⑴ 初中生如何树立正确的恋爱观
还记得中学时代关于喜欢、爱的懵懂认知吗？
那时候，我们被影响，对喜欢与爱的界限极为模糊
如今，孩子们也一样，
喜欢一切美好的事物
关注他/她的一颦一笑 一举一动
仿佛这是对爱的最初认知
为积极引导学生正确认知正确爱情观
将心理健康讲座作为打开同学心扉的有效途径
“你认为自己最像什么动物？对自己的现状是否满意？今后想成为什么样子的人？”
华商理工为孩子们积极引导，不断在生活中培养爱的能力，学会爱自己爱别人，走好当前阶段应走的路，决不把轻率的把它变成行动，或者接受别人的感情！
心理健康教师细致讲授
同学们认真记下心理健康知识与技巧
同学们认真记下心理健康知识与技巧
认知自我
“你认为自己最像什么动物？对自己的现状是否满意？今后想成为什么样子的人？”
在讲座中，华商理工心理健康教师帮助学生答疑解惑，在互动中带领同学分析问题。引导他们正确认知：当现实中自己与理想中的自己不相符时，应当发现、肯定和欣赏自己的特长，也要发现、承认和接受自己的不足；学会全面评价和接纳自己，做一个能清醒认识自己，同时又喜欢自己的人。
提问互动 环节 气氛活跃
同学们积极参与互动问答
心理健康教师仔细倾听同学回答
从“心”认识自己
这一堂探索自我的心理讲座备受学生们欢迎，同学们积极参与互动问答。同学们表示，第一次认识到如何从“心”认识自己，在老师的答疑解惑中受益良多，也懂得了如何更好地认识自我、接纳自我、完善自我，提高心理健康保护意识和自我调适能力。
⑵ 当代初中生恋爱观....
其实，无论是高中还是初中。在我认为，正确的恋爱观，没有什么特别的。这些其回实都是看你这答个人是属于怎么样的人，比如说一个懂得尊敬他人的人。在他的恋爱中，他会尊敬他喜欢的哪个女孩，不会做一些过分的事（我想你应该清楚我指的是什么）然而，一个对别人完全不尊敬，什么事情都只是考虑自己的，只是希望自己得到的更多，让对方完全的归属于自己后，再无情的抛弃！这种人，就更他的心一样——黑透了！
女孩子，我认为早恋，对她们来说既有好处，又有坏处。要看他们怎么对待。比如说，一些很傻的女孩，都会在一次恋爱中，付出太多。比如女孩子最宝贵的东西...而当她们付出之后，男孩会有什么损失呢？只是在自己的爱情史上加了一枚“战勋”。这对女孩子是很不公平的。
所以女孩子的早恋，如果她们懂得，珍惜自己！我想将来他们遇上真正值得自己付出的人的时候，他们以后的生活将会更幸福！
所以一个重要的爱情观，看的是一个人如何对待生活！从身边的小事做起，无论将来做怎么样的人，他的人生将会是美满的！谢谢
⑶ 中学生如何对待爱情观
你好，中学生大多数没有什么爱情可言，这个时间段根本不懂得爱情是什么东西，还是以学习为主，希望对你有帮助，希望你采纳。
⑷ 如何教育初中生正确对待恋爱
中学生早恋已是一个普遍的现象，似乎谈恋爱是一个很能出风头的标志，对这一问题，教师也感到束手无策。那么，应该如何看待和处理学生的恋爱问题呢？我谈一下自己的看法。 首先，作为教师和家长要认识到，学生谈恋爱是正常现象。中学的恋爱中，分为两种形式：一种是假爱情，另一种是真爱情。假爱情一般看到别人有，自己也要有，好跟这一组人看齐，摆脱孤独，即所谓的合群。这是达不到学会“爱”艺术的目的的，因为这根本不算爱，或者说是对自身欲望的满足。而真爱情，是他们两个人彼此真心的喜欢对方，相互爱慕。前者是为了赶“潮流”，而后者则需要更多的引导。这个时候，我认为父母应当教会他们：1.如何客观理性的看待这份感情，2.这份感情是十分珍贵的，但不要影响到其他生活，3.用心去对待对方，尊重对方，4.是最重要的一点，就是无论如何不能偷吃禁果。 其次，老师有必要给他们正确的引导，告诉他们正确的爱情观，指引他们走好自己的路，前几天听了一个报告，一位优秀的班主任，让两个早恋的中学生干脆坐到一起，然后密切关注他们的举动，对女生说你想好，你愿意将终身托付给一个将来有可能连大学也考不上的人．总之说一些对方不好的话，作一些反面的工作．后来两个人竟然漫漫的分开了．而且成绩也上来了． 最后，教师要了解孩子的心理发展特点，对症下药。处于这年龄的学生都是有很强的逆反心理。你越禁止他越要做。因此要取得学生信任，弥补他感情上的需求。和她相处和聊天，会发现她问题的实质，以朋友的真诚和热情关注他的学习和生活，体会她的喜和忧，真心为她排忧解难，克服她的孤独感。然后通过交流，进一步让她认识自己的情感。比如问些问题“是不是在你看来和异性交往的感觉很好？这是治愈孤独的良药？这是不是最好的良药呢？”“谈谈你们俩的好。”“他对你好是爱情吗？这种好能持续多久？比如说一生？”“你会把一生托付给他吗？”“对于你来说，你觉得他是最优秀的？还是现在比较着其他同学他只是比别人对你更好一些？”最后和学生一起分析中学生恋爱的危害：“你觉得你们俩交往对你有影响吗？”然后进行详细的分析，适合的话可以拿一些例子让她看看。 总之，学生早恋是一个复杂的社会问题，只有教师和家长共同努力，真正走进学生的内心，才能真正解决这一问题
