英語學科知識與教學能力初級中學

❶ 教師資格證學科知識與教學能力初級中學和高級中學

1 初級中抄學和高級中學的襲學科知識與教學能力的區別是：初級是初中課本所涉及的知識，高級是高中課本所涉及的知識，僅此而已。
2 選擇了初級中學學科，得到的教師資格證是初中的，今後只能憑此證教初中。不能教高中，也不能教小學和幼兒園。
3 選擇了數學學科，今後只能憑此教數學，不能教物理，也不能教其他學科，這叫證、崗對口。
求採納為滿意回答。

❷ 全國教師資格考試中學綜合素質多少分合格還有教育知識與能力、英語學科知識與教學能力(初級中學)

宏博幼師專業回答
一下列出面試的時候涉及的項目 每一個都是有權重比的 各占不同比例回
職業認知答
心理素質
儀表儀態
交流溝通
思維品質
技能技巧
評價與反思
其中 技能技巧 交流溝通 思維品質 這三項所佔比例大一些也更重要一些

❸ 《教師資格證》學科知識與教學能力考試

1.《學科知識與教學能力》（科目三）是選擇性考，只考一門。也就是說，你要取得初級語文學科的教師資格證，就只需要考初級中學語文，你想取得初級中學數學科學的教師資格證就只考初級數學就可以了。

2.教師資格證中的《學科知識與教學能力》科目分為初級中學和高級中學。初級中學《學科知識與教學能力》（科目三）分為：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15門科目。高級中學《學科知識與教學能力》（科目三）分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14門科目。考初級中學的就在初級中學的15門科目里選擇一門考，就可取得相應科目的初級中學資格證，考高級中學的就在高級中學的14門科目里選擇一門考，就可取得相應科目的高級中學資格證。

資料拓展

1.教師資格證報考條件：

符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；

（三）符合申請認定教師資格的體檢標准；

（四）符合《教師法》規定的學歷要求。

普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。

2.考試內容與形式：教師資格考試包括筆試和面試兩部分。

（1）筆試主要考查申請人從事教師職業所應具備的教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

筆試主要採用計算機考試和紙筆考試兩種方式進行。採用計算機考試和紙筆考試的范圍和規模，根據各省（區、市）實際情況和條件確定。

（2）面試主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行。

參考資料：網路-中小學教師資格考試暫行辦法

❹ 2015下半年漳州教師資格考試大綱英語學科知識與教學能力（初級中學）

您好，中公教育為您服務。

一、考試目標
1.英語學科知識與能力
具有扎實的英語語言基礎知識和語言能力;具備從事初中英語教學所需要的英語語言能力;能理解有關英語國家的語言、歷史和文化等相關知識。
2.英語學科教學知識與能力
掌握外語教學基本理論、英語教學專業知識與國家英語課程標准內容等學科教學知識，並能用以指導初中英語教學。
3.英語學科教學設計能力
能夠根據英語學科特點，針對初中學生的認知特點、語言水平和學習需要選擇並設計合理的教學內容，形成完整合理的教學方案。
4.英語學科教學實施能力
理解初中英語課堂教學實施的基本原則和方法，具備實施語言課堂教學的基本能力;能夠根據教學設計，結合教學實際情況，採用恰當的教學手段，引導學生進行有效學習。
5.英語學科教學評價知識與能力
了解初中英語課堂教學評價的基本知識和方法，能夠對學生的語言學習進行恰當的評價;了解教學反思的基本方法和策略，能夠對自己的課堂教學實踐進行反思，提出改進的思路。
二、考試模塊內容與要求
(一)語言知識與能力
1.掌握英語語言的基礎知識，了解語言研究中與英語教學相關的基本概念和知識，並能在課堂教學中加以運用。
2.具有良好的英語語言運用能力，包括用英語進行書面表達、獲取教學資源和信息、表達思想情感和與學生良好溝通的能力;能夠篩選並改編適合初中學生英語水平的語言材料。
3.能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學等相關的社會文化知識。
(二)語言教學知識與能力
1.了解外語教學基本理論，理解語言觀、語言學習觀、語言教學觀等對初中英語教學的指導作用。
2.理解《義務教育英語課程標准(2011年版)》的目標內容(語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識)，以及課程標準的其他相關知識，並能在教學設計與實施中運用。
3.掌握英語語言知識(語音、詞彙、語法、語篇等)的教學基本原則、講解和練習方法。
4.掌握英語語言技能(聽、說、讀、寫)的教學原則和訓練方法。
5.能結合中外社會文化語境，設計並實施英語知識和技能的教學與訓練。
(三)教學設計
1.了解初中學生的認知特點、已有的英語知識、語言能力和學習需求，能夠說明教學內容與學生已學知識之間的聯系。
2.理解課程標準的目標要求，能夠根據學生的特點選擇恰當的教學內容。
3.能夠根據教學內容和學生特點設定合理、明確與具體的教學目標。
4.能夠根據教學目標創設相關的教學情景，設計有效的教學活動，安排合理的教學過程，篩選適當的輔助教學材料。
5.能夠根據教學內容和教學過程，設計有效的學習評估活動。
(四)教學實施與評價
1.掌握英語課堂教學的基本步驟與方法，能夠創設教學情景，激發學習動機，引導學生參與語言學習活動。
2.掌握指導學生學習的方法和策略，能依據英語學科和學生的特點，根據教學實際情況，恰當地運用語言講解、練習、提問、反饋等方法，幫助學生有效學習。
3.掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動的常用組織形式，能在教學活動中以學生為中心組織教學，能在課堂教學的不同階段發揮教師的作用。
4.掌握課堂總結的方法，能適時地對教學內容進行歸納、總結與評價，科學合理地布置作業。
5.掌握基本的現代教育技術，能夠針對不同的教學內容與教學目標，整合多種資源，選擇恰當的輔助教學手段進行有效教學。
6.了解形成性評價和終結性評價的知識與方法，並在初中英語教學中合理運用。
7.了解教學案例評析的基本方法，能夠對教學案例進行評價。
8.了解教學反思的基本方法和策略，能夠對自己的教學過程進行反思並提出改進思路。
三、試卷結構
模塊比例題型語言知識與能力27%單項選擇題語言教學知識與能力27%單項選擇題
簡 答 題教學設計27%教學設計題教學實施與評價19%教學情境分析題合計100%單 項 選 擇 題 ： 約40%非 選 擇 題 ： 約60%

