地都第三初級中學

⑴ 錦州市第四初級中學，第八初級中學，第十八初級中學都在哪裡呀詳細地址

第四初級中學在婦嬰
第八初級中學在三維
第十八初級中學在留花派出所

⑵ 我是一個初中生，認識一個女生，她說她家在北京市中心有套別墅，全國各地都有她家的房子，但他爸只是警察

看那個女生上的來學校，還自有平時請客她的反應，如果花錢大方，上學校是發達地區的學校，類似商業區或者市中心周圍學校，花錢不扭捏，請客不墨跡，就是有錢，不他用的東西，可能是高仿，一般特別有錢的不會炫耀她很有錢

⑶ 初中各科滿分是多少

一般地區：語文120分，數學120分，英語120分。物理，化學，政治，歷史，各100分。總分760。

廣州地區：語150，數150，英135+15(那15分是口語分)，政100，物100，化100，體育60，總分 810。

成都地區：語數外各150，共450; 物理 A卷100/2 + B卷20 =70; 化學100/2=50 (物化都要摺合分數，這當中還包括物理、化學實驗操作考試給10分，再摺合到總分中)。

體育50(坐位體前屈15+ 立定跳遠20+ 長跑15); 政治、歷史、地理、生物各20分(100分卷考上80就是20了，往後就只有16，12，8三個分數段)，共計：700

江西地區：語文、數學、英語120；物理、化學100；政治70、歷史50(一堂考試)，體育30(9分是平時表現,其他是當時的考試成績)。

(3)地都第三初級中學擴展閱讀：

初中的課程：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、政治、歷史。其中物理初二開始學、化學初三開始學。

初一的課程有：語文、數學、英語、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。

初二的課程有：語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。

初三的課程有：語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、信息技術。

⑷ 我是一名初中生每天都有同學偷偷地把我的一些事告訴老師,我該怎麼辦

你們是朋復友嗎，如果是就以絕交的制理由來制止他的行為，如果不是那就冷處理，既然不是你的朋友那就沒有必要了解你的任何事情，他說什麼都不要理他，做什麼都不要鳥他，對他而言你永遠只是面無表情，好像他消失了一樣。久而久之也就不會再把你的事告訴老師。不過是什麼事情他會告老師，如果是玩笑話或是壞話，建議以後還是不要說比較好，這樣他告老師有一定的理由，你也拿他沒辦法

⑸ 我是一個14歲的初中生，轉到了一個當地比較好的學校，但是學校中的同學都很窮，那些女生都向我表白，

拒絕他們，不要理她們，跟父母說一下

⑹ 我想不通 我身邊有2個女初中生都被社會上三四十歲的人糟蹋了 怎麼可以蠢到這個地步 或是不自愛。

總有些人幻想這些，但一切過後留下的必是無盡的悔怨。既然不能決定她們，就控制自己吧。

⑺ 初中各科分數各是多少，中考總分多少

每個省、市初中各科分數以及中考總分都不同，具體請參考下文：

1.吉林省 630分：語文(120) 數學(120) 英語(120) 物理(70) 化學(50) 政治(60)歷史(60)體育(30)

2.寧夏回族自治區 730分：語文(120分)、數學(120分)、英語(120分)、物理(85分)、化學(75分)、思品(70分)、歷史/地理/生物(30分)、體育(50分)、理化生實驗(10分)、綜合素質(25分)、英語口語(10分)、微機(15分)

拓展資料：

1.初中學業水平考試，簡稱中考，它是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試；它是初中畢業證發放的必要條件，考試科目將國家課程方案所規定的學科全部列入初中學業水平考試的范圍。

2.學生可根據中考成績報考相應的普通高中、職業高中、中專、中技、中職等。其中以報考普通高中為主。中考要考慮初中畢業生升入普通高中後繼續學習的潛在能力，普通高中教育還是基礎教育的范疇，因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學科能力。

⑻ 初中生地理主要學習什麼就可以了

初中生地理主要學習以下內容——
一、七年級（上、下冊 世界地理）
主要學習地球專、地球儀（經緯線）、地圖、屬世界海陸分布（七大洲和四大洋）、世界地形圖、世界氣候圖、世界人口及人種分布、東半球的國家和地區、西半球的國家和地區、人地關系的和諧發展……
二、八年級（上、下冊 中國地理）
主要學習中國行政區劃、中國地形、中國氣候、中國人口及民族、中國自然資源、中國四大地理區域（南方、北方、西北、青藏）及主要省區市……

⑼ 想給初中生補地理，一般都怎麼講

可以提前讓學生搜集自己有什麼不會的題目，在現場讓每個學生提出有哪些不內懂的基礎知識來具體解答。活容躍課堂氣氛還能讓學生在這樣的學習環境中掌握 曾經學過的基礎理論，扎實基礎。不要簡單地重復課本上的知識和理論，以經驗和社會文化等方面與地理課本結合起來豐富課本之外的地理知識。