⑸ 中学生应如何树立正确的恋爱观
中学生？来准确点，应该说自是高中，还是初中呢？
其实，无论是高中还是初中。在我认为，正确的恋爱观，没有什么特别的。这些其实都是看你这个人是属于怎么样的人，比如说一个懂得尊敬他人的人。在他的恋爱中，他会尊敬他喜欢的哪个女孩，不会做一些过分的事（我想你应该清楚我指的是什么）然而，一个对别人完全不尊敬，什么事情都只是考虑自己的，只是希望自己得到的更多，让对方完全的归属于自己后，再无情的抛弃！这种人，就更他的心一样——黑透了！
女孩子，我认为早恋，对她们来说既有好处，又有坏处。要看他们怎么对待。比如说，一些很傻的女孩，都会在一次恋爱中，付出太多。比如女孩子最宝贵的东西...而当她们付出之后，男孩会有什么损失呢？只是在自己的爱情史上加了一枚“战勋”。这对女孩子是很不公平的。
所以女孩子的早恋，如果她们懂得，珍惜自己！我想将来他们遇上真正值得自己付出的人的时候，他们以后的生活将会更幸福！
所以一个重要的爱情观，看的是一个人如何对待生活！从身边的小事做起，无论将来做怎么样的人，他的人生将会是美满的！谢谢
⑹ 中学生对爱情的认识
爱情是一曲永远回响在青春的中学生内心的优美旋律。青春期孩子的精神世界是纯洁而且多情的，爱情这一人类“永不凋谢”的美丽的花朵，在这里可以找到肥沃的土壤，但它毕竟是动态成长的过程，这就需要园丁顺其势随其性地进行扶持和修剪，使他们走上一条真爱的宽阔的人生之路。
生命的本体是爱，爱是人类的灵魂。爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行的体验经验中积累和升华而获得的，真正的爱是信任、尊重、鞭策、激情以及触及灵魂，动人心魄的成长过程。爱能使人获得快乐、喜悦、鼓舞和创造力，更能使人诱发创造思维，发挥生命的潜能。从这个意义上讲，教育的全部就是爱的教育，那么，教师的责任就是教会学生用心灵去沟通、理解，教会学生爱。
一、中学生爱情教育的必要性
中学生正处于青春期。青春期是个不同于儿童期而又有异于成人期的独特时期，此时学生很自然会对异性产生一种纯洁而又朦胧的感情，尽管许多父母和老师无法接受学生成熟的事实，爱情毕竟还是实实在在走进了中学生的心田。中学生最大的困扰也是异性交往问题，主要有四种：感情沟通的困扰，取舍的困扰，单恋、失恋的困扰，发生性关系后的困扰。这些困扰的存在影响了学生正常的学习和生活，他们迫切需要有人能给他们指点迷津。
对学生爱情进行封闭或强制是不现实的，也是不明智的，因为社会在影响着他们：电视网络里有太多的爱情镜头；城市街头中有太多“又露又透”的“爱情画面”；各种书籍广告有对爱情的五花八门的诠释；社会上有伤风化的男女性关系……由于缺少正面引导，不少学生形成了畸形、变态的爱情观念——对爱不负责任、寻求刺激、游戏爱情、蹂躏情感等。
作为教师，应该担负起自己的教育职责，不仅在学业上把学生培养成才，还应该培养他们树立正确的爱情观、婚姻观、家庭观。爱情教育实际上构成了学校教育活动中十分重要的潜在课程或隐形课程。
现代教育提倡素质教育，以人为本，以学生为本，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，它应塑造现代人完善的人性，应鼓励现代人去追求幸福的生活，这其中自然也包括人对最美好最圣洁的爱情的追求。爱情是人一生中最美好的情感体验，但是也可能是最危险的体验，的确需要好好把握；中国的学校缺少了爱情课，真是一大遗憾。当然爱情教育的目的不是去鼓动孩子们如何谈情说爱，而是要用“理解、尊重”的态度把爱情讲得美好、自然、公开，将他们青春的觉醒、爱情的萌动，向精神层面上提升，教育他们真正懂得爱，懂得美，成为真正的人，获得幸福的人生。
二、教育中学生树立正确的爱情观念
