『壹』 誰有廣東省初級中學課本信息技術第一冊上的課件
dono
『貳』 天津初級中學用的信息技術課本是那個出版社出版的
北京教育出復版社
初中信息技制術教材共三冊，包括信息技術簡介、操作系統簡介、文字處理的基本方法、網路基礎及其應用、用計算機處理數據、圖形處理和簡單動畫製作等7個模塊。第一冊是基礎，適合於大多數學校初中一年級或二年級新開設信息技術課的學生使用。第二冊適合於具有初步信息技術課基礎和上網條件學校的初中二年級或三年級學生使用。第三冊適合於一般不具備上網條件的學校，有初步信息技術課基礎的初中二年級或三年級學生使用。為各類不同層次學校自主靈活選擇教材創造了條件。條件較差的學校也要盡量創造條件讓學生掌握文字處理軟體的使用方法，了解信息技術的應用。沒有上網條件的地區和學校，可以不用第二冊而選用第一冊或第一、三冊，條件較好的學校可以選用全套教材。總之，本教材採取的模塊化結構，為各學校根據本校的硬體和軟體實際，靈活選擇合適的教材留有很大餘地。
『叄』 廣東省初級中學課本 信息技術第一冊 下 廣東省高等教育出版社的復習提綱,本人急急急急急!!!!!!!!!!!!!!!!!
樓主你是初幾的啊？
初一信息技術 廣東省高等教育出版社教案
第一章計算機與信息技術
第一節信息和信息社會
教學目標：
1、無處不在的信息
2、信息的載體
3、信息與計算機
重點、難點：信息與計算機
課時：1課時
教學過程：
一、無處不在的信息
人們可以通過不同的渠道獲得信息：廣播、課本、報刊、雜志、網際網路
討論：你或你身邊的人是如何獲得信息和利用信息的？
二、信息的載體
人們從現實世界中獲取的信息，往往要藉助於文字、數字、符號、圖形、語音等載體來表示，同一信息的載體可以有不同的形式。
三、信息與計算機
隨著社會的進步，人們需要處理的信息量越來越大，對信息處理的速度和精度的要求越來越高，於是，能夠快捷、准確地處理大容量信息的計算機應運而生。
計算機的優點：具有處理速度快、計算精度高、存儲容量大、自動連續處理和進行邏輯判斷等特點。彌補了我們記憶不牢、計算速度不夠快等缺陷。
案例1：天氣預報
案例2：人口普查
案例3：計算機輔助教學
案例4：機器人
案例5：計算機下棋
討論：你或你身邊的人常常利用計算機做什麼事情？
第二節信息技術的初步
教學目標：
1、什麼是信息技術
2、信息技術的應用
3、信息技術發展的趨勢
4、與信息技術相關的道德問題
重點、難點：信息技術的概念及其應用
課時：1課時
教學過程：
一、什麼是信息技術
信息技術是關於信息的採集、存儲、加工、傳輸和應用技術，計算機和現代通訊技術是信息技術的基礎，網路和多媒體是當前信息技術的熱點。
二、信息技術的應用
案例1：網上學校
案例2：可視電話
案例3：無需鈔票的社會
案例4：辦公自動化
三、信息技術發展的趨勢
（1）追求更高的運算速度、更強大的處理能力、更大的存儲空間。
（2）技術進步將使電信網、電視網、計算機網三網逐漸融合，為人們提供的信息服務更多樣化。
（3）信息技術統一的勢頭日漸明顯。
四、與信息技術相關的道德問題。
案例1：環境保護專題研究
案例2：虛假信息
案例3：灌水文章
討論：
你想像中的未來信息化社會是怎樣的？（提示：可以就社會的某一方面展開，以圖畫、文字等形式表示均可）
第三節微型計算機系統的組成
教學目標：
1、微型計算機的硬體組成
2、微型計算機的軟體組成
重點、難點：硬體和軟體
課時：1課時
教學過程：
一個完整的計算機系統通常由硬體和軟體兩個部分組成。硬體是指構成計算機的基本部件，軟體是指實現一定功能的計算機指令的集合。
一、微型計算機的硬體組成
1、微機的基本構成
外觀上：主機、顯示器、鍵盤、滑鼠。
主機：主板、CPU、內存、硬碟、軟碟機、光碟機
通訊設備：Modem或網卡
2、微機的其他部件
數碼相機
掃描儀
列印機
麥克風、音箱。
二、微型計算機的軟體系統
1、操作系統
操作系統是軟體中的一種，它的作用在於管理計算機資源，控制計算機的程序運行，最大限度地發揮計算機系統各部分的作用。
2、程序設計語言處理
初二信息技術 廣東高等教育出版社教案
第一章操作系統的文件管理與面板設置
第一節計算機資源的組織結構
教學目標：
1、計算機資源的樹狀組織結構
2、文件的組織結構
3、瀏覽文件夾中的內容
重點、難點：
計算機資源的樹狀組織結構
課時：1課時
教學過程：
一、計算機資源的樹狀組織結構
在操作系統中，採用類似的樹狀組織結構來管理計算機資源，在Windows98中，提供「資源管理器」用於對計算機的硬體和軟體資源實施有效的管理。
「開始」――「程序」――「Windows資源管理器」，打開「資源管理器」窗口，（如圖1-2）
：為文件夾圖標。
：表示該文件夾下的子文件夾已展開；單擊它變為。
：表示該文件夾下的子文件夾還未展開；單擊它變為。
練習：實踐
畫出圖1-2中的計算機資源的樹狀結構圖。
二、文件的組織結構
每個文件都有自己的名字，叫文件名，是用來區分不同的文件的。
三、瀏覽文件夾中的內容
必須清楚磁碟中文件的組織結構。
練習：任務
查看C盤下的文件夾「Windows」下的子文件夾「Commnd」可日內容。
操作如下：
