中学科学拓展实验

① 有哪些适合初中学生做的科学小实验啊要简单有趣并且易操作的。请赐教！

会跳远的乒乓球
思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？
材料：高脚杯2个、乒乓球1个
操作：
1 把两个高脚杯并排放置
2 将乒乓球放在第一个杯子中。
3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气
讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里

会吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干
操作：
1 将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。
2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。
3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。
5 向瓶子壁上浇冷水。
6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解：
1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。
2 瓶子中的空气受热后会膨胀。
3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。
4 瓶子中的空气遇冷时收缩。
5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？

自己会走路的杯子
思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的
材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水
操作：
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约5厘米）
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。
讲解：
当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气
跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

纸杯旋转灯
思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动？
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把
操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。
讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。
创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？
注意：
注意蜡烛燃烧时的安全！

飞行的塑料袋
思考：在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行？
材料：塑料袋（轻便的）、吹风机1个
操作：
1. 打开塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并打开热气开关。
2. 几秒钟后，关闭吹风机并拿开。
3. 松开手，塑料袋会飘起来。
讲解：
1. 热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。
2. 热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。
创造：
你能试着制作一个简易的热气球吗？

空气的质量
思考：你们知道吗，空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢？
材料：1架天平、2只一样重的气球、打气筒
操作：
1. 把两只气球分别放在天平的两端，天平保持平衡。
2. 拿起另一只气球，给气球打气并将气球口系紧。
3. 将打起气的气球放到天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化
讲解：
1. 两只气球在打气前，质量相等，因此天平保持平衡。
2. 打气后的气球增加了气球内空气的质量，因此，天平偏向打气后的气球一端。
3. 如果是带有指针刻度的天平，就能测出空气的质量数
创造：你能用其它方法称一下空气的质量吗？

云的形成
思考：你知道天空中的云是怎么形成的吗？
材料：冷水1杯、剪刀或锥子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1块、玻璃瓶（带可旋转盖）
操作：
1 在瓶子盖上戳个洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥将吸管周围密封。
2 在瓶子中倒入一些冷水，摇晃均匀，然后把水倒出来。
3 靠近瓶口，点燃一根火柴。
4 吹灭火柴，把冒烟的火柴扔进瓶子中，让烟进入瓶子。
5 迅速拧紧瓶盖，通过吸管向瓶子中用力吹气。
6 停止吹气，用手堵住吸管，使空气留在瓶中。
7 松开吸管，当空气冲出瓶子时，瓶子中就产生了云。
讲解：
1、往瓶子中吹气，增加压力。
2、松开吸管后气压下降，空气变冷了。
3、瓶子中的水蒸气附着在烟中的尘粒上，凝结成极小的水滴，许多的小水滴就形成了云。
创造：你能用其它方法制作云吗？
注意：小心火柴不要烧手

光与彩虹
思考：你用什么办法能制作出与空中彩虹颜色一样的彩虹?
材料：清水1盆、平面镜1个
操作：
把镜子斜插入水盆中，镜面对这阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。
讲解：
将镜子插入水中时，在对面的墙上就能看到美丽的彩虹。它是光的折射作用。
创造：
小朋友，想一想,还有什么办法,可以制造出美丽的彩虹?

纽扣的出现与消失
思考：小朋友，当筷子插一半在水中时，看到的是筷子“折断”的样子，这是什么原因呢？
材料：纽扣1枚、水少许、浅底盘1个、玻璃杯1个
流程：
1、将纽扣放在盘中。
2、杯子杯口朝上，压在纽扣上。
3、往杯内倒入清水。
4、注入水后的杯子看不清纽扣。
5、加些水到盘子中，可以看得见纽扣。
说明：
1、当杯子渐渐注入水时，由于光线折射，纽扣的影像会消失。
2、把水再加入盘子中，改变光的折射角度，纽扣影像会重新出现。
延伸：
光由空气进入水中，或由空气进入玻璃中，就会产生一些折射的现象，那么，就请你想一想，生活中还有哪些光的折射事例呢

认识浮力
思考:当我们躺在水面上像帆船一样漂浮着,我们都知道是水的浮力在支撑我们。但你可知道怎样测量浮力吗？
材料：1个弹簧秤、1把锁、1个装水的玻璃杯
操作：
1. 先把锁挂在弹簧秤下，记录弹簧秤的刻度。
2. 然后将弹簧秤挂的锁放入水中，记录此时弹簧秤的刻度。
3. 比较两次记录下的刻度，思考为什么会不同。
讲解：
1. 锁浸在水中，会受到水对它的向上的支持力，即浮力。
2. 两次记录的差值就是水对小铜锁的浮力。
创造：
用弹簧秤再称别的物体（比如小木块，橡皮头等），观察不同的物体的浮力大小。

冰块融化后会怎样
思考：在一个杯子中放一个冰块，然后倒满水。当冰融化后，杯内的水会溢出来吗？
材料： 1块冰块、2个杯子、水
操作：
1.在托盘上放置一个空杯子，在空杯子中放入一块冰。
2.往杯中倒满水，使冰块的一大部分会高出水面。
3.等待冰块融化。观察融化后，水会不会溢出 杯子。
讲解：
水结冰时体积会增大百分之九，因此质量变轻，自然会浮在水面上。当冰块融化时，它失去的是增加的那百分之九的体积，因此，水不会溢出。
其实冰块在水面以下的那部分，就是整个冰块的水的体积。

自动旋转的奥秘
思考：装满水的纸盒为什么会转动？
材料：空的牛奶纸盒、钉子、60厘米长的绳子、水槽、水
操作：
1、用钉子在空牛奶盒上扎五个孔
2、一个孔在纸盒顶部的中间，另外四个孔在纸盒四个侧面的左下角
3、将一根大约60厘米长的绳子系在顶部的孔上
4、将纸盒放在盘子上，打开纸盒口，快速地将纸盒灌满水
5、用手提起纸盒顶部的绳子，纸盒顺时针旋转
讲解：水流产生大小相等而方向相反的力，纸盒的四个角均受到这个推力。由于这个力作用在每个侧面的左下角，所以纸盒按顺时针方向旋转
创造：
1、如果在每个侧面的中心扎孔，纸盒会怎样旋转
2、如果孔位于每个侧面的右下角的话，纸盒将向哪个方向旋转

小船与船浆
思考：看过划船吗？亲自动手划过船？知道船在水上为什么会向前移动吗？
材料：剪刀1把、纸板1块、橡皮筋1条、脸盆及水1盆
流程：
1. 剪下长约12厘米×8厘米的硬纸板
2. 一端剪成尖形为船头，另一端中央剪下约5厘米的缺口为船尾
3. 剪一块约3厘米×5厘米的纸板坐船浆
4. 用橡皮筋套在船尾处，并将船浆绑好
5. 将纸板桨逆时针转紧橡皮筋，小船向前移动
6. 若把纸板桨顺时针转紧橡皮筋，小船向后移动
说明：
1、橡皮筋扭转的方向不同，船行驶的方向也正好相反。
2、纸船运动的力量，是来自橡皮筋扭转的能量。
延伸：
仔细观察划船的动作，它造成的水流方向和船行方向有什么关系呢？

水的压力
思考：你们知道水压的大小是由什么决定吗？
材料：1个装牛奶的矩形竖直纸盒、1卷胶带、1个钉子、水若干、平盘
操作：
1. 放好牛奶盒，用钉子在任意一个侧面戳三个孔。三个孔的位置分别是底部、居中和上部。
2. 用胶带把三个孔封住。
3. 将纸盒中加满水。
4. 将平盘放在有孔的侧面的下方，将胶布撕开。观察三个孔的喷水有什么不同。
讲解：
1. 实验发现，从底部流出的水喷射得最远，其次是中部的水，喷得最近的是从顶部喷出的水。
2. 水的压力由深度决定，水越深，压力就越大；水越潜，压力就越小。
创造：
如果你会游泳，你可以在水中感受水的压力。使头位于水深不同的位置，你会感受到耳朵受到的压力是不同的。

