中學生成績公布利弊

⑴ 父母關心孩子的學習成績的利弊

孩子的學習成績是孩子在學校學習狀況的反映。孩子一入學，家長就面臨這如何正確看待孩子學習成績的問題。有的家庭，孩子得了高分，家長就笑臉相迎，又是表揚又是是獎勵；孩子得了低分，又是挖苦又是批評指責，甚至又打又罵。這些做法都是完全錯誤的。對於孩子的學習成績，家長正確對待，孩子的學習積極性會受到不斷激勵，處理失策，則可能事與願違。我認為可以從以下幾點做起： 首先，對孩子的成績要經常關心。孩子的學習成績，在一定程度上反映了孩子在學校學的學習狀況和學習態度，家長關心孩子的成長就要隨時關心這的學習成績，無論工作多麼辛苦，家務多麼繁雜，都要注意了解掌握孩子的學習情況，既要讓孩子隨時感到父母的關愛，也使孩子感受到父母對自己學習成績的重視和期望，在心裡有一定的學習壓力，並使壓力和動力合二為一，逐步養成重視學習的自覺行動。對孩子的成績不聞不問是不對的，對孩子的學習時緊時松，長時間不聞不問，偶爾有過度關注，這樣的家長做法都是不恰當的。 其次，要科學的看待孩子的學習成績。學生的學習成績並不是學生學習好壞的絕對的和唯一的標准。一張試卷，並不能完全測出學生對知識的掌握程度。學生的考試成績往往還與學生考試時的生理、心理狀況有很大的關系，父母不能憑一次考試成績的好壞就簡單地對孩子作出評價，分數的高低也不能完全表明學生的學習是進步還是退步。如果全班都考得不好，你孩子的底分就不一定說明他學習差，如果全班普遍考得高分，你就不必為孩子的高分二沾沾自喜。 第三，對孩子的成績要全面看待。應該注意把孩子的成績與其他同學的成績做比較，而且要在一段時間內幾次考試分數綜合比較的基礎上再做結論。當你的孩子把考試成績單交給你時，你應該心平氣和地聽一聽孩子談談對這次考試的看法，全班考試的總體情況，自己的自我評價，幫助孩子分析這次考試成功的經驗和失敗的教訓，列出下一個目標。如果孩子成績正常或者取得成績進步，要及時給於鼓勵。如果孩子偶然失利，不必在意，更不能大發雷霆，以免加重孩子的心理負擔或逆反心理。當然，孩子連續幾次的考試成績都在退步，就要引起高度重視，是學習方法還是學習效果或是自己不重視等等方面來幫助孩子找出原因，給他敲警鍾，給於嚴厲批評，提出明確和適當的要求。 各位家長,讓孩子擁有最佳的學習心態投入學習中去吧!

⑵ 高中學生補課的利弊

一、共情：孩子1對1補課，也很辛苦，家長也付出了心血和成本，但孩子成績卻不沒有提升，因此讓您產生補了也用的想法，對吧？
二、具體化：您覺得孩子的學習狀態有沒有發生一點點的變化？優勝其他的孩子絕大部分都或多或少的有成績提升，您覺得什麼原因導致咱家孩子的成績沒有變化？
三、探討問題的成因，並具體分析：
影響孩子成績的主要原因有兩個：1是孩子的學習能力，2是學習動力。學習能力是孩子自身的問題，學習動力就牽扯到整個家庭教育的影響。
a 學習能力不足：孩子的記憶力、專注力、思維能力訓練不足，解題思路不夠開闊。這個主要原因在於孩子的自身。
解決：需要系統的、專業的指導和訓練，讓孩子掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，鍛煉全方位的思維能力，逐步提升孩子各方面的學習能力。這個主要由優勝1對1的學科老師來完成，一般都可以起到立竿見影的效果。絕大部分優勝的學生，或多或少都可以看到成績的不斷提升。
b 學習動力不足：孩子的學習目標、學習興趣和自信心等，這個就不是校區的老師能獨自把控的了。這個更取決於家長、家庭環境的塑造和影響。需要校區和家長充分合作溝通，並分析原因，以家長為主體、由校區配合，制定具體措施，從而有效的激發孩子的學習動力。
解決：營造良好的家庭學習環境和互動模式。具體可以：
（1）多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；
（2）不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；
（3）尊重孩子的興趣愛好，保護孩子與生俱來的好奇心，並恰如其分的引導至學習內容當中，從而激發學習興趣。
（4）喚醒孩子內心深處的夢想，用夢想的自然力量，引導出孩子自發自願的奮斗目標，以及學習目標。
（5）以上內容看起來簡單，做起來難，對家長來說是不小的挑戰。家長可以積極參加優勝的免費家庭教育講座，在專家的指導下，不斷提升自身的教育水平高度，從而有效的提升孩子的學習動力。
一旦孩子的學習動力得到了有效改善，再加上1對1的學科輔導，孩子的學習成績想不提高都很難。

