A. 播州區初中一級教師晉一級工資是多少
一般初中的教師工資的話，好像是跟那個技校啊有關的班可能四五千吧。
B. 遵義縣教育局以幫助農村農民建沼氣池子為由強迫老師捐款
一位教師的迷茫與困惑
很早以前我就想為教師和教育寫點東西，但卻一直都未動筆。這幾天網上不減的攻勢，讓我感覺是該寫點什麼了。
在經歷了若干年的「口誅筆伐」後，被「妖魔鬼怪」化的教師們已經適應了社會現實。但是06年中央的大手筆攻破了「園丁」們的最後心理防線，年終盤點讓絕大部分教師用於平衡心理的「人道主義慰藉」盪然無存。如果說以前教師們在面對社會的種種非議時，還能用低到不能再低的收入作自我欺騙的話，那麼06年的大手筆則撕去了教師們心中的最後一塊「遮羞布」——本已民工化的收入與民工拉開了差距。
全面禁止亂收費，減免學雜費，從我個人的思想上，我是舉雙手贊成的。我們需要全面而徹底的義務教育，因為這是一個國家強盛的必要條件。沒有強大的教育，就沒有強大的民族。「我們的勝利早在小學教師的講台上就已經註定了」，卑斯麥如此狂言。人家沒法不狂，因為人家有強大的教育。人家的教育讓一個四分五裂的國家重新的組合在一起，讓一個任人宰割的民族重新站了起來，並在經歷過兩次血腥而慘烈的世界大戰後仍為世界第三大經濟強國。試問那個國家和民族有如此之生命力？
教育亂收費是不對，公眾對教育亂收費進行了長年的口誅筆伐，並把它列為當代中國三大罪惡之首，但是又有多少人深該的分析過為什麼會出現教育亂收費？為什麼亂收費屢禁不止？其實溫總理去年的政府工作報告就對這兩個問題作出了有力的回答——教育經費嚴重不足，我想這個責任不應由教師來承擔吧！事實上是教師們背了這個黑鍋，這個黑鍋背得很悲壯。如果學校有充足的經費，那又有誰會去冒犯天下呢？告訴大家一個讓人一聽就會否認的事實——06年以前真正推動中國教育發展的是教育亂收費，雖然這個事實有點反動，但它是真實存在的，任何人都無法迴避。這個笑話有黑了點。學生接受良好教育的重要性是人人皆知的，但又有多少人真正地思考過良好的教育從何而來？是從不斷的口誅筆伐和不切實際的理想化的空想中來嗎？各位看官，你們知道人家在放狂言之前都做了些什麼嗎？人家的國王在被拿破崙打敗後，在要向法國人支付巨額賠款的情況下，舉全國之力興辦教育。人家國王的一句話讓每一個國人汗顏——「我還沒有看見過那個國家因為辦教育而辦垮了!」。支撐這個民族站起來的強大力量不是軍隊，也不是偉大的弗里得里希大帝，更不是鐵血宰相卑斯麥，而是全民辦教育，全民支持教育。支持到什麼程度？人家的小孩子在學校犯了錯，父親要被處以高額罰款的程度。而現今國人對教育最大的支持卻是口水。
教育是高尚的事業，教師是神聖的職業!但這並不能允分證明教育和教師應該遠離金錢！正相反，教育需要大量的資金投入，因為口水和想像無法造就寬敞明亮的教室、溫馨舒適的學生宿舍、環境幽雅的校園、干凈整潔的學生食堂……雖然教師這個職業是神聖的，但是教師即不是神也不是聖！教師需要生存，教師需要吃飯、需要穿衣、需要住房！教師還需要養家，還需要自我發展。難道這一切用口水和空象就能解決嗎？天下沒有免費晚餐，這對於教師和學校同樣適用。學樣即不是銀行，也不是印鈔廠！諸位有沒有想過學校的經費該從何而來嗎？現實是學校舉步維艱，教師難以生存！難道優質教育就是通過這種方式造就嗎？沒有了學校和教師，國人所要的教育又何從談起呢？
我相信每一位教師都有一腔為社會奉獻的熱血，為學生盡義務的滿腔熱忱！我承認有個別教師在走上講台前曾有過不軌之行為，但我相信當他們一旦走上講台，他們的行為肯定會對學生負責，對社會負責的。對於為社會做出貢獻的人，我們的社會是否可以給予回報呢？美國人把在伊拉克打過仗的士兵請到頭等艙，因為士兵們為了他們的油箱在伊拉克經歷了血與火。盡管戰爭的性質是不對的，但士兵們為美國作出了貢獻。與此同時他們的市長卻在經濟艙！有這樣的意識國家能不強大嗎?我上學的時候，當時的社會對教師給予了很好的回報，雖然大部分在口頭上和媒體里。而現在教師和教育卻被批成了社會的毒瘤，現代中國的三大罪之一!汗，寒。中華民族就是這樣知恩圖報的嗎?各位只需看看歷年文盲所佔總人口的比例變化情況就知道教師為國家和民族都做了些什麼。
