中学生的人际交往案例

A. 如何培养中学生人际交往能力

一个人的成长，发展都是在人际交往中完成的。所以培养 学生的人际交往能力既是素质教育的需要，又是我们教育工作者义不容辞的责任。在教学过程中我主要注意从以下几个方面入手培养学生的人际交往能力。一、 引导学生理解锻炼自己人际交往能力的重要作用。如果说饮食、住房、空气是人赖以生存的物质环境，而人与人的关系则是人赖以生存的心理社会环境。人离不开人际交往就象离不开空气和水一样。“天时不如地利，地利不如人和”，在人的成长和发展中，“人和”最重要。人缘好的人到哪儿都不会孤独寂寞，自己有难处别人也愿意帮助他，在家里、在学校都会如鱼得水，心顺气畅。因此，良好的人际关系，高超的人际交往能力对中学生的成长至关重要。首先，人际交往能力可以建立良好的人际关系，可以稳定情绪，促进学习进步和智能发展。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”，高中生的主要任务就是学习，高中生之间的友谊大多是在学习活动中建立起来的。朋友们在一起做作业，可以交流学习经验，探讨学习方法，或者谈论课外知识，讨论各种问题，启迪智慧；同时可以使学习变得轻松，避免走许多弯路。第二，具备人际交往能力，可以获得安全感和归属感。这是人的基本心理需要。当一个人来到一个完全陌生的环境中时，由于突然脱离了原来的人际关系的支持，新的人际关系又尚未建立，都会感到紧张和

B. 初中学生的人际关系

开f始编的现实，复每个s人r都会为4自己制d而打算了q，每个t人n都在变，身边的朋友y也n不k定成为6日8后的对手4，内1心1编的成熟起来 ，慢慢懂得 “朋友n是相互1利用的”，我可是深有体会，从1小k玩到大u的朋友g和小r学同学在成为2终生的那一l刻编的遥不t可及s，每个z人h都希望自己x比2别人v好。 不v过被利用也d能证明你是一o个a有价值的人j，初中4所谓的友n谊很少2会是真的，你以5为2别人n也l把你当好朋友a，其实不j知道别人o内1心6的想法 ，成为6好朋友v的几u率也j是微乎其微 ，因为4也i有人s能成为0好朋友v，只是会很少5。 希望能够帮助你。 2011-10-29 23:20:39

C. 新生必读：中学生人际交往5大技巧

1、不能处处以自我为中心
在生活上以自我为中心，对于集体生活没有充分的思想准备，沿袭着在家中当“小皇帝”、“小公主”的习惯，觉得周围的人让着自己是应该的；在学习上以自我为中心，因为自己是班上的尖子，就觉得自己在学习上占有较大的优势，看不起一般的同学，不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的；在社会活动、集体活动中以自我为中心，听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做。这样的交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以自我为中心的人应该学习伟人的谦虚美德，从他人身上汲取养分。
2、友谊需要经常维护，要真诚
维护友谊，不等于迁就对方、附和对方。靠一团和气来调和矛盾，虽然表面上不伤情感，但实际上拉大了彼此的心理距离。交朋友必须坚持原则，有时不妨做诤友，给予他人真心的批评与建议，建立真正互帮互助的、和谐的人际关系。
3、尊重别人的价值观
人是复杂的，各人的价值取向也会各不相同，所以很难、也没有必要千人一律。尊重对方的价值观是交友中很重要的一个方面。学会理解他人，在人际交往中一定要提醒自己不要做让人反感的人。
4、站在对方的角度来考虑，努力理解对方的苦心
当观点不一致时，应想办法心平气和地向别人讲明你的想法，增进相互理解，使彼此间的感情融洽。切记不可粗鲁、顶撞，那样会伤害朋友的自尊心。凡事多从他人角度着想，自己有错时应主动承认、道歉，对同学的缺点也要给予宽容。平时多参加集体活动，多和同学交往。
5、交往的方式要及时作调整
我国著名心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应。” 进入了一个崭新的学习和生活环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。对中学生来说，对新的人际关系的适应要远比对学习和生活环境的适应困难。有的同学还像上小学那样，只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理。也有的同学还是动不动就“我不爱理他”，在交往中显得十分幼稚。这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍，增加自己的心理压力。所以，中学生要调整自己的交往方式，和不同的人多接触，多看别人的优点，这样才能有更多的好朋友。

