與孩子有關的決定，都必須事先詢問他的意見，認真傾聽並與他討論。千萬不要強迫他們接受大人的意見，也應該給他留下可以自主的空間，讓他有學習、思考空間；
5、要真誠的態度對待孩子，讓他知道自己是被尊重的。在犯了嚴重錯誤之後，應該給予改正的機會，並給予支持與肯定；
做為他們的父母，必須重新調整自已的立足點， 掌握正確的方法，才能面對所謂的叛逆，讓彼此處在一個對等的位置，相互尊重。幫助孩子安全度過「叛逆期」。

E. 如何引導中學生正確使用手機

1
使用手機的原則
上學的時候不能帶手機，防止沉迷游戲，早戀等影響學業，在家時孩子使用手機的用途也應該有所限制，主要為聯系朋友，上網查資料，閱讀積極向上健康的書籍，查不會讀的單詞等，偶爾可以適當地玩會游戲放鬆一下。

2
規定玩手機的時間
在家裡，一定限制孩子使用手機的時間，一方面可以有效防止孩子近視，另一方面還可以預防孩子沉迷於其中，無法自拔，讓孩子可以利用更多的時間接觸更加有意義的事情，多走出房間，看看世界。

3
家人聚餐時，一定不要讓孩子拿手機
聚餐時，如果孩子在玩手機的話，是對客人的一種不尊重，不管有什麼理由，都應該珍惜大家聚在一起的日子，聚餐就是讓孩子，家長，親朋好友談天說地，是彼此拉近關系的一個時刻。

4
玩手機的懲罰
除規定時間外，其餘時間玩手機的懲罰一定要制定出來，不然沒有一個嚴厲的教育，孩子下次還會再犯，當然除正當用途以外，此時需要家長視情況而定，但是記住一定不能輕易妥協。

5
合理使用手機時，要記得表揚孩子。
當然孩子表現好的時候，也應該給予適當地獎勵。如果孩子運用得當的時候，可以表示支持與理解，有不錯的學習軟體還可以一起推薦給孩子，教會孩子如何在網上學習有價值的東西。

6
疏通孩子的心理
讓孩子認識到錯誤，但又不能把孩子壓得透不過氣來，不然會造成孩子反彈，甚至破罐子破摔的想法，產生逆反心理那就得不償失了，因此幫助孩子疏通心理也成為家長重要的一課。

7
告訴孩子是為了他好
因為是學生時代，學生就應該以學業為主，不讓拿手機，或者限制玩手機的原因，是為了防止孩子沉迷於其中無法自拔，成為低頭族、手機控。讓孩子充分的理解家長的做法，讓孩子學會從心裡去接受。

F. 如何正確引導中學生的心理健康

正確引導中學生的心理健康可以通過：敏銳地觀察學生的心理動態、和學生交朋友，進行傾心談話、用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力、用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展等等。

一是要敏銳地觀察學生的心理動態。觀察應該在學生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學生的行為。在平常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現。

二是要和學生交朋友，進行傾心談話。有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。

三是用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力。中學生的心理挫折大部分來源於成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。初一入學時，很多學生一時不適應初中階段的學習，有的甚至產生了厭學情緒，心理受到嚴重的挫折。針對這種情況，就要用遠大的理想來激勵學生。

四是用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎。「感人心者莫先乎情」，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。

(6)中學生引導擴展閱讀：

使學生在心理上產生不健康的因素的原因：

一、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中，自尊心、成人感日漸增加，有強烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不願別人把他們的意志強加在自己身上，有些青少年過分強調自我，唯我獨尊，對於老師家長善意的批評、幫助不願接受。

二、脆弱、孤獨的封閉心理。現在的孩子大都是獨生子女，生活條件優越。而他們的父母因忙於事業，大多無暇顧及他們，有些孩子就會形成內向孤僻的性格，不願與老師同學談心裡話，把自己的心理封閉起來。

三、應試教育下的繁忙學業、激烈競爭，也是學生不健康心理形成的一個重要因素。激烈的升學競爭，家長們都望子成龍，這種迫切的願望使學生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學生經常處於一種高度緊張的狀態，超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑。

