① 省級學會課題 廳級課題哪個對評職稱有用得多
河南省教育廳的課題算是廳級課題，例如河南省社科聯，鄭州市社科聯，河南省科技廳，這些都是廳級課題，不過如果廳級課題結項獲獎的話，如果是一等獎就可以算省級課題！
我在河北一所省級重點高中任語文教師，工作五年後參評中教一級（中級職稱）順利通過，可以給你一些參考：
1.計算機職稱考試：通常學校會統一組織，包括購買練習光碟、試題材料等，我看了三天考了90多分（及格即可）；
2.最關鍵的：述職報告與綜合評估——比如你在市、省、國家各級專業報刊發表的論文（市級以上獨立署名的至少一篇，不要剽竊查的很嚴）及所參研的教育教學課題（最好有一個），任班主任工作的年限，曾獲得的校、市、省或國家級榮譽等，這些都會摺合成分數在所有參評教師中排名，我參評時檔案還在人才市場，錄取比例相對學校在編人員要高一些，再加上我在重點中學優勢大一些（我在普通中學的同學工作六、七年有編制卻還沒有參評中職的機會），所以排名很靠前，順利通過。
各學校每年分配的職稱名額不同，主要看你所在的學校的等級和你的資歷，好學校教研資源優勢大加上內行老教師指點過著不難，但要評高級就不那麼容易了。
我雖然已評上一級，但學校仍按二級聘任，職稱與聘任級別是兩碼事，聘任級別還要看你個人在學校的具體業績。不知你是否滿意，但願能幫到你。
② 怎樣可以申請到省級或者國家級的課題 教師評職稱用
其實跟中六合彩差不多。你看下歷年立項的那些東西，再看看周圍中過的課專題申請書就明白啦屬，重復的課題多如牛毛，真正有新意的東西中不了。有些課題申請書論證很差卻中了。象中彩票，當然也搞平衡，每個省中的比例都差不多，每個機構中的比例也有數。
買彩票有中的可能，不買永遠別想中。
③ 省級科研課題教師評職加多少分
高級職稱評審需要寫職稱論文，論文發表也是各位評級別的作者最頭疼的事情，各種要求攪的作者一頭霧水，在做論文之前建議每一位評職稱的作者不要著急，先找自己單位問清楚發表論文的要求，雖然大同小異，但是各個地區的各個單位要求也是不一樣的，比如有些單位要求有一定數量的中文核心，有的單位卻要求被SCI、EI等資料庫索引的文章，還有就是各個單位要求期刊也不一樣，都的要求影響因子大於1，有的期刊不是核心，卻也能用來評高工職稱，所以在作者想要評高級職稱的時候先不著急准備文章，但是一定要把握投稿時間，一般都提前至少3個月開始投稿，准備論文的時候先咨詢好自己單位的要求，然後選擇期刊，根據期刊的要求寫文章，這樣就會事半功倍，在這里小編給大家總結了一些評職稱和雜志要求，也是大家評職稱中遇到的一些問題，希望能幫到大家。
教育教師系統：
小學高級職稱或者以下，2—3篇文章。2000字元左右。省級教育類期刊即可。
中學中級職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類期刊即可。
中學高級職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類專業期刊，（教育廳主管單位）。
中專技校職稱，2—3篇文章，2000字元以上，省級教育類期刊即可。
高職高專講師，3——5篇文章。2000字元以上。省級期刊即可。
副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般雜志數量不定。
④ 教師評副高職稱，國家級課題怎麼加分
這個每個省份的加分是不同的，加分方式也是不同的，相關條件可以問一下當地人事局，或者上網找一下當地的評職稱文件，可以安排評教師高級職稱用的學術教材、專著、普刊、核心等職稱材料，希望我的回答對您有幫助。
⑤ 不是課題的負責人,是成員能參加中學高級職稱評審嗎
適用范圍
第1條本標准條件適用於全省中小學、幼兒園、特殊教育學校教師，省、市、縣級教研機構教研員，省、市、縣級以及學校電教機構電化教育教學人員。
第2條少年宮、工讀學校教師參照執行。
申報條件
第3條具備相應的教師資格。
第4條學歷及專業經歷
(一)申報中學高級教師資格，應具備下列條件之一：
1、獲得碩士學位，受聘中學一級教師職務滿4年。
2、大學本科畢業後，受聘中學一級教師職務滿5年。
3、大學專科畢業滿20年，受聘中學一級教師職務滿5年。
4、大學專科畢業滿15年，在農村中學(不含縣城，下同)任教，受聘中學一級教師職務滿5年。
5、大學專科畢業後,現已取得本科學歷，受聘中學一級教師職務滿5年。
6、小學教師申請中學高級教師任職資格除適用上述各款外，中師畢業後從事小學教育教學工作滿25年，且大學專科畢業後受聘小學高級教師職務滿5年。
7、取得高、初中教師《專業合格證書》，其中學一級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年(只限於1951年12月31日以前出生)。
(二)申報中學一級教師資格，應具備下列條件之一：