D. 中学生人际关系 调查报告

大学生如何建立良好的人际关系

人是社会性的动物，在社会生活中，我们几乎每天都要和他人打交道。往往在现实中很多人都处于人际危机边缘从而影响了自身的生活与工作。显然如何建立良好的人际关系在当代社会是一项值得去学习的问题。

如今人际关系的培养最关键的间断就是大学期间，大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期，往往在大学人们才开始真正的脱离父母而独自生活的环境。在大学里每个人都要接触来自不同地方，不同习俗，不同性格的人。而是否能处理好这些人就得决定你的人机交往能力了。从你踏入大学，就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症；而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是有着至关重要的意义。

大学生的人际关系我们可以从三个理论来讨论：人际关系，社会动机，社会认知。

（1）人际关系：狭义的人际关系是指人们在交往过程中所形成的心里关系。在当代大学生中很多人在开始的交往中往往会很相信对方，相信程度比较高，相信对方不会故意占自己的便宜，认为最后会达到大致的平衡，所以能够容忍一时的不平衡。以致到最后发现自己过于付出，发现有太多的不平衡，此时就会选择离开对方，放弃这段人际，也会对人际关系感到厌烦。也有些同学在最后交往失败的原因是不够诚实，不够去跟他人沟通，只会在最后说我们曾经是朋友现在怎么会弄成现在这个局面，然而她没有去思考过自己到底存在哪些让别人不想去交往的原因。事实上是她过于保护自己，不想让任何人看到自己真实的一面，久而久之他人也就讨厌了这种虚伪的面目。适当的表露自己是对他人的信任，也是增加彼此之间距离，相互理解与信任的方式。

（2）社会认知：在人际交往中要懂得自我知觉，也就是个人对自己的认识和评价。在此包括了给他人的第一印象，建立良好的第一印象。人际关系是在人们的交往中产生的。交往伊始，谁不想给对方留下一份美好的印象呢？同样，谁不想与留下好印象的人继续往来，以此作为深入交往的基础？在交往中也很注重自我的自尊，所以我们要在人际方面建立自尊，过分的去践踏他人的自尊的话会导致失去一段友谊，在人际方面将会得到他人的冷面，冷语。所以在人际中要懂得树立自我自尊和保护他人自尊。

（3）社会动机：动机是引起，维持和促进个体行动的内在力量。主要动机有：生理需要，安全需要，归属和爱需要，尊重需要，自我实现的需要。而当代大学生的许多动机是为了获得更加优秀的成绩，让老师去特意的关注自己，获得学校荣誉，然而往往这些动机以隐蔽的形式去获取的时候会被学生厌恶，很难得到学生之间的友好关系，也许表面上是很好的关系，当面临各自利益冲突的时候，彼此之间就是陌生人一样。这样的交际往往在大学里面是存在着很多，也是被批判的。大学生自我保护意识很强，也就会形成自我意识，以自我为中心，不会去听取他人建议。这样使彼此之间失去了沟通的能力。久而久之也就失去了语言上的交际。

明显存在于大学生中的心理问题是，他们普遍不会处理人际关系，这些大学生在人际交往中，与同学或朋友发生矛盾和冲突时，多数人选择了听之任之的态度。当自己遭遇挫折时，多数人会采取默默承受的方式，只有少部分人会找人倾诉。因此，大学生之间发自内心的交流日趋减少，同学之间的关系逐渐冷淡。然而，在调查中，很多大学生都表示，他们特别渴望与他人建立亲密的人际关系。而往往又有许多的交往让他们失去交往的信心，觉得在大学里不可能存在着友谊的交往，也就淡化了人际关系。

怎样建立良好的人际关系：
一、要热情交往：
人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也对你会开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。
二、要理解尊重：
每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。
三、要以诚相待：
人与人的交往，最重要的是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是很难有朋友的。
四、要宽容谅解：
俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学都还处于成长的阶段，处理问题会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。
五、消除依赖感：
在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。

