㈠ 中學生的人際關系
樓主也許是個完美主義者啊，呵呵。
要知道無論什麼人、如何做，都無法讓版所有人滿意的。只權要你堅持做對的事情，為什麼要去管別人說什麼？除非你處處跟別人為難，否則就做好自己就可以了。
樓主要自信啊，我支持你。
【補充回答】
孤傲的性格必須要有高人一等的能力做後盾，否則就是自負自大自戀啦。
要學會面對真正的自己，同時要學會寬容。不要把喜歡和厭惡立刻顯現在臉上，同時又對很多事情看不慣，這樣就容易得罪人了。
要知道每個人都有優點和缺點，全面的看待別人，包容別人的缺點，如果有機會，嘗試著主動和貌似討厭你的人微笑著打個招呼，你一定會發現大部分所謂厭惡你的人並不是那麼可惡。
祝樓主好運~！
㈡ 初中生之間的人際關系（10分鍾之內回答）
1自我中心型
美國社會學家杜威在《哲學的改造》一書中，分析人們在進行人際交往時對待個體與社會關系的認識有三種態度：其一，社會為個人而存在；其二個體應服從社會；其三，社會與個體有機相關，社會需要個體的效用與從屬，同時亦需要為服務於個人而存在。「以我為中心型」的交往模式即杜威講的第一種。這類交往模式最突出的特點在於「我」字優先：在生活上「自我中心」式，有的學生對於集體生活沒有充分的思想准備，沿襲著在家中當「小皇帝」的習慣，覺得周圍的人讓著他是應該的，他想干什麼就得干什麼，不管是否影響他人的生活習慣；有的在學習上「自我中心」，因為自己是班上的尖子，就覺得自己在學習上佔有較大的優勢，看不起一般的同學，不願與他人共同探討、相互學習，總認為自己是最好的；有的在社會活動、集體活動中以「自我」為中。心，認為自己是小團體的核心或班裡活動的主要組織者，甚至在學校、區、市裡都小有名氣，總聽不進別人的建議和想法，總希望別人依照自己的「吩咐」去做；也有的集以上兩種或三種毛病於一身。可以想見，這樣的人越多，這個生活圈子的人際關系就會越不和諧。
自我中心型的交往方式最易導致孤立、不受歡迎的局面，給自己、他人帶來不必要的煩惱，給集體帶來不必要的損失。以我為中心的人應該發現「山外青山樓外樓」，學習偉人的謙虛美德，善於從他人身上吸取養分；而周圍的人也應幫助引導他，並懷有適度的寬容精神。
2自我封閉型
自我封閉型的交往方式主要有以下幾種情況：（1）由於性格原因造成。這些人願意與他人交往，但性格內向孤僻，比較害羞，不知如何主動與人相處，只是較為被動地應答他人的行為，內心世界不為他人所了解——雖然他也願意甚至渴望達到理解；（2）由於獨立意識過強造成。這類人認為「事事不求人」或「一兩個朋友足矣」。他們覺得自己的個人力量足以處理好一切事務，而不需他人友誼和援助；（3）由於過於看重個性所造成。這類人認為「如果為了使相互之間的關系融洽而彼此適應對方，就是抹煞了自己的「個性。」（4）由於否定友誼所造成。這類人認為「人心難測，朋友難交」，懷疑朋友之間會有真正的友情。
自我封閉型的交往方式與多年前中國閉關自守、眼睛不看國門外，一心只顧埋頭搞建設的境況一樣，不適合信息交流量日趨增大的現代生活。自我封閉型的學生應該從國家由封閉鎖國而改革開放悟出真諦，開闊自己的胸懷，去廣交朋友。
3亦步亦趨型
亦步亦趨型的交往方式指的是老好人般交友方式。持這種方式的人往往人雲亦雲，而人雲亦雲的本質是交友無原則。表面上與誰都挺好，實則沒有一個真正的朋友。前面一個少年犯的故事某種程度上揭示的正是這樣一種交友無原則、凡事亦步亦趨的交往模式。這種交往模式容易助長壞風氣，既使自己失去真正的友情，又不利於集體好風氣的形成。
事實上，維護友誼，不等於遷就對方。附和對方，靠一團和氣來調和矛盾，雖然表面上不傷情感，但實際上拉大了彼此的心理距離。交朋友必需堅持原則，有時不妨做諍友，給予他人真心的批評與建設，建立真正的、互幫互助的、和諧的人際關系。
4社會功利型