四、題型示例
I.語言知識與能力
1.單項選擇題(語言知識)
(1)It was very ________ of him to wait for us.
A.considerable B.considering
C.considerate D.considered
(2)________ from the top of the hill, the town looks beautiful.
A.Seeing B.Having seen
C.Seen D.To see
2.單項選擇題(閱讀理解)
Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan. The 18-acre site includes four buildings – the Secretariat, the General Assembly, the Conference building, and the Dag Hammarskjold Library. The United Nations (UN) currently has 192 members, and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat. The row of flags, displayed in English alphabetical order, from Afghanistan to Zimbabwe, stretches from 48th Street to 42nd Street.
The decision to locate United Nations Headquarters in the United States was made in 1946 by the UN General Assembly, then meeting in London. Several U.S. locations were considered, but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D. Rockefeller, Jr. secured the purchase of land at the present site. And the City of New York provided a gift of additional land. The UN complex was designed by an international team of prominent architects. American Wallace K. Harrison was named chief architect, and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants. The 11 architects began the project in early 1947. The U.S. government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction, which began in 1949.
The Secretariat Building, which houses the UN administrative offices, was completed in 1950, and United Nations Headquarters officially opened in 1951. The Library was dedicated in 1961. Over the years, changes have been made inside the buildings to accommodate the expanded membership of the United Nations. Today the General Assembly Hall, the largest conference room, seats more than 1,800 people.
The UN Headquarters site is international territory owned by the member nations. It has its own security force, fire department, and postal service. The postal service issues stamps that can only be mailed from the Headquarters; tourists often mail postcards bearing these stamps.
Taking a guided tour is the only way for visitors to see the inside of the UN Headquarters. Tours are led by professional guides representing all the member nations and are concted in many different languages. Visitors taking a tour see exhibits, various council chambers, and the General Assembly Hall. If their timing is good, they might even see a council meeting in session.
The United Nations Headquarters displays many beautiful and meaningful works of art created specially for its halls and chambers. Sculptures and statues donated by member nations adorn the grounds of the complex. One sculpture, the Japanese Peace Bell, was made from the metal of coins collected from 60 different countries. Japan presented the bell to the United Nations in 1954, and it is rung every year on September 21, the International Day of Peace.
The Peace Bell and other sculptures, as well as paintings and murals inside the buildings, create an impression of grandeur and dignity, reflecting the importance of the work being done at the United Nations.
(1)If you want to see the flag of the People』s Republic of China in front of the UN headquarters, you would most probably find it ________.
A.near the 48th street
B.near the 42nd street
C.in the middle between 48th and 42nd streets
D.in the third position from the flag of Afghanistan
(2)The UN was most likely formed ________.
A.before 1946 B.after 1946
C.in 1950 D.in 1947
(3)As a response to the increase in the UN membership, ________ to meet the needs over the years.
A.more buildings have been built
B.internal changes have been made
C.old buildings have been enlarged
D.more new land has been purchased
(4)Which of the following statements about the tour guide is true?
A.A tour guide may show his pride of his home country before visitors.
B.Each member country sends its tour guide to work in the UN Headquarters.
C.Each tour guide must be able to speak the languages of the member countries.
D.A tour guide should not just feel proud of his own home country before visitors.
(5)This article is most likely written for ________.
A.general newspapers
B.magazines on architectural art
C.books on the international affairs
D.encyclopedic information brochure for students
II.語言教學知識與能力
1.單項選擇題
Which of the following activities does not belong to mechanical practice?
A.Transformation. B.Sentence making.
C.Substitution. D.Making up a story.
2.簡答題(中文作答)
(1)blackboard這個詞由哪兩個部分組成?該詞的重音位置在哪裡?請描述相關的語音規律。
(2)閱讀教學通常可以分為哪幾個階段?舉例說明每個階段的主要作用。