大学是一个打造自我、完善自我的良好平台，只要大家积极地去努力、去磨练，就一定会有所收获。

E. 求几本中学生处理人际关系为人处事的书！！！！

《决定快乐成长来的秘源密》，《卡耐基人际关系学》，《如何培养中小学生的为人处世能力》，《我不是教你诈》、《你不可不知的人性》、《面对的人生的美丽与哀愁》》、《超越自己》、《创造自己》、《肯定自己》（他的文字很犀利也很直白，他的书很适合大学生或是刚刚步入社会的青年人阅读，相信你会从他的文字中体会出人性的善恶及生存的规则，我在大学时代阅读了刘墉的《我不是教你诈》，觉得受益匪浅，从他的书中你会得知社会的阴暗面与丑恶面，但是也会了解人性的善良与美好，从中体会出做人做事的原则方法，帮助你认识自己，认识人性，也认识社会。卡耐基的书我觉得是很经典的励志书籍，但是个人认为，理论性过强，卡耐基生活的时代和我们有一定的差别，思想和文化上面也有一定的差异，阅读时还是需要有适当的取舍，吸取好的部分帮助我们成长。总的来说，推荐刘墉的书籍，可以使你在轻松的氛围中，感受生活，感悟生命。）

F. 中学生人际关系特点及处理方法

中学生人际关系的变化包括四个方面：
1、中学生人际关系的特点
2、师生关系
3、同伴关系
4、亲子关系
一、中学生人际交往的定义
人际交往是个体社会需要的重要组成部分，在人际交往的过程中形成了各种人际关系。对于中学生来说，他们的人际关系可以分为：与同伴(异性同伴、同性同伴)的关系，与父母的关系、与教师的关系和与陌生成人的关系。
二、中学生人际交往的特点
1、交往中有“结伙”的特点。
在校内、班内尽管有同学互相交往的正式组织形式,如班集体学习小组、共青团、少先队、课外活动小组等,但中学生仍常常因兴趣、爱好和性格特征而在校内外结成以人际关系为基础的非正式群体,这种小团体一般是在心理、动机、倾向一致的基础上自发形成的。由于小团体成员态度的相似性往往形成了形式松散而行动又往往协调的群体。这类“结伙”多数在学习和活动中能互相帮助,起到正式组织无法替代的作用。
2、交往中以友谊为基础。
需要的互补性是人们互相交往的一个重要原因。人们在工作、学习中因互相帮助而产生交往建立稳定的人际关系。但中学生交往中的需要和互补因素都比较少。
由于心理上的不成熟，往往会以友谊作为交往的基础,这是在中学生中出现“哥们”义气的一个重要原因。
据调查，中学生中同性朋友占90% 以上，两性之间的交往,尚存在一定心理上的困难。他们往往选择兴趣、爱好、性格相同的同学做朋友,大多数同学愿意和有一定威信的同学 和老师交往。他们好交往、重友情,感到友谊是人生中最宝贵的东西,这就使中学生的交往变得十分单纯，感情也十分真挚。这种建立在友谊基础上的交往，一旦友谊被破坏，交往也就中断。
3、交往中的社会化趋势。
我们所处的时代是一个信息化的时代，信息网络对中学生的学习和生活产生很大的影响。现代中学生己不满足于课堂上所获得的知识,好奇心和求知欲促使他们希望通过各种渠道，利用各种机会，扩大交往范围，获得 更多的社会信息。
据调查，许多中学生自发成立了各种学生社团，举办各种兴趣沙龙，进行各类体育比赛和文娱活动，纷纷办起具有中学生特点的报刊，打破原来班级、年级界限，常常跨班级、跨年级，甚至跨校交往。
三、影响中学生人际关系的主要因素
1、影响中学生与父母关系的因素
在和父母的关系中，高中学生对兴趣、物质利益、知识才能、人格尊重等方面的要求很小，而对思想相通、感情相通两方面的近似性因素要求比重很大，两项合计为84%。
2、影响中学生与教师关系的因素
在和教师的关系中，对思想、兴趣、感情等相似性因素的要求合计为30.5%，可以看 出师生间思想、兴趣、感情的接近是非常重要的。
知识信息需要、人格尊重需要两项合计为68.5%，可见师生关系中的决定性因素，是高水平的教学和人格上对学生的尊重，即需要的补偿性因素是主要的
3、影响中学生与同学关系的因素
在和同学的关系中,学习上的需要、生活上的需要、人格尊重上的需要合计为42%,兴趣相投、感情相通合计为58%,相似性因素居主导地位。
综上所述，中学生人际关系主要的影响因素，与父母关系为思想、感情的相似性因素；师生关系为知识、人格尊重需要的补偿性因素，但相似性因素不可忽视；同学及中心论往往是一回事，它们是传统教育思想的典型。