⑶ 學校按分數排名分班對青少年成長的利弊

有利的一面來：
1、可以避自免好的學生受壞的學生的影響、有利於一些學生的學習。
2、可以促進一些在差班但成績較好的人努力學習。
有害的一面：
1、其實，許多成績差的人不是不努力，而是不知如何學。我的家鄉在山區，我們班有一個從農村轉來的同學，他可以說比任何學生都要努力，但我們老師高舉分數主義旗幟，把他的座位安排在後面。這種憑成績分班的行為可能比這種行為更嚴重，真正愛學習的人卻因成績而不能進入好班、享受良好的教育。
2、一些差班紀律渙散，老師極不負責，也許一些混混都是從這些班裡「脫穎而出」的吧，我們這邊就如此。
3、好班的老師會阻礙與差班同學的交往，這對交往能力的養成極為不利
個人觀點：好班、差班的出現是因為學校想用好班這一部分學生來獲得聲譽，但是，在教育面前人人平等，都有權利享受良好的教育，再說好班老師對差班學生的阻礙，可能會導致交往能力的減弱，畢竟我們在未來也會與像「壞班學生」一樣的人交往，其次，成績好的高高在上，成績差的被壓在塔底。悲觀，憂愁，飢笑籠罩著他們，他們哪有心思去學習。所以，不分班比分班好。

⑷ 分析以期末考試為主要方式來評估大學生課程成績的利弊

我覺得期末考試可以檢測學生的一個知識標准，弊端就是學生會作弊

⑸ 按成績排名次對學生的好處

成績的本質，其實是對孩子近一段時期學習成果的檢驗。

我們需要通過這樣的檢驗內來幫助孩容子了解自身的學習情況，查漏補缺，以期下一階段的學習狀態，學習方法能夠有所改善，從而取得更好的成績。

所以說，面對孩子的成績，我們應該關注的其實並不是成績本身，而是在該成績的背後，表現出來的孩子學習態度、學習方法、學習能力的區別，我們希望通過階段性的檢測，幫助孩子取得更好的進步。

成績排名的作用是什麼？

對成績進行排名，會有效的激發學生之間的競爭，而這種競爭的存在，對孩子學習態度、學習方法的改善，有較好的良性作用。

當然啦，也有些學生在看到自己的成績排名比較落後時，會受到打擊。

其實這時候，問題的核心已經不在成績排名上了，而是孩子自己沒有意識到成績的真正內涵是什麼，成績排名的目的是什麼。

所以，身為家長，我們有必要幫助孩子樹立清晰的認知，這比隱瞞成績排名更重要。

綜上，蝶憶江南認為學生的成績排名應當公開，百利而無一害。

⑹ 英語作文,用成績好壞來衡量學生的利弊

Being a student, it's normal to take examnations after lessons and it's essential to have the score to know the degree of your knowledg understanding. However, the score is by no means a standard only in deciding what kind of a student it is. The score is just one side of a student, largely unilateral, barely representing the wholeness both inside and outside of the person.

It's no denying that the score of the tests - widely used in schools and broadly ackonwledged by society - effectively reflects one『s mastery of a body knowledge, especially in the class, with the mode of tutor-teaching. If you listen carefully to what your teacher have talked, you must have been less difficult in answering the paper. But things go differently when it comes to the others as well as attentiveness is levelled when it adapts to many students. Scientists say that people『s attention is natural, hard to change and foster, so the students may have felt unfair when they are criticized by a lower score just because of their little distraction.

The reason why we the students have to be tested is to check for the understanding of the lesson and the memory of the textbooks. Students with a good habit in studying have their own ways in learning - previewing brofre the class, raising questions to teachers, reviewing after the class - which undoubtedly strengthen the familiarity with what have been learned. As a result, high scores and perfect marks always appear, but is that means everything in what they thiink they have mastered? We go to school everyday in order to be ecated with all that we don't know, and what's more, we have to eventually put what we have learned into use. Only if we can finish such kind of process, we are confident to tell that we have fully mastered what I've learned from the class. Therefore, getting a god mark in tests speaks no louder than an actual apllication in real life, which is a shallow degree in comprehending the significance of study.