G. 如何引導中學生樹立學習興趣

激發學生的學習興趣，學習自己發自內心的喜歡學習，這樣的學習效果才能明顯，如果每天逼著孩子學習，想盡各種方法看管著學生學習，這樣的學習效果肯定是要大打折扣的。其實如何激發學生的學習興趣是一件很需要懂腦筋的事情。方法/步驟孩子童年期的教育。這里說的教育不一定是交給孩子認字，識數或者畫畫、鋼琴等，而是指在孩子成長過程中父母灌輸給孩子的觀念，在日常生活中讓孩子認識到知識的重要性，產生我想上學的念頭，對即將到來的學習生活充滿期待和嚮往。由外因轉化為內因。在孩子不想學習的時候家長往往會說，好好學，如果你下次考試能夠考雙百我就給你買你喜歡的那個玩具。將孩子的學習目標和動力物化為孩子能夠看得見的外部條件，這樣在孩子的學習之初是可以的，但是要讓孩子學習的動力逐漸的由外因轉化為內因。讓孩子自己喜歡學習，認識的學習知識的重要性，從而自己想學習，這樣才是科學合理的。由父母監督轉化圍毆自我監督。小學低年級的孩子一般做作業的時候都需要父母監督，因為孩子年齡比較小，對作業的內容，思考方法等把握不好，需要父母監督，輔導，但是隨著年齡的增長要讓孩子自我監督，學會自己獨立完成作業，不需要父母過多的操心，這樣才能夠自己對學習產生興趣。家長的教育方式。雖然對孩子不放心，覺得小小年紀就有那麼多的作業要做很不忍心，但是父母要學會放手，這是孩子自己的事情，如果父母一味干預的話，只會影響到孩子的正常成長，會讓孩子對父母產生依賴，感覺學習是為了父母，給父母完成任務，這樣不會自己產生對學習的興趣。學校教育和教師引導。學校在學生的常規教育中也要從不同的途徑引導學生對學習產生興趣，教師在課堂上也要積極表揚那些對學習興趣比較濃厚，喜歡學習的學生，這樣為學生樹立好的榜樣，學生會照著榜樣的做法去努力的。

H. 現在初中生如何引導

首先來要看初中生是什麼自樣的性格，然後才能對症下葯的呀。
不過青春期孩子會有「假想觀眾」，會認為大家都在關注自己，這個時候還是應該以鼓勵為主的引導，在他們對你有認同感的時候可以作一些合適的引導。這些都是我那個在精銳一對一工作的朋友跟我說的，他們那邊的班主任在家庭教育方面很有經驗，可以去跟他們取取經！

I. 中學生早戀如何引導

一是要肯定來他們的戀情是源純潔的，是真正的付出。二是要引導他們看到外面的世界，站得高一些，看得遠一些。三是用自己的體會引導他們懂得世界觀價值觀人生觀的變化和現實世界的變化，讓他們明白每一次變化時都會影響感情，都要做出選擇。四是引導他們明白學業的重要性。五是如果要在一起，約法三章。以學業成績論英雄。不能有除牽手、擁抱外的其他親密動作。外出要有父母的同意。