1、獲得碩士學位，從事教育教學滿3年(本科畢業先工作後取得碩士學位滿1年，累計滿3年)，經考核合格，可認定中學一級教師資格。
2、大學本科畢業後，受聘中學二級教師職務滿4年。
3、大學專科畢業後，受聘中學二級教師職務滿5年。
4、取得教師《專業合格證書》(僅限於農村教師)、《大專專業證書》，其中學二級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年。
(三)申報小學高級教師資格，應具備下列條件之一：
1、獲得碩士學位後，試用期滿，經考核合格，可認定小學高級教師資格。
2、大學本科畢業後，受聘小學一級教師職務滿1年。
3、大學專科畢業後，受聘小學一級教師職務滿5年。
4、中師畢業後，受聘小學一級教師職務滿7年。
5、取得教師《專業合格證書》(僅限於農村教師)、《大專專業證書》，其小學一級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年。
(四)中師畢業後，受聘小學二級教師職務滿3年，可申報小學一級教師資格。
第十一條繼續教育條件
1、按規定參加繼續教育，並取得省人事廳統一印製的《安徽省專業技術人員繼續教育證書》。
2、擔任校(園)長(含副職)的，應完成校(園)長任職資格培訓，並按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓，取得省教育廳統一印製的《安徽省教育管理幹部培訓證書》。
3、按規定參加專業技術人員計算機應用能力考試，並取得人事部門統一頒發的計算機應用能力考試合格證書或符合規定的免試條件。
第5條不具備第十條規定的「學歷及專業經歷」條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。
教育教學條件
第6條中學高級教師資格條件
(一)學校教師
1、圍繞貫徹素質教育思想，結合本學科教學改革實踐，撰寫有一定理論水平和實踐意義的行動研究報告或教育敘事1篇。
2、對所教學科(專業)具有系統、堅實的基礎理論、專業知識和必備的專業技能，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。提供經學校驗證的上一學年原始、完整的教學設計，並從中自選2—3份最能反映本人水平和特色的教學設計。教學設計能體現新課程改革的理念，有課例分析，有教學反思。
3、能完成學校教學計劃、課程計劃內安排的教學工作，教學工作量飽滿,出勤率正常。兼任學校中層以上幹部的教師,經學校同意，可酌情減少教學工作量(周課時數不少於本學科教師標准工作量的三分之一)。
申報者除應完成規定的教學工作量外，其教學工作時間還必須滿一個基本任職年限，且現仍在教學崗位。以上須附學校或學校教務部門提供的基本任期內的原始材料如授課計劃、課表和出勤情況證明等。
4、申報當年參加由縣級以上(含縣級，下同)教研部門統一組織的典型課例教學或新課程研究演講達到合格等次以上。實施細則由各市教育行政部門另行制定。
5、從教以來，擔任班主任、年級組長、教研組長、團委書記、大隊輔導員、課外活動小組負責人或兼任學校中層以上領導職務3年以上，並勝任該項工作，取得一定成績(班級、教研組、年級組、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵，以上均須附本人的經驗介紹材料和學校的證明)。
6、是本學科骨幹教師，積極參加學校組織校本培訓或校本教研活動，經常聽同行教師的課，與同行教師交流，每學期聽課及參與研討次數不少於6節(次)，並至少開設1節校內公開課(或研究課、示範課);任現職期間至少開設2次校際公開示範課。且獲好評(須附組織單位驗證的有關證明和近3年的原始完整的聽課記錄，研究活動記錄，示範課備課筆記和評價意見以及是骨幹教師的有關證明)。
7、縣城以上(含縣城，下同)中小學教師，任現職以來，必須有在薄弱學校或農村中小學任教1年以上的經歷;職業學校教師必須定期到企業或生產服務一線進行實踐調研，平均每年不少於1個月。具體規定由各市教育行政部門結合當地實際，另行制定。
8、任現職以來教育教學工作成績顯著，並符合下列條件之一：
(1)因教育教學成績突出，被評為縣級以上優秀教師(表彰部門僅限於教育行政部門、人事部門和各級政府，表彰稱號僅限於「優秀教師」、「優秀教育工作者」和「模範教師」、「教育系統先進工作者」，須附獲獎證書原件。下同);或被評為市級以上(含市級，下同)「教壇新星」(須附獲獎證書原件和教學課的教案或教學設計)。
(2)在學生思想政治教育和班主任工作方面，有比較突出的專長和豐富的經驗，並做出顯著成績，獲得市級以上教育行政部門授予優秀班主任或優秀德育工作者稱號;或作為班主任其所帶班級獲得市級以上教育行政部門授予先進班集體稱號(須附獲獎證書原件及有關證明和學生管理方面的經驗總結，經學校驗證的班主任、少先隊工作實錄和個案分析材料)。