（1）在左窗格中，如C盤前為，單擊它列出其中的文件夾。
（2）在C盤的文件夾列表中，單擊文件夾「Windows」前的。
（3）在文件夾「Windows」下，單擊文件夾「Commnd」前的。
結果如圖1-4所示
討論：
（1）按鈕、的作用分別是什麼？
（2）查看計算機資源的樹狀結構，說一說，要查看C盤下文件夾「Windows」的子文件夾「System「的內容，要進入到資源目錄樹的第幾層。
練習：實踐
（1）啟動「資源管理器」。
（2）查看「我的文檔」中內容。
（3）查看C盤下文件夾「「Windows」的子文件夾「System」的內容。
第二節文件和文件夾的基本操作
教學目標：
1、選擇文件和文件夾
2、創建新文件夾
3、發送文件或文件夾
4、移動、復制文件或文件夾
5、重命名文件或文件夾
6、刪除與恢復文件或文件夾
重點、難點：
選擇文件和文件夾
移動、復制文件或文件夾
重命名文件或文件夾
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、選擇文件和文件夾
（1）一個文件或文件夾：單擊對象。
（2）多個相連文件或文件夾：先單擊第一個，按住「Shift」鍵不放，再單擊。
（3）多個不相連文件或文件夾：先單擊第一個，按住「Ctrl 」鍵不放，再單擊。
（4）要取消所有選定，可單擊窗口中任一空白處。
任務：實現圖1-7的文件的選擇。
操作如下：
（1）單擊文件「banner.jpg」選擇第一個文件。
（2）按「Shift」鍵不放，再單擊文件「guangzl.jpg」選擇前三個文件。
（3）按「Ctrl」鍵不放，再依次單擊文件「布達拉宮.jpg」「三峽.jpg」
（4）同時按住「Shift」和「Ctrl」不放，再單擊「三峽03.jpg」
二、創建新文件夾
任務：
『肆』 淺談怎樣上好初級中學信息技術課
初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。開展信息技術教育,是全面提高學生整體素質、培養適應新世紀人才的需要，是社會主義建設和發展的需要。如何上好農村中學信息技術課，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能；通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養。對信息技術的教育者，對每一個中學生都提出了掌握信息技術、應用信息技術進行學習的要求。由於社會各因素的不同，在農村中學開展信息技術課有著諸多特殊的困難。下面是我對如何上好農村中學的信息技術課的幾點看法。
關鍵詞:信息教學 任務驅動合作
我們學校地處偏僻的農村薄弱之交：學生相對來說知識面窄，信息技術的學習無形之間是縮短學生的城鄉之間差距的一個重要手段，自從教育局給我學校配備了四十多台電腦後，我們學校開通了寬頻網路，使我們學校能上好信息課成為一種可能，信息技術課是一門全新的課程，它不同於、數、英等傳統學科，它的知識更新快；技術含量高，動手實踐要求強。如何提高信息技術課的教學質量從而有效提高學生的信息素質和創造素質成為信息教師積極思考的問題。
一、培養學生學習興趣
興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。
二、抓好基礎教學。
本課程的基本教學目標是，使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發展及其對社會的影響．並掌握基本信息技術。基礎教學以基本知識、基本技能為要點，重在基本技能。
1、任務驅動的指導思想。第—堂信息技術課要向學生明確本課程的學習任務解決好為什麼學的問題。此後結合課程目標要求，提出每一個學習階段的學習任務。盡可能將學習任務明確化、通俗化，具體化。同時注意將任務簡化，將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便於讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。比如：將畫圖使用分為基礎部分(常用菜單，工具箱及顏料盒等)與技巧部分，基礎部分內容嚴整量少，便於教學，務必嚴格把關，確保每位學生都學會，技巧部分注意方法教學，不必一一細講，要引導學生學會摸索學習，也要注意將任務分層，對不同程度的學生提出相應難易的任務，因材施教。
2、對學生進行計算機基本結構和計算機語言方面的教育。以使他們了解計算機的工作原理．為將來學習計算機專業知識打下基礎。
3、信息技術的基本知識基本技能的教學要提綱挈領。如：鍵盤與指法教學：強調指法訓練三要點；(1)基準位置(2)手指分工(3)擊鍵要領；再如Windows教學:注意從個別到一般，再從一般到個別，提出標准部件概念，將窗口、對話框，按鈕、菜單、列表框、編輯框，選項卡等標准部件逐一講解，以比喻引導學生理解所有的界面顯示，便於學生迅速掌握。
4、合理運用學習的組織形式。學生學習的組織形式通常有三種；第一種是競爭性組織結構，學習者之間的關系互相對立；第二種是個別化組織結構，學習者之間的關系是互相獨立的：第三種協作組織結構。學習者之間協同工作並共同分享學習目標。合理運用學習的組織形式，有助於提高課堂教學效果。