帕斯卡桶裂
思考：塑料瓶侧壁划上几条刀痕后再装满水，水为什么水不会从刀痕处流出来？
材料：塑料瓶一个、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一个、吸管、橡皮泥
操作：
1、拿一塑料瓶，在其侧壁用刀子平行于侧壁划几条刀痕（要将侧壁划透），再用橡皮筋将这个塑料瓶在刀痕处拦腰箍紧．在塑料瓶盖上穿入一段吸管，用橡皮泥密封．
2、取一漏斗与吸管相接
3、手持漏斗与瓶口相对齐，然后往漏斗内注水，使塑料瓶和漏斗装满水为止，此时塑料瓶的刀痕处不出水．将漏斗举高，就可见刀痕处有水流出来．
讲解：一个容器里的液体，对容器底部（或侧壁）产生的压力，可以远大于液体自身的重量
注意：使用刀子危险请家长帮助

笔帽潜水员
思考：潜水艇为什么能潜入水下，又能回到水面呢？我们来做一个“潜水员”的玩具吧！
材料：塑料笔帽1个、橡皮泥1块、水1杯、矿泉水瓶1个
操作：
1 将橡皮泥粘到笔帽底部。（笔帽一定不要有洞）
2 在水瓶中完全灌满水，把笔帽放进瓶子，拧紧瓶盖。
3 用力挤压瓶子，观察笔帽沉下瓶底。
4 松开手，笔帽又回到瓶子顶部。
讲解：
1 笔帽里的空气使它漂浮。
2 水压进笔帽，笔帽很重并下沉。
3 水流出笔帽，笔帽变轻并上升。
创造：你能制作一个不同的潜水玩具吗？

冲不走的乒乓球
思考：为什么水不能把乒乓球冲走?
材料：乒乓球一个、脸盆一个
操作：
1、拿一个大洗脸盆，放在自来水龙头底下，打开水龙头，先放进半盆水
2、然后取一个乒乓球放在水流落点处，只见乒乓球被牢牢“禁闭”在水流里，好像被吸住了，无论你把水开得多大，都不会把它“赶出来”。
讲解：贴近乒乓球的水流速度大，压强小；外层的水流速小，压强大，而且四周的压力基本相等，所以它只能在水里不断翻滚，却永远无法逃脱，除非关闭水龙头。
创造：将乒乓球换成其它材料制成的球，会有什么现象出现

水中悬蛋
思考：想一想能用什么办法使鸡蛋在水中不漂起又不沉下，而是悬浮在水中？
材料：玻璃杯两个、水、食盐、蓝墨水、筷子、鸡蛋
操作：
1. 在玻璃杯里放三分之一的水、加上食盐，直至不能溶化为止。
2. 再用一只杯子盛满清水，滴入一两滴蓝墨水，把水染蓝。
3. 取一根筷子，沿着筷子，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入玻璃杯中。
4. 玻璃杯里下部为无色的浓盐水，上部是蓝色的淡水。
5. 动作轻而慢地把一只鸡蛋放入水里，它沉入蓝水，却浮在无色的盐水上，悬停在两层水的分界处。
讲解：
生鸡蛋的相对密度（比重）比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升。
创造：
你能换其它溶液来做这个实验吗？

火山爆发
思考：你知道吗？一种水会飘在另一种水的上边，自己动手制作一个水下的“火山”喷发，来观察这个现象吧
材料：玻璃缸或盆1个，冷热水若干、墨水少量、带盖的小瓶1个
操作：
1 在玻璃缸中倒入3/4的冷水。
2 把小瓶中装满热水，加入几滴墨水，拧紧瓶盖，并摇晃均匀。
3 把小瓶放在缸底并拧开盖子。
4 观察墨水喷向水面：热的染色水在冷水的上面形成了一层。
5 冷却后观察，染色水就会与冷水混合。
讲解：
1、 瓶子里的热水比较轻
2、 热水的密度小于冷水
水球的泳姿
思考：水球在冷水里和热水里的沉浮一样吗？
材料：透明玻璃杯2个、小气球1个、冷水、热水各半杯
操作：
1、 将小气球灌上水，在气球口上用细绳系紧
2、 把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里
3、 把水球放在热水杯子里，水球沉在水底
讲解：冷水和热水的密度不同，冷水的相对密度比热水的密度大，所以水球在热水中会下沉，在冷水里会浮起来
创造：冷水和热水的密度有大小之别,你能用其他试验来证明它吗？

烧不坏的手绢
思考：燃烧后的手绢为什么没被烧坏
材料：手绢、玻璃杯、铁丝、酒精、火柴、水
操作：
1、将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的酒精里浸湿
2、将手绢从杯子里取出，稍微拧一下水，然后将手绢挂在铁丝上
3、用火柴将手绢点燃，燃烧后的手绢完好无损
讲解：
1、玻璃杯里盛着两份酒精和一份水，酒精的燃点很低，手绢很快地燃烧了
2、酒精很容易从手绢中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手绢上，保护着手绢。
3、在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了花布上的一部分热量，从而降低了手绢的温度，手绢不会被烧着。

烧不断的棉线
思考：为什么棉线烧不断？
材料：棉线一根、清水一杯、食盐、筷子、火柴
操作：
1、在一杯清水中不断加入食盐，并用筷子不停地搅拌，直到食盐不再溶解为止。
2、将一根棉线放入配制好的浓盐水里浸泡一下，拿出来放在桌上晾干。
3、将晾干后的棉线用手提起，点燃一根火柴去烧棉线。
4、棉线从下端一直燃烧到上端，但烧过后的线灰仍象一根线一样没有被烧断。
讲解：盐是不能燃烧的，浸过浓盐水的棉线在燃烧时，里面的棉线已被烧尽了，可是包在棉线外面的一层盐壳却保留了下来。所以，我们看到的是烧不断的棉线。

糖的燃烧
思考：小朋友，糖可以燃烧吗?什么条件下糖才可以燃烧?
材料：糖1—2块、火柴1盒、烟灰少许、盘子1个
操作：
1 将方糖放在盘子上，用火柴点燃，观察糖是否燃烧
2 在糖上放烟灰少许用火柴点燃，观察糖是否燃烧
讲解：
1 糖直接遇到火，是不容易燃烧的。
2 糖上放少许烟灰,利用烟灰燃烧温度较高，达到燃点，糖就可以燃烧起来。
创造：知道用什么方法使燃烧的火苗熄灭？试着制造个灭火器。

水制放大镜
思考：水也能当放大镜，你知道吗？
材料：水、保鲜膜、大碗1个、彩色珠子
操作：
1. 把彩色珠子放入碗中，用保鲜膜封住碗。
2. 用手轻轻把碗口上面的保鲜膜向下按一些，使保鲜膜成倒锥形。
3. 将水倒在保鲜膜上， 通过水看碗中的物体，观察彩色珠子与平时有什么不同。
讲解：碗里的物品看起来大了不少，这是因为保鲜膜上的水形似凸透镜，而通过凸透镜看到的物体往往会大于原有形态。

变色的碘
思考：碘酒的颜色遇到燃烧的火柴时，会有变化吗？
材料：带盖的玻璃瓶1个、碘酒1瓶、火柴1盒、水少许
步骤：
1 玻璃瓶中倒入30毫升左右的水。
2 在水中加入二、三滴的碘酒，观察颜色。
3 同时使用2—3根火柴，点燃后立即放入瓶中燃烧，并用瓶盖盖住瓶口。
4 摇晃瓶子，观察颜色的变化。
讲解：
1、液的颜色是棕色的。
2、火柴的烟雾可以使碘变成无色的碘离子，所以瓶子中的碘酒溶液会变成无色透明的水溶液
创造：火柴中含有一些易燃物质，当你点燃火柴时，除了火光，是否闻到异味呢？会带来什么样的污染呢？