G. 中学人际交往和情绪调节的典型事件

江歌案就是最好的证明吧。

之前我写过“愤怒会让你丧失智慧”，愤怒是什么？情绪之一。

不是让你喜怒不形于色。而是做到云淡风轻。

在工作中，在生活中，情绪化永远都是不好的。

对于天生情绪不稳定的人（大多数人都这样），想要在冲动的时候去调节情绪几乎是不可能的，因为那时候他们的脑子已经被情绪占满了。

我们常说“冲动是魔鬼”，其实愤怒、生气等负面情绪并不可怕，真正关键的是情绪触发时的即刻反应和之后的一系列后续反应。

所以，我们要训练自己学会情绪管理。

然后在每次情绪开始失控之前，意识到它，并做出反应。

曾经有篇挺火的文章，大意是说，你能走多远，取决于你「填坑」的能力。

填什么坑？

情绪的坑。

想一想，其实很有道理。

（作者：墨落）

H. 家庭教育和中学生人际交往的关系

多数学生都自感到不适应（只是程度不同而已），由于自身生理、心理上的明显变化，由于客观环境的改变，由于主观条件不适应客观环境，接踵而来的问题往往会令中学生困惑不解，应接不暇。在适应这个环境过程中，心理健康是至关重要的因素，而人际关系又是衡量心理是否健康的重要标准之一。在人生旅途中，谁不希望既有健康的身体，又有健康的心理呢？因此，我们有必要一起来探索关于中学生人际关系的问题。

一、中学生人际交往对个人成长、成材的作用

中学生的主要任务是学习，谁都无可厚非，但学习科学文化知识并不是他们的唯一任务，除此之外，良好道德的养成、审美活动、人际交往等也是他们的人生必修课。就人际交往对象主要是家人、老师和同龄朋友。

什么叫人际交往？人际交往是指在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统，相互之间交流信息、沟通情感的过程。通俗地说就是人们与社会广泛接触、与他人建立各种各样联系的过程。

人际交往对个人成长、成材的积极作用是很大的，主要表现在：（1）使人与人之间互通信息，交流思想。俗话说“与君一席言，胜读十年书”，就充分说明了人际交往沟通的作用。（2）可以排除内心的孤独。生活中常有不顺心的事发生，这时常会令人心灰意冷，陷入孤独的境地。当这些事情发生后，最怕的是单人独处，而人际交往是清除孤独的最好办法。它可以将自己心中的积怨、忧愁和悲哀一一倾吐出来，减轻心理压力，同时还可以从别人那里获得生活的力量和勇气。（3）可以协调人际关系。交往不仅能使人学到知识，增进感情，还可以消除人际关系不协调的重要因素——误会。误会是人际关系中的大“公害”，它之所以产生，主要是缺乏相互的了解。交往可以增进人与人之间的了解，消除隔阂，润滑人际关系。（4）可以促进人的成熟。在交往过程中，可以体会到对方的为人出世、待人接物的方式以及思想水准、道德修养，从而得到教益。同时，在交往还可以体验到自己对他人的影响、他人对自己的影响，根据他人对自己言行的反应，进行自省和自我调节，使自己逐步完善起来，形成健全的人格特征以适应复杂的社会。

