方正縣第三中學

❶ 鳳城市第三中學的歷史沿革

學校是由鳳城縣文教局根據當時小學六年級考初中落榜的學生閑散在家、流向社會、年齡尚小的實際情況，貫徹國家辦學和群眾辦學「兩條腿走路」的方針，責成原翰墨小學副校長傅伍文、鳳城二中語文教師劉國榮工同創辦的。
初期，學校借用鳳城鎮第二小學（現東方紅小學）二個破舊教室。1963年春遷到鳳城鎮祁家胡同口西側北邊小院，租用房產所屬平房十二間。一年後又遷往花園小學院內閣樓上。1964後9月又遷往西街小學舊址（現化油器廠）。創辦民中第一年，有學生67有，教職工9人，傅伍文、劉國榮為負責人。沒有教導處設置。
到1966年春季，鳳城鎮民辦中學共有6個教學班，教學科目開設近於齊全，逐步走向正常化。1966年6月「文革」期間，「停課鬧革命」，學校正常的教學秩序遭到嚴重的破壞。
1967年秋，學生「復課鬧革命」，軍宣隊進駐學校。1968年春，鳳城縣造紙廠接管學校，並與翰墨小學合為一體，實行九年一貫制教育。此時，學校更名為鳳城縣工農兵中學，分設中學部，小學部。革委會主任先後為蔣黎明、梁子和、匡萬春、張德琛。革委會副主任陸續為康廣文、鍾淑賢、於去江。學校設政工組抓教職員工和學生的思想教育，具體負責人為楊慧琛；學校設教改組抓教學改革，具體負責人為張敏。這期間，鳳城市化油器廠遷廠，用換建的六個教室將工農兵中學生遷到三中現校址。
1976年，學校改名為鳳城縣第三中學，仍設中學部與小學部。
1977年秋，工宣隊，貧宣隊陸續離校。1978年，學校認真貫徹丹東市教育局《建立健全規章制度，恢復學校正常秩序》。此期間黃金智調往二中，畢民庶任校長、曾繁玉任書記。此期間始設工會委員會，畢民庶校長兼工會主席。設教導處，李寶財任主任；設總務處，吳繼維任主任。此時共6個教學班，學生237人，教職工21人。
1981年至1984年，趙寶庫受教育局委派任鳳城三中黨支部書記；校長為畢民庶，副校長為閻英林、王鳳梅；工會主席為李寶財，教導主任為徐鳳晰、李景秋、石明賢；總務主任為史景林。此時，學校教學班已發展為18個，學生總數為774人，教職員工增長到54人。
1984年，鳳城縣第三中學改為鳳城滿族自治縣第三中學。
1984年9月至1988年8月，此期間趙寶庫、畢民庶離休。黨支部書記為張文慶，副書記為李兆慶。校長為閻英林，副校長為唐明輝、李景秋、曹福生；工會主席為李寶財；教導主任為徐鳳晰、石明賢；總務主任為姜振東。
1988年9月至1997年2月，這期間教育局調李生波任三中校長，黨支部書記為閻英林，副校長叢樹生、朱萬明分管教學，副校長魏玉環分管政教，副校長唐明輝分管後勤。工會主席為曹福生。此時，教導處分為政教處，車恩洋為主任；教務處石明賢、鄭天義為主任；總務處姜振東、李純剛為主任。此期間，由於校舍條件大大改善，教學質量大幅度提高，學生人數猛增。學校擴招為24個教學班，學生人數1992年為1527人；1993年為1526人；1994年為1588人；1995年秋改建30個教學班，學生人數為1725人；1996年為1714人；1997年為1626人；教職員工增加到129人。
1994年鳳城滿族自治縣撤縣設市，該校隨之改稱「鳳城市第三中學」，一直沿用至今。
1997年2月，鳳城市教育局調原五中校長郭成維任三中校長兼黨支部書記。此期間副校長更動較大。他們陸續為魏玉環，主管政教；2000年9月魏玉環調出，王天日接任；分管教學的副校長王德軍1999年9月調出，夏曄接任；副書記項福彥1991年10月上任，1999年9月退居二線，2000年9月趙麗接任。工會主席趙文春1994年2月接任，延續至2007年。政教處主任趙麗，1998年6月接任到2000年9月；張芳2000年9月接任政教處主任，延續至2007年。教務處主任陸續為王德軍、李艷君。李艷君1998年6月接任至2007年。張芳任教務處副主任接任至2000年9月；劉輝2003年3月接任教務處副主任至2007年。總務主任方正偉1999年接任至2007年。
2002年9月郭成維校長退居二線，鳳城市教育局任命王德軍任三中校長兼支部書記。2002年9月，夏曄調出，楊慶利接任至2007年。2002年9月，王天日調出，趙麗接任至2007年。
此期間，1998年、1999年學校均設30個教學班。2000年、2001年設32個教學班。2002年設30個教學班。1998年學生數為1465人；1999年學生數為1514人；2000年學生數為1721人；2001年學生數為1825人；2002年學生數為1975人。教職員工總人數增加到133人。

