❶ 徐水區大因一中中考成績商婷婷的成績是多少
我們這大因554
❷ 五大因素在影響孩子學習成績，有哪些
一、心理因素
我們孩子對待學習首先是心理因素，心理因素達不到就難以變成行動，沒有行動就談不上你的改變，首先要確立一個大目標，有了目標，才能合理規劃。作為一個孩子，定的目標要合理，不要羨慕別人一次考試成績，我們常說：「適合的才是最好的！」第一：定的目標一定要適合自己；
第二：定的目標要有個大方向。比如說這樣一個例子：如果一高考不上，那麼就花錢上，假設花錢也不讓上，怎麼辦，那就再找別的學校，沒有設立非得考上的目標，大方向不能改變，如果設立非一中不上的決心，那就要和現在的成績掛起鉤來，那麼在未來的兩三年裡，要怎麼努力，怎麼學習，向前沖刺，有的家長說了，憑什麼我的孩子放假要找輔導班，別人的孩子舒服的度假，也許你對孩子的要求太低，是要求他考200名或是300名，但是這個成績達不到一高的錄取線，因此要確立大方向；其次，學習要有規劃，初一是基礎，初二初三是分水嶺，預防要做到前面，要想考好的大學，前期的學習是非常重要的。隨著學習的年級越高難度加大，知識點越多，問問自己是否提前准備過，做過規劃沒有，家長要知道這個階段務必要提高，怎麼提高是老師的事情，初三年級基本上所有的課程都學完了，初四年級基本上是復習，如果到初三年級在努力，那就晚了。
第三：必須要把你的目標作明確的編導。
我們可以推算，每個學期考試要求進步，這是不是確立了一個
目標，這個目標不明確，要每學期要求每一門課考多少分，確立明確目標。每個學科要怎麼突破，從哪個方面突破，都要做到心中有數。
比如說：拿到一套卷子，有主觀題、客觀題，最後有兩道壓軸題，迅速的拿到應拿的分數，容易丟分的地方，要有針對性，「射人先射馬，擒賊先擒王」，要明確具體的指出孩子錯誤的地方，因為學生不具備自我糾錯能力。有的學生上課也認真聽講了，每天的作業也認真做了，放學也認真復習了，有錯也認真改了，可是考試成績還是沒有提高，為什麼呢？這一次犯的錯誤下次還犯，沒有認真去總結。
二、興趣
首先在學習方面注意給孩子找到成就感榮譽感，不要光要求孩子，要降低學習難度，就是我們常說的「蹦一蹦就能摘到果實」的成就感。其次家長要知道興趣在於引導。首先我們要知道興趣真正失去的原因是什麼？孩子剛上學時對學校充滿了好奇，為什麼過兩年沒有興趣了？經過研究，我發現很少有孩子對學習真正的感興趣，學習好的孩子是因為學習成績給他帶來的是自尊心上的滿足感和榮譽感，這種滿足感和榮譽感促使他不斷的學習，他覺得學習很容易，只要稍稍一努力就會受到家長的表揚老師的表揚，甚至物質獎勵；對於成績不好的孩子，他對學習更沒有興趣，總是受到指責，要改變這種現轉，可以降低學習難度，比如說做數學題，今天做十道，明天做十道，想法設法讓他對學習感興趣，讓他一學就有收獲。我們很多家長採取限制孩子自由或者取消其他要求。
光要求不行，他不會的要給他講講，不會講要注意和孩子溝通，請教老師或看材料都可以，畢竟我們的能力有限，應該打造從一種興趣塑造另一種興趣的方法，孩子有的興趣是好的，有的興趣是不好的，比如拿玩游戲來說，我們家長告訴孩子游戲是有害的，孩子不能從心理上認同，市面上這么多游戲軟體吸引著孩子，我們說存在的就是合理的，關鍵是要讓孩子從內心裡認識到它真正是有害的，要一分為二看待，孩子對游戲感興趣，是因為游戲玩起來比較輕松。
我的一個學生喜歡玩游戲，這個孩子還很會講道理：他說老師既然游戲開發出來就是要人玩的，楊老師告訴這個學生，你玩的這個《魔獸世界》充滿了血腥，充滿了殘忍，誰玩誰都會變的很殘忍。這個學生不相信，你不相信不要緊，那我們來做個試驗，我從班裡選了兩個女同學，脾氣最好說話最溫柔，最有禮貌的來玩這個游戲，第一個女同學我教你玩《魔獸世界》，第二個玩《寵物游戲》，分別為一個小時，一個小時後，叫兩個同學上台，然後讓這兩個女同學進行講評，玩《魔獸》的這個女同學攻擊性就特別強，而玩寵物游戲的女同學，說話就比較溫柔，充滿了贊賞和表揚。「你看到了吧？」楊老師對這個網《魔獸》的男生說，一個小時就讓人改變很多，你現在和以前變化就非常明顯，美國有多少青少年犯罪殺人搶劫，放棄學業。我們做家長的要了解這個事物，讓孩子短時間體會到利弊。我們家長經常說孩子：你一定要好好學習，不好好學習將來考不上好大學，考不上好大學就找不到好工作。這個時間對孩子來說太遠，要先注意眼前的問題。
