① 新密市有幾所高中
新密一高，位於新密老城
新密二高，位於新密劉寨鎮
新密市實驗高中，位於青屏山下邊
新密市人大附中，位於新密市西開發區
新密市京密高中，位於北環路
希望採納
② 新密一中相當於鄭州哪個高中
新密一中相當於鄭州二中！
③ 新密市第一高級中學怎麼樣
簡介：新密市第一高級中學是鄭州市首批示範性高中，坐落在新密市老城區，校園樹木蔥蘢，碧草如茵，環境幽雅，景色秀麗，是讀書治學的理想園地。
注冊資本：2138.9萬人民幣
④ 新密市青屏高中咋樣
原來是新密一高分校，後更名為青屏高中，屬於民辦性質，但是又跟通常所講的民辦有所不同，之所以這樣是因為一高校區太小，無法擴張，所以就搞了個分校，學校的管理和教學質量還是可以的
⑤ 新密青屏高中一學期學費多少錢
你說的新密青屏高中，
如指新密市青屏高級中學，
不掛網公布收費標准。
可詢問學校辦公室和教務處,
以學校的說法為准。
⑥ 跪求一個2003屆新密普通高中畢業證學號，急急在線等，各位大神幫幫忙
畢業證上的學號即學籍號。
全國聯網的電子學籍號就是學生的個人標識碼（19位）為教育系統人員基礎信息統一編碼，由類型碼（1位）及公民身份號碼（18位）或個人標識自編碼（18位）構成。個人標識自編碼（18位）是在教育個人暫無公民身份號碼（第二代）或原公民身份號碼不可用時，由教育部依據本規則賦予教育個人的教育身份號碼，個人標識自編碼（18位）是特徵組合碼，由十七位數字本體碼和一位校驗碼組成。排列順序從左至右依次為：六位數字地址碼，八位數字出生日期碼，三位數字順序碼和一位數字校驗碼。
臨時學籍號：全國臨時學籍號的編碼規則是L+按身份證號編碼規則生成的數字（6位學校所在地區劃碼+8位出生日期+4位隨機碼）
正式學籍號：有身份證號:G+身份證號。無身份證號：J+身份證號生成規則。
具體學籍信息請咨詢學校的學籍管理人員
⑦ 新密市實第一高級中學怎麼樣
這個中學是非常不錯的，這個第一高級中學，個人覺得是非常好的。
⑧ 新密青屏高中一學期學費多少錢
入學前五十名962元，後面三百五十名以第50名成績減自己的分數的差乘50元加六千加962元，2016年8月，相當於掏錢買分，狗屁沒有高價生，記者都去了
⑨ 新密高中是民辦嗎
是的
新密是一個經濟相對發達的縣級市，經濟方面呈現的典型特點是「藏富於民」。這一點恰恰對應了教育發展的現狀。在新密，人們普遍形成的一個共識是：優質教育資源大多集中在民辦學校。把孩子送到民辦學校讀書已成為當地家長的第一選擇。
新密的民辦教育由業余培訓教育、幼兒教育和中小學教育三部分組成。據統計，經教育行政部門審批的民辦教育機構有 199 所，在校生近 4 萬人，其中普通中小學 24 所，在校生 2.2 萬人；幼兒教育機構 118 所，承擔幼兒教育階段 90% 的社會教育責任；業余培訓學校 57 所。
記者了解到，早在 2003 年，該市的大部分民辦中小學就安裝了校園網路、語音教室和多媒體教室等，尤其是興華公學每班安裝一套多媒體操作系統，每位教師配備一台手提電腦，為新課改的推進奠定了良好基礎。這在當時超越了很多處於同一層次的公辦學校。
彰顯民辦教育發展特色的還有民辦學校的內涵建設。不少民辦學校走在了教育教學改革的前列，探索新的人才培養模式先後在民辦學校展開。記者了解到，一些民辦學校在發展中率先實現了由私企個人意志單體量化管理到民主化決策、科學化管理的轉變，他們 更注重整合集體智慧力量，使 團隊的協作精神得到了充分張揚。興華公學和京密高中在教師評價方法上也由過去對教師的個體評價轉變為對小組團隊的評價。 京密高中革新「精耕細作、逐個加工」的教育理念，提出了「特苗特育」的新的觀念， 2001 年，該校根據生源的流向變化及時調整辦學思路，變辦綜合學校為單辦高中，為學校實現跨越式發展找准了方向。