二、当代中学生人际交往的现状

现在的中学生，大都热情开朗、乐于交往、精力充沛、思想活跃，但也有些学生受各种因素的影响，感情冷漠，不愿和他人交往，甘于自我封闭，如：社会参与和社会交往意识弱，什么活动都不愿也不想参加，什么人都没兴致交往，对人、对事都很冷漠；独立意识与合作意识弱，往往只用“好人”或“坏人”的单一思维去评价他人，辨别是非、美丑、善恶的能力差；交往中的心理承受能力弱，易受暗示，受挫折时，情感脆弱，不少学生胆小、懦弱、任性等。日前，笔者对桂林市某中学进行了两次调查（达1204人次），从结果看，学生在“修养性”上得分率仅为64%，关心他人为69%，严己宽人为71%，谦虚礼貌为71%，孝敬父母73%，这也说明了当今部分中学生在人际交往方面的确存在着问题，值得人们注意。

笔者在实际工作中曾遇到过这么一位中学生：李某从小父母离婚，他跟随父亲生活。父亲对他疼爱有加，但由于工作很忙，经常早出晚归，只好以”金钱”来表达对儿子的关心和爱护，每当考试进步了，在家表现好了，在校得到老师表扬了……都奖励他几块钱。为了防止他不按时回家，在路上玩耍，父亲专门帮他买了台电脑，让他在家上网学习，打游戏。而自从迷上电脑游戏以后，李某变得越来越自私、冷漠、孤僻，在校他从不让自己吃亏，别人不小心弄了点墨水在他衣服上，他一定要别人赔；同学有困难，他也不乐意帮；班级活动，他更不愿参加，致使他与同学关系很不融洽。在家里，他总是要求长辈对他如何关心、爱护，稍有不顺，就大发脾气，而自己却从不考虑如何去关爱长辈，有一次，父亲头痛难忍，叫他去药店买些药回来，他拿着钱高兴地跑出去了，可时间过了两个小时也未见他回家，父亲急了，不知他去哪，于是硬撑着去找他，可他此时，正在网吧乐滋滋地打游戏哩，早把父亲生病一事抛到九霄云外了。当父亲找到他时，气得连话都说不出来，只是感到悲伤：是什么使我的儿子变成这样的呢？

三、部分中学生人际交往能力受阻的原因

那么，究竟是什么原因使得我们部分学生的感情变得有点“冷”、有点自私呢？笔者以为原因可以从三方面找。

1、从社会角度说：（1）随着社会主义市场经济体制的建立，人们在观念、人生价值取向等方面正在发生新的变化，改革开放和市场经济的一些负面影响如金钱万能、权钱交易、人皆自私论等对中学生的影响较大。案例中的李某从媒体上看到几则金钱万能、权钱交易的实例之后，就认为在今天的社会里，有了钱就有了一切、有了钱就可以办成任何事，把人与人的关系简单化为人与钱的关系，认为人与人之间没必要付出真情，对他人的真情付出是以钱的多少来衡量的。这种观点自然会影响他们与他人的交往的积极程度。所以，他认为与亲人、朋友之间的友情都是用“钱”来交换的。（2）20世纪90年代后，随着计算机产业狂飙般迅猛发展，电脑的普及，信息网络的普及，丰富了学生的兴趣，开拓了他们的视野，但也要看到，学校减负后，学生的业余时间很多，没人管、没处去的情况总有的，于是部分中学生热衷于电子游戏或进网吧聊天室，这也可能引起他们与他人人际关系的淡漠，减少体验生活和接触自然的机会，对他们身心带来各种不良的影响。案例中的李某自从迷上电脑之后，只要有时间就上网打游戏、聊天，哪也不去，甚至玩上瘾时连朋友的电话都懒得接，作业也是糊乱地写完应付老师。他把一切快乐都建立在网上的一些东西。渐渐地，他不愿与家长、老师谈心，原来的几个伙伴也对他疏远。由于计算机展现给学生的世界更多的是虚拟的世界，学生在其中遨游，所获取的内在情感体验往往是失真的，与现实世界相脱离的，当学生步入活生生的社会现实时，其情感的殿堂将倾塌。同时，学生与计算机的交流，更多的是人与物的对话，学生的情感投入得到的常是物性的回答，长期沉溺于此，其情感势必趋于麻木，疏于现实中人与人的正常交往。