三、自信
首先將孩子的自信心問題：
有些孩子成績好，有些孩子成績不好，並且難以提高，很大程度上取決於自信心。如果沒有給這些孩子成就感，從來沒有機會，長期造成孩子不自信，不自信帶來什麼呢？不自信的孩子絕對不付出，當他認為他學不好了肯定不付出，當老師說你能學好時，自己還說不可能呢！這種說法有些錯誤，這與他長年積累下來的心理因素有關，也許小學成績前兩年還可以，慢慢的下滑，到了初中就跟不上了，即使老師說你能學好，也認為自己不可能學好！我媽說我學不好了，我們就給了孩子心理暗示，孩子會說我媽說我學不好了，沒有一種自信。為什麼自信心很重要呢？電視上經常講到誰誰中獎的消息，認為這種好事不可能降臨到自己頭上，但是你買了彩票就有可能中獎。
學習也是一樣，只要學了就有可能會，但是你不學，就永遠不可能會，所以說我們家長在精神上要無私的給孩子鼓勵，學習不能打折扣，家長給孩子最大的信心。
其次是我們家長的自信心，在未來的兩三年，告訴孩子你可以學好，家長首先要自信，我告訴一位家長你的孩子特別聰明，可以考第一名，這位家長說考100名就可以了，家長首先都不自信，不相信自己的孩子，家長信心滋長孩子的自信心。
四、毅力
說道毅力，實際上是注意力的體現。注意力分兩種：第一種是三十分鍾注意力，第二種是兩個小時的注意力，今天學生學習成績不好，主要和這兩個注意力有關，我們的孩子學習最大的毛病就是不能全神貫注，總是跑神，一堂課最少有二十五分鍾老師講的是重點難點。經過大量的研究，百分之七八十的學生注意力都能集中在一個小時以上，但相當多的同學注意力只在十分鍾左右，一會走神，一會想別的問題，那你放學後回家作業不會做，今天一處不會做，明天一處不會做，你是越學越累，越累越不想學，我們家長要注意對孩子進行注意力訓練，一點不增加難度，不作額外的作業，以三十分鍾為單位，每過三十分鍾檢查一次，孩子寫作業，桌子上一點別的東西不能有，只要放一本作業和鉛筆課本就可以了，不要有任何聲音，不要受任何干擾，三十分鍾一休息，我們的孩子從來沒有受過注意力的訓練，受電視文化的影響，很難注意力集中。他需要大量的視覺刺激和感官刺激才能提高注意力，你看動畫片每五分鍾一個高潮，綜藝節目每五分鍾爆笑一場，電視劇每十分鍾一個懸念，到四十分鍾一結束還留個懸念。孩子從小邊吃飯邊看電視，從來沒有接受過注意力訓練。比如：說我們在座的家長聽一個小時還可以，再往下就聽不下去了，如果再講一個小時會是什麼樣，肯定有很多人要找借口走了，孩子也是一樣，孩子學習的第一時間在課堂上，抓好課堂時間非常重要。
第二種是兩個小時的注意力。我們有些學生就能長時間堅持學習，作業寫得非常好，注意力能高度集中。有些學生學習成績也不錯，一到考試成績不上漲，考試都是以兩個小時為單位，他從來沒有經過注意力的訓練，大腦不能長時間勝任，有些緊張，越緊張越不會做，本來會做的題也做不出來了，造成考試成績下降。孩子玩游戲時注意力始終很集中，說明我們一定要注意訓練注意力，每周兩到三次，專家調查，中考有很多學生20分鍾丟在沒有勝任考試上，學習中我們想提高二十分有多難，二十分對一個人差別多大。
五、習慣
「習慣」不能改，從小養成的習慣不好改，只能建立新的習慣習慣是長時間養成的，不能改掉，俗語常說：江山易改，秉性難移。我們建立好習慣，可以消除壞習慣，如果一個孩子有六個壞習慣，可以在建立四個好習慣，如果一個孩子十個都是壞習慣，怎麼改，別改了，重新建立一個好習慣，習慣從小可以養成，但對一個初中生來說，你說這樣是好的，他就偏不認為是好的，撞破了南牆也不回頭，家長的教育已經失敗了。從現在開始建立一個好習慣，好習慣多了，壞習慣也沒有翻頭的機會了。