民辦學校真正贏得社會認可的是他們的教學質量。不少民辦學校的教學質量一路領先，曾經創造了連續多年第一的教學奇跡。該市教育局提供的資料顯示， 60% 的民辦學校堪成新密教育體系中的優質教育資源。
幼兒教育在新密的發展更是一派欣欣向榮的景象。該市教育局原社會力量辦學管理辦公室主任 王改菊告訴記者， 民辦幼兒教育不斷引入國內外先進的教育理念，率先在中小學課程改革前引進了整合性、生成性的建構式課程理論，實現了從學科本位、知識本位向關注兒童情感、態度、知識、能力和終身發展要素的歷史性轉變。
業余培訓學校在發展過程中隨著教育改革對人才培養模式的變化要求逐步由文化輔導演變為專業特長素質培養。該市 70% 以上的培訓機構，其發展是依託專業連鎖培訓機構的教育模式和理論基礎，逐步走向專業化、規范化發展道路的。業余培訓教育的發展彌補了新密基礎教育發展過程中英語教育和藝術教育的嚴重不足，很好地解決了受教育者對個體特長發展的教育需求。
王改菊曾在一篇經驗總結中寫道，新密民辦學校已初步建構了自身的教育文化，形成了風格各異的教育特點，具備了因資源差異而做出正確辦學層次定位的能力，使新密民辦教育滿足社會不同教育需求成為可能。
領跑教育的成功密碼
對新密這樣一個經濟相對發達的地區來說，民辦教育為什麼如此發達。 這一現象不得不引起我們深思。一個普遍認同的觀點是，新密的民辦教育不僅僅是作為公辦教育的補充而存在的，更多的民辦學校在創辦之初便定位於滿足人們對教育的多樣化需求。我們發現， 在很多地方的民辦學校還在夾縫中發揮著拾遺補缺的作用時，新密的民辦教育已開始走優質教育之路，具備了抗挫能力。
實際上，民辦學校具有的很多天然優勢，是公辦學校所不能比的。新密市新世紀學校董事長郭春先說，民辦學校靈活的用人機制，最大限度地調動了教師的積極性；民辦學校的高效的決策確保了工作的高效。
郭春先告訴記者，目前，新密的民辦教育已經完成了原始積累，實現了規模效益與質量效益的雙贏。她認為，新密民辦教育真正的發展動力來自教育內部，一批有眼光、有教育理想、對教育保持理性認識的專業人士率先投身於民辦教育，促使民辦教育始終沿著正確的方向發展。
同樣有一位民辦學校校長認為，新密的民辦教育是自主發展起來的，他們有獨立意識，很抱團，然後不斷在發展中規范，在規范中發展，逐步進入了良性循環。這位校長告訴記者，新密有不少民辦學校超越了同一層次的公辦學校，但也有部分民辦學校的發展很艱難，這些學校往往是一些不懂教育的人投資的，這些學校過於急功近利，一些做法違背了教育規律。
促使新密民辦教育健康發展的一個重要原因，是該市從上到下形成了成熟有效的管理運行機制。成立於 2002 年的市教育局原社會力量辦學管理辦公室，為當地民辦教育的發展做出很多創造性的工作。隨後成立的行業協會更是在行業自律、行業協作和行業監督上形成了有效的管理和監督機制。
在新密市教育局提供的資料上，記者發現這些材料並沒有僅僅停留在數字的統計和經驗表面總結上，常常會有一系列分析性、建設性的觀點。
在一份資料上有這樣一段文字：目前，教育行政部門對教育的管理措施的理論基礎來源於對政府辦學的管理實踐，各種管理規則都含有與民辦教育發展相悖的成分。管理普通教育的管理者無暇或者根本不可能深入研究民辦教育的發展規律，因此生硬地將政府辦學的管理辦法用於管理民辦教育。這在一定程度上容易滋生管理上的矛盾，同時使民辦教育削足適履，抹殺了民辦學校的競爭優勢。