看到這里，肯定有人會把我定為教師或新教師分子。我現在鄭重審明：本人的職業就是教師，一位貨真價實的教師。我可以負責任的告訴大家，02年的時候，我一個月的收入拆合成對房子的購買力，可以在當地買兩個平方，而現在一個平也買不回來！！！實際上是2/3個平。在回家啃老和扣除基本生活費的情況下，我一個月的收入只能買半個平方！如果是我自已居處，那買套50個平的小戶形需要100個月！如果要結婚，那就至少要買套80個平的房子，這需要160個月！這還是在不計算裝修、傢俱和電器的情況下的得數。對於我校的年青同志，結婚是一件很遙遠的事。而本地民工一個月的收入完全可以賣一個平方！各位看官，你們認為民工會向望這個職業嗎？當然有人會說：這是你的職業，你選擇了它，你就得把它干好，你就得奉獻。對於這種人，我不能說他們無恥，我只能說他們可愛——關繫到自已的時候就是市場經濟，關系別人的時候就是奉獻。我要提醒大家的是任何個人和組織為社會做出奉獻的最基本的前題條件是要能完好的生存下來！中國現在的教育就是由一群連生存都困難的人在支撐，在推動其發展。各位這群人難道不值得我們尊重！不值得我們敬仰！
又有人會問不是法律規定教師的工資不得低於公務員嗎？說得對，1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過的《中華人民共和國教師法》的第六章第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂的《中華人民共和國義務教育法》第四章第三十一條中再次規定了：教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。從法律的字面意思上該條法律被很好的執行了，賬面上被稱為工資的那一筆的確和公務員相等，甚至略高於公務員。但是大部分人把法律里的「工資」理解成了實際收入，實際上被稱為工資的那筆只佔公務員實際收入的一小部分。從這一個方面看，我不知道是公眾，還是法律拿教師開了一個顏色比較深的玩笑！當然又有人會說某某老師一個月拿多少多少，一年收入多少多少萬。其實他們說的是真的，教育部門之間的貧富差距不會比社會上的貧富差距小，只會更大。但是我們不要因為看到比爾．蓋茨就認為美國人個個是億萬富翁。公務員們享受到了改革開放的成果，感受到了黨的溫暖（陽光工程），我們只要求真正意義上的兌現法律，這個要求不過分吧！
教育的另一宗罪是體罰和打罵學生。毆打和辱罵學生肯定是不對的，我自己是很少用的。但是什麼叫毆打，什麼叫辱罵現在並沒有一個可操作的標准（中國人喜好玩概念，不喜歡玩標准）。現實生活中的打和罵的范圍在關繫到教育時被人為的擴大了。
假如有個學生在課堂上不斷的講話，搞小動作，在教師的多次提醒下仍不改，甚至抵賴並用言語頂撞老師，更有甚者公然向教師挑釁，你們認為這時老師該如何辦？（實際上這種情況每一位教師都不同程度的遇到過，尤其是新教師。）是任其發展還是用強制力限制其行為?如果任其發展不僅僅是那堂課完了，班上的學習氛圍和風氣也完了，如果用強制力算不算毆打學生？有人會說根本不存在這樣的學生，對於這種人我只能佩服他瞪眼說瞎話的功夫。剛才我說挑釁還是輕的，實際上每一所中學都有過學生打老師的事件發生，只是校方和媒體對此漠然視之而已。全社會對教師的工作安全根本就不關心，人們關心的只是學生的安全！我所在的市已經出現過多次因學生不服管教而報復老師至死的事件（比教師傷害學生的事件還要多），對於這些事件不管是校方、主管部門，還是媒體和公眾都表現得異常冷漠；而一個學生因為教師的幾句批評之語就跳樓自殺卻在本市引起軒然大波，後來這位教師還被判了刑（完全是報紙給判的）。學生固然應該受到保護，教師就不應該受保護嗎？尤其是女教師，在面對體形比自已大得多甚至帶有黑社會背景的男學生面前完全就是弱者。難道國人只要教育不要教師嗎?
