㈠ 中学生叛逆表现
准备好准考证来号、身份证源号、考生号等。
查高考成绩方法：
1、每个省份查询高考成绩的方式都是不同的，大部分省份都是到招生考试院或招考办网站查询。
2、有些省份还提供了短信查询、电话查询等查询方式。高考后，学校会公布高考成绩的查询方式。
㈡ 中学生叛逆怎么办
孩子叛逆期不听话、倔强、不喜欢学习甚至顶撞家长，是很多青春期孩子家长回的困扰。做家答长更加要耐心和爱心，并且讲究方式方法、积极引导。
北京艾方教育青少年心理指导老师给出家长几点建议，供参考：一、给孩子讲清道理，不能粗暴批评，责骂；二、对于听不进去道理，过于任性的孩子，要学会恩威并用；三、家长要学会尊重孩子的意见，对于孩子的倔强任性行为，我们不能够只表达对孩子的不满情绪，要孩子有表达和解释的机会，让他说清楚坚持这件事的理由，这样可以防止家长冤枉孩子；四、大人的言传身教，要想孩子文明，懂礼貌，性格温和，家长必须做到。建议家长要改变自己，收起自己粗暴的教育方式，以理服人！
㈢ 初中生的叛逆表现
1．客观因素
⑴ 社会环境
环境(突出社会环境、特别是教育环境)是学生心理现象形成、发展的决定性条件，但是，这并不是说环境可以机械地或任意决定心理现象的形成、发展。初中生的心理现象依赖于主体与周围客观条件的对立统一，最终要通过其活动表现出来。
⑵家庭的影响
现在由于独生子女比例上升，在一般的家庭环境中，往往是六位大人共同教育一名孩子，对孩子形成了一种溺爱，那么在初中时期，孩子把在家里的独尊地位在学校里表现出来，就很容易形成逆反。
2．主观因素
⑴盲目性
具有这种心理的学生，一事当前，无论其正确与否都盲目的加以抵制，甚至反其道而行之。凡事不考虑可行还是不可行，只要他想干就干，随心所欲，不考虑后果；遇事好感情用事，缺乏冷静的思考。
⑵感应性
具有逆反心理的学生常常给教师“挑刺”，给学校挑“毛病”，甚至发展到以冲撞教师为荣，以敢于和教师唱对台戏为荣，把教师、学校对学生的每一个要求都说成没有必要，我行我素。这种逆反心理对先进层来说是一种逆向拉力，对后进层来说是转化的阻力，影响着两头。如不善加引导，对班风、校风建设影响很大，妨碍学生进步。
⑶自发性
没有什么人指使，也没有十分明确的指向目标，不知该做什么与不该做什么。往往不受约束，不听劝告，一意孤行，只图“心里痛快”。事后教师处理严了他不服，处理轻了他会认为教师软弱可欺，从而变本加厉地“出难题”。四是可变性。有的学生具有逆反心理但并不是处处逆反，随着环境、条件的变化和教育的作用，因势利导，逆反可以发生逆转，具有可变性。
二、我们的对策
针对学生逆反心理，特别是初一学生的那种冲动型的逆反，我们需要从以下几个方面来努力：
1．挖掘“闪光点”
人的天性是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立即表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心。特别是对待后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望。使他们看到自己的潜力和前途，进步得更快。在我一（1）班有位叫周联康的同学，很聪明，也很逆反，在一次出其不意的表扬中，他突然在一次英语测试中成绩非常突出，而且一发不可收拾，同时该学生的逆反心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。
2．融洽感情
当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。我班的赵城由于遇到感情问题，生活和学习感到无助，我发现这个学生特别的敏感，觉得好象周围的人都看不起她一般，做事显的非常的冲动。在一次早餐中，由于带队教师对我班学生的晨练的表现不满，在就餐时，没让我班学生先走（那天早上论到我班先走的），作为生活委员的她就认为老师对他有意见，把早餐券给撕了，拒绝就餐。在她的带领下，全班有13位同学拒绝就餐。班主任老师进行了严厉的批评。但该学生接受不了，就逃离了学校，在多方的寻找下，方回到教室。在这一次，作为班主任的我重新对该学生细心地进行了教育，她才漫漫地向老师道来自己的想法和心理感受。在这以后的几次交谈中，她把我当成了她的知心朋友，性格也好了很多。所以教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。
3．开启心灵窗口
学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，我们应加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理健康教育，解决他们的心理症结，特别是青春期教育。在本学期中，我班举行了多次的青春期教育活动，“中学生的早恋问题”，“你的问题你作主”等活动。让学生，让具有逆反心理的学生开启他们的心灵窗口，阐述他们美好的人生和灿烂的未来。使逆反顺时针发展，让我们的学生充满着个性而富有情趣。
只要我们教师认真探索原因，找出其思想根源，然后用真诚的爱心去感化我们学生，用恰当的方法去教育他们，同时兼有耐心和决心并充分发挥集体的智慧和作用，我们相信我们的逆转的学生会顺转的。让我们用爱撑起又一片蓝天。
㈣ 中学生叛逆怎么办
不必过分理会他们的。只要可以读好书就可以了。这个时候的叛逆是属于共同的特性，过了这个冫阶段自然而然地会好起来的。
㈤ 中学生叛逆期怎样引导
叛逆指的是对旧的规矩、事物、观点不满，认为其不再适用于现在。虽然认识到新的事物有其不完善之处、并且不易验证其相对于旧事物的具体优越性，但在不满老事物的情况下，优先选择尝试新事物。对老事物的否定带有较大片面性和盲目性，往往默认老事物等同于无用、过时、腐朽等。
青少年介于孩童与成人阶段的青少年期，在儿童走向成年的过渡中，由于体格的急骤生长和知识、活动领域的扩大，心理与生理上的变化很大，青少年经常会遇到感情困惑和概念冲突。他们因为经历单纯而容易受伤，考虑问题因疏于周密而已走极端。所谓的“叛逆期”的一般形成年龄在10 岁到16 岁之间。常见的原因有：1、青少年的神经系统逐渐成熟，思维能力加强，自我意识越来越强，认为自己可以独立，不再像以往那样依赖父母；2、生理上第二性征的出现，让孩子产生了性别上的明显差异，继而影响情绪特征，青少年情绪上的容易不稳定；3、父母要求过于严格或过份溺爱孩子，导致孩子出现反抗或过度需求；4、对日常生活中的压力无法适应；5、学习氛围的影响，老师家长的教育引导方法不适合孩子的年龄特点；6、不良同伴关系的影响。