汤匙变磁铁
思考：你知道金属汤勺为什么变成了磁铁？
材料：金属汤匙、磁铁、铁钉、曲别针
操作：
1、用金属汤勺去吸铁钉、曲别针
2、准备一支金属汤匙，手里拿一块磁铁慢慢地在汤匙上来回摩擦。
3、汤勺将铁钉、曲别针吸起来了
4、将汤匙在桌子上一敲，汤匙的磁力又消失了
讲解：
构成汤匙的金属物质可以被看成是一个个的小磁铁，但由于它们的磁场方向不同，作用被相互抵消，整个汤匙也就没有了磁性。而如果用一块真正磁铁的磁力将汤匙内部的小磁铁的磁场强行排列成同一方向，汤匙就会表现出磁力。将汤匙在桌子上一敲，其内部小磁铁的排列又被破坏掉，汤匙的磁力也就消失了。
创造：你还能把什么物品磁化，用来磁化的物品应该是什么物质制作的？

会自动倒下的一摞硬币
思考：横放在桌上的一叠硬币为什么会自动倒下呢？
材料：十枚硬币、磁铁
操作：
1. 将十枚硬币叠成整齐的圆柱形横放在桌面上
2. 拿磁铁在硬币的上方2—3厘米高的地方接近桌面上这叠横放的硬币
3. 横放在桌面上的硬币自动倒下
讲解：
由于这叠硬币在磁场的作用下发生了变化，使其中每枚硬币的上端都分别磁化,由于同性相斥，加上硬币之间紧贴在一起，在磁性斥力作用下，这叠横放在桌面上的硬币就会自动倒下
创造：
你能用磁铁作一些其它此行小实验吗？

大力士——纸
思考：你能想象一张纸能够举起一本书吗？你知道怎样才能做到吗？
材料：纸、胶带、1本书
操作：
1. 把纸放在两本并排分开放的书上，使纸的中间部分悬空。把一本书放在纸的悬空处。
2. 把纸卷成一个纸卷，用胶带粘好纸的边缘处。
3. 把纸卷立起来，并在上面放一本书。
4. 思考两种方法的不同之处。
讲解：
1. 一张纸能承受多大的压力，主要取决于纸张受力时的弯矩。弯矩即纸张的受力点和受反作用力的点之间的距离。弯矩越大，纸张承受的力越大，反之越小。
2. 直接把重物放在纸上，则纸的受力点和受反作用力点几乎在同一位置上。因此弯矩小，所承受的力就小。
3. 把重物放在竖直的纸卷上，纸的弯矩较大，因此承受的力较多。
创造：
想一想，把纸还可以折成哪些形状，以便承担压力。

不同的承载量
思考：为什么卡纸变形后，它的承载量会不同
材料：纸卡1张(30×20cm)、相同高的纸盒两个、硬币若干枚
操作：
1、 一张卡纸悬空平放在相同高度的纸盒上，纸上只能放两枚硬币。
2、 把纸卡折成波浪形状，架在相同高的纸盒上，波浪形状的卡纸上能放多枚硬币。
讲解：
波浪的卡纸比平整的卡纸承载的硬币个数多。
创造：
怎样变化卡纸，使卡纸上放的硬币更多？

神奇墨水
思考：空无一字的白纸，只要用火烤一下，字形图案就会显现出来，你会制作这种隐形墨水吗？
材料：毛笔1支、打火机1个、糖水1杯、白纸1张
操作：
1. 用毛笔蘸糖水在纸上写字或画图
2. 晾干后，看字形、图案如何
3. 用打火机稍为烤一烤，观察有什么变化
讲解：
1. 干后，字形、图案会消失。
2. 火烤之后，字形、图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色。
创造：试试除了糖水，还有哪些液体可以做隐形墨水。

蛋壳的坚固与脆弱
思考：你认为蛋壳是坚固的还是脆弱的，它在什么时候容易破碎，什么时候不容易破碎？
材料：杯子（与半个蛋壳直径大小相同杯口的杯子）、半个蛋壳2个、细铁棒一根
操作：
1、蛋壳开口向下扣在杯子口上
2、拿一根细铁棒离蛋壳10多厘米的高度竖直向下自由落到蛋壳上，蛋壳没被砸破
3、蛋壳开口向上放在杯子口上
4、拿一根细铁棒离蛋壳10多厘米的高度竖直向下自由落到蛋壳上，蛋壳被砸破
讲解：
1、铁棒创击蛋壳凹处，力量都由创击点承受，容易创破。铁棒创击蛋壳凸处，力量分散，不容易创破。
2、一样的材质，一样的创击力量，角度不同，效果就完全不一样

空中跳动的乒乓球
思考：吹风机朝上方，对着乒乓球吹风，你认为乒乓球会被吹走吗？
材料：乒乓球1个、吹风机1把
流程：
1、用一只手握住吹风机，另一只手将球放在吹风机的上方。
2、开动冷风或热风吹动乒乓球。
说明：
1、吹风机朝上对着乒乓球吹，由于力的平衡作用，乒乓球不会被吹走，而是浮在空中跳动。
2、冷风或热风吹动乒乓球，效果都是一样的。
延伸：
如果换成水流，代替气流，乒乓球会怎样呢？

谁的力量大
思考：燕尾夹和锁头哪一个重呢？两者之间栓一条线绳转转看，谁的“力量”大呢？
材料：线绳1根、圆珠笔杆1支、金属小扳手（比夹子重的金属物品）1个、夹子1个
操作：
1、在圆珠笔杆中，穿一条约五十厘米长的线绳，线的一端拴上一个夹子，另一端则系上一个比夹子重的金属小扳手。
2、双手手心相对夹住垂直的笔杆，金属小扳手一端在下。
3、缓缓搓动笔杆，让夹子作圆周运动，渐渐加速旋转，看看有什么现象。
讲解：
1、小扳手是比夹子来的重。
2、当转速加快时，会产生更大的离心力，而把金属小扳手往上提升。
创造：
物体除了轻重差别外，若加上不同的速度，就会产生不同的动量。比一比看，你走路时和骑车时，雨点打在脸上，又什么不同的感觉。

再现指纹
思考：用手指肚在纸上用力按一下，看一看纸上什么痕迹也没有留下，怎样才能看见你留下的指纹？
材料：碘酒、剪好的易拉罐小盒、蜡烛、白纸、火柴
操作：
1、在白纸上印上指纹。
2、看一看白纸上并没有指纹的印迹。
3、用少量碘酒放进铁盒里。
4、点燃蜡烛，使碘酒在蜡烛上方加热（一直加热到碘酒变干，有紫红色蒸气放出时），将印有指纹一面的白纸对着蒸气。
5、过一会儿，纸上就显现出浅色的指纹。
讲解：
1、纸上为什么会显出指纹来呢？原来，人的皮肤表面总有些油脂，对皮肤起保护作用，皮肤表面的指纹是凸凹不平的，低的地方油脂多一些，高的地方油脂就少些，手指肚按到纸上，油脂就被纸吸收，油脂在纸上分布也同样是不均匀的，但和指纹上油脂分布情况相同。
2、碘酒受热时会变成气体，气体受冷时又会直接变成固体，它在油脂里极易溶解，于是纸上就出现颜色深浅不一的指纹。

烛火熄灭了
思考：蜡烛除了用口吹熄外，还可以用什么其他的方法呢？
材料：蜡烛1支、小苏打若干、食用醋少许、火柴1盒、碗1个
流程：
1 将点燃的蜡烛在碗的中央滴上几滴蜡油，将蜡烛固定在碗中
2 将苏打粉放在蜡烛的四周，倒一些食用醋于碗中
3 蜡烛熄灭了
说明：
1、食用醋加上小苏打时，会产生二氧化碳气体。
2、产生二氧化碳气体后，烛火会熄灭。
延伸：
想一想，烛火熄灭要有什么条件？你知道还有哪几种是熄灭蜡烛的方法吗？

空中点烛
思考：火柴在蜡烛的上空点燃，蜡烛为什么会燃烧呢？
材料：蜡烛、火柴
操作：
1、点燃一支蜡烛
2、燃烧一会儿的蜡烛顶端烧成了杯状
2、将点燃的蜡烛吹灭
3、吹灭后的蜡烛冒出了青烟
4、用火柴点燃刚刚熄灭的蜡烛冒出的青烟时，蜡烛会立刻复燃
讲解：
点着蜡烛后，可看到蜡烛顶端的蜡慢慢熔化，顶端明显地烧成了杯状，在“杯”中盛着熔成液状的烛油。然后，烛油沿着烛芯爬升上去，在烛芯上端达到燃点而烧起来，在燃烧产生的热量的作用下，烛油会汽化成“青烟”。显然，“青烟”就是蜡的气体状态。
创造：你知道水的气体状态是什么？你能用什么办法制造水蒸气？