男教師也好不了多少，有一次我在教育一個屢教不改的調皮學生，並要求其改掉破壞課堂紀律的習慣的時候，他卻提出來要用幫會的形式解決我和他之間的矛盾。當時我那個氣喲！我立馬把手機仍給他，讓他打電話叫兄弟。我告訴他我這里可以調刑警、防暴警和特警，如果他感覺不夠爽我還可以調一個營的武警上來。當時他那個拽勁一下子就沒了，馬上老實了，以後也清靜多了。當時如果是個女教師，肯定給嚇哭了！有人會說你可以給他說道理，用道理去說服他，用心去感動他呀。我的回答是不要把學生想得太純真，任何人都有善的一面，同時也有惡的一面，現在有些學生已經被社會上的地痞給流氓化了，很多這樣的學生根本就不會回頭。我才畢業的時候就曾經這樣做過，但結果是不但沒起到任何效果，反而把我自已給搭了進去。曾經有一次我僅採用說服教育的方式教育另一個犯相同錯誤的學生，我越是給他講道理，他越是拽，直到他完全不把放在眼裡時，我只好選擇了放棄。結果是這個學生基本上給毀了！
上面的例子還算輕的，現在的學生中有吃過粉的，有坐過台的，有和人在外收保護費的！甚至有勾結校外人員販買本校女生的！我講的是實話,如果不信，你們大可以去離自已最近的中學，或者回自已的母校查一查，如果覺得麻煩，還可以查查自已的同學錄，一查就清楚了。
當然這樣的學生只是個案，我們遇到的更多的是明名故犯，屢教不改。現在我想問大家一個問題：什麼樣的學生會被打，會被罵？我可以負責任的告訴大家肯定不是無意中犯錯的和頭幾次犯錯的，而是明名故犯，屢教不改的。面對這樣的學生我們用得最多的其實是說服和評批教育。一些心胸狹窄，心理承受能力差的學生和家長聽不得反面意見，他們會很激進的把我們的言語界定為辱罵。大多數情況下社會輿論會跟著這種觀點走，甚至是推動。教師是人不是神，教師也是有血性的，教師在氣頭上的時候難免會出現過激的言詞。（讓我們估計一下一個教師對一個品行良好的學生無故發火的概率會有多大？應該是趨近於零吧！）如果一個學生聽到教師的幾句氣話就倍受打擊，甚至尋死尋活，那這個學生的心理素質也太差了。進入社會以後面對更加難聽的言語甚至是打擊報復，這樣的學生還能活嗎？上面我提到的那個跳樓的學生其實她的那一跳遲早都會來。不是在校園里跳，就是在別的地方跳；不是物理上的跳，也會是心理上的跳。我最討厭有人把我們比作園丁，把學生比作花朵。要知道溫室里的花朵雖然美麗，但卻經不起風雨。國家和民族的發展需要的是能夠經歷風吹雨打意志堅強的人才，而不是感性脆弱的小寶貝。教師「體罰學生」往往是教師對學生負責，對社會負責。在我們把體罰學生界定為落後的教育方式的時候，歐美正在逐步以立法的形式確定體罰學在教育中的地位，這一次媚外者又落後了。
換個角度看，教師對犯錯的學生進行嚴厲的批評也是一種訓練——訓練學生的心理承受能力。社會競爭是殘酷，家庭生活是溫暖，學校要做的不是溫暖家庭的延續，而是從家庭到社會的過渡。把學校搞成溫暖家庭的延伸的行為是不負責任的。
現在我們來討論一下體罰和處罰的問題，這是兩個經常被人混淆的概念。我認為對學生不應該體罰，但對於犯錯的學生必須處罰。
直到現在我都沒有搞明白社會上居然會有人給明知故犯，屢教不改的人以同情。而這種人居然還認為犯錯的人不應該受到處罰，而應該受到人們的寬容和諒解。讓我們想像一下，如果一個生產線上的工人上班遲到了，由於他的遲到生產線無法開工，生產任務無法完成，而車間主任只是苦口婆心的給他講一通道理，並不處罰他。各位，你們認為這個工人會不會再次遲到？這對其它守時的工人是否公平？會不會有更多的工人上班遲到？生產線是否能高效的運轉？我相信只要是IQ高於80的人都會知道一次兩次還行，長此以往這條生產線就算完了。成年人尚且如此，更何況是心智還未發育健全的學生呢。
我對我的每一屆學生都曾經問過這樣一個問題：如果老師不處罰你們，只對你們用說服教育，你們能聽老師的話，你們能上課尊守紀律，按時交作業嗎？每當我問這個問題的時候學生們總是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人都能正確的理解學生的意思。我經常給學生們講：其實老師並沒有暴力傾向，老師並不喜歡體罰學生。對於你們中的一些調皮分子，我只需要給你們講明道理，讓你們明白該怎麼做就行了，我的義就盡到了。但是我不僅要對你們負責，還要對全年級、全校負責。當你們的家長把你們送進學校的時候，你們的家長包括你們自己都希望在學校有一個好的學習環境，能接受好的教育，有個公平的待遇。如果由於你們某些人的行為破壞了課堂紀律，破壞了班上的學習氛圍，讓其它同學的利益受到了傷害，那我就必須規范你們的行為。你們必須為自已的行為負責，你們從小就應該學會為自己的行為負責。如果犯了錯的人可以不受到處罰，反而受到優待的話，我相信人人都有犯錯誤的慾望和沖動，畢竟犯錯比遵守紀律要容易得多。如果是這樣，我想我們學校也不用開了，大家都去犯錯誤算了。一個不能為自已的錯誤行為負責的人就是一個廢人，他會對社會造成危害。中國人需要責任感教育。