2、从学校方面看：（1）在“中考”、“高考”的指挥棒下，在每次统考后明里暗里排名的无形压力下，每个学校虽然都高唱要贯彻素质教育，可应试教育的那一套照抓不误，重智轻德，分数第一，名次第一。抓德育，也是满足于学生守纪律、不给老师添乱子，而如号召学生献爱心主动关心帮助他人，组织公益活动，很多时候就带点强制性。对该怎样教他们学会“将心比心”，认识到这样做对他们有什么益处，怎样表达自己对他人的关爱，怎样建立良好的人际关系，学校教育显得有点力不从心。（2）现实生活中出现的许多新问题，学生觉得和老师讲的出入很大，老师无法讲清，而且按课本的理论也实在讲不清。于是在德育教育中，我们常见的现象是：学生德育成绩单上的分数很高，讲起道理来，可以说得头头是道，至于他信不信、行不行，看看他们做的那一套就知道了。所以在不知不觉中学生和老师的关系疏远了，淡漠了，久而久之老师对学生的影响力就降低了。（3）在教学中，老师有时会自觉地不自觉地”偏爱”学习好的学生，”偏恶”学习差的学生，这不仅会影响学习差生与老师的关系，也会造成学习差生对学习好生的嫉妒、敌视，引起他们之间的关系紧张，互不理睬，缺乏关爱。有时学习好生有困难后，那些学习差生往往是幸灾乐祸的。

3、从家庭影响看：家庭对子女不教育、不会教育的现象令人忧虑。在一个家庭中，良好的亲子关系是以爱为基础的。爱实质上由“被爱”和“施爱”两部分组成。凡是真诚的爱，都是双向互助的，是在体验中产生在交流中发展的。而现实中：（1）有的家庭忙于赚钱，对子女只愿出钱不愿花时间精力，把教育子女的责任推给学校，和子女的感情沟通越来越少，感情也越来越淡漠。正如案例中的李某父亲，为了忙于做生意，无暇顾及对孩子的关心和教育。只能用“钱”来与儿子交流感情，以为用钱来奖励他就能完全表示对儿子的爱。这可能使孩子想到：父母对于子女的感情只是一沓沓的钱，更何况对他人，那他人对我又能怎样？人与人之间难以有真正的关爱。在家里，没有“被爱”，当然也不会去“施爱”，这使少数学生对他人关心的程度大大降低，产生对人“冷漠”的现象。（2）有的家庭对孩子只是“给予”，不讲“回报”，不去指导孩子“施爱”，这种单向的半堵塞的爱，造成了孩子的情感畸形，只知叫父母关心自己，不知自己还应关心父母，更不知道关心别人。正如案例中的李某只知道享受爱，而当父亲生病时却不懂得应该去关心、照顾亲人，甚至叫他去帮买药，却拿了钱就往电脑室里钻，只顾自己开心，把亲人的痛苦抛到九霄云外。（3）有的家庭父母是绝对权威，孩子根本没有发言权，这样家庭的孩子大多比较内向，不愿和人交往。（4）在减员增效、发展经济的大形势下，有的学生的父或母失业了。不论是什么原因引起的失业，都使这些父母深深地感到生存的危机，于是教育孩子，只有学习好，将来考个好大学，学个好专业，才能找个好饭碗，才能不象自己活得那么累，学习第一重要，其他的什么都不用管。学生看到家里的实际情况，觉得父母讲的也对，所以对家庭之外的人关心程度低，造成亲子关系良好而与其他社会成员的关系淡漠，愿意和学习好的交往，缺乏广泛交往、博取众家之长的精神。（5）现今的中学生绝大多数在家都是独生子女，一个人同时享受着六份爱：父母、祖父母、外祖父母。事无巨细，都有人为他包干到户。过着优裕舒适的家庭环境必然养成他们懒惰、任性、自私的行为习惯，且心理极为脆弱，心胸狭窄，这都影响到他们真诚地与他人交往。

四、培养中学生人际交往的主要措施

我们都知道并承认人际交往对个人的成长及成功的重要作用，有关专家也认为：一个人的事业成功、人生幸福，智商（IQ）占20％，它决定人生；情商（EQ，也称情感智商）占80％，它主宰人生。而所谓情商是指：认识自身的情绪，妥善管理自己的情绪，自我激励，认识他人的情绪，激励他人情绪、建立良好的人际关系。努力建立融洽的人际关系是情商发展的集中体现。而美国著名的教育家、心理学家戴尔•卡耐基经过长期的实践也得出近似的结论：一个人的成功，只有15％是由于他的专业技能，而85％则要靠人际关系和他的做人处世能力。中学生作为一个特殊的群体，他们承担着在本世纪把中国建设成社会主义现代化强国的重任，要完成这个神圣的历史使命，他们的智力因素是很重要的，同样，他们健康的情感世界及良好的协调人际关系的能力也是很关键的。面对现实生活中部分学生在人际交往方面不足的现实，我们该怎么办？