這種觀念由來已久，培育於「性惡」論的土壤中。古代希臘人的「個體人格」，近代邊沁、密爾的「功利主義」，都是社會功利型交往者的鼻祖。學生之間的社會功利型交往方式是社會上一些不良的風氣在學生中的折射。持這一交往方式的人往往把友情看作交易，認為「友誼」無所謂真情實意的情感交流，只是人與人之間的彼此利用，是對雙方都有好處的代名詞。這類人往往沒有目的不做事情，即所謂的「不吃虧」。因此，其「友誼」好時可以「天長地久」、「稱兄道弟」，而當利益轉移，便可能「移情別戀」，與他人續前緣；常常表面恭恭敬敬，背地裡另有打算。雖然這在學生中佔少數，但依然污染了校園空氣。
這樣的人將個人利益置於首位，將物質利益看得過重。他們應該一方面注重個人道德修養，另一方面將「小我」放到「大我」中，使自己融入集體。
自然，對於具體的人際交往現象絕不可以簡單武斷地歸之於哪一種交往類型。人是復雜的，分析人的問題千萬不可簡單化。正是因為人是復雜的，各人價值取向也會各不相同，所以很難、也沒有必要千人一律。但就每個人而言，自己在人際交往中一定要提醒自己不要做個人反感的人。
㈢ 急求一份完整原創的中學生人際關系情況調查問卷
這個有點難哦，心理學家還差不多
㈣ 中學生人際關系 訪問記錄
開朗的時候朋友多 孤僻的時候朋友少 哦呵呵。。我雙從人格、、
㈤ 中學生人際關系 調查報告
大學生如何建立良好的人際關系
人是社會性的動物，在社會生活中，我們幾乎每天都要和他人打交道。往往在現實中很多人都處於人際危機邊緣從而影響了自身的生活與工作。顯然如何建立良好的人際關系在當代社會是一項值得去學習的問題。
如今人際關系的培養最關鍵的間斷就是大學期間，大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期，往往在大學人們才開始真正的脫離父母而獨自生活的環境。在大學里每個人都要接觸來自不同地方，不同習俗，不同性格的人。而是否能處理好這些人就得決定你的人機交往能力了。從你踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。面對如此眾多的人際關系，有的同學因為處理不當，整日鬱郁寡歡，心情沮喪；有的同學因為人際關系緊張，精神壓力很大，導致程度不同的心理病症；而更多的同學則由於不知如何處理復雜的人際關系，而經常為苦悶、煩惱的情緒所困擾。可見，如何處理好人際關系，對於幾年大學生活和未來事業的成就，是有著至關重要的意義。
大學生的人際關系我們可以從三個理論來討論：人際關系，社會動機，社會認知。
（1）人際關系：狹義的人際關系是指人們在交往過程中所形成的心裡關系。在當代大學生中很多人在開始的交往中往往會很相信對方，相信程度比較高，相信對方不會故意佔自己的便宜，認為最後會達到大致的平衡，所以能夠容忍一時的不平衡。以致到最後發現自己過於付出，發現有太多的不平衡，此時就會選擇離開對方，放棄這段人際，也會對人際關系感到厭煩。也有些同學在最後交往失敗的原因是不夠誠實，不夠去跟他人溝通，只會在最後說我們曾經是朋友現在怎麼會弄成現在這個局面，然而她沒有去思考過自己到底存在哪些讓別人不想去交往的原因。事實上是她過於保護自己，不想讓任何人看到自己真實的一面，久而久之他人也就討厭了這種虛偽的面目。適當的表露自己是對他人的信任，也是增加彼此之間距離，相互理解與信任的方式。
（2）社會認知：在人際交往中要懂得自我知覺，也就是個人對自己的認識和評價。在此包括了給他人的第一印象，建立良好的第一印象。人際關系是在人們的交往中產生的。交往伊始，誰不想給對方留下一份美好的印象呢？同樣，誰不想與留下好印象的人繼續往來，以此作為深入交往的基礎？在交往中也很注重自我的自尊，所以我們要在人際方面建立自尊，過分的去踐踏他人的自尊的話會導致失去一段友誼，在人際方面將會得到他人的冷麵，冷語。所以在人際中要懂得樹立自我自尊和保護他人自尊。