現在的問題是我們如何處罰學生？罰款肯定不行，學生自已都是「消費者」，他們拿什麼來支付罰金？通報批評，記過是一種有效的處罰學生的方式，但是這種方式對學生來說重了。我們需要的是一種快速的較輕的處罰形式？而這種形式的處罰往往被界定為體罰，如果是這樣，我們如何對學生進行有效的處罰？沒有處罰的教育是不完整的！
曾經有位偉大的教育學家提出了一個口號：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我先不評論，先把這個口號翻譯成標準的邏輯命題：所有的學生都是可以被教好的。有教師能教好所有的學生。如果那位教師有教不好的學生，那麼這位教師就是不會教的教師。我想問各位看官你們認為上述三個命題有幾個可以必然成立？我曾在鐵血里發過一個論證：成年人有比未成年人高的智商和理解力，如果每一個學生都是可以被教好的，那麼由此可以推論出社會上將沒有成年人犯罪現象。現實是監獄里關著大量監齡比獄警的歲數還大的犯人！！！由此我們可以得出結論：不是每一個學生都是可以教好的，換一句話就是有些學生是不可以教好的。如果世界上真的有能把所有學生都教好的教師，那能有多少個？一個，十個，還是一百個？天下所有老師都能有如此神勇嗎？再說了，凡是具有正常邏輯思維能力的人都知道這種老師只能出現在空想中，即使是提這個口號的人他自己也無法做到這一點。一個老師因為個別學生沒有教好就被判為不會教，你們認為這對於一個教師來說公平嗎？如果有一天你不小心摔了一跤，別人就據此判斷出你不會走路，你覺得荒唐嗎？如果說每一個學生都可以被教好，每一個教師都會教，那麼人人都能成為愛因斯坦了！（也就沒有人亂發言了）退一步講，社會上不會存在犯罪行為了，我們根本就不需要警察和監獄了，我們只需要「萬能的教師」就成了！各位看官，這能實現嗎？你們認為美好的不切實際的想像能成為衡量他人的標准嗎？對於提出這個口號的專家和附和這個口號的同行，我只想用可愛這個形容詞，因為這是我所能找到的最適當的詞彙。他們為了自已的「紅頂子」不惜以損害教育事業，阻撓學生的發展，破壞民族的前途為代價。
從這句口號還可以引出另一個意思是：學生沒有學好就是老師的錯，是老師不會教，與學生、家長、社會無關。這種思想成了現在全社會指則教育和教師的思想基礎。現實生活中，報有這種思想的學生往往成不了才，因為他們無法發現自已的缺陷和錯誤。報有這種思想的成年人不是在愛國，而是誤國！！！只會用口水，不會用頭腦的人是可愛的。
上帝是萬能的，國王是不會犯錯誤的！我們教師即不是上帝，也不是國王。
誠然，現在的教育是存在一些問題，部分教師的能力不夠，教育質量不高。同時我們也需要全社會對我們的監督和鞭策，但我們更需要全社會對我們的關心、幫助和理解。我們需要的是解決方案，而不是一些不負責任的口水。我們更希望全社會在關心教育的時候多用腦，多用手，少用口水。對我們用口水的人要求我們對學生不要用打罵的同時卻在對我們進行超泛圍的「攻擊」！我不知道這是不是笑話。是我們的錯，我們承認，不是我們的責任請不要強加於我們頭上。比如素質教育，說了這么多年還是數字教育。你們以為我們不想提高學生的素質，發展學生的創新思維嗎？這方面的迫切性全體同仁比任何一個外行都清楚，但現在對學生和學校的評價卻是基於數字的！這個評價體系是全社會強加於我們頭上的，而不是我們自已制定的。一些家長一邊要求我們提高學生的綜合素質，一邊卻在要求有一個高的分數，對於這種家長，我只想說，請不要玩雙重標准，學生的經力和時間是有限的，這種要求有些不實際。又比如一些學生的行為和素質差的問題，很多人把這個責任也歸到教師頭上！我只想說雖然某些同仁的水平可能不太高，但我們卻不會在校園宣揚不好的低俗的東西。學校教育只是學生所接受到的教育的一部分，學生還要從家庭，媒體和社會學到不少東西。我相信，不管是辦得多麼糟的學校，他們的校園文化和風氣都是干凈的，光明的。而有些家庭和媒體就不怎麼干凈了。