笔者以为：良好的社会环境是防治基础，正确的学校教育是重要因素，合理的家庭教育是必要条件，加强学生的自身修养是关键。

1、良好的社会环境是防治基础 教育祖国的下一代，整个社会都有责任。现在学生都比较喜欢看书、报、电视，从各种媒体获取信息、知识，所以媒体的宣传、披露不要过分渲染社会的阴暗面，揭露事实真相要多一份原因的客观分析，该打击的要打击，但不要“一篙子扫一船人”。另外，科技的发展给人们的生活带来了很大的变化，但也要看到它不利的一面。任何事物的出现都是有利有弊的，我们要用全面的观点看问题。既要充分发挥计算机行业的发展对学生学习、生活方面的积极作用，又要尽量减少它对中学生的不良影响，加强这一行业的管理。要创造一个好的社会大环境，既符合现实又能引导中学生正确发展，各行各业都有责任。案例中的李某对上网就应该有一个正确的认识，应利用计算机帮助你增长知识，适当玩一些娱乐游戏。但由于中学生自控能力不强，社会应限制中学生上网的时间和内容等，不要让他们受不良思想的影响或迷恋上网。

2、正确的学校教育是重要因素 对学生来说，学校是他们学习生活、接受各种教育的重要场所，所以学校在这方面的正确教育很重要。老师一方面要精心备课，保证教学质量不倒退，另一方面要创造或利用各种机会，运用合适的方式对学生进行思想教育、做人处世方法的传授，保证学生的身心健康发展，使学生学会做人，学会生存，学会关心，学会交往，学会审美等。如：（1）老师在教学中要敢于面对现实中的阴暗面，不遮遮掩掩，进行正确引导，分析其产生、存在的原因，并引导他们学会看全局：这种反例在中国不占主流，只是少数情况。（2）学校可以为学生提供各种游戏材料，设施和机会，模拟真实的社会生活，使学生在游戏中学会交往，学到丰富的社会知识和能力；或者组织一些兴趣小组，既提高学生的文化素养，又能使学生在合作中相互交流思想感情。后来，我让案例中的李某参加学校的生物兴趣小组。每天放学后与同学们到生物角去采集动、植物标本，与同学们互相砌磋、交流思想、方法，与同学关系渐渐好转，他自己也变得越来越活泼、开朗。（3）在班集体中让学生自己管理、教育自己，实行干部轮换制，让更多的人有机会锻炼；另外，班集体要为每个学生都找到发挥特长的”岗位”，形成学生之间民主、平等、友爱、互帮互学的人际关系；还可以在班级和团队活动中进行爱的教育，指导学生学习交往艺术；作为老师，在各方面要平等待人，不偏好不嫌差，尽力营造一个具有良好师生关系、生生关系的氛围。通过观察，我发现李某对数学有浓厚的兴趣，于是，我就鼓动他竟选数学科代表，并指定他负责帮助几名“落后生”。他开始还犹豫了一下，在大家的不断鼓励下，他开始大胆、认真、耐心地工作。一学期下来，他各科成绩都有所提高，全班数学成绩也上了一个台阶，同学们都敬佩他，这更增添了他的自信心。（4）通过参观、访问、社会调查、参加“手拉手”活动等扩大学生的社交圈，使学生在社会实践中见世面，经锻炼，长才干。（5）指导学生在家庭中的人际交往，教育学生孝敬父母和长辈，懂得疼爱他人，学会向家长表达自己的意见，参与建设家庭文化，处好邻里关系等。我利用上政治课的机会，有的放矢地教育学生怎样学会关心和尊重他人，如何处理好人与人之间的关系。总之，学校要把素质教育的要求落到实处，真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一小保鲜σ欢霞忧孔晕倚扪诠ぷ髦幸皇油剩黄貌幌硬睿喔钌恍┕匕恍┱媲椋陨斫讨越蹋米约旱男卸叫蜒牧樯畲Φ陌模盟且宰约旱陌娜ス匕恕R妒ヌ障壬倒骸敖逃ぷ髡叩娜抗ぷ骶褪俏耸Ρ怼！敝丶督淌ξ菏樯顾倒骸坝醚牧樯畲Φ哪茉矗樟裂木袷澜纭J亲罱谠寄茉吹姆椒ā！?BR>
3、合理的家庭教育是必要条件 家庭环境对一个人的个性形成、知识、经验、思想、品格、行为习惯、兴趣爱好和特殊才能的形成发展有重要作用，所以作为家长，一方面要认识到自己养育子女的责任，既要“养”更要“育”，注意加强与子女的心灵沟通，如倾听孩子的见解，给孩子一个平等的发言权，选好合适的时间，充满慈爱和尊重，避免讲伤心的话，形成良好的亲子关系。我与李某父亲对这孩子的人际交往问题进行商谈，希望家长每天尽量多抽时间陪陪孩子，与孩子象朋友一样地聊天、谈心，效果不错。李某后来一回家，首先就是找父亲把一天在校的“新闻”告诉父亲，与父亲分享快乐与忧愁。作为家长也及时地了解了孩子的最新心理动向，并增进了父子感情。另一方面要注意优化养育孩子的方式，注重培养孩子好的交往观念。在孩子：“被爱” 即享受父母之爱时，就要教会孩子“施爱” 即以同样的爱回报父母，形成健康、完整、流动的爱。爱，只有流动起来，方能使孩子的爱不断由“被爱” 向“施爱” 转化，促使孩子在父母之爱的熏陶下，由感激父母、牵挂父母到想到为父母做事，回爱父母，这样才能形成健康、热情、亲密、和谐的亲子关系，才能使爱的境界不断升华，由爱父母到爱老师爱同学爱其他人，形成良好的人格，成为孝敬父母、尊敬他人、善于同情的热心人。