（3）社會動機：動機是引起，維持和促進個體行動的內在力量。主要動機有：生理需要，安全需要，歸屬和愛需要，尊重需要，自我實現的需要。而當代大學生的許多動機是為了獲得更加優秀的成績，讓老師去特意的關注自己，獲得學校榮譽，然而往往這些動機以隱蔽的形式去獲取的時候會被學生厭惡，很難得到學生之間的友好關系，也許表面上是很好的關系，當面臨各自利益沖突的時候，彼此之間就是陌生人一樣。這樣的交際往往在大學裡面是存在著很多，也是被批判的。大學生自我保護意識很強，也就會形成自我意識，以自我為中心，不會去聽取他人建議。這樣使彼此之間失去了溝通的能力。久而久之也就失去了語言上的交際。
明顯存在於大學生中的心理問題是，他們普遍不會處理人際關系，這些大學生在人際交往中，與同學或朋友發生矛盾和沖突時，多數人選擇了聽之任之的態度。當自己遭遇挫折時，多數人會採取默默承受的方式，只有少部分人會找人傾訴。因此，大學生之間發自內心的交流日趨減少，同學之間的關系逐漸冷淡。然而，在調查中，很多大學生都表示，他們特別渴望與他人建立親密的人際關系。而往往又有許多的交往讓他們失去交往的信心，覺得在大學里不可能存在著友誼的交往，也就淡化了人際關系。
怎樣建立良好的人際關系：
一、要熱情交往：
人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也對你會開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。
二、要理解尊重：
每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。
三、要以誠相待：
人與人的交往，最重要的是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是很難有朋友的。
四、要寬容諒解：
俗話說：「人無完人，金無赤足。」我們周圍的同學都還處於成長的階段，處理問題會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。
五、消除依賴感：
在人際交往中還有一種不健康的心態，就是依賴感過強的人，總是希望別人像父母兄姐一樣關心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現。過強的依賴感還會發展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。
大學是一個打造自我、完善自我的良好平台，只要大家積極地去努力、去磨練，就一定會有所收獲。
㈥ 中學生人際關系特點及處理方法
中學生人際關系的變化包括四個方面：
1、中學生人際關系的特點
2、師生關系
3、同伴關系
4、親子關系
一、中學生人際交往的定義
人際交往是個體社會需要的重要組成部分，在人際交往的過程中形成了各種人際關系。對於中學生來說，他們的人際關系可以分為：與同伴(異性同伴、同性同伴)的關系，與父母的關系、與教師的關系和與陌生成人的關系。
二、中學生人際交往的特點
1、交往中有「結伙」的特點。
在校內、班內盡管有同學互相交往的正式組織形式,如班集體學習小組、共青團、少先隊、課外活動小組等,但中學生仍常常因興趣、愛好和性格特徵而在校內外結成以人際關系為基礎的非正式群體,這種小團體一般是在心理、動機、傾向一致的基礎上自發形成的。由於小團體成員態度的相似性往往形成了形式鬆散而行動又往往協調的群體。這類「結伙」多數在學習和活動中能互相幫助,起到正式組織無法替代的作用。
2、交往中以友誼為基礎。
需要的互補性是人們互相交往的一個重要原因。人們在工作、學習中因互相幫助而產生交往建立穩定的人際關系。但中學生交往中的需要和互補因素都比較少。
由於心理上的不成熟，往往會以友誼作為交往的基礎,這是在中學生中出現「哥們」義氣的一個重要原因。
據調查，中學生中同性朋友佔90% 以上，兩性之間的交往,尚存在一定心理上的困難。他們往往選擇興趣、愛好、性格相同的同學做朋友,大多數同學願意和有一定威信的同學 和老師交往。他們好交往、重友情,感到友誼是人生中最寶貴的東西,這就使中學生的交往變得十分單純，感情也十分真摯。這種建立在友誼基礎上的交往，一旦友誼被破壞，交往也就中斷。
3、交往中的社會化趨勢。