5、教學考評。簡單的考評辦法，將教師機的文件夾設成完全共享讓學生把完成的作品保存在其中即可，教師及時批閱同時適當進一步存檔。通過作品審閱，發現優秀學生，將他們作為學校信息技術人才備入案中，以備某些時候會用到，如：參加電腦作品比賽，電腦作品製作或展覽等。
三、抓好應用教學。
盡量讓學生接觸代表電腦操作系統發展方向的最先進(但也是最簡單、最易用)的操作環境，如微軟的Windows9x、WindowsXP，並掌握幾種最常用的應用軟體。這樣，學生在學校中所學到的知識既兼顧了長遠發展和先進性，又能在今後的學習和工作中馬上用到．
現有教材大都注重基礎教學，應用教學方面較弱。要做好應用教學須有好的課堂設計，要兼顧學生的興趣愛好還要考慮到環境信息設施情況，另一方面要聯系生活學習工作的社會實際。
實習題目設計舉例：1、自製網頁；2、電腦繪畫，為有美術特長的學生提供的項目； 3、用網際網路搜集材料，來培養學生的信息搜尋能力等。
四、與其他學科共發展。
1、充分利用信息技術。信息技術教材圖文並茂、實用價值高，有些知識用粉筆和黑板根本無法講解，：因此必須利用先進的技術進行教學。例如利用多媒體教室上課，老師在計算機上指示給學生們看，就會給學生們留下很深的印象，這樣學生們在上機時就可以離開課本自己操作，提高了教學效率。另外，不能按「教師教，學生做練習」的傳統模式教這門課。「計算機是玩出來的」，這話雖然有些偏頗，但突出了這門課的特點——實踐性強。
2、與其他學科共同發展。計算機學科要學的知識特別多，知識更新快，學生們在極短時間內掌握那麼多內容確實很難。因此，要充分利用這門課的特徵，將計算機應用到各門學科中．如利用多媒體教室上課不但可以激發學生的學習興趣，而且動態的畫面代替教師的板書可以減輕教師的負擔還可以演示人為不能控制的實驗籌。因此，其他學科的教師也可以使用計算機桌上課，這樣既能提高教學質量又能激發學生和教師學習計算機的興趣，一舉兩得。我校—位語文教師使用計算機進行了《天上的街市》的教學，上課時老師投有用粉筆進行大量板書，學生聽的很認真，而且下課時還向救師請教如何在計算機中製作動畫等問題，使計算機與學科教學得到了有機的融合，效果不錯。
五、圍繞素質教育重視教學設計。
素質教育是現代教育的目標，也是衡量教育成功與否的標志。中學信息技術課具有實踐性、創造性強等特點，對於提高學生的素質能產生良好作用。
1、轉變觀念。計算機的發展很快，內容繁多，要讓學生掌握更多．更新的知識就要教會學生自己獲取信息，培養他們的哲學能力．如上課時，只告訴學生一些常用按鈕的使用，然後詳細講解幫助菜單的使用，這樣學生在學習中遇到不懂的內容時就可以自己利用幫助菜單或幫助按鈕自學了。另外，在教學過程中教師不能只教學生課本上的知識，應該經常組織學生討論計算機發展動態，利用一些廢舊的電腦配件，來安排學生自己動手裝機，引導學生自學一些計算機語言去寫一些簡單的程序，定期組織比賽，培養學生的興趣，拓寬學生的視野，對提高學生的素質也有很大作用。總之，教師要轉變觀念．教學以「導」為主，充分調動學生動手、動腦的積極性。
2、「任務驅動」法教學。現行教材還在試行階段，有些地方還不完善，教學中教師需要根據實際情況加以調整，不必到受教材限制，要源於教材面高於教材。教師首先要明確整個教材的重點與難點，然後明確每節課的任務，設置範例，用「任務驅動」法教學。所謂「任務驅動」就是在介紹有關知識和方法時，提出一些與學生的日常學習與生活關系比較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，適時、適量地帶出相應的內容．如在講授 word時，老師課前用word製作幾張賀卡。上課時．先讓同學看引起他們的興趣，然後問學生想不想親手體驗一下?這樣學生對這節課的內容產生了極大興趣，並積極地隨著老師的講解進入學習情境，這節課的效果可想而知。
3、「任務性」上機。學生好奇心強．求知慾高，很多電腦知識都能引起他們的濃厚興趣，教師如能正確引導，就會使學生興趣盎然地掌握所學知識．如完成上機任務後，可以適當讓學生學點兒其他內容，甚至可以讓他們玩一些益智游戲，這有利於保持良好的學習興趣，提高反應能力和動手能力。上機結束後必須要求學生寫實驗報告，這樣不僅能促使學生在上機時認真操作，而且通過批閱學生的實驗報告教師可以掌握學生學習中的不足，有針對性地進行指導。
『伍』 急問福建初中生用的信息技術課本是哪個版本（出版社）的，教參是那個版本的
是用北京教育出版社的計算機課本。
中學計算機課本（第5冊）
作 者：《中學生計算機專課本》編委會編屬
出版項：北京教育出版社 / 2000
ISBN號：75303213** / G634.67
關鍵詞：電子計算機－中學－教材
『陸』 求:廣東省初級中學課本信息技術第一冊下(電子書)
我也在找。
『柒』 信息技術學科知識與教學能力(初級中學) 考試什麼
一、考試目標