一個好習慣的養成只需要21天，90天固定下來。長時間養成在學習時間不幹其他的事情，成績就會很快提上去，養成「學習時間神聖不可侵犯」的觀念，積極休息，獨立做作業等等，家長在習慣的養成方面狠下功夫才能讓孩子真正適應學習。
❸ 高州市大坡一中初一期末成績
高州市大坡一中初一期末成績，
不掛網公布的。
可詢問高州市大坡一中教務處,
最直接的是問你的班主任。
❹ 重慶一中初一考試的有效分是什麼意思有什麼用
考試有效分的計算方法
——考試中有效分的價值分析
考試結束了，學校里論功行賞頒發教學獎，獎勵的依據就是學生在考試中的平均成績，結果，教數學的周老師以他的學生平均考分112.5分拿到了最高獎金。這下辦公室里炸了鍋。
「我的語文學科平均128分，為什麼不能得最高獎？」
「我的外語學生平均考了114分哩，比112分還多2分哩。」
「我們科學考得好，為什麼最高獎不給我們？這是明擺著欺負人。」……
是有點「欺負」人，在五門學科里取得128分的最高平均分，任課教師為什麼不能得最高獎？科學學科為什麼也不能拿最高獎？
我從教師們寫在臉上的問號里，知道他們遭遇了一個悖論。
不錯，單純從絕對值的角度看，114與128確實比112.5大，可是如果將這幾個數學放在特定的情境里來比較相對大小時，結果會不會顛倒過來？而什麼又是特殊的情境？在轉換坐標的前提下來比較各學科教學水平的相對高低，就是這種特殊情境。其實，無論是中考還是高考，在進行考分處置時就是這種特殊情境。
今天，我國的高考依然是世界上影響最大的考試，在實踐新課程時，研究這世界上影響最大考試中的考分處理，有沒有意義？回答依然是肯定的，即使今天許多地方將升學成績換成位置值的中考，這種特定情境還是存在的，因為位置是考分的二次處理結果。這樣，一個在教學管理中亟待釐清的概念——「有效分」就浮出了水面。
霧里看花
辦中學，離不開升學率，只是不要片面追求。在全面發展的前提下，學校的升學率越高越好，這是硬道理。要升學，就不能不談考試；要談考試，就避不開甄別與選拔。只要考試的選拔功能不喪失，有效分就始終存在，而且有自己特定的價值。要說明的是，盡管許多人久經考場，盡管許多教師百戰不殆，盡管許多教學管理幹部滿口科學規律，但是對於什麼是有效分，卻總是霧里看花。許多區縣教研員也老以有效分來分析轄區內的教學現狀，然而遺憾的是，他們手裡的權威大棒卻常常包含著一個核心錯誤，那就是他們的「有效分」其實不是有效的。
例1：某學校在下列20名考生中依據考試成績錄取其中的前10名，教研員劉老師在分析這次考試結果時是這樣標定有效分的。(如下表1)
表1 學生某次考試的成績一覽表
有效總分為445，就是從高到低的第10名學生的考分，這就是錄取的有效分。
依據「從高到低取第10名」總成績同樣的方法，他也給出了各科有效分：語文為98；數學為97；外語為99；科學為101；政治為62。
但是，他忽略了一個問題，這樣處理的結果是，各科有效分之和為457，遠遠大於445分。
這又冒出了一個悖論。
眾所周知，悖論是不能服眾的。如果用悖論來指揮教學，那還是科學嗎？豈不是在誤人子弟？然而奇怪的是，這樣一個如和尚頭頂虱子般的悖論卻偏偏被絕大多數教師接受了。
這又是一個悖論，一個認識學上的悖論。
咬分嚼數
什麼是「有效」？現代漢語詞典這樣解釋：「能實現預期目的的」。什麼是「有效分」？顯然是「能實現預期目的的考分」。結合當今具有明顯選拔功能的高考(中考也一樣)來看，所謂有效分就是按政策劃定的最低錄取分。這樣，有效分就可以分解為「有效總分」和「各科有效分」了。有效總分是大概念，各科有效分是小概念。大概念是管小概念的。全部小概念的內涵加起來就是大概念的內涵，各科有效分之和就是總有效分。這是一個極簡單的道理。
教研員劉老師之所以犯了錯誤，就在於忽視了後面這些概念之間的關系，機械地套用尋找總有效分的辦法來確立了各科有效分。
各科有效分應該怎麼求？它需要經過以下四個步驟。