❷ 黑龍江有哪些好的高中學校

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❸ 哈爾濱方正縣所有中學名單

第三中學 第二中學 新世紀中學 天門中學 會發中學 只知道這幾個 一中是高中

❹ 衡陽縣第三中學殺人命案

2010年9月25號，湖南省衡陽縣三中正值第二次月考，當所有考生走出考場前往食堂經過小賣部的時候，一個高一的男生平躺在地上，口中喘著粗氣，臉色慘白如紙，小腹上是一條極長傷口，腸子伴隨著鮮血從傷口處流出，兩名女性蜷縮在一旁默默的流淚，二十多分鍾過去了，一輛救護車的來臨，宣布了一條生命的結束......
事情經過大概是這樣的，原衡陽縣蒸陽中學173班朱某也就是死者和他們班一個男生同時喜歡上了一個女孩，而女生本生就有點傾向於朱某，朱某見自己已經贏得了女生的心，便警告過另一個男生，甚至因為一些口角之爭在小食堂動過幾次手，顯然朱某在幾次斗毆中都佔了上風，而且女的也喜歡他，就有點得意洋洋的感覺，作為輸方的那個男生心裡很憋屈，就叫來所謂的哥哥，也就是本案的殺人兇手高二的李某，那天中午，兩個男生去寢室把朱某拖到小賣部，兩個女生也在，雙方又一次發生了口角，朱某一人在小賣部，而那個男生那邊來了十來個吧，也許是朱某不想自己在兩個女生面前丟面子，所以在對方明顯遠占優勢的情況下，分毫不讓，然後也不顧對方怎麼收場，便一個人走了，李某見朱某這么囂張，便從食堂沖了出來，在小賣部第三號窗口處，攔住了朱某，也不啰嗦，扯出一把11.5厘米長的匕首，一刀捅進朱某肚子里，朱某感覺到痛，也許是自然反應，便一拳錘在兇手的頭上，兇手見此，乾脆也不把刀子拔出來，在肚子里又來了一刀橫的，然後拔刀，朱某捂住傷口，見其餘的十多人從食堂走了過來，便想逃離現場，也許是失血過多，也許是那十多個人追了上來，朱某在女生寢室與小賣部的交界處倒了下來，後面的十多人見到了朱某，過來又打了一頓，特別是有人在朱某肚子上踩了幾下，腸子和腎便從朱某肚子里淌了出來，血也流的更猛，兩名女生拿紙巾給朱某，但是根本止不住，可惜的是，圍觀的所有人居然沒有一個人敢打電話，最後還是女孩打120搶救，可是120搶救時間延遲，大概半個小時後才來，抬到車上的朱某已經閉上了雙眼，究竟是直接死亡了？還是昏死過去了？就不得而知了，奇怪的是死者在閉上雙眼的那一刻，也沒有流下半滴眼淚。桶完人後，兇手天真的認為自己只不過犯了個錯，方正自己的伯伯是法院院長，自己也沒什麼，就在學校轉了一圈，把刀子交給同學叫同學幫他藏好，自己就跑了，准備去外面耍兩天躲避父母的罵，父母陪完錢應該就沒事了，下午5點左右兇手打了一個電話來學校，問下情況，這一問就差點嚇死他了，因為有人說，朱某已經死了，李某狗急跳牆，便到處借錢，可惜沒有人願意借，李某便上網去找同學，最後在網吧被抓，被抓的時候他還天真的以為，自己的伯伯可以擺平一切，所以**問他刀子在哪裡的時候，他還說在學校的池塘里，後來**就准備把池塘抽干，到了晚上，李某還天真的以為有人會來贖他回去，可是等待的是一句：「這件事情，誰也幫不了你」這個時候李某才認識到事情的嚴重性，從實招供說刀其實在女生寢室的廁所里，最後果然在女生寢室廁所找到了刀，至於幫他藏刀的和參與打架的「全部」被抓。
事情過去1天，死者的父母便來學校，之前說什麼都不要錢。他只要人，或者見兇手的父母。但是兇手父母怕死者父母做什麼過激的事情，不敢見，死者父母就在學校鬧，最後要學校賠償20W，但是學校不想賠，便找借口說別人要他賠2000W，想在人心上占上風，到最後兇手父母賠償了一筆費用，死者家屬也就沒有再鬧了,而學校也被我定義為「省重點」，省錢的省！
如果學校從實把事情說出來，我什麼也不說，但是學校卻丟了一對狗屁，作為一個教育集團，不是誠心的認錯，反而為自己教學不嚴禁找借口。
學校說：「哪天打架是由於學校體育老師全部去四中開會去了，學生鑽了學校的漏洞。」
我想試問下學校以及全體同學：「小賣部在發生這件事情前有老師管么？要是沒有就別這么虛偽，要是有，那就更是學校的悲哀，有老師管，還有成堆的在那抽煙，打架？」