我校附近的一所學校的一個學生在校外不遵守交通規則被汽車軋死了，本來這件事與學校沒有任何關系，家長卻要求學校做出大額的賠償，一條理由是學校沒有教育好學生，導致學生死亡，另一條理由是學生是你們學校的，現在他死了，學校怎麼也得表示一下。家長在找學校大鬧的時候全然不提自己作為監護人的責任，而學校對學生的安全教育卻是經常進行的。如果按照這種邏輯，每一位教師都該槍斃，每一所學校都該關閉，道理很簡單那位教師教的學生里沒有犯錯甚至是犯罪的。各位，你們認為在這種家庭里長大的孩會有良知嗎？這個責任該由教師來負嗎？
現在很多媒體里大量充斥著宣揚暴力、兇殺、色情的低俗電視劇和選秀娛樂節目，面對這種高密度的轟炸，你們知道教師們需要付出多少艱辛嗎？而後果卻要教師來承擔，你們覺得這公平嗎？把這些責任歸到教師頭上的恰恰有這些媒體！這可笑嗎？
再舉一個例子吧，也是附近的一所學校，一次期末考試期間，該學校畢業出去的一個品行極不良的學生想進入校園，被校方拒絕了。於是這個人找來記者，叫記者報道學校拒絕（前）學生進入校園的事件。被叫來的記者居然准備按「學生」的意思進行報道。（真叫人汗啊！）這件事後來差點鬧到法庭上，現在我不知道「無恥」二字該如何寫了！
不要再把學生的所有不良行為全部歸功於教育，學生所接受到的教育不僅僅來自學校，還有很多來自社會，一個人不可能為他人的行為負責！
我當學生的時候雖然教師的經濟地位不高，但是社會地位還可以，很少有關於教師的負面報道和言論，新聞報道中充滿著對教師的歌訟，教師們有成就感，幹得還算開心。而當我工作過後，經濟地位依久，但社會地位倒了過來，現在幾乎沒有關於教育和教師的正面報道，剩下的都是些負面言論。我不知道新聞怎麼了，我也不知道國人怎麼了，我只知道學生單純好教的時候教師是神聖的，而學生是會犯錯誤的，是需要好好管教的!大量學生開始流氓化後,教師成了魔鬼,學生成了天使!在這種情況下，教師成了最沒有成就感、最沒有魅力的職業之一，教育界是人人叫苦，個個想走啊！教師也是人，也有人的本能，也知道趨吉避凶。細想起來現在對教育和教師大量用口水的人不外乎這四種人：年少時因行為不規范被管教過的人，不管實際情況想掙稿費和紅頂子的人，不明情況隨聲附合的人，別有用心的人。正是這四種人對國家的教育事業造成了不可挽回的損失。
從某一個角度看中國的教育真的該好好反醒一下啦！那些對教育大放厥詞的人的文化和專業知識是誰教的？如果沒有教育或者教育只針對部分對教育有好意的人，那麼媒體上就不會有對教育不好的言論，因為那些對教育不懷好意的人都成了文肓，他們沒有能力對教育作出種種負面評論！
你們知道放狂言的那個民族是怎麼做的嗎？小學生上學遲到，不交作業，破壞課堂紀律，是要接受處罰的，他的父親也要因此而被罰去大量的金幣，並且所有的這一切都會記錄在案，並妥善的保存。如果他們當初象我們現在這樣操作，那個日爾曼民族能站起來嗎？
各位在對教育和教師作出種種指責前，請先動動你們的頭腦！
從犯罪率上看，教師是所有職業中犯罪率最低的職業，不信可以去公安部查檔案。
不良行為的擁有率，教師也是最低的，我們可以做一個深入徹底的比對調查。
學生在校的人身傷害率遠低於在校外，這個數據完全可以在各大醫院得到證實。
幾乎所有的中華兒女的文化知識都是在學校獲得的，這一點我相信不會有人有異議。
教師的平均收入卻遠低於同等學歷、相同資歷的其它行業的從業者，甚至低於民工！有好事者可以去財務那裡做一個比對研究。
對教育和教師有著大量的負面報道，而正面報道卻不知哪年有過！
對於這樣一個職業，各位看官好意對其從業者再提什麼要求嗎？如果你拿著五百塊錢去買賓士，並對人家的賓士大加指責，你認為人家會在你臉上親一口，還是來上一拳？
各位有識之士該醒醒了！現在教師的生存環境大不如從前了，以前的教師教書還有一點成就感,而現在不被指名道姓的非議就算萬幸了,很多教師現在連生存都成問題，更別說安心地上好課，教育好學生。為了生存很多教師都在考慮改行，或者搞第二職業，而這些人往往是教育的中堅力量。當真的有一天這些人走了，或者把重點轉向第二職業，那中國的教育就完了，中國的未來也完了。教師是教育唯一的寶貴的資源，這種資源一旦流失，將很難找回，沒有教師的學校，再漂亮也只能是磚石而已。不要再搞一些捨本逐末、治標不治本的面子活了，要搞好教育就必須讓每一位教師安居樂業，樂於為教育事奉獻出自已的全部，別此無它法。各位賢達之士趕快行動起來，救救我們的教育和教師吧!