② 初中科学实验

浅谈初中科学实验反思的内容
宁海县深圳镇初级中学 吴莎莎 315614

[摘要] 教学中引导学生进行实验反思，不但可以总结实验规律，优化实验方案，揭示实验本质，还可以加深学生对有关科学知识的理解，培养学生正确的科学实验习惯，提高学生的动手能力、观察分析能力、科学探究能力、创新能力和合作能力。
[关键词] 科学实验 反思 提高 能力

一、问题的提出
科学实验是科学的基础，对科学的建立和发展一直起着十分重要的作用。多年来，初中科学实验教学在很大程度上流于形式。实验课教学比较注重实验仪器的准备和操作的注意事项，教师对学生观察、实验能力往往停留在看到什么现象，怎样按课本或教师给出的步骤顺利完成实验操作、记录数据、得出预期的结论，课后要求学生记住实验结论。甚至有的教师把实验技能与实验能力划上了等号，把化学实验能力仅仅归结为实验操作活动的能力。这些教学观念上的偏差，势必会影响实验能力的培养，其结果可能导致培养出一些高分低能的“操作员”或动作熟练的“机械手”。
这种重过程和结论而忽视实验反思和总结的做法，把实验能力培养变为实验考试应付能力的培养，严重妨碍了现实意义上的科学素养的提高，很大程度上削弱了学生实验的实践能力和创造才能。
实验反思不但可以总结实验规律，优化实验方案，揭示实验本质，还可以培养学生正确的科学实验习惯，提高学生的动手能力、观察分析能力、科学探究能力和创新能力。所以作为一个教师，如不重视实验教学，不研究实验教学，不注意深入挖掘每一个实验的教学功能，那么学科的教学效果自然会受到较大影响。
二、科学实验反思的内容
1、反思材料选择
科学课本中提供的观察、实验材料虽有一定的普遍性，但不可能每个学校都能办得到，往往只能靠“老师演示实验、学生看实验”来完成。这样做的效果是可想而知的。我采取变通方法，寻找替代品也取得很好的效果：对教材中与自然条件结合较紧的内容进行系列梳理，选择既可以达到实验教学目的、要求，在当地容易又能获得的材料来替代和补充实验器材。如“摩擦起电”采用三环电池的塑料包装纸、包装电器的泡沫等替代纸屑，使潮湿天气也能成功；做 “探究光在水中是否也沿直线传播”实验时，在水中掺入少量豆浆可视性大大增强；探究光合作用的条件和产物的实验中，可用红薯藤替代天竺葵；做“氢气爆炸实验”时，让学生先将氢气收集在轻薄塑料袋中，用坩埚钳夹紧袋口在烛焰上点燃；“大气压强的存在”可以采取以下方法：找一块玻璃板，放在水里浸一下，然后一头放在桌上，另一头垫高5-6
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厘米。取一只杯口沾有水的玻璃杯倒扣在玻璃板上，并用烛焰去加热杯底，玻璃杯会自己沿着玻璃板走下坡。诸如此类的材料易得、实用性强又易操作，数量无限制，便于师生课前准备，又解决了实验教学材料缺乏的问题，使每一位学生都能真正亲自参加实验活动，培养了学生学科学、用科学的能力和主动利用身边的材料来进行科学探究的习惯，有效地激发了学生关注身边科学现象，主动学习科学的兴趣。
2、反思实验现象
让学生在实验操作的基础上，观察实验现象，分析产生实验现象的原因，总结实验规律，加深对知识的理解和应用。例如：在浮力的产生一节教学中，我们采用“假设有一个正方体完全浸没在水中”的方法，得出水对物体向上和向下的压力差是水对物体的浮力后，我们设计如下实验：取一只塑料大雪碧瓶，剪去底部，制成一只漏斗。如图（a）所示，把一乒乓球放在里面，从上面倒入水，只见有少量的水从乒乓球周围隙缝流下来。但乒乓球不上浮。这时，用手或橡皮块堵住下部流水处，立即见到乒乓球浮起[如图（b）]. 学生自然会问“为什么”而主动去探究。又如用压强计探究液体内部存在压强时，引导学生对观察到的现象进

一步反思，总结出可以快速比较液体内部压强大小的方法：同密度深度，同深度比密度。这又为知识的迁移和灵活运用打下了良好的基础。
针对学生实验过程中观察到的现象，进行深入地反思，加深对科学规律的理解，增强学生分析判断能力。例如“组成串、并联电路”实验中，两灯泡串联时发现一只灯泡亮，另一只灯泡暗，学生提出疑问：“串联电路中各处的电流相等，两灯泡会同样亮，怎么会一只亮一只暗呢？”为此，引导学生进行反思，使学生加深了对“决定灯泡亮暗的是实际功率，而不单是电流或电阻大小”的理解。
3、反思实验方案
实验教学中，要尽量再现实验的设计过程，多让学生想想：“为什么要这样做？”“换种方法行不行？” 例如：在《测量小灯泡电功率》实验中，设计电路时，有的学生设计的电路可能没有滑动变阻器，对此可以展开讨论：电路中究竟需不要滑动变阻器？为什么？通过讨论理解使用滑动变阻器的必要性。以此渗透科学思想，启迪学生思路。让学生由学知识变为主动探索自然规律，对知识学得更扎实更牢固，同时使学生受到科学方法的熏陶。引导
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学生思维求异，寻求多种实验方案。又如“伏安法测电阻”实验时，学生可探求以下多种方法。
（一）、安阻法测电阻：有电流表而没有电压表
方法一：利用滑动变阻器的最大值和最小值来进行测量， 如图一：
（1）闭合开关，当P在a端时，测得电流的大小为Ia，则电源电压为U=IaRx 。
（2）P在b端时，测得电流为Ib,则电源电压为U=Ib（Rx+R0）
（3）由IaRx= Ib（Rx+R0）得Rx=R Ib/（Ia—Ib）
方法二：利用开关通断来进行测量，如图二。
（1） 闭合开关S1、S2，测得电流为I1，则电源电压为U=I1R
（2） 断开开关S2，测得电流I2，测得电源电压为U= I2（Rx+R）
（3）由I1R= I2（Rx+R）得Rx=（ I1—I2）R/ I2

