樓德中學成績單

㈠ 大崔庄樹德中學15年至16年第一學期考試成績單

八月份，成績單和考中學沒多大關系

㈡ 如何寫樓德中學師生對話交流手冊語文

一、 教材處理中的「對話」

老師不是知識的佔有者，而是組織者、促進者、評判者、牽線人，教材處理也是如此。教材處理是語文教師的基礎功力，教材處理是一門藝術，是一門技藝，是一門學問。在處理教材時，不要靜態的、機械的對課文進行肢解式的處理，而是要用動態的、機智的、藝術的眼光巧妙靈活地提煉和組合教材，從人本的角度出發引導學生學會並實現對文本的多元化解讀，在閱讀教學中提高人文素養。在日常教學中，我經常從以下角度對教材進行處理：1、就課文某個方面的內容，用規定的句式組織學生進行理解性的說話活動，在眾說紛紜之中完成對課文的感知與理解；2、用不同的調動手段，安排不同的教學層次的教學問題，在逐層深入之中讓學生整體感知課文，整體欣賞課文；3、用探究、發現作為教學要求，用組織學生進行獨立學習、合作學習作為手段，在探尋、交流、討論中解讀文本。
[例一]：《邊城》——就作品中表現的優美的人生形式這一內容，以不同層面的關系為切入點來品讀課文：
1、欣賞湖南湘西邊城富有獨特風味的吊腳樓圖片，激趣引入新課。
2、這篇 小說充滿了人文主義色彩，全文從哪幾個層面關系勾畫了一幅溫馨和諧、優美自然的、寧謐健康的人生畫圖？
3、學們進行課中活動，速讀課文，圈點勾畫，交流討論。
4、學們明白，課文從爺孫關系、情人關系、兄弟關系、人與自然的關系等四個層面描寫了一幅溫馨和諧、優美自然的、寧謐健康的人生畫圖。
5、欣賞富有「鄉土抒情詩」的語言。請同學們說說，讀後最喜歡的是哪一段？為什麼？
（學生指出各自喜歡的段落，老師擇其要，結合課後思考練習（三）與同學們一起探討、品味。）
「投影」
<一>天快夜了,別的雀子似乎都在休息了……心中有些兒薄薄的凄涼。
<二>翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來了。
<三>她在陽光下坐了一陣……翠翠的心被吹柔軟了.(學生七嘴八舌、爭先恐後的發表看法)。
以上教材的處理，始終是站在學生的審美層面上，從人性、人生形式的角度來研讀教材，從文化的高度去引導學生走進天保與儺送的坦盪磊落的情懷，讓學生在體驗中去分清愛情品格的低俗高下。這二男一女雙鳳求凰式的愛情糾葛，決不是個廉價庸俗的三角戀愛故事，而是一首充滿凄美蒼涼意味的田園牧歌。學生在沈從文先生瀏亮明凈、優美文字之中，感受到一種似乎已為我們陌生的自然、優美健康的人性，那種如大自然本身一樣凝重明慧而又充滿人文色彩自然真實的人生形式。這樣的教材處理是教師與學生，學生與教材、師生與作者、師生與作品的一種心靈人性的對話，也是對當今青少年學生的心靈人性的滋養與療補。也正因為有這樣的教材處理，學生才有了《永遠的虎耳草》等極富精神情趣的讀後隨筆。
從上面的教學案例可以看出我們對課文教材的處理沒有零敲碎打，純理性肢解的痕跡，而是站在人文主義的高度，力求多一種解讀，多一方開闊，深一層認識，這樣的語文教學也會因多一些深邃、超越和高屋建瓴而給學生更多的啟發。
二、課堂提問中的「對話」
前幾年的語文教學中經常可以聽到以下這樣簡單的提問，如：「春風楊柳多少條？（萬千條！）」 這樣的提問看起來很熱鬧，其實是表層的，沒有觸及到學生的靈魂和思維敏感點上。所以最終仍是「春風吹不起半點漣漪」。只有當老師的提問真正地起到牽一發而動全身時，這樣的提問才能「吹皺一池春水」，「一石激起千層浪」，「投石沖開水中天」。讓學生思維漣漪疊起，心潮久久不能不平靜，從而產生一種躍躍欲試的思維沖動，進而達到語言思維同步發展的目的。
[例一]：《項鏈》教學設計巧提問：
1、 她「也是一個美麗動人的姑娘」中的「也」能否刪除？
2、 你最喜歡哪一段描寫？你覺得哪一段心理描寫最能打動你的心？
3、 瑪蒂爾德有哪些優點，有哪些缺點？
4 、假如在你今後的生活中娶到像瑪蒂爾德這樣的女人作妻子的話，你覺得是件好事還是壞事，請問可愛的男生，你今後願意取瑪帝爾德這樣的女人作妻子嗎？
5、內心深處是否也有瑪蒂爾德類似的虛榮心？
這樣的提問可以說是問到了正處於花季雨季時期學生心靈的深處了，是在對學生進行一次人生觀、戀愛觀的教育。