時間有限 只寫了一個開頭 兩個觀點 希望能夠幫到你

⑺ 借讀生的利弊各有哪些

借讀生的抄好處：

是能享受比襲較好的教學資源，獲得很好的學習環境。學生的學籍在甲校而在乙校就讀，則為借讀。學生的戶籍在甲地而在乙地就讀，則為借讀。

借讀生的弊端：

1、要交兩筆學費：借讀學校與本校。

2、老師的關注度不高，因為成績好壞不影響老師的業績。

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借讀生相關法律

2006年6月29日修訂通過的《中華人民共和國義務教育法》規定：「國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。」

原來的規定：普通高中學校可以收取擇校費，但不能收取借讀費。義務教育階段學校（小學、初中）原來可以收取借讀費，但不能收取擇校費。

⑻ 學生成績排名該公開嗎成績排名公開有何利弊

現在我們國家越來越重視教育行業，越來越重視學生的學業成績和德智體美勞全面發展。不過，在杭州濱江區試行班級微信群有這么一則公約引發了大家的爭議：教師要保護學生隱私，不得公布成績排名、優劣對比。關於對學生的成績是公開還是不公開，網友們紛紛發表了不同的意見。

但是，我認為學生成績應該公開。因為成績本來就是體現學生學有所成的一個證明，並且一群人在學習總會有優秀的和差勁的，學生要學會在競爭中進步，而不是默默的和自己較勁。

我們知道有些學生是成績偏差的，並且他們也付出了較大的努力，可是成績始終沒有進步，就造成了心理負擔。如果成績公布之後，給學生帶來了心理負擔，長期下來，學生的成績不但沒有相應的提高，可能還會直線下降，更嚴重的是會造成學生厭學的心理以及出現心理問題。

所以，對於是否公開成績排名我們還需要一個慎重的討論。

⑼ 學生按成績分班的利與弊

按成績分班只有好處，沒有壞處，這是對學習能力強（目標是重點大學）的學生以及學習能力差（目標是沖一本或二本）的學生都負責任的做法。
均衡分班又叫「一鍋亂燉」，沒有一個老師能在僅有的45分鍾一堂課的時間里能高效地教好不同層次的學生：教難了快了，差生受不了；教簡單了慢了，尖子生遭殃。如果採用中庸的難度和速度教，中上的學生必然遭殃，遭到拖累。後果就是學風整體變差，平均分整體變低，大家都考不好，大家一起完蛋。這是親身經歷，本人所在高中做過實驗，比本人高一級以及之前的學生按成績分班，而本人這一級以及往後的學生均衡分班，最後我們這一級的平均分和上一級相比暴跌，創歷史最低紀錄，高分段全軍覆沒。
很多聲討按成績分班的人最關注的核心問題其實是師資分配不公，而並不是按成績分班本身。實際上，按成績分班 本身是沒有問題的，問題在於學校會給好班配上好老師，給差班配上差老師。所以，為了因材施教，按成績分班是必須的。但師資分配必須公平。比如一個年級10個理科班，按成績分班。每個老師都要帶兩個班，那麼1班的老師必須帶10班；2班的老師必須帶9班......以此類推，也就是最好的老師，除了要帶最好的學生，也要帶最差的學生。這樣，老師會根據班級整體的水平因材施教，讓不同層次的學生都可以學到自己的最高境界。舉個例子，數學任課老師A，他在1班教學的時候可以穿插奧數題發散學生的解題思維，那麼他在10班教學的時候就重點加強基礎知識點的教學。讓每個學生都能學到最好。
師資的公平才是最重要的，而不是妄想用「一鍋亂燉」的方式簡單粗暴地解決「教育公平」問題。「一鍋亂燉」的方式不會有任何好處，只會造成「大家一起完蛋」的後果。當年我所在高中就用「一鍋亂燉」的方式整整廢了4屆學生，一屆比一屆爛，學風越來越差，平均分一屆比一屆低。「一鍋亂燉」的方式損人不利己。我相信這種結果不是任何人，包括學校老師以及家長想看到的。家長想看到的是，自己的孩子能夠達到自己的水平，甚至比自己的水平更高一點的「超常發揮」。所以千萬不要拿均衡編班這種「一鍋亂燉」的方式坑人了。

⑽ 借讀生的好處和壞處各是什麼

好處：

教資水平相對較高，能享受比較好的教學資源，學習環境和氛圍要好。回老師上課因為面對的答學生整體狀況好，教學的內容要更深一點。如果自身努力，成績很快就會有很大的提高。

壞處：

要交兩筆學費。老師的關注度不高，因為成績好壞不影響老師的業績。另外高考時需要回本校考，各種手續要麻煩一些。

(10)中學生成績公布利弊擴展閱讀：

借讀流程的辦理，首先要徵得被錄取學校的同意，也就是借出的學校要同意你借出，在徵得借出的學校的同意之後及時去聯系借入的學校，在一進一出都徵得同意之後，首先到借出的學校開出借讀證明（兩聯單）。

一定是要有簽章的才能用，拿到借讀證明後到借入學校辦理借入手續，借入學校會將借讀證明上借出學校簽章一單保留存檔，另一單（借入學校簽章的一單）會給家長，由家長送到借出的學校進行存檔，當然有也有反過來辦理的，但這種情況極少見。