(3)熟悉和掌握教學大綱或課程標准(含國家課程方案規定的各類學科課程及綜合實踐活動課程，下同)，積極參加教學改革。任現職以來在學校教育教學測評中獲優秀等次2次以上，並在申報當年由縣級以上教育行政部門統一組織的典型課例教學或新課程研究演講達到優秀等次。
(4)初中畢業學業考試、高中學業水平考試(或會考)中，所任班級學科平均成績(等級)、合格率，名列同層次學校前四分之一(省示範高中、市示範中學、一般完中及初中分別在省、市、縣市區范圍內比較，須有省、市或縣級教育行政部門的證明和原始成績統計表)。
(5)面向全體學生，關注學生差異，開展分層教學，分類指導的教學改革，大面積提高教學質量，在高中、初中、小學(低年級或高年級)的一個教學循環期間，所任學科在縣級以上教學質量檢測中全班學生的成績合格率明顯提高(須附檢測部門提供的所任班級一個教學循環期間檢測成績統計分析表及本人在分層教學、分類指導方面的實施方案)。
(6)在發展學生的個性特長方面做出成績。所帶班級的學生在參加教育行政部門批準的高中學科競賽、科技創新活動、專業技能競賽以及匯演、匯展、體育比賽等活動中(縣城以上普通中小學參加省級以上，音體美學科、農村中小學和職業中學參加市級以上)，取得優異成績並獲得獎項(體育競賽限團體或個人前3名，以上均須附獲獎證書或市級以上教育行政部門的證明)。
(7)職業學校專業課教師，熟練擔任技術性較強的教學工作且教學效果顯著，在學校組織的評教評學測評中名列參評教師的前三分之一，培養的本專業學生合格率很高，在經濟建設中發揮骨幹作用，受到用人單位的普遍歡迎(須附學校和用人單位的證明)。
(8)職業學校專業課教師，積極進行「雙證書」制度或「產教結合」的實踐與探索，所培養的職業學校學生在勞動部門組織的職業資格考核中通過率城市學校達80%、縣城及以下學校達60%以上(須附等級證書、資格證書復印件和市級以上教育行政部門的證明)。
(9)擔任職業中學的專業課教師教學成績顯著，並積極參加相應行業工種考試，取得高級資格或取得相應系列中級以上專業技術資格(須附學校證明和等級證書或資格證書)。
(二)教研員
1、具有科學先進的教育教學思想理念，有一定的教育學、教育心理學理論，掌握教學工作的一般規律，能運用科學的方法進行教學研究，積極組織並參與課程改革實驗，注意發現、培養優秀教師，總結推廣先進教學經驗(須附組織課程改革實驗方面的計劃、總結材料或參加本地課改評選工作的材料)。
2、對所任學科具有系統、扎實的基礎理論和專業知識，有豐富的教學實踐經驗。任現職以來，必須有在中小學任教(或兼課)1年以上的經歷。
3、有很強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育、教研活動(須附組織本地區教研活動的計劃，以及本人開展教研活動的工作總結等書面材料)。
4、能深入基層，為教學第一線服務，經常深入學校開展校本教研、幫助廣大教師鑽研、掌握課程標准和教材，不斷改進教學方法。(須附在一定層次教學研討會上就課程標准、教材或教法、學法改革方面的書面發言稿或文章及開展校本教研、進行專業引領的書面報告材料，近3學年原始規范的聽課筆記)。
5、按照素質教育要求，能做好新課程的發展性評估工作;或在參與組織教育部和省教育廳批準的統一考試工作中，能正確把握命題導向或做好試卷分析工作(須附課程評估或考試改革研究，如學生發展性評估研究，教師評估、教學評估研究，試卷分析等方面的材料或文章)。
6、申報當年由教研部門統一組織的典型課例教學(說課)或新課程研究演講達到優秀等次(市級以上教研員由省級教研部門組織，縣級教研員由市級教研部門組織，實施細則由省、市級教研部門分別制定)
(三)
⑥ 省級課題農村小學教師評高級職稱排第五名能用嗎
您好，應該是沒用的，具體還要看您是哪個省的，當地的具體要，普遍的評副高級職稱，要求是前三位置，可以安排國家級課題主持人，參與人，專們用於評職稱，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
⑦ 我要申請評中學高級職稱，我有一篇與所教專業無關的課題輔導教師市級一等獎，請問對評職稱有用嗎
有，加分的
⑧ 高級教師職稱評定單位承認哪一級別的課題
分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點；②開門見山，提回出中心論點；③答針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷後，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
⑨ 省級立項課題排名多少名評職稱有用
和您發表的期刊級別高低和多少有關系