我們所處的時代是一個信息化的時代，信息網路對中學生的學習和生活產生很大的影響。現代中學生己不滿足於課堂上所獲得的知識,好奇心和求知慾促使他們希望通過各種渠道，利用各種機會，擴大交往范圍，獲得 更多的社會信息。
據調查，許多中學生自發成立了各種學生社團，舉辦各種興趣沙龍，進行各類體育比賽和文娛活動，紛紛辦起具有中學生特點的報刊，打破原來班級、年級界限，常常跨班級、跨年級，甚至跨校交往。
三、影響中學生人際關系的主要因素
1、影響中學生與父母關系的因素
在和父母的關系中，高中學生對興趣、物質利益、知識才能、人格尊重等方面的要求很小，而對思想相通、感情相通兩方面的近似性因素要求比重很大，兩項合計為84%。
2、影響中學生與教師關系的因素
在和教師的關系中，對思想、興趣、感情等相似性因素的要求合計為30.5%，可以看 出師生間思想、興趣、感情的接近是非常重要的。
知識信息需要、人格尊重需要兩項合計為68.5%，可見師生關系中的決定性因素，是高水平的教學和人格上對學生的尊重，即需要的補償性因素是主要的
3、影響中學生與同學關系的因素
在和同學的關系中,學習上的需要、生活上的需要、人格尊重上的需要合計為42%,興趣相投、感情相通合計為58%,相似性因素居主導地位。
綜上所述，中學生人際關系主要的影響因素，與父母關系為思想、感情的相似性因素；師生關系為知識、人格尊重需要的補償性因素，但相似性因素不可忽視；同學及中心論往往是一回事，它們是傳統教育思想的典型。
㈦ 關於中學生人際關系的調查問卷
1.性別
A.男 B.女
2.年級
A.本科一二年級 B.本科三四年級 C.專科一二年級 D.專科三年級
3.專業類別
A.文科 B.理科
C.工科 D藝術類
E.其它（請註明）
4.在你的人際交往中，你覺得你的人際關系如何
A.關系不錯，我很滿意
B.關系一般，勉強過的去
C.關系很差，自己很失敗
D.不清楚
5.經歷了中學時代，你覺得大學同學或朋友間的關系與中學時代相比：
A.較中學時代更深刻，更理性化
B.和中學差不多
C.有所倒退，更虛偽或封閉
D.不清楚
6.大學里舍友大多來自不同的地方，生活習慣有所不同，對於這一點你認為：
A.差別太大，不能接受
B.差別大但是能相互忍讓
C.差別不大，能相互適應
D.自己沒有關心這個
7.生活中與同學朋友產生矛盾是難免的，你認為產生矛盾的原因是（可多選，注意順序）：
A.經濟利益
B.感情問題
C.生活中小摩擦的積累
D.做事意見相左
E.與其他因素（如家族沖突）有關
8.平時交往時，遇到與你興趣愛好或觀點不同的人，你會：
A.覺得索然寡味，找個借口離開
B.沒有多大興致，但會耐心應付
C.很有興致地與他/她談各自的愛好或觀點
D.沒有遇到過，說不清楚
9.相信大家都有網友，那麼網友與現實中的朋友相比，你覺得：
A.現實中的朋友更真實可靠
B.網友比現實中的朋友更開放，更談的來
C.各有各的好處
D.沒有網友，不知道
10.和陌生人交往，一般是你先打招呼還是對方先打招呼？
A.自己 B.對方
C.都有 D.很少與陌生人交往
11.上了大學，離家比較遠，那麼你和家人一般誰主動聯系對方？
A.自己 B.家人
C.都主動聯系過 D.很少和家人聯系
12.當家人與你產生分歧是，你是否會換位思考，冷靜分析問題的原因？
A.經常都會 B.偶爾會
C.從不 D.沒有產生過分歧
13.當老師錯怪你時，你的反應是：
A.事後找老師解釋 B.當面與老師爭辯 C.忍氣吞聲，不置可否
D.沒有發生過這種事情
14.進入一個新的環境後，你是否經常懷念以前的老朋友？
A.經常 B.偶爾
C.從不 D.不知道
15.當你建立了穩固的朋友圈子後，你還願意去結識新的朋友嗎？
A.願意 B.不願意
C.視情況而定 D.沒想過
16.集體活動時，一般誰領隊？
A.自己 B.班幹部
C.老師 D.自薦
17.到自己作決定（如考研、找工作）時，你最願意聽取誰的意見？
A.父母、親人
B.老師
C.同學、朋友