1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態；掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特徵與應用領域；掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，並能在教學中靈活運用；理解《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定的課程目標、教學內容和實施建議，結合基礎教育課程改革理念，開展教學和指導學生實訓實踐。
2.信息技術教學設計能力。能夠根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定的課程目標，結合基礎教育課程改革理念，針對初中學生的認知特徵、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標；能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點；根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用信息技術教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程。
3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，並能依據信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源；創設教學情境，能夠有效地將學生引入學習活動；運用信息技術學科教學策略，組織有效教學活動；能夠根據學生的學習反饋優化教學環節；能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養學生良好的信息素養。
4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，並能將其恰當地運用於信息技術學科教學之中；積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能；能夠通過教學反思改進教學。
二、考試內容模塊與要求
（一）學科知識
1．信息技術專業知識
（1）了解信息技術發展史及國內外的發展動態，掌握與初中信息技術相關的基礎知識和基本理論；
（2）掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。
（3）掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，並能用於分析和解決相關問題。
2．信息技術課程知識
（1）理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。
（2）熟悉《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》所規定的模塊結構、內容標准和要求。
（3）理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。
3．信息技術教育教學知識
（1）掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。
（2）理解信息技術教學的特點、規律及一般過程，掌握信息技術教學的基本技能及教學方法。
（3）了解根據學生身心發展規律開展教學活動的基本知識。
（4）掌握信息技術教育研究的一般方法。
（二）教學設計
1.學生學習需求分析
（1）了解學生認知特徵，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。
（2）具有分析學生已有的信息技術學習經驗和個體差異的能力。
2.信息技術教材分析
（1）根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》及教材編寫思路和特點，
了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對信息技術教學內容進行合理的選擇和組織。
（2）通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，並設計相應的教學解決方案。
3.確定信息技術教學目標
（1）領會「知識與技能」、「方法與過程」、「情感態度與價值觀」三個維度教學目標的含義。
（2）能夠根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》、教材和學生的認知特徵，確定具體課程內容的教學目標並准確表述。
4.選擇教學策略和方法
（1）能夠根據信息技術學科的特點和學生認知特徵，選擇合適的教學策略和教學方法。
（2）能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。
（3）了解信息技術資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。
5.信息技術教學設計的綜合應用