作為教師，現在我們唯一的要求就是兌現法律!
教育和教師如果對於一個民族來說是「廉價」的，那麼這個民族的前途也是「廉價」的。如果對於一個民族來說是「昂貴」的，那麼這個民族的前途也是「昂貴」的
C. 遵義縣一中，遵義航天高級中學老師的工資誰高些
航中老師的月工資不高
但是獎金極高，加上晚自習是另外給錢
平時還是給學生補課
這個真的不好說...
我讀高三，我們英語老師有時一個月可以拿1W
有個歷史老師，一年就把長安的奔奔換成了KIA
我覺得比一中的老師高
D. 貴州省遵義縣鴨溪鎮大嵐錫村小學有哪些教師
答: 貴州省遵義縣鴨溪鎮大嵐錫村有哪些小學的教師，教務處查詢
祝心想事成
開心快樂。
E. 貴州省遵義市遵義縣地方級小學特崗教師的工資有多少
一、貴州特崗教師招聘考試公共基礎知識及模擬題。
二、貴州特崗教專師招聘考試大屬綱與分析詳細介紹。
三、教師招聘考試全套在線視頻課程（重點）。
四、貴州特崗教師招聘考試所報科目基礎知識。
五、貴州特崗教師招聘考試所報科目試題與答案。
六、貴州特崗教師招聘考試押題試卷10套。
七、各省教師招聘考試歷年真題試卷參考。
八、教師招聘考試（教育寫作與面試資料）。
九、貴州特崗（教師職業道德修養知識及練習）。
十、貴州特崗（教學技能知識及練習）。
十一、貴州特崗（教育法律法規知識及練習）。
自己參考下這些資料，老 胖 子 網 裡面有下載。
F. 黔北狀元堂作為遵義市第一品牌個性化精品補習學校，有哪些老師在這所學校執教
黔北狀元堂部分高中教師簡介
夏仁波，男，46歲，遵義縣人。出身教師家庭，受馳名中外的沙灘文化影響，四歲發蒙讀書習字，中學階段授業於遵義名宿庹樹植、劉雲富、胡光誠、許樹松、黃仁泰、詹孝剛、劉發義諸先生。1988年畢業於貴州師范大學歷史系，歷任榕江縣一中高中歷史教師、機關幹部、遵義市政協書畫院院士、中國民辦教育研究會理事、遵義中國書畫印研究會副會長、黔北狀元堂學校校長。
曹興遠，男，47歲，遵義縣人，1986年畢業於貴州大學數學與應用數學專業，復旦大學碩士，遵義教育學院數學系講師，黔北狀元堂高考數學把關教師。
姚劍波，男，45歲，遵義縣人，貴州師范大學理學士、電子科大碩士、貴州大學博士。1986年---1992年任遵義縣團溪中學高中物理教師，1993年---2000年任遵義縣一中高中物理把關教師。教學態度嚴謹，誨人不倦，師德高尚。他善於啟迪學生思維，點撥學習方法，揭示學科規律，有「博士學位者教高中物理貴州第一人」之譽，是貴州省著名的物理教師。
王應能，男，38歲，四川綿陽人，四川大學數學系理學士。原綿陽一中高中數學把關教師，市級骨幹教師，高考閱卷教師，黔北狀元堂高考數學科名師，有14年高三畢業班教學經歷，責任心強，對學生富有耐心，善於激發學生學習意識，傳授知識深入淺出，講解模式生動細致，輕松應考快樂學習，每年輔導四中、航中學生不少於20人，所教學生高考成績顯著。
敖極偉，男，39歲，遵義縣人，上海師范大學英語系文學士、英語高級教師，從教15年，高考閱卷教師，黔北狀元堂名師。其扎實的學科功底，科學的育人理念，個性化的教學方法，對挖掘學生應試潛能以及綜合能力的提高都有獨到、豐富的見解，每年輔導兩城區高中學生不少於30人。
劉林，男，39歲，重慶古藺人，貴州師范大學化學系碩士，化學高級教師，從教16年，高考閱卷教師，黔北狀元堂名師。對高考英語的命題預測、考點把握均有深入研究。近3年來共輔導遵義四中、航中的高中學生達50人，大部分同學高考均取得好成績。