（二）、伏阻法测电阻：有电压表而没有电流表
方法一：利用滑动变阻器的最大值和最小值来进行测量，如图三。
（1）、闭合开关，当P在a端时，测得电压为Ua，则Ua=U电源
（2）、P在b端时，测得电压为Ub，则Ub=IRx=Rx U电源/(Rx+R)
（3） 化简得R x=UbR/（Ua—Ub）
方法二：利用开关通断来进行测量，如图四。
（1）、闭合开关S1、S2，记下电压表示数为U1，U1=U电源
（2）、断开开关S2，闭合开关S1，记下电压表示数为U2，则U2=IRX =RXU电源/（RX+R0）
（3）、化简得RX=U2R0/（U1_U2）。
以此让学生知道用不同的方法也可以达到相同的目的。然后引导学生对各种实验方法进
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行反思，找出其特点和不足，从而优化实验方案，选取最佳策略。这样既加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练，又能多角度、全方面地提高科学实验课质量。
4、反思实验异同
心理学的研究启迪人们：比较是一切理解和思维的基础，比较可以帮助学生认识本质、巩固知识与技能。例如做过“摩擦起电”、“接触起电”实验后，引导学生反思：⑴两实验根据的原理各是什么？⑵两实验的电荷是怎样的？⑶两实验共同点有哪些？⑷两实验的不同点是什么？通过以上问题，鼓励学生大胆质疑，发表见解，展开讨论，分析对比寻找异同点。经过讨论归纳，学生对起电的方式有了充分的理解。又如：在《测量小灯泡电功率》实验中，学生设计的电路有可能会出现电流表内接的电路，对此教师可以让学生探讨这与电流表外接的电路有什么不同，或者可以让有兴趣的同学自己探究。
5、反思注意事项
实验课中的操作都需要我们严格遵守实验规则，如一些电学实验“探究并联电路电电流的特点”，电路元件较多，学生容易接错线，部分动手能力较差的学生往往感到无从下手，如果不加以整理，一节课内很难让全体学生都体验成功。我们可以先要求学生们把这些仪器元件按电路图一一摆放在合适的位置上，然后再按电流的方向依次接线。实验操作过程中，经常会出现一些故
障，需要及时发现并排除故障；直接记录原始数据，发现错误数据及时改正并留下错误的笔记，撰写实验报告以及进行问题讨论等。每次实验做完后，我们要求每组都把仪器恢复到原位，保证实验仪器处于良好的工作状态，所有仪器要调整到正确的位置和稳定的状态；这些都是实验过程中要注意的问题。例如“练习用电流表测电流”时让学生思考：若正负接线柱接反了会产生什么后果？若电流表并联在灯泡的两端，会造成什么后果？“探究串联电路电压关系”时，及时引导学生反思：电压表为什么一定要并联在被测电路中？如果电压表串联到被测电路中情况又会如何？可以让学生动手试一试。
适时地引导学生围绕实验注意事项进行反思，认清错误操作的危害，从而规范学生的实验操作，养成了良好的学习习惯和严谨的学习态度，为顺利教学任务奠定良好的基础。
三、效果和体会
1、思维创新能力得到发展
教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”启发思维并着力培养学生的思维和创新能力应是实验教学的主旋律，有计划、有目的地组织实验反思，对于培养学生的创造性思维能力颇有裨益。
在教学中我们尽可能的让学生参加到探索中来，把部分演示实验改为学生实验，并引导学生用奇思妙想去改进实验，放开手脚，大胆尝试，让学生积极主动地参与实验活动，让他们在亲身实验的过程中，轻松获取知识，还可以有更多新的发现与创意。例如讲到氧化钙这一物质时，我们提出了这样的问题：“在新制的氧化钙中加入水能煮熟鸡蛋吗？”让学生在先反思有关知识，再动手进行实验探究，。这样引导学生从真实的情景中发现问题，有针对
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性地开展讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展，从而激发他们的探究欲望。许多实践表明：这种反思，可充分调动学生思维的积极性，反思中学生往往能提出一些新见解、阐述某种新观点，充分展现他们的才华和智慧，使学生的思维能力达到一个新的高度。
2、动手操作能力得到巩固
课堂实验易受时间、空间的制约，往往限制了学生思维探索的深度，不能有效的发挥他们创造才能，也大大束缚了学生的动手操作能力的发展。通过实验反思，教师提供一些可行的小制作、小实验给学生，学生有了大量的动手、动脑机会，加强了物理教学与日常的联系，大大激发了学生的动手创造能力。小制作、小实验一般能可在家里进行，学生在家中可根据家庭条件、或购买或寻找各种可利用的器材或废品，进行制作，进行实验，这更能营造以学生为主体的实验与创新环境，更利于他们个性化、独立自主品质与动手能力巩固。
3、学业成绩水平得到提高
各种教学活动归根到底要受到检测，学生的学业成绩是检验是否“学而有得”的有效途径之一。科学实验的过程时时处处蕴涵、渗透学会学习的理念，让学生在各种综合实践活动中自然而然、潜移默化地形成学会学习的素质。
实验教学的目的也是为了提高学生的学业成绩水平，实验中教师进一步反思自己的引导、调控和组织能力，调整教学内容和教学策略，以保证在教学质量稳步提高。
实践表明，实验反思的成功有利于优化实验教学过程，增加教学容量，提高教学效率，可以帮助师生清晰展现思维的认知过程，使学生对科学规律的认识更加直观、具体，提高了学生的认知水平，有利于大面积提高学生的学业成绩。
4、合作学习能力得到加强
“教学的本质是信息交互，是认识交换，是学生人际交往”。学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程。
以往，学生经常有合作不顺，导致失败；有时明明是一个小组的活动，最后却只有少数学生在活动；有时小组合作表面上轰轰烈烈，学生发言七嘴八舌，实际上只是东拉西扯，甚至嬉闹说笑，缺乏实效。这严重违背学生实验的初衷，也影响学生学业成绩的提高。
经过认真反思总结，我们自己积极参与学生的活动，设计与创造合作学习的情境，做好合作的表率，让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功。现在学生充分认识到合作的必要性，体会到合作的互惠性，绝大部分学生乐于合作、主动合作。
5、终身学习能力得到提升
实验教学是一个不断学习、不断提高的过程，我们以学生的发展、心理特点为主线，以孩子的眼界去看待和设计实验教学思路，把教学内容中的知识和能力的条理化，突出难点、突破难点、克服弱点，为学生的学习打造一个科学的阶梯，为学生的学习培养一个良好的习惯。
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新课标面前，已没有永远的老师，只有永远的学生。《“宗璞散文小说选”佚序》一文中有这样一段话：“一个教师讲一本教科书，最好的教师对这门课的知识，必须比教科书多许多倍，才能讲得头头是道……如果他的知识只和教科书一样多，讲来就难免结结巴巴，看来好像是不能畅所欲言，实际是没有什么可以言。如果他的知识少于教科书，他就只好照本宣科，在学生面前唱催眠曲了。”这告诉我们一个道理：教师要具有丰富的知识和辽阔的视野。这也是教师对实验进行有效的反思的大前提。我们时刻以学习型的工作方式和态度去对待教学和实验，才能有所思索、有所长进。
从2005年9月开始，我任教的初一两个平行班，入学时这两个班的语数平均成绩相当，我选取了一（3）班（54人）为实验班，实验教学中渗透反思教学方案；而一（4）班（56人）作为对照班，仍采用以往的按教材提供方案组织教学。实验班和对照班，所用教材相同，课时相等。第一个学期末，两班科学成绩相差不大。第二学期期末考试成绩比较显示，实验班的科学平均成绩为87.6分，而对照班的平均成绩只有76.2分，足足相差了11.4分；且实验考查题得分率比较，实验班的88.89%比对照班的68.86%高出20个百分点。第三学期期末成绩比较，实验班的科学平均成绩又比对照班平均成绩高出13.6分；且实验考查题得分率比较，实验班的90.7%比对照班的73.2%高出17.5个百分点。现在教学中越来越感受到实验班的学生普遍思维活跃、动手能力和自主解决问题能力明显比对照班要强。教学实践表明，：反思与不反思，结果大不相同。及时反思对学生的促进作用是明显的。
由此可知，实验课中，教师引导学生进行全方位、多角度反思，有利于进一步深化实验、完善实验、拓展实验、活化实验。实验课教学中，教师注重引导对科学实验的反思和总结，不断创新实验教学，使实验课真正成为学生学习科学知识、增长探究能力、发展主体性的重要阵地，成为提高学生科学素养，全面提高学生创新思维能力，大面积提高学生科学成绩的有效途径之一。

[参考文献]
<<浅谈物理实验之后的反思>> xingyanyan
<<初三物理复习教学反思>> 王若绮
《初三生物教学反思》 jiaoyubu
《化学演示实验教学反思》 宋晓林
《物理教学中实验教学的反思》 江苏省清江中学 沈雪芹
《教学反思――中学物理实验教学功能研究》 杭州学军中学 葛德成

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③ 有哪些适合初中学生做的科学小实验

物理上有浮沉子。化学有金属置换反应，酸碱指示剂的反应，焰色反应。。都是现象明显又好看的

④ 求六七项适合高中学生在学校实验室或家中完成的物理、化学、生物拓展实验或小制作。

一，物理实验
1，神奇的牙签
思考：放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是随着放在水里的肥皂游动？
材料：牙签、一盆清水、肥皂、方糖
操作：
1. 把牙签小心地放在水面上。
2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。
3. 换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。牙签会远离肥皂。
讲解：
当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。
创造：请你试一试，如果将糖和肥皂换成其它物质，牙签会向哪个方向游去

2，胡椒粉与盐巴的分离
思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？
材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子
操作：
1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
2、用筷子搅拌均匀。
3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在汤勺上。
5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。
6、盐巴后粘附在汤勺上。
讲解：
胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。
创造：
你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？