至於其他的種種，我相信大家都是看在眼裡罵在心裡吧，反正今天的那個狗屎大會就是來圓場的，開不開都沒有任何意義，對於大會我就一句話：「片面之詞，難堵茫茫眾口」。
好了打住，事情已經說清楚了！我也不想把事情桶大，既然熄了就算了，但是三中的老師們我也回答你們一句話，好好管理吧，否則再有下次我可不包幫你桶出大簍子！

❺ 方正縣二中三中新世紀要錢嗎 二中三中新世紀哪個好 同學少 求助

都不要錢 現在三中比較好 就是地方比較小 二中新世紀人少

❻ 方正縣三中初一上學期什麼時候報道什麼時候開學有分班考試嗎

基本是一張和卷，語文考閱讀和作文，數學史選擇，填空，英語是填空，閱讀
我是一名初中的班主任，去年我嗎中學的卷子就是我們初二，初三的老師編的

❼ 家庭教育對大學生人格的影響

影響很大！因為就大學生人格的形成過程而言，性格是一個很大的因素。而性格的形成與小時候開始的家庭教育有關。所以，如果一個大學生的家庭教育比較好，TA的人格也會向好的方面發展。當然，人格成長與所處的生長和生活環境也有很大的關系，因此，並不是說家庭教育好的大學生就一定可以有好的人格。淺談家庭教育對學生心理健康的影響方正縣第三中學 於薇摘要：中學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。而諸多事實證明，家庭教育對孩子心理健康的影響是不容忽視的。家庭是孩子的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。關鍵詞：家庭教育、心理健康、家校溝通。中學生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務。教育的目標就是培養全面發展的人。全面發展包括身心兩方面都得到健康發展，在當前由應試教育向素質教育轉軌的過程中，心理健康教育佔有極為重要的地位。而直接影響學生心理健康的因素則離不開學校教育，社會教育和家庭教育。其中家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。家庭是孩子的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。一個人一生中的所有「第一」都應該是從家庭、父母那裡得到的。嬰兒從呱呱墜地時起，面對的第一個「世界」就是家庭，在父母身邊他們開始接受哺養和教育學習各種生存的基本知識和技能。父母的言行舉止，喜怒好惡，都會對孩子產生直接的影響。有的孩子長大後，甚至連說話的聲音和行為習慣，都酷似其父母，孩子在未進學校以前，就先在家庭這所「學校」里接受教育；即使進了學校以後，一個青少年學生，每天仍有三分之一的時間在家庭中度過，接受另一種有形或無形的教育。因此說，家庭是孩子的第一所學校。在這所學校里，作為第一任「老師」的父母，對其孩子心理健康的影響是不容忽視的。所以，只有良好的家庭教育，才能讓孩子形成良好的心理素質。家庭是否和睦， 父母的知識水平，道德取向乃至父母的性格，都直接影響著孩子的心理。家長由於與孩子有著血緣關系和共同生活等特點，可以對孩子實施面對面的、個別的，隨時而直接的教育影響。