“逆反期”的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
“叛逆期”常见的心理问题有：
1、在青春期，生理发育迅速成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成心理不平衡和身心功能障碍，主要表现在对自己身体机能的异常关注，对自己生理的急剧变化不满意，从而出现症状表现；
2、青少年情绪体验强烈而多变，经常失去平衡，难以自控，容易出现抑郁、焦虑症状，甚至产生自伤的意念和行为；
3、青春期是男女性别角色分化的关键时期，是男女两性认同其身份角色的关键时期，如处理不慎，将造成男生女性化和女生男性化等问题；
4、人格特征上表现为逆反、偏执、极端等特点；
5、人际冲突，常处于与父母等成人的冲突之中，代沟问题明显；
6.性心理问题，由于性生理、性心理知识的缺乏，同学们经常产生性困惑、性价值观混乱、性保健意识薄弱、性罪错、性偏差等问题。异性交往问题也日显突出。
如何解决青少年“叛逆期”的心理问题？家长如何正确引导呢？
1、首先我们应充分理解这个时期孩子的心理特点。我们要认识到这种稳定及不稳定的时期，具有普遍性。”叛逆期”在心理状态的表现，会特别的敏感，其中自然不乏许多会影响情绪发展的因素，这也使得许多师长，会错认他们的行为表现属于年少叛逆的状态。了解孩子表现的潜在原因，避免指责。给予更多的关怀，减少孩子的压力与伤害的来源；
2、在“叛逆期”年龄段的青少年是自我观念的成形，思想的启发阶段，最容易受影响，也最需要他人对自己的认同与支持。避免压制手段，面对青少年的叛逆，最重要的就是不要因为孩子的叛逆行为，就直接贴上“叛逆期”的标签。在此时需要给予更多的关注，千万不要用责骂的方式来处理；
3、善于分析孩子的要求。即使是非常荒谬的要求，也应该慎重考虑之后，给予响应与讨论，找出充分的理由，让他明白了你的看法；
4、只要与孩子有关的决定，都必须事先询问他的意见，认真倾听并与他讨论。千万不要强迫他们接受大人的意见，也应该给他留下可以自主的空间，让他有学习、思考空间；
5、要真诚的态度对待孩子，让他知道自己是被尊重的。在犯了严重错误之后，应该给予改正的机会，并给予支持与肯定；
做为他们的父母，必须重新调整自已的立足点， 掌握正确的方法，才能面对所谓的叛逆，让彼此处在一个对等的位置，相互尊重。帮助孩子安全度过“叛逆期”。
㈥ 哪位有关于青少年叛逆的案件,最好有图片.....60分全给你,要快
http://news.enorth.com.cn/system/2005/09/12/001116827.shtml
㈦ 中学生太叛逆怎么办
避免两极教育误区
家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。
误区一：全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。
误区二：放任自流。在现实中，一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了孩子的一生。
孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。
自主权“你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话，内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种命令的口吻的。
发言权“考不上大学就去扫马路”等话语，不少家长都对孩子说过，虽然是为了孩子好，但他们的耳朵已经长茧，叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。这时家长应少说多听，了解孩子到底在想什么。
时间支配权这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交由孩子自己去安排，对安排的不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子。
表决权家中的一些大事，如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑一下孩子的感受，征求孩子的意见，有着民主氛围的家庭，孩子一般能主动向父母靠近。
隐私权孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了，孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件。徐教授称，如果孩子实在不愿同家长交流，也不必过于强迫，尤其是不要偷窥孩子隐私，尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重。
对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。这里介绍几条比较实用的亲子沟通技巧。
尊重孩子：家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。
换位思考：家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。
忌从学习入题：同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。
稳定情绪： 家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。
允许孩子犯错：这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时，家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。
㈧ 求一篇自己写的原创说说，适合中学生的，最好叛逆的说说。顺便带张图片呗。
允许你走进我的世界，但绝不允许你在我的世界里走来走去