3，有孔纸片托水
思考：有孔的纸为什么能拖住水?
材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯
操作：
1、在空瓶内盛满有色水。
2、用大头针在白纸上扎许多孔。
3、把有孔纸片盖住瓶口。
4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。
5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
讲解：
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。

4， 手绢的秘密
思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过手帕而流下去呢？
材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条
流程：
1、 把手帕盖住杯口，用橡皮筋绑紧。
2、 让水冲在手帕上。
3、 水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头。
4、 杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。
说明：
1、 从杯子上面冲水时，水会透过手帕流入杯内。
2、 杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，水不会流出来。
延伸：
如果盖住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的进出情形会怎样呢？

二，化学实验
1，烧不坏的手帕 ,
用火烧过的手帕居然完好无损？
实验：把棉手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这是会发现手帕依旧完好如初。
原理：燃烧时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发，手帕上的温度达不到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。

2，雪球燃烧 ,
雪球也能燃烧？
燃烧的当然不是真正的雪球，而是把醋酸钙溶液放到酒精中析出的醋酸钙就像白雪一样，制成球状，点燃即燃烧。
实验：20毫升水加7克醋酸钙，制成饱和醋酸钙溶液，加到100毫升95%的酒精中，边加边搅拌，就析出像雪一样的固体。

3，空杯生烟 ,
空的杯子里冒出白烟？
实验：两只洁净干燥的玻璃杯，一只滴入几滴浓盐酸，一只滴入几滴浓氨水，转动杯子是液滴沾湿杯壁，随即用玻璃片盖上，把浓盐酸的杯子倒置在浓氨水的杯子上，抽去玻璃片，逐渐便能看到满杯白烟。

4，小木炭跳舞 ,
取一只试管，里面装入3一4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，并用酒精灯加热试管。当固体的硝酸钾逐渐熔化后，取小豆粒大小木炭一块，投入试管中，并继续加热。过一会儿就会看到小木炭块在试管中的液面上突然地跳跃起来，一会儿上下跳动，一会儿自身翻转，好似跳舞一样，并且发出灼热的红光，有趣极了。请你们欣赏一下小木炭优美的舞姿吧。你能回答小木炭为什么会跳舞吗？
原来在小木炭刚放入试管时，试管中硝酸钾的温度较低，还没能使木炭燃烧起来，所以小木炭还在那静止地躺着。对试管继续加热后温度上升，使小木炭达到燃点，这时与硝酸钾发生激烈的化学反应，并放出大量的热，使小木炭立刻燃烧发光。因为硝酸钾在高温下分解后放出氧来，这个氧立刻与小木炭反应生成二氧化碳气体，这个气体一下子就将小木炭顶了起来。木炭跳起之后，和下面的硝酸钾液体脱离接触，反应中断了，二氧化炭气体就不再发生，当小木炭由于受到重力的作用落回到硝酸钾上面时，又发生反应，小木炭第二次跳起来。这样的循环往复，小木炭就不停地上下跳跃起来。

5，白糖变“黑雪”
白糖，是大家经常食用的一种物质，它是白色的小颗粒或粉未状，象冬天的白雪。然而，我却能将它立刻变成“黑雪”。如果你不信，那就请看下面的实验吧。在一个200毫升的烧杯中投入5克左右的白糖，再滴入几滴经过加热的浓硫酸，顿时白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”，在嗤嗤地发热冒气声中，“黑雪”的体积逐渐增大，甚至满出烧杯。白糖顿时变成了
‘黑雪”，真有意思，谁知道这里的奥妙在什么地方？
原来白糖和浓硫酸发生了一种叫做“脱水”的化学反应。浓硫酸有个特别古怪的爱好，就是它与水结合的欲望特别强烈，它充分利用空气中的水分，就是其他物质中的水分它也不放过，只要一相遇，它就非得把水夺过来不可。白糖是一种碳水化合物（C12H22O11），当它遇到浓硫酸时，白糖分子中的水，立刻被其夺走，可怜的白糖就剩下炭了，变成了黑色。浓硫酸夺过水为己有之后，并不满足，它又施展另外一个本领一氧化，它又把白糖中剩下来的炭的一部分氧化了，生成了二氧化碳气体跑出来。
C+2H2SO4=2H2O+2SO2+CO2
由于反应后所生成的二氧化碳和二氧化硫气体的跑出，所以体积越来越大，最后变成蓬松的“黑雪”。在浓硫酸夺水的“战斗”中，是个放热过程，所以发出嗤嗤的响声，并为浓硫酸继续氧化碳的过程提供热量。

三，生物实验
1，植物叶脉标本的制作方法
药品：
NaOH（具强腐蚀性，使用时应特别小心）、Na2CO3、双氧水（或漂白粉）、染料。
器材：
烧杯、电炉、大号镊子、牙刷、塑料盘子、玻璃棒、小塑料桶、吸水纸（或草纸）
操作步骤：
1、 选材：选取叶质较厚、大小适中、叶面平整、叶脉丰富的叶片（如桂花叶、菩提叶），用清水洗净备用。
2、 配制溶液：称取35gNaOH和25gNa2CO3放入烧杯中，加入1L水混溶，使之溶解，制成溶液。
3、 加热：把溶液放到电炉中加热，近沸时把叶片浸入溶液内，此时把电沪温度调低些，边加热边搅拌；加热时间长短要根据叶片而定，可以过两三分钟取一片子出来观察，直至叶片变成褐色（或叶肉有脱落）即可。
4、 漂洗:停止加热，用镊子取出叶片,放入盛有清水的小塑料桶中漂洗干净（一般在两次以上）
5、 刷洗：将叶片放在塑料盘子中，加入一层水，把牙刷打斜（与水平面大约成45度角），顺叶脉轻轻地刷净地肉，刷时注意：只向一个方向刷（绝对不能来回刷），以免将叶脉刷坏。刷时先从背面开始，刷净背面再刷正面，主叶脉边沿处可用敲出法。刷洗干净后放到吸水纸（或草纸）上晾干。
6、 漂白：用20%的双氧水（或漂白粉）漂白叶脉。
7、 染色绘图：可以用红药水、紫药水、品红和染料等对叶脉进行染色，也可以在叶脉上绘图。
8、 粘贴、过胶：晾干后，可用纸粘住，过胶保存。 ,