蔣德元，男，39歲，余慶縣人，畢業於遵義師范學院生物系，生物高級教師，從教18年，原甕安一中高中生物把關教師，每年輔導四中、航中學生不少於20人，黔北狀元堂高考生物科名師。
趙榮輝，男，四川南充人，重慶師范大學理學士，遵義航天中學在職生物高級教師、遵義生物學會常務理事、生物學科帶頭人，遵義市生物科高考知名教師,長期致力於生物高考教學及研究，桃李遍布黔中，系黔北狀元堂名師。
周洪極，男，43歲，務川縣人，貴州大學物理系理學士，高級教師，高考閱卷教師，從教22年，黔北狀元堂高考物理科名師。他對高中物理的整體架構和高考的考題考綱都有深入研究，對物理有畏難情緒的學生更具有耐心，所教四中、一中、航中學生高考物理成績突出，是學生及家長信賴的老師。
石金松，男，44歲，遵義縣人，貴州師范大學中文系文學士，曾任職於興義一中，中學語文高級教師，從教23年，高考閱卷教師，黔北狀元堂高考語文科名師，高考成績突出，教學藝術精湛，師德高尚。
徐鍾瑛，男，貴陽市人，畢業於貴州師范大學地理系，地理高級教師。曾任職於高坪中學、新舟中學、遵義五中，歷屆會考、高考地理成績顯著，系遵義市高考地理資深教師，黔北狀元堂高考地理科名師。在幾十年的教學生涯中，始終秉持「愛生如子、教生如子、待生如友」的教學理念，以獨特的人格魅力，贏得了學生和家長的敬重。
陶剛，男，46歲，原天柱一中高三文科政治教師，從教22年，省級學科帶頭人，高考閱卷教師，黔北狀元堂政治科名師。
白運鵬，男，35歲，湖南邵東人，湖南吉首師院英語系文學士、貴州師范大學碩士。從事高考英語教學14年，每年輔導兩城區高中學生30人以上，教學效果明顯，系黔北狀元堂高考英語科名師。
廖勇，男，35歲，四川安岳人人，畢業於四川師范大學外國語學院，英語文學士，專業四級、公外六級。從事高中英語教學13年，對工作勤勤懇懇，教學認真負責，常年輔導兩城區高中學生，系黔北狀元堂高考英語科名師。
許善義，男，51歲，貴州師范大學教學系理學士，遵義二中數學高級教師，遵義市數學學會常務理事，從事高考教學26年，系黔北狀元堂高考數學科名師。
鄧克昌，，男，四川內江人，原遵義三中教務主任，地理高級教師，從事高考地理教學30年，是遵義市地理資深教師，黔北狀元堂高考地理科名師。
楊 詢，男，39歲，正安縣人，畢業於南昌大學英語系，原正安一中高中英語教師，中教一級，從事高考教學10多年，熟悉高考應試模式，黔北狀元堂高考英語科名師。
張正鵬，男，47歲，遵義縣人，貴州師范大學中文系文學士，遵義三中中學語文高級教師，從教20年，黔北狀元堂中考、高考語文科名師。
陳林，男，53歲，成都市人，貴州師范大學數學系理學士，中學數學高級教師，遵義市一中教師，從教26年，黔北狀元堂高考數學科名師。
羅智科，男，40歲，遵義人，貴州師范大學數學系理學士，中學數學高級教師，曾任貴陽清鎮一中、道真一中、清華中學、遵義二中高中數學教師，黔北狀元堂高考數學科名師。
石 倫，男，49歲，道真縣人，畢業於貴州教育學院化學系，中學化學高級教師，曾任道真一中、中山中學高中化學教師，每年輔導四中、航中學生不少於30人，黔北狀元堂高考化學科名師。
鄧其富，男，34歲，鳳崗縣人，畢業於貴州大學數學與應用數學專業，理學士，重慶大學碩士，中學數學高級教師，每年輔導四中、航中學生不少於20人，黔北狀元堂高中數學科名師。
黔北狀元堂初中部分教師簡介
楊成迪，男，49歲，遵義縣人，畢業於貴州教育學院物理系，曾任中學校長，中學高級教師，從教28年，中考閱卷教師，中考命題人，黔北狀元堂名師，所教學生歷屆中考成績突出，教學藝術精湛。