他們為孩子提供物質和精神生活條件，並以自己豐富的閱歷與主持家務的干練和家庭問題中決策的果斷，從小在孩子心目中建立起威信。案例一：學生小楠，父母均是公務員。在別人看來是一個擁有幸福家庭的孩子。尤其是她的媽媽更是讓很多孩子羨慕。可以說對小楠的照顧是無微不至。大到孩子的每次考試成績，小到孩子在班級的座位，和哪個同學交往和誰有了小矛盾等，她都是親自出面解決。記得小楠在初中三年裡，她的媽媽就因為孩子的座位問題請求老師調了不下10次座位。可以說小楠在同學中能處得來的朋友並不多，但小楠的學習成績應該說還算不錯，但幾乎是每次的大小考前，都要有諸如嗓子發炎，頭痛，胃痛甚至要打吊瓶的情況。記得中考的前幾天不但孩子有各種症狀，她的媽媽也常常帶著沙啞的聲音給我打電話，和我訴苦，說孩子如何的不理解她，馬上要考試了還不知道抓緊復習，和同學偷偷跑出去玩······後來這個孩子在中考中雖說成績不突出，但也算是考上了重點高中。作為班主任我心裡的石頭也總算落了地。回想起來和小楠及她的媽媽談過無數次的心。感覺隨著孩子的長大她越來越覺得媽媽過多的束縛了她，「她總是讓我什麼事都要聽她的安排，稍有反駁就要挨罵。我也知道媽媽為我好，但很難和她能有心平氣和的交流，包括爸爸也不能違背她的意願！否則他們就要吵架。這讓我覺得很煩，很有壓力。」而她媽媽也滿腹委屈：「為了這個孩子能有出息，我付出的太多了······我處處為她著想，反過來她這么不理解我，現在反而越大越不聽話了，還和我犟嘴！」案例二：學生小A，是一個從日本回來的孩子。很有專研精神，在學習上總是一絲不苟。但由於受兩個國家不同教育制度的影響，有些思維和習慣與我們的其他學生顯得格格不入。但又由於他的謙虛和耿直也同樣贏得了老師和同學的喜愛。可突然有一陣子，他好些是變了個人似的，對待學習也不像剛轉來時那麼用心了。有時上課也不聽課，爬在桌子上就是不動。我以為他是哪裡不舒服，可不管怎麼詢問他就是不回答。學習成績也明顯下降。作為老師我開始思索，是不是我的教學方法讓他不適應了呢？我和其他任課老師交流也有同樣的事情發生。找同學了解情況，同學們也是感覺他現在變了個人似的，動不動就和同學發脾氣,不再像以前那樣受人歡迎了。看來是這孩子的心理方面出了問題。於是我找了一個合適的時機和他進行了交流。剛開始的時候他將自己封閉的很緊，不和老師說心理話。但作為老師我能感覺出來他的內心很壓抑。我告訴他：「我不但願作你的老師，更願作你的朋友。」也許真的是被老師的真情打動了，這個高高大大的男孩竟眼裡噙滿了淚水，他用並不是很順暢的漢語向我講述了內心的苦悶。原來他的父母帶著他從日本回來後就離異了。媽媽一個人去了北京做買賣，把他寄宿在老爺家。最近他的爸爸常常來老爺家鬧事。有時脾氣不好的老爺就把火氣發在他的身上。再加上環境的不適應，使得這個原本很陽光性格的男孩子變得很迷茫！他覺得身邊沒有人能夠理解他，他的苦悶無處訴說，甚至開始對為什麼要學習乃至人活著的意義都產生了困惑······案例三：學生小慧，父母離異，父親搞中介工作。由於平時忙於生意，沒時間管孩子，所以就用金錢彌補。孩子養成了大把大把花錢的習慣，小則零食不斷，大則呼朋喚友，吃吃喝喝。