D.自己拿主意 E、其他人
18.你覺得你與周圍其他人是否平等（人際交往方面）？
A.平等，人家能建立好自己的圈子，我也能
B.不平等，自己性格內向，很難建立自己的圈子
C.分不清，有時覺得平等，有時又覺得不平等
D.不在意這些
19.你覺得該怎樣改善校內大學生的人際關系？
㈧ 我們學校做一份關於中學生人際關系的調查問卷，老師說只是意思意思，但是現在要寫問卷結果，求大神幫忙
中學生人際關系調查研究中學生人際關系調查研究中學生人際關系調查研究中學生人際關系調查研究
調查背景：「我很孤獨，找不到可以交朋友的人。」「班上的同學都很幼稚，跟他們沒什麼可聊的。」「我還是喜歡原來的班級，現在的沒勁。」「班裡有一位女生對我表示好感，我也挺喜歡她的，我現在能跟她交往嗎?」「爸爸媽媽離婚了，我覺得很孤獨」當孩子發出這樣的抱怨時，您是否意識到，孩子的人際交往狀況可能出現了問題？
我們生活在這個豐富多彩的大千世界裡，每天都要面臨著各種各樣的人與人之間的關系。中學生在正確處理人際關系的能力較差，或考慮問題過多地從自己的利益和角度出發；或自視清高、孤獨離群；或是非淡漠，交友不慎等等。
究其原因：一是現在的中學生大多是獨生子女，從小多與長者相處，缺少夥伴，受到的遷就溺愛多些；
二是因為家庭、學校對培養這方面能力重視不夠，學校現行教材中缺少這方面知識的系統內容。
一．調查目的：隨著學生的交際面越來越廣，應該如何幫助中學生處理這些人與人之間的日益密切、復雜的關系。只有掌握了方法，才能使自己在人際交往中占據主動，建立良好的人際氛圍，創造良好的學習和生活環境。
二． 調查對象：湛江初級實驗中學學生
三． 調查方法：
（1）問卷調查：以發放問卷的形式對學生們的想法進行多方匯集
（2）訪問：訪問了學校的老師和同學
（3）網路查詢：上網查閱有關資料，拓展資源
（4）對所有資料匯總、分折調查結果、編寫報告
四．問卷發放及回收情況：共發放問卷300份，實際回收263份，實際回收率88% 五．調查結果 首先，根據調查報告，可以看出中學生在人際交往中存在以下幾方面的特點： 1、友誼占著十分重要和特殊的地位。朋友之間的情誼為友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎上的一種感情關系。研究表面，兒童時期情感上最依戀的是父母，朋友則處於相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步有父母轉向了朋友，並日益得以確定和加強。有研究表明，大多數人都認為自己結交朋友最多是在中學時期。
2、小團體現象突出。由於空間上容易接近、年齡相當、品行相同等因素的影響，大多數中學生都加入到非正式的小團體中。這些小團體一般由39人組成，其成員相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力。
3、師生關系有所削弱。中學生不再像小學生那樣視老師為至高無上的權威，他們對老師有了新的認識，並有了更高的要求，他們對於喜歡什麼樣的老師也有了更明確的看法。
4、易與父母產生隔閡。不少中學生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與朋友講，也不願對父母說。無論在價值觀念、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產生摩擦，不斷加劇與父母間的心理隔閡。
同時，在交往的過程中存在以下幾方面的障礙： 1、認知障礙 認知障礙在人際交往中，特別對於學生這一交往主體而言，表現突出而常見，這是由中學主交往特點所決定的。中學生的交往特點之一是理想化。中學生自我意識開始增強。但其社會閱歷有限，客觀環境的限制使其不能夠全面接觸社會，了解人的整體面貌，心理上也不成熟，因而經常是先在自己頭腦中塑造一個理想的模型。然後據此在現實生活中尋找知己，一旦與實現不符。則交往產主障礙。中學生的交往特點之二是自我中心，即以理想的自我來確定擇友標准。而理想自我的不現實性往往造成人際交往障礙，