III.教學設計
教學設計題：根據所提供的信息和語言素材進行教學設計，本題用英文作答。
設計任務：閱讀以下信息和語言素材。假設你將利用此語言素材提高學生的口語能力，請根據學生情況設計針對此素材的教學目標，以及實現該目標的課堂活動。
學生概況：本班為中等城市普通學校初中二年級的學生，班級人數為40人。多數學生已具備初步的英語語言能力。學生能夠積極參與課堂活動，合作意識較強。
教學時間：45分鍾。
教學設計需包括：
l 教學目標;
l 教學步驟及設計意圖;
l 教學活動方式、具體內容及設計意圖;
l 教學時間規劃;
l 學習評價。
語言素材：(Tapescript)
Mary: Can you come to my party, Ed?
Ed: Yes, I can. Thanks! How can I get to your house?
Mary: That』s easy. First you take the No. 52 Bus to Green Park. That』s about half an hour.
Ed: Okay. And when I get to Green Park …?
Mary: … Then you take the subway to Tangs Mall. That takes about ten minutes.
Ed: Okay. First the bus and then the subway to Tangs Mall.
Mary: Yeah, then you walk up North Street to No. 15. It』s about five minutes』 walk.
Ed: Okay, thanks. That sounds easy.
IV.教學實施與評價
教學情景分析題：根據題目要求進行教學分析，本題用中文作答。
以下片段選自某課堂實錄(片段中T指教師，S指學生)。請分析該教學片段並回答下列問題：
(1)學生在對話中的語言錯誤是什麼?
(2)教師採用什麼方式來糾正學生的錯誤?效果如何?
(3)教師還可以採用哪些方式糾錯?請舉例說明。
教學片段：
T: What did your mum do yesterday, Wang Lin?
S: My mum buyed the dress for me.
T: Oh, that is nice, your mum bought it for you, did she?
S: Yes.
T: Where did she buy it?
S: She buyed it in town.
T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.

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❺ 請問教師資格證統考數學學科知識與能力初級中學和高級中學考試內容有什麼區別呢

初中和高中大來不一樣。初中的學科自知識與教學能力是針對初中數學教學的，高中是針對高中學科的。

❻ 初級中學英語學科教師資格證復習材料

1.報考初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科;
2.2017下半年全國教師資格證筆試9月報名，11月4日舉行，面試每年12月舉行，筆面試報名均通過中小學教師資格網，並繳納考試費用。
3.教師資格考試的英語學科專業知識考查四大方面，第一方面是語言知識與能力，包括單選題和閱讀理解，這是大家接觸了很多年的英語考試，要留心的是單選題不僅考查語法知識，還會大學期間學習的語言學，英美文學以及教學評價。
第二方面考查語言教學知識與能力。這部分就是大家沒有接觸過的，帶有教師考試特色的部分。這部分的題型為簡答題。這類題目考查范圍較廣，可能考查中學英語課程與教學論內容，還可能考查教學設計和評價，中文回答即可。
第三部分是教學情境分析。考點在於形成性評價，終結性評價，診斷性評價，課堂教學案例的評析，英語測試與評價，英語教學反思。題干會提供一個教學情境，你根據這個情景，回答相應的問題，同樣用中文回答即可。
最後一部分是教學設計題。教學設計題主要考查教學設計能力，包括教學目標的確立與表達啊，教學重點難點的把握，教學情境的創設，教學方法的選用，輔助和教學手段的運用等。該試題主要考查教案的撰寫，考查對於一堂課的把握，英語的教學設計要用英文來寫。

❼ 請問考教師資格證里的學科知識與教學能力是什麼

考教師資格證時小學不考「學科知識與教學能力」，只有報考初級中回學和高級中學的才考「學科知識與教學答能力」。其中：

1、初中科知識與教學能力（科目三）分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個科目。

2、普通高級中學和中等職業學校文化課科知識與教學能力（科目三）分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14個科目。

教師資格證考試科目如下表所示：

(7)英語學科知識與教學能力初級中學擴展閱讀：

1、中小學教師資格考試採用多種類型試題，強化能力考核。題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。

2、考試結束後，國家確定並公布筆試各科成績合格線。考生可在公布日期後登錄教育部考試中心網站，中小學教師資格考試項目主頁「成績查詢」欄目查詢考試成績。筆試單科成績兩年有效。

❽ 初級中學學科知識與教學能力的科目都有哪些

1、初級中學學科知識與教學能力科目為：語文、數學、物理、化學、生物、歷史、版地理、思權想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科。
2、筆試考試科目全部採用紙筆考試方式。每科考試時間為120分鍾。

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