异性之间的好感并不等于爱情。每一个人在年轻的时候，都有这样的感觉：突然一个世界打开了，一个异性的世界，那个时候会开始注意异性的美，很“容易”产生爱慕之心；心里面真觉得世界太美好了，太充满诱惑力了。此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由己地陷入某种情结，因此将朦胧的好感当作爱情的萌发，现在就匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是冒险地钻进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。其实这时对某个男孩或女孩的好感，并不等于爱情。爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持久的亲密关系。
爱情是以男女双方的互爱为前提的。在爱情关系的发展中，双方必须始终处于平等互爱的地位，每个人都有爱的权利，也有不爱的权利，有接受别人爱的权利，也有拒绝别人爱的权利。人能自爱方能爱人，如果自己在人格上站不起来，自己都不尊重自己，要想别人来尊重你，就比较困难。真正的爱情，不是施舍，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在风风雨雨中，互相关照，共度冷暖。
爱情意味着付出和得到。谁接受了别人的爱情，同时就应承担起对对方和对自己的一份责任。不认真对待别人的感情或欺骗别人的感情是非常危险的，会给对方造成巨大的心灵创伤，最严重时会毁了对方。所以永远不要虚情假意，即使实话实说让你很为难也不能说假话欺骗别人。说真话造成的伤害比欺骗造成的伤害小得多。另外，也不要认为自己的爱情应当自动地得到回报，爱情是不可以强迫的，也不是运用权力可以得到的。只有至高无上的尊重和理解才能得到爱情。
爱情是人类与生俱来的健康情感，只有能经得起岁月和生命磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为爱情。人们美好的爱情，总是炽烈而又忠诚的，严肃而又隽永的，平等而又专一的，男女之间互敬、互爱、互信、互助，相慰、相依、相扶、相伴，闪烁着人性中的真善美，积淀着人类文明的成果。
三、中学生爱情教育的正面影响
1、爱情教育可以让学生成为有责任感的人。
在青春期，一个青少年进入到性成熟之后出现爱慕异性的现象是非常正常的，但是现实却是，很多学生在性成熟之后却得不到完善的性教育以及正确爱情观方面的疏导，只知道恋爱的自然属性却不知恋爱的社会属性，只凭直觉或抱着不负责任的态度交往。很多“早恋”的中学生口口声声说着“爱”，其实却对爱情一无所知，心理十分稚嫩。
责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。责任感是人们安身立命的基础，当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。要培养学生的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。爱情既是一种神圣美好的情感，更意味着一种责任，一定程度上还是对自我权利的主张与对自我义务的承担。对于芳心萌动的学生，正面回答他们心目中对爱情的好奇、不解、疑虑与困惑，以高尚的情操引导他们，使他们正确认识理智对待爱情这一独特情感，无疑是现代教育的应有内容。在学生的“情感浪潮”即将到来或正在到来之际，及时地向他们传达正确的认识，避免了学生随意支配自己的感情，也就避免了因情起性或为情所困的冲动。
要教育学生：真正的爱意味着关心、尊重、责任和了解，它并不是在被人感动那种意义上的‘感动’。还应该引导，一旦意识到爱情的神圣和责任时，就会以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫心中的那份美好。因此爱情意味着分享责任。亚里士多德曾问他的学生：“如何使一块肥沃的土地不长杂草？”答案是：“种上庄稼。”同样，爱情不是一种随意而为的事情，它实际上是两性之间最严肃的一件事情，它需要投入人的灵魂，要将爱情的严肃、爱情的圣洁、爱情的美好等观念渐渐渗透进自己的心中。人一旦拥有了爱情，就承担了尊重这种亲昵的友谊、并且要把它看作最大的幸福而珍惜它的义务，就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。
2、爱情教育可以让学生成为会审美的人
爱情教育就是要让学生成为审美的人，摆脱了功名、物欲等功利性需要的束缚，回到人的本然状态、理想状态，真正成为自由生命，诗意地存在着。