第一步，求錄取人數(本案例中有10人)的平均總分，再除被錄取的人數(10)，這可以用計算機資料庫的求和與除法功能很快取得。其數學計算式為。
(564+522+503+488+479+479+476+466+465+445)÷10=488.7
第二步，求出被錄取人數的單科平均分。
通過計算機，我們能很快得到：語文為109.6；數學為113.4；外語97.3；科學105.6；政治62.8，和為488.7分(平均總分)。
第三步，求出有效系數。
445÷488.7=0.9106
第四步，求出各科有效分。
公式為，被錄取人數的各科平均考分×有效分系數。於是就有——語文有效分：109.6×0.9106=99.8數學有效分：113.4×0.9106=103.3外語有效分：97.3×0.9106=88.6科學有效分：105.6×0.9106=96.2政治有效分：62.8×0.9106=57.2這五項加起來，99.8+103.3+88.6+96.2+57.2=445，而445分就是第10名學生的總考分，也就是被劃定的錄取最低分。
有效分的意義
有效分的第一個意義，在於它出現的過程是一個教師研究自己工作的過程。雖然教師們進行的課程傳遞中有許多學習，也有許多研究，但是，那些學習與研究常與各自擔任的學科教學內容相關，與學科內容的知識結構相關，與那些專科知識的傳授相關。從實際情況看，沒有幾個人會將教育統計學應用於教學實際，來定量指導自己的專業發展，尤其是文科教師，而對教育統計學進行創新就更是少之又少。有效分的出現，實際上是教師的教學分析從質性走向量化，是精細化分析的結果。從這一角度看，平日里所說的教學常規「備—教—批—輔—考」五大環節，再也不能統括今天教師們的專業化活動，而必須添上「析—研」兩環，構成「備—教—批—輔—考—析—研」這樣一個完整的序列。顯然，這是新課程實踐中所需要的，是教師專業化發展的邏輯性。
有效分的出現，確立了各學科進行比較的邏輯起點。因為它在換算的過程中，以一個數據群內的屬性為基點，以「有效」為基本尺度，在衡量各種因素的影響時，只以數為據，這樣，求算出來的各學科有效分實際上是等值的。以上面的分析為例，也就是說這次考試成績中語文的99.8分、數學的103.3分、外語的88.6分、科學的96.2分與政治的57.2分一樣大。各學科考試成績比自己的有效分低時就無效，大於或等於時就有效。顯然，判斷分數的大小，已經從純數值的大小走向是否「有效」，內涵已經發生了變化。這就不難理解文章開始時，為什麼數學平均考分112.5比語文平均128分要高，為什麼周老師就能拿最高獎。
如果我們將有效分作為一個基本尺度，還可以用來衡量學生各科成績的平衡情況，我們就以前10名學生為例，看這些孩子的學科成績是否均衡。(如表2)
表2 前10名學生成績與有效分
通過比較，我們發現盡管上面這些學生能夠被錄取，但是，楊靜的科學，何亮的外語與政治，彭淑萍的語文、數學，龔婷的語文、數學，何璇的數學，汪夢的語文、外語，趙芳的科學都是跛腿學科，因為這些學生的這些學科成績都沒有達到有效分，尤其是何璇，數學只有62分，離有效分的距離太大，如果採用位置值來錄取，她就會被淘汰。顯然，有效分能從微觀上指導學生怎樣抓學習平衡，而這一點，恰好是新課程實踐和考試、錄取制度改革中十分關注的焦點。由於對「數學只有62分，何璇會被淘汰」等現象的研究，促進了學習均衡發展的探討，「位置值錄取」成為考試改革中的寵兒，而這寵兒的催生婆就是「有效分」。
如果考試成績是我們使用的第一代數據，那麼有效分就是我們開發出來的第二代數據。依據有效分，我們還可以開發出第三代數據。
例2，判斷各學科教學總體水平的高低。(如表3)
相對差怎麼求？
相對差%=(本學科有效分-學科平均分)÷本學科有效分×100%
語文學科相對差=-(100.15-99.8)÷99.8×100%=-0.3507%
相對差越大，說明以有效分為參照系的學科成績離標准越遠。