4、加强学生的自身修养是关键 唯物辩证法告诉我们：内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。良好的社会环境、正确的学校教育、合理的家庭教育，这些都只为学生形成、发展良好的人际交往能力提供了必要的外部条件，关键还在于他们自己要愿意加强自我修养。愿意接受来自各方面的、有利于他们自身发展的教育，愿意严格要求自己，同时能结合自己的亲身经历，积累经验，向既定的目标前进。案例中的李某，自从认识到自己在人际交往中的欠缺后，暗暗下决心，想通过自己的努力，争取重新得到友情的滋润。通过自己地思考与实践，他认为人际关系好关键是靠自己真诚地付出，如懂得尊重、关心别人，对亲人、朋友要坦诚想见，言而有信等，用真诚来换取友情。其次要学会主动地关心，帮助他人。特别是别人有困难时，应主动伸出热忱之手，以热情培养友情。再次对朋友之间的一些不同意见或小摩擦，不要斤斤计较，要学会谅解，以宽容来维护友情……经过一个学期老师和家长的教育，主要是李某的积极配合，他变化真大。现在在家里，看到父亲工作忙，他会主动承担一些力所能及的家务活，懂得如何为亲人分忧。在学校学习自觉、主动，身为科代表，他积极协助老师管理好班级，主动帮助同学，热心助人。期末被评为“三好学生”，“优秀班干”。同学们都敬佩他，乐意与他交朋友，他自己也感到很自豪。享受到友情温暖的他现在正向市级“文明示范生”迈进。

心理学家指出：会协作是决定孩子将来是否成材的关键。会协作就要求一个人有好的人际交往观念及交往能力。现代社会分工很细，任何人都不能“包打天下”。要成功地办成一件事，离开他人的合作，任何人都无法实现。能与人和谐相处，是人生中最重要的品质。缺少同别人的和谐关系，就算有了知识、智慧和财富也毫无意义。所以，请社会、学校家庭多多关注中学生的情感世界，培养中学生正确、良好的人际交往观念及交往能力，这对他们个人的成材、国家的发展都是非常重要的。