中学生物学教案

⑴ 如何优化初中生物教学设计，实施，评价三个方面的教学能力

教学设计时教案新的表现形式教师更习惯于撰写教案,教学设计对教师而言是新生事物.将两者版进行权比较时,发现主要有以下不同：①教案主要为教师的教服务,教学设计的作用更为广泛；②教案更关注如何教学,教学设计更加系统化,更注重教学实效；③教学设计的起点更高,视野更宽泛；④教学设计更注重在每个教学环节中开展有效教学活动,为提高教学质量服务；⑤教师在写教案时将自己对学生情况的了解和学习效果的评价在大脑中呈现,而教学设计时教师更明确地分析学生情况,将对学生的了解明晰化,并事先思考评价手段来检验本课教学设计的实效性,对教学效果、对学生学习效果采取一定的评价工具进行客观、科学评价、适时反馈,及时调控.教学设计关注教学目标的实施落实教师在教学设计中关注教学目标的制定,教学设计的形式本身利于教师围绕教学目标的落实进行教学过程的设计.教师根据学生的学习基础,学习规律和自己所教学生的特点进行预设,尽可能考虑学生学习活动的各种可能性

⑵ 初中生物教学设计，这是什么类型的板书设计

图示

⑶ 中学生物学教学设计，应该从哪些方面入手

从生活面向吧?国中的生物很多跟生活有关，可以很自然地从生活带入~

⑷ 谁知道初中生物学教案怎么写格式是怎样的

参加比赛的教案一般包括:1教材分析2学情分析3教学目标4重点难点5教法学法6教学过程7课堂小结8板书设计9教学反思。你可以在网络文库里浏览现成教案参考一下

⑸ 谁有 中学生物学教学论(刘恩山)的教案

040102课程与教学论 1、《生物课程标准解读》汪忠、刘恩山，北师大出版社，2002年。
2、《新编生物学教学论》汪忠主编，华东师范大学出版社，2006年。

⑹ 生物新课程教学设计与案例的内容提要：

本书以基础教育新课程改革的有关精神和生物新课程标准的有关内容为依据和出专发点,吸收国内外基础教育和属教师教育发展的新理念、新方法,体现内容新、案例精、强调实践和体验、针对性和实效性强的特点。主要内容包括生物新课程教学设计的理论基础,生物新课程教学设计的评价,以传授生物学基本概念、原理为主的教学设计,以培养学生科学方法(过程技能)为主的教学设计,探究性教学设计,主体性教学设计,课堂以外的教学活动设计等。 本书可供生物教师新课程培训使用,也可作为各类师范院校生物教育专业本专科教材。 作者介绍:王永胜东北师范大学生命科学学院学科教学论研究室主任、副教授,课程与教学论(生物)专业硕士研究生导师。中国教育学会生物教学专业委员会常务理事。曾主持本校全国中学生物学骨干教师国家级培训工作。主编教材《中学生物学实验技能》、《中学生物教学设计的理论与实践》、《科学课程(3-6)活动设计》等。

⑺ 福建省中学园艺教案要全部

《园林植物学》课程是园艺、园林专业必修的重要基础课程。内容包括植物形态解剖、园林植物分类与应用二大部分。它是进一步学好专业基础课和专业课如《花卉学》、《园林树木学》、《园林植物栽培》、《植物生理》、《植物病理》、《园林植物栽培》和《园林植物遗传育种》等课程的必要条件和基础。

漳州城市职业学院的前身是漳州教育学院，植物学是我院五年一贯制大专生的基础专业课《生物学》中的一个重要组成部分，《植物学》课程在多年的教学中，一直是我院重要的基础专业课程，长期得到学院的高度重视。本学科组的大部分教师具有较高的学历、学位和严谨认真的教学作风，3年来一直致力于进行植物学课程改革等多项教改项目。06年至今成立了《园林植物学》学科教学组，全体教师在查阅大量资料的基础上，认真分析《园林植物学》教学体系和园艺、园林专业课程设置特点，着重考虑了本课程与后续专业基础课和专业课的关系，实践性强的特点，力求达到在有限的教学时数内，讲授更多的园林植物生命活动知识，使学生在中学生物学学习基础上，加强植物学整体理论体系的构建。做到抓住主线，突出重点，层次分明和及时反映植物学研究新进展新成就，并邀请有关专家和兼职教师参与，经过多次讨论、修改，拟出《园林植物学》教学大纲。

在教材建设方面，为了使《园林植物学》课程更适应园艺、园林专业培养目标，学科组成员经过认真钻研，编写了实验与实习指导教材1部（校本教材），还编写了校园植物名录、实训基地福建省热带作物研究所的植物名录。

目前该课程师资队伍稳定，年龄、学历与知识结构合理，已形成梯队。学科教学组基本完成学院精品课程建设“园林植物学”项目。初步成果包括教学大纲、授课教案、习题集、多媒体课件1套、实验与实习指导教材1部（校本教材）、 校园植物名录图谱光碟、实训基地福建省热带作物研究所的植物名录图谱光碟各一本。《园林植物学》于2007年被评为学院校级精品课程。 2007年以来我们《园林植物学》学科教学组的全体教师齐心协力为构建省级精品课程而努力。

近年来，《园林植物学》学科组成员还承担了省、市、院的科技研究项目，通过承担课题，撰写论文和专著，学科组成员科研水平得到明显提高。此外学科组有5位教师在职攻读硕士研究生，由此也带动了教学内容的更新和教学水平的进一步提高。为了开放性地进行师资队伍建设，扩大了对外交流，注重教学研究。我们还邀请师大的有关专家进行课程指导。在课程教学思想上确立了以学生为主体、以教师为主导、实践应用能力训练为主线的创新人才培养的教育理念；采用开放式、互动式的教学方法，更加注重对学生的技能的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段逐步现代化。近年来我们积极进行多媒体课件的开发与研制，把原来的利用挂图、投影和幻灯等的教学手段改进成现在的将显微图片、数码图片、录相和语音融为一体的多媒体课件，不断增强直观、形象教学，丰富教学内容的知识性、趣味性，提高教学效果和质量，给学生展示一个系统的、动态的园林植物世界。在多媒体课件的建设中，我们不断进行修改和完善，除了运用大量精美的图片把枯燥的知识点变为生动形象的内容，在教学课件中我们还特别设置了应用、讨论、资料查询等板块，强调理论联系实际，将所学的知识应用到实际生产中，并注意与相关学科的结合与联系；指导学生学会查询、收集资料，学会分析和解决问题。我们还设置了提醒板块，引导学生有针对性注意一些容易混淆的知识点。目前讲授本课程的教师都能熟练运用多媒体进行教学，在教学中我们力求引用现代植物学的研究成果，引导学生了解园林植物学的发展现状，跟踪学科发展前沿，鼓励和指导学生进行植物学方面的调查和研究。多媒体教学增加了教学的信息量和课堂的生动性、直观性，提高学生学习《园林植物学》的主动性和兴趣。