2，不用土也能种番茄
目前，全世界人口已有五十多亿。据估计到本世纪末，世界人口可能达
到六十一亿，二十一世纪末要大大超过一百亿。而耕地面积却增加不了多少。
因此寻求一种不用土壤的栽培方法，就引起各国科学家的重视。现在全世界
已经有三个国际机构，一百三十多个研究机关正在专门从事这项工作。
在美国，许多家庭用这种方法提供了大部分食用蔬菜。他们用40 瓦日光
灯作光源，建立了家庭小菜园，随时可以吃到新鲜的蔬菜。不少城市居民的
窗台、阳台、平顶屋顶、走廊以及室内空闲地方，都广泛地应用无土壤的溶
液培养法种植各种花草、树木和蔬菜。因此人们把楼房里、屋顶上的无土“耕
地”叫做“新型耕地”。它为增加今后的耕地面积展现了前景。这种不用土
壤，只用营养液的栽培方法叫做溶液培养法，或者叫无土栽培法。
你也可以亲手做做这种无土栽培的溶液培养试验，方法很简单：
先制备土壤溶液。找一个旧脸盆（或旧水桶），在盆里装上三分之一的
肥沃土壤。然后，加入半脸盆的水，进行充分的搅拌，使水变得非常混浊。
最后把盆静放一天，这时候，脸盆里的水又变得澄清了。把这些澄清的水慢
慢地倒在一个容器里，这种水就叫土壤溶液（或土壤提取液），在土壤溶液
中含有植物生长发育需要的各种矿物质。
瓶栽植物。找来三个大口瓶，一号瓶装入冷开水，二号瓶装入土壤溶液，
三号瓶装上土壤。然后，从城里挑选三棵大小基本相同的西红柿幼苗（也可
以用当地的其他植物幼苗），把它们从地里挖出来，连土坨一起放在水盆里
浸泡二十分钟。在水里，把根系上的泥土轻轻的抖掉（千万不要损伤幼根），
再把这三棵幼苗分别用弹簧秤（或小秤）称一称，并记录下来。然后，把这
三棵幼苗分别栽倒三个大口瓶里，用硬纸壳做个瓶盖，盖好。硬纸壳盖中间
的小孔要比幼苗茎杆大一些，周围可以用棉花把幼苗塞紧。然后，把它们都
放在向阳的地方。一号瓶，每隔五天换一次冷开水，二号瓶，每隔五天换一
次土壤溶液，三号瓶，要适时浇水。
过几天后，就会看到：一号瓶的幼苗会枯萎、死掉。二三号两瓶里的幼
苗正常地生长。这样生长一个月的时候，把这两棵苗分别取出来（三号瓶苗
从土里挖出来时，小心地把根上的土粒洗干净），再称一称。结果你会发现，
它们几乎没有什么差别。如果你有兴趣的话，还可以把它们换到较大的盆里，
继续观察它们的生长发育和开花结果情况，看看它们是否有差别。你会同样
得出无差别的结论。这个试验可以说明，植物是吸收溶解在土壤溶液里的营
养物质来生活的。
如果有条件的话，你还可以用化学试剂配成营养溶液，来代替土壤溶液
作试验。试剂的名称和用量见下页表：
名 称 用 量 名 称 量
硝酸钙0.8 克 尿素0.2 克
硝酸钾0.2 克 食盐0.2 克
硫酸镁0.2 克 磷酸铁微量
磷酸二氢钾0.2 克 冷开水1000 毫升
试验结果，你会发现化学试剂里生长的植物和土壤里生长的植物一样健
壮。
现在有些国家已经用化学试剂配成营养溶液，在工厂里栽培农作物了。
据报道，世界上已经建立起五座蔬菜工厂，它们一般都用营养液代替土壤，
用灯光代替阳光。
第一座是七十年代初在丹麦建立的克利思顿森农场，生产嫩芽和水芹。
种子种在培养盘上面，培养盘在传送带上水平移动。作物从播种到收获要随
传送带走九十米的路程，共需要六天。
第二座是澳大利亚的鲁斯那公司建造的，工厂是个八层大楼，采用立体
移动方式栽培。生产马铃薯、圆辣椒和莴苣。
第三座是美国的通用电气公司建造的，生产莴苣、马铃薯。它比露天土
地载培的产量高出五十倍。
第四座是美国通用研磨公司建造的，产量是露地的一百倍。
第五座是霍依塔克公司建造的，产量也是露天土壤栽培的一百倍。
你看，这种新型的无土栽培法生产，前途多么广阔啊。

⑤ 初中科学拓展提高题

1．目前普遍认为，质子和中子都是由被称为u夸克和d夸克的两类夸克组成。U夸克的带电量为2/3基元电荷，d夸克的带电量为-1/3基元电荷，下列论断中可能正确的是（B ）

A 质子由1个u夸克和1个d夸克构成，中子由1个u夸克和2个d夸克构成

B 质子由2个u夸克和1个d夸克构成，中子由1个u夸克和2个d夸克构成

C 质子由1个u夸克和2个d夸克构成，中子由2个u夸克和1个d夸克构成

D 质子由2个u夸克和1个d夸克构成，中子由1个u夸克和1个d夸克构成

2．有一包可能含有下列物质的硝酸铵样品，经过分析可知其中氮元素的质量分数为20%。那么其中一定含有的下列物质是（括号内为相应物质中氮元素的质量分数） （B ）

A、(NH4)2SO4(21%) B、NH4HCO3(18%) C、CO(NH2)2(47%) D、NH4Cl(26%)

3．在反应2A+B=3C+D中，A和B的相时分子质量之比为5：1，已知20g
A与一定量B恰好完全反应，生成5g D，则在此反应中B和C的质量比为：（D）

A．4：19 B．3：5 C．1：3D．2：17

4．（多选题）A、B、C三种物质各15 g，它们化合时只能生成30 g新物质D。若增加10 g A，则反应停止后，原反应物中只余C。根据上述条件推断下列说法中正确的是( BD )

A.第一次反应停止后，B剩余9 g B.第二次反应后，D的质量为50 g

C.反应中A和B的质量比是3∶2D.反应中A和C的质量比是5∶2

5．“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向，“绿色化学”要求从根本上防止污染。它包括“原料的绿色化”、“化学反应的绿色化”、“产物的绿色化”等内容，其中“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望产品中，对环境实现零排放。下列符合“化学反应的绿色化”的是( C )

A．用铁屑、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜

CuO + H2SO4 == CuSO4+ H2O Fe + CuSO4= FeSO4 + Cu

B．用石灰石、水为原料制取熟石灰

CaCO3高温 CaO + CO2 CaO + H2O = Ca(OH)2

C．工业上用乙烯(C2H4)为原料在催化剂作用下与水发生反应制取酒精(C2H6O)

C2H4 + H2O 催化剂 C2H6O

D．实验室用纯碱跟石灰水反应制取氢氧化钠

Na2CO3 + Ca(OH)2= CaCO3 + 2NaOH

6．今有氢气和氧气的混合气体10克，充分燃烧后，恢复到室温，气体质量减少了9克，则原混合气体的成分不可能的是 （ C ）

A、1克氢气和9克氧气；B、2克氢气和8克氧气

C﹑5克氢气和5克氧气 ； D﹑氢气占总量的20％

7．如图所示，一根轻弹簧竖直放在水平地面上，一物块从高处自由下落到弹簧上端O，将弹簧压缩，弹簧被压缩xO时物块的速度变为零，从物块与弹簧接触开始，物块的速度vO的大小随下降的距离x变化情况与下列四个图象中的哪一个比较一致？( D )

(1)、反应结束后，打开铁夹，水自动注入集气瓶的直接原因是

(2)、乙生也设计了一个如图2所示的实验方案，装置和操作同甲类似，只不过用硫粉代替了红磷，并增加了滴管。要使实验成功，乙在滴管中应加入 溶液。并反应后滴入，写出该溶液发生反应的化学方程式 .

(3)、若空气中氮气也能和红磷反应，能否用该方法来测定空气中氧气的含量？

(4)、丙生想利用氧气和某种金属的反应，来测定空气中的氧气含量。他选择利用下列仪器、药品：①带瓶塞的l000ml烧瓶②电子天平（称量精度为0.01克）③酒精灯④某种金属粉末。他的实验步骤如下：准确称量某种金属粉末的质量（足量），将其放入烧瓶，塞紧瓶塞，放置一段时间后，倒出烧瓶中粉末，并称其质量。写出丙生的实验思路

（1）、瓶内气压小于外界大气压 (2)、NaOH（或类似的KOH等) 2NaOH + SO2 ==== Na2SO3+ H2O

（3）、不能（4）、用反应完全后的粉末质量减去没反应时的粉末质量,就是烧瓶内的氧气质量,用它除以氧气的密度得出体积,再除以烧瓶的容积就得出了答案

⑥ 有没有适合初中生做的科学实验，要难点的。

想学想干有前途，暑假应该做点有意义有趣的事情。找了2篇实验制作文章版，里面有比较详细的操作方法，权实验时要注意安全，袖套、围裙、手套、口罩、防护眼镜建议穿戴好。
13个简单易学的科学小实验_网络文库 https://wenku..com/view/1e33e7792e3f5727a5e9623e.html