2、情感障礙 人與人之間的交往常由感情而萌發，情感成分是人際交往的重要部分，中學生由於感情豐富、變化快，有時對人對事過於敏感和不重客觀，重一時不重全面而使行人際交往缺乏穩定性，產主各種障礙。
（1）恐懼引起的交往障礙。有些中學主有交往的慾望。但無交往的勇氣。常常表現為與人交往時（尤其是在大眾場合下），會不由自主地感到緊張，害怕以至手足無措、語無倫次，嚴重的甚至害怕見人。
（2）嫉妒引起的交往障礙。嫉妒是指在意識到自己對某人、某事、某物品的佔有意識受到現實的或潛在的威脅時產主的情感。表現為對他人的長處、成績等心懷不滿。他們心理承受能力較差，經不住挫折。容不得甚至反對別人超過自己。對勝過自己的同學輕則蔑視，重則仇視，有的甚至不擇手段地攻擊、報復對方。
（3）自卑引起的交往障礙。在交往活動中，自卑表現為缺乏自信、自慚形穢，想像成功的體驗少，想像失敗的體驗多，自卑的淺層感受是別人看不起自己，而深層的體驗是自己看不起自己。 （4）孤僻引起的交往障礙。孤僻有兩種情況，一是孤芳自賞，自命清高，不願與人為伍，與人不合群，自己將自己封閉起來；另一種屬於有某種特殊的怪僻，使人無法接納，從而影響了人際交往。
3、人格障礙 人際交往中，人格因素有至關重要的作用。從氣質角度看、有些學生屬膽汁質氣質的類型，他們常因一點小事而突然間怒不可遏，對人大發雷霆。使對方深感委屈和不滿。有些學主屬於粘液質氣質類型，他們反應慢，不靈活。辦事慢慢吞吞，難以同時處理幾樣事情，難以從一個問題轉入另一個問題，常使多血質的學主不耐煩，催促他、指責他，而產主不快。 從性格角度看，有些學生屬外向型性格，他們活潑好動、樂觀開朗、善於談吐、感情易變、性情急躁，他們既具有吸引力，又易於使人反感，容易引起沖突，有些學生屬於內向型性格，他們對周圍的事不大關心，不喜歡與人交往，與親人之外的其他人保持一定距離，使交往不能順利進行。 4、能力障礙 人際交往能力的欠缺是影響人際交往的原因之一。當前，不少中學生缺乏交往的經驗，尤其是成功的經驗。他們想關心人，但不知從何做起，想贊美人，可怎麼也開不了口或詞不達意，交友的願望強烈，然而總感到沒有機會，交往中想表現自己卻不能如願，內心想表示溫柔，言語卻是硬梆梆的，如此等等，阻礙了交往的順利進行。 中學生人際交往障礙會給他們的學習、主活、情緒、健康等方面帶來一系列不良影響，還會給他人造成困擾。因此，我們要幫助、指導學生消除交往障礙，減少人際關系的矛盾，提高他們的人際交往水平和能力，提高他們對生活的滿意度，改善他們的人際關系。 首先，提高交往認識。交往水平和能力的提高，不源於交往正確的認識和正確的動機。因此，我們必須把提高學主對交往的認識，樹立正確的交往動機放在首位。 其次，學習交往藝術。 交往是一門藝術，這個「藝術」，實際上就是一把鑰匙開一把鎖。現實生活中，各種各樣的人都有，我們應學會與各種人交往。
具體說， ①學會同心胸狹窄的人交往。心胸狹窄的人一是容不得人，二是容不得事，對比自己強的人嫉妒，對不如自己的人看不起。同這種人相處、一要』大度」，做到能諒解，能忘懷的忘懷；二要「忍讓」，退一步海闊天高，但這里所說的忍讓，不是要放棄原則，遷就其錯誤。
②會同生性多疑的人交往。當對方有了疑心，要冷靜分析產主猜疑的原因，並採取相應的措施，以消除對方的猜疑；當一時不能消除對方的猜疑，可暫不理論，仍但然相處。
③學會同性格孤僻的人交往。有些性格內向的人，性情孤僻，不愛多說話，不願向別人吐露自己的真情實感，有的往往喜歡抓住談話中的細微未節，進行聯想，胡亂猜疑，同這種人交往，一要採取積極主動的態度，注意選擇適當的話題，一般說來，應選擇容易切人他們興奮點的話題，使他們在不知不覺中與你交流。二要善於捕捉對方的情感變化，認真考慮措詞、詞語、篩去那些容易引起歧義的詞語，以防引起他們不正確的聯想。