田懋國，男，44歲，紅花崗區人，畢業於貴州大學數學系，曾任黔東南州台江縣一中、遵義中山中學教師，從教24年，有14年初三畢業班教學經歷，責任心強，對學生富有耐心，所教學生
中考成績顯著，是黔北狀元堂初中數學科名師，四年來共輔導一中、二中、十一中、十二中、十
六中、航中學生達50人，2010年中考平均成績110.5分，最高分146分。
陳先華，男，38歲，匯川區人，貴州大學外語系文學士，中教一級，中考閱卷教師，從教18年，中考閱卷教師，黔北狀元堂名師，以獨特的人格魅力，贏得了學生和家長的敬重，每年輔導兩城區初中生不少於50人。2010年中考平均成績112分，最高分143分。
顏昌武，男，42歲，遵義縣人，畢業於貴州教育學院數學系，中學高級教師，從事初中教育20年，中考閱卷教師，學科帶頭人，每年輔導兩城區初中學生30人以上，教學效果明顯，系黔北狀元堂初中數學科名師。
袁紀偉，男，45歲，遵義縣人，畢業於貴州教育學院物理系，中學高級教師，從事初中教育25年，中考閱卷教師，學科帶頭人，所教學生歷屆中考成績突出，系黔北狀元堂名師，
劉萬勤，男，33歲，匯川區人，遵義師院化學系理學士，中教一級，黔北狀元堂初中化學專職把關教師。每年輔導兩城區初中生不少於25人，善於對學生進行啟發式教學，中考成績顯著，深受學生和家長的歡迎。
彭 春，男，31歲，理學士，中教二級，黔北狀元堂初中數學專職把關教師，中考成績顯著，是學生及家長信賴的老師。
趙永鷹，男，31歲，紅花崗區人，貴州師范大學數學系理學士，中教一級，黔北狀元堂初中數學及初中奧數專職把關教師，其個性化的教學方法，對挖掘學生應試潛能以及綜合能力的提高都有獨到、豐富的見解。
馮順，男，31歲，紅花崗區人，貴州師范大學物理系理學士，中教二級，教風嚴瑾，對學生認真負責，黔北狀元堂中考物理科名師，對初二、初三物理的整體架構和中考的考題考綱有著深入研究，所教學生中考物理成績突出，每年輔導兩城區初中生不少於30人，教風嚴謹踏實、教學效果顯著，是學生及家長信賴的老師。
張行，男，28歲，正安縣人，貴州師范大學數學系理學士，中教二級，黔北狀元堂初中數學把關教師。他善於啟迪學生思維，點撥學習方法，每年都有兩城區的初中學生接受他的個性化指導。
歐陽娟，女，32歲，匯川區人，遵義師院英語系文學士，中教二級，黔北狀元堂初中英語把關教師。從事初中英語教學10年，每年輔導兩城區初中學生20人以上，教學效果明顯，系黔北狀元堂中考英語科名師。
曾雪嬌，女，27歲，紅花崗區人，畢業於中南林業科技大學日語專業，文學士。2007年赴日本留學，獲日本國日語能力認定中級，是黔北狀元堂日語興趣班、過級班專職教師。
袁 平，女，43歲，習水縣人，畢業於遵義師范學院數學系，中學一級教師，從事初中教育21年，善於對學生進行啟發式教學，中考成績顯著，黔北狀元堂初中數學科名師。
陳永作，男，30歲，紅花崗區人，四川外語學院文學士，中教二級，黔北狀元堂初中英語把關教師，熟悉初中英語教材教法，擅長輔導差生。
王立品，男，48歲，遵義縣人，畢業於貴州廣播電視大學中文系，中學高級教師，從事初中語文教學27年，歷屆中考成績顯著，黔北狀元堂初中語文科名師。
潘永中，男，45歲，紅花崗區人，畢業於貴州大學，中教一級，長期致力於中考數學教學與研究，是遵義市初中數學資深教師，從教21年，黔北狀元堂初中數學科名師。
G. 遵義市播州區的村級小學老師職稱評聘還是急評急聘制度嗎
答: 遵義市播州區的村級小學老師職稱評聘
祝學業有成
步步高升
H. 如果當老師是在遵義縣一中，還是航天高級中學好
看你怎麼想了航中工資高福利好。但是南白可以自己開補課班，黃斌就是這樣的，找的錢也很多，自己拿捏吧