【图文】小学生初中生科学小实验_网络文库 https://wenku..com/view/4d336083011ca300a6c390e9.html

⑦ 中学生科学探究活动有哪些可以进行实验

从茶叶中提取咖啡因

⑧ 小学，初中，高中）的科学游戏，科学小实验有哪些

趣味小实验三则 1．气垫飞行用热水冲淋一只玻璃杯子，并在杯里留少许热水。然后专把杯属子迅速反扣在光滑的桌面上。这时，朝杯子轻轻地吹风或用羽毛推它，玻璃杯便鬼使神差似的在桌面上轻松地滑行起来，就像滑冰一样，几乎没有什么摩擦力。这是怎么回事呢? 2．摩擦产生热右手捏紧铜丝往右拉，让铜丝在握着的左手间滑动，这时左手便会有热的感觉。 两手捏紧铜丝，迅速地来回弯折多次，铜丝的被弯折处就会变得灼热烫手了。这是咋回事呢? 3．奇特的冰冻实验(1)：将汽水放在冰箱里冷冻到快要结冰的程度(但尚未结冰)。把汽水拿出冰箱，打开瓶盖，虽然处于室温中，汽水瓶中却很快结出冰块来。 实验(2)：将一瓶普通冷水，用布包好后放入冰箱中进行冷冻。经过较长一段时间后，瓶里的水结成了冰，但瓶子却被胀裂了。 详情如下：在实验(1)中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰点较低，难以结冰。打开瓶盖，二氧化碳气化后，冰点升高了；同时，二氧化碳气化时还要吸热，使汽水的温度进一步降低。于是，瓶里很快结出了冰块。

⑨ 高中）的科学游戏，科学小实验有哪些

物理，化学还是什么的啊
物理么 拿一支削过的铅笔 用两只手指顶在铅笔的两头 你会发现顶着削过那一头的手指会比较痛 这就说明在压力相同的情况下受力面积越小压强越大 其他的么还有很多
化学么 最简单的就是 盐开水都泡过吧 在水中加入盐 盐会溶解 这就是最简单的溶解的实验
如果你还要的话改天再告诉你一些

⑩ 推荐一个简单的初中科学小实验(详细要求见里)

带电的报纸
思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？
材料：1支铅笔；1张报纸。
步骤：
1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。
2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明：
1. 摩擦铅笔，使报纸带电。
2. 带电的报纸被吸到了墙。
3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。
创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上

胡椒粉与盐巴的分离
思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？
材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子
操作：
1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
2、用筷子搅拌均匀。
3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在汤勺上。
5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。
6、盐巴后粘附在汤勺上。
讲解：
胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。
创造：
你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？

带电的气球
思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥?
材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张
操作：
1 将两个气球分别充气并在口上打结。
2 用线将两个气球连接起来。
3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。
5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。
讲解：
1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。
2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。
创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？

可爱的浮水印
思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？
材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）
操作：
1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上扩展成一个圆形。
2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。
3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。
4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？
讲解：
1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。
2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。
3、水印会呈现不规则的同心圆图形。
创造：
试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。

分合的水流
思考：多股的水流用手一抹，竟变成一股水流这是为什么呢？
材料：铁罐盒一个、锥子、水
操作：
1、在空的铁罐盒底部用一根钉子在上面钻5个小孔（小孔间隔只在5毫米左右）。
2、将罐内盛满水，水是分成5股从5个小孔中流出的。
3、用大拇指和食指将这些水流捻合在一起。
4、手拿开后，5股水就会合成一股。
5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又会重新变成5股。
讲解：
水的表面张力使水流进行分、合。

漂浮的针
思考：针为什么会浮在水面上？
材料：一碗水、针、叉子、液体清洁剂
操作：
1、在杯子里倒一杯清水
2、用一个叉子，小心地把一根针放到水的表面
2、慢慢地移出叉子，针将会浮在水面上
3、向水里滴一滴清洁剂，针就沉下去了
讲解：
1、是水的表面张力支撑住了针，使之不会沉下。表面张力是水分子形成的内聚性的连接。这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子间相互挤压，形成一层薄膜。这层薄膜被称做表面张力，它可以托住原本应该沉下的物体。
2、清洁剂降低了表面张力，针就浮不住了。
说明：针有危险，请家长帮助操作。

神奇的牙签
思考：放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是随着放在水里的肥皂游动？
材料：牙签、一盆清水、肥皂、方糖
操作：
1. 把牙签小心地放在水面上。
2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。
3. 换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。牙签会远离肥皂。
讲解：
当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。
创造：请你试一试，如果将糖和肥皂换成其它物质，牙签会向哪个方向游去

有孔纸片托水
思考：有孔的纸为什么能拖住水?
材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯
操作：
1、在空瓶内盛满有色水。
2、用大头针在白纸上扎许多孔。
3、把有孔纸片盖住瓶口。
4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。
5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
讲解：
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。

手绢的秘密
思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过手帕而流下去呢？
材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条
流程：
1、 把手帕盖住杯口，用橡皮筋绑紧。
2、 让水冲在手帕上。
3、 水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头。
4、 杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。
说明：
1、 从杯子上面冲水时，水会透过手帕流入杯内。
2、 杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，水不会流出来。
延伸：
如果盖住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的进出情形会怎样呢？

掉不下去的塑料垫板
思考：盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？
材料：玻璃杯两个、水、塑料板一块
操作：
1. 将玻璃杯里装满水。
2. 用垫板盖好杯口。
3. 一只手扶杯子、另一只手按住垫板。
4. 用手扶住，将杯口翻转过来，使杯口朝下。
5. 扶着垫板的手轻轻放开，垫板不会掉下来。
讲解：
垫板覆盖在盛水的杯子口上，因为杯外空气压力比较大，垫板就不会掉下来。
创造：
如果杯子里的水不满、或没有水塑料板会怎样，请你试一试?

蜡烛吹不灭
思考：用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。你知道怎样做到这一点吗？
材料：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘
操作：
1. 点燃蜡烛，并固定在平盘上。
2. 使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。
3. 使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。
讲解：
1. 这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。
2. 吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较强，将涌入漏斗的宽口内。因此，蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。
注意：注意蜡烛燃烧时的安全。

蜡烛抽水机
思考：你知道抽水机是怎样将水抽出来的吗？
材料：玻璃杯、蜡烛、比玻璃杯口稍大的硬纸片、塑料管、凡士林少许、火柴、水半杯
操作：
1、先将塑料管折成门框形，一头穿过硬纸片
2、再把两只玻璃杯一左一右放在桌子上
3、将蜡烛点然后固定在左边玻璃杯底部，同时将水注入右边玻璃杯中
4、在放蜡烛的杯子口涂一些凡士林，再用穿有塑料管的硬纸片盖上，并使塑料管的另一头没入右边杯子水中。
5、水从右边流入左边的杯子中
讲解：蜡烛燃烧用去了左边杯中的氧气，瓶中气压降低，右边杯压力使水向左杯流动，直到两杯水面承受的压力相等为止。到那时左杯水面高于右杯水面。
注意：蜡烛点然后固定在左边玻璃杯底部时注意安全，小心烧手

瓶内吹气球
思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？
材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒
操作：
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色
2、在红色的吸管上扎上一个气球
3、将瓶盖盖在瓶口上
4、用气筒打红吸管处将气球打大
5、将红色吸管放开气球立刻变小
6、用气筒再打红吸管处将气球打大
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口
8、放开红色吸管口，气球没有变小
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。

能抓住气球的杯子
思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？
材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许
流程：
1、 对气球吹气并且绑好
2、 将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯
3、 热水在杯中停留20秒后，把水倒出来
4、 立即将杯口紧密地倒扣在气球上
5 、轻轻把杯子连同气球一块提起
说明：
1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？

会吸水的杯子
思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？
材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干
操作：
1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上
4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化
讲解：
1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？

会吃鸡蛋的瓶子
思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？
材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒
操作：
1、 熟蛋剥去蛋壳。
2、 将纸片撕成长条状。
3、 将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、 等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。
讲解：
1、 纸片刚烧过时，瓶子是热热的。
2、 鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？

瓶子瘪了
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个
操作：
1. 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。
2. 把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。
3. 观察瓶子慢慢的瘪了。
讲解：
1. 加热瓶子里的空气，使它压力降低。
2. 由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。
创造：
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？

会跳远的乒乓球
思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？
材料：高脚杯2个、乒乓球1个
操作：
1 把两个高脚杯并排放置
2 将乒乓球放在第一个杯子中。
3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气
讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里

会吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干
操作：
1 将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。
2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。
3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。
5 向瓶子壁上浇冷水。
6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解：
1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。
2 瓶子中的空气受热后会膨胀。
3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。
4 瓶子中的空气遇冷时收缩。
5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？