淄博实验中学篮球队

㈠ 淄博市实验中学 名额分配

淄博实验中学2010年招生定向指标分配表

（计576人）

1、张店区属学校合计 192人

学 校
指标内数容
学 校
指标数
学 校
指标数

张店一中
12
实验中学
53
铝城一中
12

张店二中
38
张店七中
43
铝城二中
3

张店三中
25
文苑学校
4
金苑学校
1

2、张店乡镇学校合计 151人

学 校
指标数
学 校
指标数
学 校
指标数

南定中学
23
房镇中学
14
马尚一中
48

中埠中学
8
沣水中学
22
马尚二中

付家中学
21
湖田中学
16

3、市属学校合计 58人

学 校
指标数
学 校
指标数
学 校
指标数

淄博五中
22
市十八中
27
淄博三中
4

市十七中
6

4、张店民校合计 102人

学 校
指标数
学 校
指标数
学 校
指标数

新元学校
27
区外语
9
市外语
16

耀南中学
12
东方双语
13

光明中学
11
建桥学校
15

5、高新区合计73人

含：付山中学、南营中学、石桥中学、世纪英才外语学校、四宝山中学、雪银学校、火炬学校。

㈡ 淄博中学、淄博实验中学、淄博一中哪个更好

淄博中学生源复相对于淄制博实验中学来说，不在一个层面。因此淄博中学的一本升学率很可怜。大部分都走二本和职业院校了。淄博一中比起淄博实验在重点本科的人数上还有差距，最少差个二三百。因此如果有戏你就报市实验，即使考不上，淄博中学托底。自从2014年淄博一中在张店区招生后很多人也看好淄博一中，不过要是实验有把握，还是没人去淄博一中，毕竟在博山，太远了。

㈢ 淄博实验中学占有张店最好的生源，但是学生的高考成绩和其他重点高中

呵呵，淄博实验中学的升学率近年来是有目共睹的，至于有人质疑嘛，呵呵，那就请不要去，大胆的去别的学校吧

㈣ 淄博实验中学的学校领导

校长 程德权 党委书记 于德诚
图片介绍：由左至右依次为：姜尚敬、夏东林、刘长臻、程德权、于金辉、李启峰、邵淑红

㈤ 淄博实验中学有意思的老师

高三刚毕业，不过我们那个以作业多文明全校的数学老师恐怕永远都不能让我忘记。每次他布置作业时，只要看到同学们抱怨不止，就会带着一脸坏笑反问我们：怎么？有意见？有意见可以提，虚心接受，坚决不改！

㈥ 淄博市实验中学和淄博七中哪个好

淄博市实验中学在张店也就是淄博市中心，淄博七中在临淄区，还是实验中学好。

㈦ 淄博实验中学考上清华、北大的有谁

2000--2007年考入清华、北大的历届优秀学子

毕业年级 学生姓名 录取学校

2000届 张涵语 清华大学

2000届 周玉斌 北京大学

2000届 王 婷 北京大学

2001届 徐晓菲 北京大学（淄博市文科状元）

2002届 谷 雨 北京大学

2002届 张景阳 北京大学

2002届 霍 健 清华大学

2002届 白 雪 北京大学

2003届 蔡金曼 北京大学

2003届 赵 珂 清华大学

2004届 宋琬如 北京大学（淄博市文科状元）

2005届 栾 吉 北京大学

2005届 张 寅 北京大学

2005届 田 第 清华大学

2005届 黄璐璐 清华大学

2006届 郭 帅 清华大学

2006届 李 馨 清华大学

2006届 王晨雅 清华大学

2006届 于灵珊 清华大学

2006届 侯昶杰 北京大学

2006届 张 璐 北京大学

2006届 李翔宇 北京大学

2006届 韦 薇 北京大学（山东省文科状元）

2007届 徐婷婷 北京大学（淄博市文科状元）

2007届 齐建军 清华大学

2007届 景 婧 北京大学

2007届 张丹彤 北京大学

2007届 吴 田 北京大学

2007届 谢思佳 北京大学

㈧ 淄博实验中学 初中部

市实验初中都是考进来的 还有些教工的子弟，到时候升高中到实验方便吧 俺们毕业的时候才刚开始招生 好像就两个班 不到100个人 现在应该多了 要是划片的话最好去区实验

㈨ 山东淄博实验中学哪个校服

小朋友要上实验了吗？是学弟还是学妹啊？呵呵一楼的，你找的是区实验的，不是市实验的！

㈩ 淄博实验中学的师资力量

学校把教师作为办学的第一资源和核心竞争力，以“关注健康，提升素养”为主题，实施师资建设“一五七九”工程（即用三年时间，打造10名省、市级名师，打造50名校级名师，打造70名
校级骨干教师，培养90名校级优秀教师，人人制订自己的成才计划），全面提高教师的专业素质，着力建设适应建设名校、名学科需求的名教师队伍。253名专任教师中，有山东省特级教师3人，淄博市特级教师2人，淄博名师3人，市级学科带头人、教学能手40人，156人硕士研究生在读或毕（结）业。
学校根据“有效教学，生态课堂”的教育理念，认真研究新课程改革精神，学习先进的教育教学经验，积极改革课堂，让学生由被动地练习变成主动地学习，逐步构建起自己的“生态课堂”，开辟了一条通往绿色教育的康庄大道。