杭州第四中學特長生分數線

① 石家莊市四十五中中考美術特長生的文化分數線是多少

答:首先，考生和家長必須明確的是：藝術特長生和藝術類學生在概念上有著明顯的區別。所謂藝術特長生是指我國部分普通高校為活躍校園文化生活，推進學校的素質教育，而在每年高考錄取的一些成績達到一定要求、又有藝術專長的考生。藝術特長生報考的是本科普通高等院校，通過招生院校藝術水準測試，符合學校藝術特長生招生要求的考生，可在高考中享受降分錄取的優惠政策。所謂藝術生是按照所學習的專業特點劃分的部分學生人群。高校招收藝術類專業學生的時候通常在文化課考察的基礎上還要附加藝術專業的加試才可以錄取。

② 杭州四季青中學的中考成績怎麼樣呀能住校嗎今年招了多少學生招特長生嗎（什麼類型的）

中考成績還好吧，住校不可以的，別要太偏執的，說實話，算是好的，現在，中午還有睡覺的制度。

③ 河北省高中體育4項成績對應分數是多少

河北省高中體育四項成績對應分數如圖

男生

資料來源：體育生_網路

④ 漢濱第4中學有沒有特長生

漢濱第四中學的話，這個特長生是有的，有許多的體育特長生藝術特長生，這都是有的

⑤ 淄博四中2016特長生

青島一中2016年普通班藝術類特長生招生專業：. 音樂教育 [鋼琴與聲樂]2. 鍵 盤 [鋼琴、手風琴、雙排鍵] 3. 聲 樂 [美聲、民族、流行]4. 器 樂 [1]西洋管弦樂器[長笛、雙簧管、單簧管、巴松、小號、圓號、長號、大號、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等]（架子鼓、薩克斯等不在招收范圍內）[2]民族管弦樂器[竹笛、笙、嗩吶、琵琶、揚琴、二胡、古箏、中阮、民族打擊樂等]5. 舞 蹈 [古典舞、民族民間舞、芭蕾舞等]6. 戲劇影視表演 [含播音主持]7. 模 特8. 美 術青島一中2016年普通高中藝術班招生專業：1. 音樂教育 [鋼琴與聲樂]2. 鍵 盤 [鋼琴、手風琴、雙排鍵] 3. 聲 樂 [美聲、民族、流行]4. 器 樂 [1]西洋管弦樂器 [長笛、雙簧管、單簧管、巴松、小號、圓號、長號、大號、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等]（架子鼓、薩克斯等不在招收范圍內）[2]民族管弦樂器 [竹笛、笙、嗩吶、琵琶、揚琴、二胡、古箏、中阮、民族打擊樂等]5. 舞 蹈 [古典舞、民族民間舞、芭蕾舞等]6. 戲劇影視表演 [含播音主持]7. 模 特

⑥ 女生，體育特長生想進四中分數線是多少

一、普通高抄中和師范學校
1．面向襲市區招生的普通高中指標生錄取成績控制線為620分。
面向全市招生的提前批次特色普通高中，在專業加試合格的前提下，科技特長生投檔控制線為600分，體育特長生投檔控制線為444分，藝術特長生投檔控制線為520分。職業學校體育特長生按專業加試成績投檔。
2．面向原市區招生的第一批次普通高中投檔控制線為600分。
3．面向原市區招生的第二批次普通高中投檔控制線為520分。
4．面向原江浦縣、江寧區、原六合縣、溧水縣、高淳縣招生的普通高中，由本區縣教育局劃定投檔控制線並向考生公布。
5．師范學校投檔控制線為580分。

⑦ 高考體育特長生的四項成績對照表

對照

「拓展回答」

體育生高考

體育生高考大致分為四類:高水平、體育單招內、體育教育(社會體育)、特長容生

成績計算方法

1、體育本科綜合分以750分為滿分計算，具體折算方法：

本科綜合分＝考生總分×50％＋術科考試成績×7.5×50％.

2、體育專科綜合分以750分為滿分計算，具體折算方法：

專科綜合分＝考生總分×50％＋術科考試成績×4.5×50％.

⑧ 四中美術特長生有加多少分

第一次回答可獲2威海一中、威海二中優秀生錄取分數線為668分，普通生錄取分數線專為635分，擇校生錄取分數線為屬611分，特長生文化錄取分數線為611分。威海一中音樂特長生專業分數線為66.6分，美術特長生專業分數線為69分，體育特長生專業分數線為48.3分；威海二中音樂特長生專業分數線為164.27分，美術特長生專業分數線為259.1分，體育特長生專業分數線為20.32分。威海三中、威海四中普通生錄取分數線為596分，擇校生錄取分數線為570分，特長生文化錄取分數線為570分。職業高中（職業中專）、成人中專、技工學校不劃定分數線，根據考生志願，從高分到低分錄取。 分，答案被採納可獲得懸賞分和額外20分獎勵。

⑨ 鄭州四十四高中特長生分數線多少

每年的分數線是不一樣的,學校一般是按照報考學生的多少來定的,如計劃招收50人,那麼第50名的分數就是今年的最低錄取分數線.

⑩ 今年吳家山四中體育特長生加多少分

東西湖吳家山第四中學2016年初中升高中錄取分數線對於北京的學高中教回育來說，將會有很大的變化答。北京的學校為了保證升學率，勢必會在素質教育和應試教育之間選擇後者，學生為了能夠在更加激烈的競爭中考上好學校也勢必會承受更大的壓力。現在，高中教育的趨勢是從應試教育向素質教育進行轉變。可是，如果推行全國統一分數線，這種積極的轉變在很大程度上將會逆轉，對於整個教育來說是不利的。其實，全國分數線差異化並不是從高考開始的，在明朝時期，全國將科舉的錄取分為幾個區域，每個區域取一定數量的考生，因為當時如果全國分數統一的話，所有排在前面的學生都會是中原地區的考生。為了照顧邊遠地區的學生，當時的明朝開始採取了分數差異化政策。