㈢ 樓德一中95年11班班主任李濤照片

樓德一中不掛網公布此類信息，

建議直接詢問學校辦公室、教務處。

好好學習，天天向上。

只要用心去學，你就是最好的。

金猴獻瑞，吉星臨門。

祝你學業進步，馬到功成。

㈣ 樓德鎮的教育

中學：山東省新泰市第二中學，新泰市樓德中學

小學：樓德鎮中心小學，樓德鎮西村小學，樓德鎮南泉小學等
幼兒園：新泰市樓德鎮中心幼兒園等

㈤ 介紹樓德中學的說明文

我的班級－－天子王朝

今天繼續介紹我～先從我最愛的高中班級開始吧－－北師大附屬實驗中學2002級13班，我們習慣於稱其為「天子王朝」。
說到我們班的構成，就不能不翻開初中的舊賬，錯了～應該是小學時的舊賬了。從小學三年級開始我們便在一起上數學奧校，大家都是高手，至少是當時西城區的數學高手，後來通過層層篩選，便構成兩個班－－北師大附屬實驗中學分校1999級的一班和二班，也就是兩個數學實驗班。每個班當時都是41個人，到初二後合班變為初二1班，54人。其中有46人考入了實驗的高中，加上一個師大二附中考來的同學，一共47人組成了一個心的集體－－一號理科實驗班。
在這個可愛的集體中，有14個MM和33個GG，體現了理科實驗班的某種特色。但這個47人的集體最後卻只有40人參加高考，兩個人中途學了文，一個人轉學，一個人去了美國，一個人去了法國，一個人去了加拿大，一個人保送去了北航（就沒有參加高考）。
我一直認為我們班是實驗中學最強的班級，大家很齊心，很團結，而且實力確實很強。我清楚的記得在高中入學考試的時候，我是班級第八年級第十一，可見我們班實力之強大。雖然非典的到來影響了我們班的整體實力，使隔壁的12班（也是理科實驗班）迎頭趕上，在幾次期中期末考試中都力壓我們班成為年級第一，但是我的信念一直沒有動搖－－我們班是最好的。
確實，我們班亦有很多拿得出手的成績，在學校的藝術節和科技月的比賽中，我們班的同學都多次獲獎，我們班也多次獲得集體一等獎。作為理科實驗班，我們班的同學更是獲獎無數，小獎不說了，但是能在高考中加20分的那幾個省級競賽，我們班便有一個數學一等獎三個物理一等獎兩個化學一等獎以及一堆二三等獎。當然，最拿的出手的還是最後有6個清華大學5個北京大學和6個去了香港的同學。
隨著高考的結束，「天子王朝」就要解散了，大家各奔東西，但是我相信我們每個同學心中都會一直珍藏著這么一個集體，保存著這么一份友誼。走到哪裡，我們天子王朝的精神永在！

我的班級－－天子王朝

今天繼續介紹我～先從我最愛的高中班級開始吧－－北師大附屬實驗中學2002級13班，我們習慣於稱其為「天子王朝」。
說到我們班的構成，就不能不翻開初中的舊賬，錯了～應該是小學時的舊賬了。從小學三年級開始我們便在一起上數學奧校，大家都是高手，至少是當時西城區的數學高手，後來通過層層篩選，便構成兩個班－－北師大附屬實驗中學分校1999級的一班和二班，也就是兩個數學實驗班。每個班當時都是41個人，到初二後合班變為初二1班，54人。其中有46人考入了實驗的高中，加上一個師大二附中考來的同學，一共47人組成了一個心的集體－－一號理科實驗班。
在這個可愛的集體中，有14個MM和33個GG，體現了理科實驗班的某種特色。但這個47人的集體最後卻只有40人參加高考，兩個人中途學了文，一個人轉學，一個人去了美國，一個人去了法國，一個人去了加拿大，一個人保送去了北航（就沒有參加高考）。
我一直認為我們班是實驗中學最強的班級，大家很齊心，很團結，而且實力確實很強。我清楚的記得在高中入學考試的時候，我是班級第八年級第十一，可見我們班實力之強大。雖然非典的到來影響了我們班的整體實力，使隔壁的12班（也是理科實驗班）迎頭趕上，在幾次期中期末考試中都力壓我們班成為年級第一，但是我的信念一直沒有動搖－－我們班是最好的。
確實，我們班亦有很多拿得出手的成績，在學校的藝術節和科技月的比賽中，我們班的同學都多次獲獎，我們班也多次獲得集體一等獎。作為理科實驗班，我們班的同學更是獲獎無數，小獎不說了，但是能在高考中加20分的那幾個省級競賽，我們班便有一個數學一等獎三個物理一等獎兩個化學一等獎以及一堆二三等獎。當然，最拿的出手的還是最後有6個清華大學5個北京大學和6個去了香港的同學。
隨著高考的結束，「天子王朝」就要解散了，大家各奔東西，但是我相信我們每個同學心中都會一直珍藏著這么一個集體，保存著這么一份友誼。走到哪裡，我們天子王朝的精神永在！

㈥ 山東樓德初中開學考試是考上冊的還是下冊的

凡開學考試皆考巳學過的課程，寒假過後考上冊，暑假過後考全冊。