王改菊認為，教育行政部門 對民辦教育應該實行單列管理。她向記者講了這樣一個例子：市教育局要求評選「新三好」，即在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好公民。但這一點在很多民辦學校並不適合，因為民辦學校大多是寄宿制的，學生平時在家的機會很少，這樣的評選在民辦學校顯然要進行變通或改革。
正是因為教育行政有一個專門負責民辦教育工作的部門，民辦學校存在的很多問題及時被發現，並在討論、協商中得到了很多的解決，從而保證了整個民辦教育的健康發展。
新密民校期待「狼群效應」
如果將新密民辦教育放在一個更廣闊的視野中考量， 我們會發現它的發展同樣存在「硬傷」。 該市教育局的一份調研報告分析認為，作為一個經濟較為發達的區域，新密缺乏高層次、高品位的優質民辦教育資源，缺乏大資本的注入。
王改菊告訴記者，新密民間潛藏的大量資本並沒有投入到教育上來，就目前的教育現狀而言，新密必須利用自身的經濟優勢來發展教育。她認為，地方政府應該積極出台新的優惠政策，吸引社會資金投資教育，不要讓本土的資金外流。「別人都在引資，我們不能眼睜睜地看著身邊的資金流失」。
在新密的教育者看來， 2002 年新密市政府《加快社會力量辦學發展的暫行規定》的出台，曾一度引起了民間資金投資教育的熱潮，但因為一些職能部門在操作過程中落實不到位，很快造成了幾家巨富商賈的投資轉向了其他領域，使新密民辦教育錯失了辦高標准、高品位民辦學校的良機。
當前，新密民辦教育所呈現的繁榮景象，在新密市教研室主任鄭冠坤看來並非全是好事。作為曾經負責全市民辦教育工作的管理者，他認為，現在的民辦學校已經形成一團和氣，缺乏真正的競爭和進取意識，在一定程度上延緩了新密教育的發展。「我覺得新密的民辦教育已經具有了排他性，潛藏著二次創業的危機。」鄭冠坤說，「已經發展起來的民辦學校是既得利益的獲得者，他們不願意有新力量的參與。這好比大家在等公交車，沒有擠上車的人總是希望車上的人盡量往裡擠，但是當自己擠上車後，就不願讓別人再往上擠了。」
作為教育內部的一位管理者，鄭冠坤的很多觀點似乎顯得很另類。他的一個觀點是，新密的民辦教育需要「破」，不「破」則不「立」。按照鄭冠坤的理解，新密的民辦教育目前正處在十字路口，面臨著又一次的轉型與突破。今天的新密民辦教育迫切需要外來力量、新生力量參與競爭。他認為，目前的這種發展形態至少是不成熟的。教育內部最初的有識之士，如今已成為阻礙新密民辦教育發展的障礙。
鄭冠坤說，新密的民辦教育需要與「狼」共舞，只有敢於與「狼」共舞的民辦學校，才有持續不衰的生命力。因此，新密民辦教育需要新一輪的資本滲透，尤其是外來巨資的進入。他把這比喻為一種期待中的「狼群效應」。
對新密的民辦學校來說，其實最大的敵人就存在民辦教育內部，他們需要自我超越，自我突破，因為比既得利益更重要的是創新，包括理念創新和制度創新，這是民辦教育的動力和源泉。
「我們宣揚成績，但決不掩蓋矛盾。」鄭冠坤說，民辦教育在發展前期是精神力量、個性力量的支持，但要發展真正的優質教育首先就要有更大的資金投入。「新密的民辦教育的確發展了，但我們不能迴避發展過程中存在的一些問題，揭露這些問題，並逐步加以解決，這對我們是有益的。」與相鄰的兄弟縣市相比，新密至今沒有一所民辦大學，這同樣是新密人心中一個無法言說的痛。
新密的民辦教育已成長為一片樹林，但還沒有成為森林。樹林里沒有大鳥，但已經有了一群小鳥，飛過去像一抹彩雲，看上去很美。這是鄭冠坤對新密民辦教育作的一個比喻。
對於一個成熟的區域民辦教育來說，新密民辦教育期待著「狼群效應」，期待著成長為一片森林。