J. 如何引導初中生的情感

????????一、對早戀傾向或早戀行為進行心理輔導。
發現學生出現早戀傾向或早戀行為,老師不能簡單地禁止,更不能粗暴地扼殺,或在大庭廣眾之下公開批評,羞辱她們，大人們對戀愛中的男女進行干預程度愈高,男女雙方愈會產生強烈的愛。從教育學、心理學角度看，對學生的早戀行為，除進行思想教育，教育她們樹立崇高的理想信念，培養正確的人生觀、價值觀、審美觀、道德觀外，還在於加強心理輔導，開展心理健康教育，增強學生的自我控制能力。那麼，如何對學生的早戀傾向或早戀行為進行心理輔導呢？????
??????????一要冷靜。這是解決好這一問題的第一關鍵要素。對待早戀的學生，千萬不要大動干戈，否則學生會產生抵觸心理，正確的方法應該把它當作一件正常的偶發事件來處理，給予積極的引導。按一般情況，遇到學生無心向學，都會大發雷霆，但正因為的冷靜和正確引導，才能震撼學生的心靈，才贏得了配合。
二要理解。中學生正處於性發育成熟階段，隨著性成熟期的到來，他們必然會對異性、對愛情產生朦朦朧朧的感覺，於是急於想了解、想探究其中的秘密，這是青春期性心理發展的正常表露。在這期間，當他們感到與某個異性相接觸會使心理產生巨大波瀾時，就會產生強烈地親近對方的慾望，「異性相吸」是自然界普遍存在的規律，人作為有情感的高等動物，更不例外，因此，對早戀一事，不要誇大其詞，上綱上線，認為這是大逆不道之事；但也不要迴避，而要適時進行青春期正面教育。更何況造成學生早戀現象泛濫的罪魁禍首不是學生，而是當今社會環境。目前描寫中學生早戀的文學作品、影視作品紛紛出現，嚴重誤導了學生，使學生以為中學生在校談戀愛是學校的主流，自己如不加入乃是落伍的表現；更有甚者，許許多多不良報刊雜志，帶有低級趣味甚至黃色的錄像、網路、演出，更使中學生走進早戀的迷宮，不知返回。
三要尊重。了解了學生早戀的原因，冷靜地加以思考後，下一步工作就是引導學生早日從早戀中自拔出來，這時候，班主任必須守住的一個原則就是一定要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的情感，給學生以改過的餘地。比如對信件的處理，更體現了我對她的尊重，因為信件內容應該屬於個人隱私，尤其是情書，絕大多數人是不願意給他人看的。
1、指出危害。中學生的主要任務是學習，早戀是一種很不好的現象。如果過早地陷入戀愛的羅網，就會縮小交往的范圍，影響與其他同學的關系，且自己上課注意力容易分散，影響自己的學習，耽誤自己的美好前程，這是有害於自己。與此同時，一旦班上有人談戀愛，有些同學就好把早戀當作話題，喜歡探聽早戀者的行蹤、隱私，並私下傳播，影響了其他同學的學習興趣和注意力；更有甚者，積極效仿，從而影響班風、校風，造成極為惡劣的影響，這是有害於教育機構。
2、寬容處理。早戀是個極為敏感的問題，處理稍有不慎，就有可能出現學生離校（家）出走甚至自殺的嚴重後果，給老師、學校、家庭帶來無法挽回的損失和痛苦。因此班主任處理時要慎之又慎，既不可大肆訓斥，也不可公之於眾。當發現有些學生交往密切時，一定要分清他們之間的交往是一般交往還是早戀，事實上，許多男女生之間的交往並無戀愛動機，如果班主任胡亂猜疑，反而弄假成真。但如果發現真有早戀現象，應採取冷靜地寬容處理，最好是進行個別交談。交談時，不要把自己擺在一個高高在上的教育者位置上，而是以一個朋友的姿態，討論的語氣，以一個過來人的經歷，與之交流，抓住最能觸動他（她）情感震動的內容去談，不要過於追究他（她）早戀的具體細節，以一顆坦誠的心，激起他（她）思想上的共鳴。並給他（她）以思考的空間，允許他（她）有一個過程的轉變，無數事實證明他們的轉變成功，正是基於朋友般的交流，以及寬容態度的處理。
3、正面引導。班主任要積極引導學生樹立正確的人生觀，要引導學生有所追求。記得我校一位班主任處理早戀學生是這樣做的，受學生日記的啟發，他在那位早戀學生的摘抄本里這樣寫道：「渴望友誼，希望在充滿愛的氛圍中快樂生活，這正是你感情豐富、熱愛生活的體現。真誠的友誼能使人更善，高尚的友誼能使人更美，純潔的友誼能使人更有朝氣。人生漫長需要精心設計。該現在努力的不要留在將來，該將來完成的不要提前到現在。你同意老師的觀點嗎？希望與你繼續探討。」諄諄的教誨，婉轉的暗示，既敲響了警鍾，又正確地引導，還顧全了學生的面子，促使該同學幡然悔悟，走出了感情糾葛。
4、時刻關注。學生思維活躍，態度變化往往反反復復，今天你可能說得他（她）痛哭流涕，發誓再也不會談戀愛了，可事隔不到三天，可能由於內心的寂寞，或對方的緊追不舍，甜言蜜語，他（她）的意志又有動搖。遇到這樣，班主任千萬不要著急，只需時不時地有意或裝作無意地對早戀者多處暗示，促使他（她）從迷惘中清醒過來，不重蹈覆轍。每一個成功的例子後面，都有班主任時刻關注，反復提醒、鼓勵的蹤影。
五要合作。許多班主任，特別是年輕班主任，面對學生的早戀，採用對學生承諾，守口如瓶，隻字不向家長提及，這種做法有失妥當。教育應是一個系統工程，家庭是整個系統的重要組成部分，而且在解決早戀問題上，家庭的功能是學校無法取代的。當老師發現學生確有早戀時，應及時與家長聯系，以取得家長的配合；反之亦然。但與家長聯系，也要堅持正面引導的原則，一定要說服家長，心平氣和地配合學校做好工作；否則，家長怒發沖冠，效果適得其反。
????????二、建立起積極向上、健康發展的異性關系
（1）自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分誇張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。??????
（2）適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因迴避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。
（3）真實坦誠。這是指異性交往的態度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。??
（4）留有餘地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有餘地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要迴避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度