哪裡還有心思學習！每每考試二三十分，班主任主動和家長溝通，其父常常以生意忙為由見不到人。或是敷衍了事，盡是寒暄!起不到教育的作用。分析以上三則案例，不難發現家庭教育的缺失對孩子心理健康所造成的影響。案例一中，小楠的媽媽對孩子期望值過高，要求太苛刻，而且教育方式獨斷，缺乏民主，使孩子經常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學習生活。久而久之，對孩子的健康成長產生極大的影響。案例二中，小A因為接連受環境的變遷，父母的離異等因素的影響，使得孩子還不成熟的心理產生了很多的困惑，而這些問題又找不到傾訴的對象，長期壓抑著他，導致性格上的突變。案例三中，由於小慧的父親忽略家庭教育或是教育方式的不當，使得孩子沒有正確的學習態度和交友觀念，心理出現了嚴重的問題。其實類似的案例還有很多。但大體可歸結以下幾種：一、單親家庭，由於家庭的不完整，家教的不全面，以及對孩子過分的嬌慣、寵愛（溺愛）、或者憐憫，往往會使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向，如性格內向、恐懼、悲傷、焦慮、冷漠、孤獨、固執等。要麼仇狠一切，要麼一切都無所謂。對生活缺乏信心或對一切都不負責任。二、家長忙於工作或生意，對孩子疏於教育和管理，或是托於老一輩代管或是放任自流。三、有些家長素質較低，心裡想的是孩子的學習，眼裡盯著的也是孩子的學習，可自己言談舉止帶給孩子的卻都是些不健康的東西。不懂得孩子的成長做人、心理健康比學習更重要，不懂得甚至不願意配合學校（教師）對孩子進行全面的教育管理,或是出於對孩子的溺愛或是由於對老師的不信任。四、還有的家庭，對孩子期望值過高，要求太苛刻，使孩子經常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學習生活。久而久之，必將對孩子的健康成長產生極大的影響。 由此可見，家庭教育對孩子心理健康的影響是不容忽視的。家庭教育不僅是學校教育的基礎更是學校教育的補充。一個家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點的高低，也為孩子的學校教育和社會教育打下了不同的基礎。家庭教育配合得好，父母具有良好的性格和高尚的道德情操，就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏固。如果配合不好，或者說家長的行為習慣較差，就會大大削弱和抵消學校教育，使學校教育不能很好地發揮其教育的職能作用。因此，作為教育工作者，我們在向學生傳送科學文化知識的同時，絕不能忽略對學生心理健康方面的重視。要適時的與學生進行平等的心靈的溝通，了解學生的心理狀況，並及時與家長進行交流，力爭達到教育的真正目標——培養全面發展的人才！

❽ 方正縣第三中學孟祥璞的QQ號誰知道

1140465562

❾ 哈爾濱方正縣方正鎮三中早操的歌詞試什麼

這是阿城吧 你去方正吧問啊

❿ 雷芝平的形象

我02屆的，你算三中小師妹了。看了你發的這東西，還不錯！