仔細觀察，我們不難發現，總分的相對差是-0.809%，而數學竟然為7.89%，遠遠大於總分的相對差，是本次考試中的拉腿學科。外語(-4.0068%)、科學(-4.0021%)與政治(-6.8182%)的相對差比總分的相對差小許多。這說明，這些學科是真正做出了貢獻的學科。數據越小，做出的貢獻越大。這么看來，本次考得最好的學科是政治。
這里的「相對差」就是開發出來的第三代數據資源。
如果我們知道了一個地區多所學校某一次考試中上面的各種數據，再與我們自己的學校進行比較，就很容易發現自己的學科優勢，也很容易治理學校的跛腿學科，促進學校內部的均衡教育，指導不同學生的均衡發展，點亮許多家庭的希望。在長期的實踐中，我就用這有效分的規律，指導過幾十所學校走出困境，其中就有好幾所學校從零升學率的陰影里突變為升學的黑馬；其中就有許多校長與教師，藉助這個規律，成為專業化發展中的佼佼者，成為口碑頗好的學科帶頭人。
遺憾的是，至今仍然有許多學校、許多教師卻不能這樣分析成績，只能依據別人提供的數據，人雲亦雲。
在教師的職業難度越來越大的今天，這種人雲亦雲是否可以搶占制勝的高地？
我突然意識到，焦裕祿說過的一句話實在高明，那就是：吃別人嚼過的饃沒味道。我又想，這種吃法何止是沒味道，簡直是令人作嘔啊。
❺ 沾益區大坡一中的中考成績
大概中考成績來公布時間，在中考自結束後九、十天。
不同地區，因為中考時間不同，所以公布時間也不同。但相同的是：都是在中考結束九、十天後公布。
因為一般中考閱卷需要三天，還有一、二天，用於合成成績。
❻ 巨野縣大義鎮一中2016年七年級期末考試成績
現在應該沒改完呢，過幾天你去書香文體城問問
❼ 高州市大坡一中初一成績單
高州市大坡一中初一成績單，
不掛網公布的。
如有合法需要，
可詢問高州市大坡一中辦公室、教務處。
立馬就知道了。
❽ 您知道有哪五大因素在影響孩子學習成績嗎
一、影響孩子學習的因素有很多，歸納起來可能有這五個方面的因素，家長必須認識清楚，實現家庭教育的最好效果。
1、沒有計劃。
沒有計劃，是孩子學習成績提高不快的因素。做事先計劃，是很多家長都懂得的道理。孩子學習也是這樣，要明白該干什麼，不該干什麼，先干什麼，後干什麼。如果孩子學習沒有計劃，孩子的學習任務無法按時完成，也很難達到較好的效果。
對於沒有計劃的孩子，家長要幫助制定。比如學年計劃，學期計劃，周計劃，日計劃。計劃越詳細，對孩子的行為指導越有效，孩子的學習變成有規律的行為，成績自然逐步提高。
2、不堅持。
學習是一件規律性很強的事情，在周密計劃的前提下，要定時定任務。如果學習時間無法保證，僅憑個人情緒的好壞安排學習時間，就很難完成學習計劃和學習任務，最後的結果是，學習沒學好，成績不突出。
知識需要日積月累，在有效時間內完成最應該做的事，完成最應該完成的任務，養成良好的習慣，堅持下去，才會有好的學習成績。
3、常欠賬。
按計劃，應該完成的學習任務，不能保質保量地完成，留下一點尾巴到下次再做或乾脆不做，還有的把剩下的夾生飯留到最後總復習時解決。這種習慣是極其有害的。如果經常欠賬，就會負債累累。在家庭教育中，家長要教育孩子，堅定不移地執行計劃，孩子的執行力強，每天掌握的知識才是有效的，有了量的積累，才會產生質的飛躍。
4、馬虎。
馬虎也是一種毛病，不可以常犯。馬虎和認真是相對的，學習馬虎的人，做其他事情也不可能認真。一個做事不認真的人，將來不可能有大的出息。馬虎是病，家長要重視，要糾正，不然會對孩子學習成績造成嚴重影響。
5、不專心。
不專心，兩件不相乾的事情放在一起做，必然影響其中一方面的效率或效果。學習就是這樣，需要耐心，更需要專心。所謂專心致志，就是說學習要專一，不可分心。這是良好的學習習慣，要養成這樣習慣。
二、應對這些影響孩子學習成績因素的對策：
為了孩子成績優秀，能力突出，從小應該培養好的習慣。
做事先計劃，是好習慣；按時完成任務，是好習慣；保證學習時間，是好習慣；保證學習質量，是好習慣；認真做事，是好習慣；專心致志，更是好習慣。家庭教育，家長有責任培養孩子的良好習慣。