（1）理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。
（2）通過研究典型的信息技術學科教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。
（3）能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計。
（三）教學實施
1. 課堂學習指導
（1）了解信息技術教學情境的創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。
（2）了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據信息技術學科特點和學生認知特徵引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。
2. 課堂組織調控
（1）掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發事件的能力。
（2）了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。
3. 信息技術教學實施的綜合應用
（1）能依據信息技術學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。
（2）掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。
（3）能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質量和效率。
（四） 教學評價
1. 信息技術學習評價
（1）了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發展。
（2）能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。
2. 信息技術教學評價
（1）能夠依據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》倡導的評價理念，發揮教學評價診斷、反饋、激勵等功能。
（2）了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結構
模 塊 比 例 題 型
學科知識 43% 單項選擇題
簡 答 題
教學設計 23% 簡 答 題
教學設計題
教學實施 21% 簡 答 題
案例分析題
教學評價 13% 案例分析題
合 計 100% 單 項 選 擇 題 ：約 30%
非 選 擇 題 ：約70%
四、題型示例
1．單項選擇題
（1）有關消息與信息的關系描述中，正確的說法是
A. 消息就是信息 B. 信息中包含了消息
C. 消息中包含了信息 D. 二者沒有關系
（2）Internet所使用的網路協議組稱為
A. DNS B. LAN /WAN
C. Ethernet D. TCP/IP
2．簡答題
點陣圖與矢量圖是數字圖像的兩種表示方式，請簡要回答二者的主要特點是什麼？
3．案例分析題
閱讀下列材料：
剛從師范大學畢業的女大學生宋老師正在計算機教室為初中三年級講授PowerPoint課程，今天的內容是「幻燈片中插入影片和聲音」，由於是新內容，宋老師為了讓學生多練習一會兒，通過多媒體播放系統向全班同學演示完操作步驟後，說：「現在大家翻開書到第56頁，按照我剛才演示的步驟自己練習。」
大多數學生開始自己看書學習，可是有一些學生並沒有看書，而是開始玩自己的電腦。幾個學生在上網，還時不時和旁邊的同學說話，讓他們看自己的屏幕，估計是發現什麼好玩的了；還有一個學生在玩自己隨身帶的優盤里的游戲，旁邊的同學也不自覺地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒有發現，她一直坐在教師機旁邊忙著。
請結合上面的材料，回答下列問題：
（1）你覺得宋老師這節課採用的是信息技術教學中哪種教學方法？
（2）宋老師採用的這種教學方法適合於什麼樣的學生和教學內容？
（3）宋老師沒有發現玩電腦、玩游戲的同學，你認為原因是什麼？
（4）從教學策略的角度來分析，你覺得宋老師這節課教學的成功之處和失敗之處分別是什麼？
4．教學設計題
圍繞多媒體演示文稿製作中「聲音的插入」這一教學內容，完成下列任務：
（1）確定本教學內容的教學目標和教學重點、難點。
（2）請設計出恰當的教學策略解決教學重點、難點。
（3）請設計本節課的教學流程圖。
『捌』 初中生上信息技術學什麼
你好，行行出狀元，主要看自己的興趣愛好，初中畢業可以學汽車技術。中國的汽車越來越多，汽車維修保養也不斷增加，汽車後市場前景知廣闊。學習門檻低，上手快，比較容易學習，三分理論，七分實操。學習以實操為主，上手快，比較容易學習，三分理論，七分實操，技能+學歷，畢業拿大專文憑，就業前道景廣闊。
『玖』 求 廣東省初級中學課本信息技術第二冊上B版電子書
只有第二冊下，不知道是不是