④學會同任性的人交往。同這種人相處，首先要體諒對方，求大同存小異，謙讓一下，不固執己見，遇到彼此的設想不一致時，體諒對方，把自己的想法放進括弧里，作出遷就，其次，要幫助任性者克服自以為是的不良作風，認真考慮別人的意見，勇於放棄自己錯誤的或不全面的看法，虛心地接受別的正確意見。
⑤學會同犯過錯誤的和後進的人交往，要遵循兩個原則： 一是關懷、幫助他們，使他們認識之所以後進或犯錯誤的原因，奮起直追，改正錯誤。
二是在以朋友的真誠去取得他們信任的基礎上，設想點燃其自尊心的火種。
第三，加強心理調適。 在人際交往中，至始至終存在著矛盾。當一方不能滿足另一方的需求或就會產主交往沖突。為解決交往沖突，必須加強心理調適。如，當朋友誤解自己時，要學會換位思考。要考慮對方為什麼對你會產千萬不可認為自己沒有錯，意氣用事，你不理我，我也不理你，甚至責怪對方，要站在對方立場上去領會對方的動機，弄清誤解的前因後果，主動與朋友言歸於好；當得不到朋友諒解時，要尋找機會，設法疏通。交往中，有時自己會做出對不起朋友的事. 如果你的這位朋友不能諒解你，對你耿耿於懷，你切不可迴避事實。如果真正希望朋友諒解自己的過失，必須真心真意地向對方認錯、道歉，把話說明，把心靈敞開，讓對方了解自己的愧疚，更主要的是要用行動去彌補過失，取得朋友的諒解；當說話過於直爽而傷害他時，事後要主動向對方表示歉意，表明自己的原意，以溝通思想；消除隔閡。中學生一般都具有說話直爽、心裡有什麼就說什麼的特點。說話直爽是優點，但若不考慮時間、場合，不考慮對方的接受能力，過於直爽或生硬、有時難免「無意傷人」。
第四，培養交往能力。 首先，培養語言能力。人們傳達思想、交換意見與表達感情、需要等，使用得最多的交往工具就是語言，語言是一把雙刃的劍，它既能創造更好的人際關系，亦能破壞人際關系，因此，要想順利進行人際交往，必須十分重視語言能力的培養。一要明確說話目標；二是接著聽者的感情脈搏說話；三要學會聽話；四要敢於說話，克服恐懼情緒。 其次，培養非語言「能力，非語言主要指人的面部表情、姿勢、動作等。如在聽對方說話時，不要把視線一直死盯著對方，也不要一直把視線移離對方。更不可聽甲說話時，卻把視線集中在乙身上；當坐著與對方交談時，坐姿要端正、自然、大方。落坐時動作要輕，落坐後目要平視，注意與你交談者或發育者，不要東張西望，或打量人家室內的陳設而忽視對方。不要仰靠在坐椅或沙發上，腿不要抖動，更不要當著對方伸懶腰，挖鼻孔，剔牙齒等。一句話，一個眼神，一個手勢都要有利於感情的交流，都要得體，都能意識到其後果。 值得一提的是，人際關系中最有價值、最重要的一個特徵就是真誠。要懂得「你要別人怎樣待你，你就得怎樣待人」，憧得「得到朋友的最好辦法是使自己成為別人的朋友」
自己在排下版，估計可以交差了~~~~~~~
㈨ 初中生人際關系的具體表現 急！！！！！最遲周一
（1）父母(父母是從小到大,每一天你朝夕相對的人,他們是你最親密的人,所以要專真誠對待.要孝屬順他們,體諒他們)
(2) 同學(在學校里跟你相處最久的不是老師,而是同學,所以要學會跟對你學習有幫助的同學交往)
(3)老師(他們是灌輸知識給你的人,所以你要尊重他們)
(4)朋友(雖然他們是除了父母以外.關心你的人.在家靠父母,出門靠朋友,所以你要真心對待朋友,關心朋友,這樣人家才會真心關心你,幫助你的)
(5)給自己一個目標,把每天都當作生命中最後一天過.只有這樣你才會珍惜時間.今天的事情,今天做,不要推到明天,天天都有明天(你還活著的前提下).
㈩ 中學生間的人際關系
試著用自己抄的心來對待別人吧…人之間都是平等的 有人喜歡你有人不喜歡你 當別人問你問題時 真誠的回答對方 報以微笑四目相對 碰到胖的矮的別用拿他們的缺點開玩笑 當別人發卷什麼的時候…你就幫把手 越是這樣的不經意間的小事越會贏得別人的好感呢…如果你是課代表或別的什麼職位 收作業什麼的時候 不要試著討好別人 有時適當的嚴厲既會樹立威信也會對的起同學…但別過火了～以上是我看完的看法…加油～一定要成為一個真誠的人啊！這樣別人也會對你坦誠相待的