每个人对看人的美的标准都不同，有分外貌美、心灵美、行为美、语言美、气质美、性格美……在爱情教育中审美理想是指学生对爱情内涵的真正理解和正确追求。爱情它要求双方展示出自身高尚美好的心灵，在对方面前，同时也在自己面前，提出审美要求和道德要求。苏霍姆林斯基对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”
爱情是属于青年时代最美丽的事物，但它只会在准备好的人群中散发它美丽温和的光芒。获取成熟的爱，需要成熟的条件，这就像一棵树的成长，需要浇水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害虫一样，这都需要时间和精力。中学生无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质准备方面，都还不具备爱情所需要投入的资本。爱情是美好的，不是肤浅的，爱情需要充分理解其真义，需要做好充分准备。
总之，爱情教育是应随人性发展的需要而产生，随人性的提升而发展，是一种最基本的人性教育。它应该像基本的道德教育、人格行为养成教育、健康教育一样，是人之为人的一种最基本的情感教育，是帮助学生实现自我情感发展、自我人格完善的重要途径。让爱情这一曲永远在学生心灵回响的优美旋律，公开、自然、美好地走进我们的教育领域，让学生看到“在青春的蓝天上，还挂着一抹更美丽的彩虹，那就是青春的爱，带着些许涩味的酸酸甜甜的爱”，让这抹美丽的彩虹堂堂正正地挂在蓝天上。
⑺ 中学生正确的爱情观是什么
中学生的爱情观是对爱情问题的根本看法和态度，它的内容主要包括：什么是爱情，爱情的本质，及爱情在社会生活和个人生活中的位置，择偶标准，如何对待失恋等。爱情观是人生观的反映。爱情观在不同的历史时期，由于受不同的经济条件，社会制度，及思想文化状态的影响和制约，有着不同的内容，并且随着社会发展而不断发展和变化。
一.而爱情观则是一个人面对爱情应有的态度、观点和方法论。爱情观的内容主要包括：
1.什么是爱情，爱情的本质，及爱情在社会生活和个人生活中的位置，择偶标准，如何对待失恋等。
2.爱情观是人生观的反映。爱情观在不同的历史时期，由于受不同的经济条件，社会制度，及思想文化状态的影响和制约，有着不同的内容，并且随着社会发展而不断发展和变化。
二.现代爱情观特征
现代的爱情观是以男女双方的共同理想和奋斗目标为前提，以自由恋爱为基础，以共同承担社会责任和道德义务为己任的，因此，它具有如下四大特征：
其一，自愿互爱，爱情是不可强求的，男女双方首先要在自觉自愿的基础上，相互尊重，相互爱慕，从而促使爱情关系建立和发展；
其二，忠贞专一，爱情具有排他性，男女双方应相互信任和保持依恋感，决不能三心二意，朝三暮四，见异思迁；
其三
爱情是相互的
，相容互补，无论爱情双方存在什么样的个性差异，只要不是原则问题，都应该心理相容，并在实际生活中相互尊重，相互学习，取长补短，满足需要，共同发展；
其四，强烈持久，男女双方应保持强烈深厚
⑻ 中学生的爱情观
个人觉得吧，中学生谈恋爱有三个心理状态。
第一，攀比心理，攀比谁找的男/女朋友最帅，内谁找的男容/女朋友最会耍酷或者别的攀比。
第二，寂寞心理，有些中学生开始进入叛逆期，不愿意和父母交谈过多，但是心里又憋得慌，找个男/女朋友，可以互相陪伴，相互说说心理话，也是一种倾诉把，总体说，就是一种被在乎、被认同、被注视、被需要的感觉。
第三，好奇心理，现在的中学生都开始年轻化了，初一谈恋爱都不是什么大新闻了，很正常的事情，为什么会有这样的现象呢，这里面又分为2小点，第1，青春偶像剧/言情小说，那个时候开始懵懂的有情感的触动了，然后看了过多的言情小说/青春偶像剧，心里就会有一种期待，像要书本和电视剧里的男主角/女主角，所以开始尝试。第2，模仿心理，看着周边的朋友都谈恋爱了，或者看到大哥哥大姐姐在一起甜蜜的样子，也会触动中学生的感情情绪，羡慕的心理，会让中学生去模仿。
这个是我读初中的时候，早恋的结论，不知道对不对，希望能满意~
⑼ 辩论赛关于“中学生谈恋爱利大于弊”的观点
首先，恋爱可以促进男女感情沟通，为以后进入社会更好的和异性相处提供一内些经验。其容次，中学生谈恋爱能够增加男女双方的心理承受能力，更厉害的（比方说地下工作做的好的）还能锻炼学生的随机应变，瞒天过海等等一类的能力。其次，男女双方可以寻求共同的爱好，能够增加彼此的感情，而且还可以共同学习，共同进步，像中学谈恋爱，没什么压力，大家都是以学习为目的，也许这是更好的增加学习成绩的方法。最后，中学生谈恋爱还能够减少未来剩男剩女的数量。综上所述，中学生谈恋爱还是利大于弊的。O(∩_∩)O哈哈~预祝成功~