『壹』 如何培养学生体育学习兴趣
学校体育是终身体育的基础，学习兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的学习兴趣，只有激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉地进行体育锻炼。因此，在体育课中，重视学生的学习兴趣是实现体育与健康目标和价值的有效保证。那么，如何培养学生体育课的学习兴趣呢？
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一、提高学生的体育意识，激发学生的学习动机
从心理学的角度讲，学生在课堂上能否进入积极状态，在很大程度上取决于对学习内容的重要性的认识，有没有因此产生满意感和学习兴趣。从哲学角度讲，体育意识是对体育目的的自觉反映，是在体育实践中产生的。要提高学生的体育意识，必须加强体育理论的传授，强调体育在学校的地位与作用，体育锻炼对治理的影响，体育与健美的关系等，从而激发学生的学习动机，使学生形成自觉的求知欲，增强学习的兴趣。
二、调整教学内容和方式，体现课程的时代性
根据学校教育的总体要求和体育课的自身规律，选择教材内容应适应学生年龄、性别、生理和心理特点，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教学内容方面，重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力求改变单一灌输式的教法，改变过于强调讲解、示范的教学模式，创造有利于学生主动参与、乐于探究、 合作学习的良好教学范围。
三、合理安排课堂教学中的运动负荷
体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。在练习次数和强度上对学生应有所区分，对身体素质好的学生可安排一些补充练习，对身体素质差的学生要求他们完成身体练习即可，并耐心指导，保护和帮助。
四、课堂教学中要提高教师讲解、示范的质量
课堂教学中，教师的讲解如果生动、形象、准确、精练、突出重点，就能启发鼓舞学生的学习热情。相反讲解枯燥冗长、单调、不准确，会造成学生因超限一直导致厌倦，注意力不集中。心理学家认为，人类在认识客观世界的过程中有80%以上的信息来自视觉，形象记忆明显优于逻辑记忆。因此教学中教师必须用准确的示范帮助学生在头脑中形成清醒的表象。教师的一个准确、优美的示范动作，不仅能引起学生的注意力，而且能提高学生的兴趣，增强记忆效果，学习的积极性也因此而产生。
五、培养融洽的师生感情，创造一个和谐平等的师生关系
在体育教学中，师生间建立融洽的感情是掌握技法与培养学生体育兴趣的一个重要条件。实践证明：师生关系不和谐，会破坏学生的学习情绪，从而使学生失去对体育的学习兴趣。
此外，教学过程中，必须尊重学习者，把学习者视为主体，重视学生的意愿、情感和价值观。师生之间要建立一种平等、和谐、良好的关系。教师要成为学习者的朋友和知己，成为学生学习的鼓励者、促进者和指引者，取得学生的信任，来激发学生的兴趣。
六、体育教学中要多运用激励性的评价，让学生享受到成功的喜悦
传统的体育教学评价体系突出体现竞技化的倾向，是一种甄别性、非人性化的评价。新课标评价体系强调教师在教学中要多运用激励性的教学评价，积极调动学生的学习兴趣。评价方式如下：（1）融通式激励评价，使师生之间的情感和信息相互融通，可以增强师生间的相互信任感和了解程度；（2）勉励式的激励评价，可以让学生练习时没有心理负担，练习效果好；（3）参与式的激励评价，可以了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课，能集思广益，使教师教得自在，学生学得称心；（4）期望式的激励评价，在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法是：该表扬的就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进 ；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。（5）宽容式 的激励评价，课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次教师对学生要热情教诲，以情感人。否则会激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。（6）影响式激励评价，课堂上，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先要做到。这样学生就会模仿教师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的号召力，能对学生产生的感情激励作用。总之，在体育教学中，多运用激励性的教学评价，是充分调动学生学习兴趣和提高教学质量的好方法。
七、课堂教学和课外活动相结合
体育锻炼仅靠课堂上的时间是不够的，教学中，要让学生把课堂上所学的体育基础知识和技能运用到有关的体育活动中去，培养学生对体育持久的学习兴趣。在充分利用校内体育资源的基础上，要充分利用课外时间和节假日，开展家庭体育、郊游等活动。空间拓展方面，在充分利用体育场馆等设施的基础上，还可开发自然环境资源，充分利用空气、阳光、水、森林、草原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，激发学生对体育的学习兴趣。
总之，在今后的体育工作中我们应加强培养学生对体育课的学习兴趣，使学生自觉地进行体育锻炼，有效保证体育与健康目标和价值的实现，提高体育课的教育教学质量。
『贰』 如何培养小学生的体育学习兴趣 参考文献
体育学习兴趣是小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向；是学习参与的基本动力之一。宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。要想使学生主动积极地获得知识，就必须从多方面培养学生对所学内容的兴趣，把教育提出的具体要求转化为学生内在的需要，把学生潜在的积极性调动起来。
本人自教学以来，一直担任体育教学工作。近几年的体育教学有了很大的变化，在多种原因下，导致不少学生对体育失去兴趣。但是，我本着教育学生的职能，结合课改要求，在体育教学中改善手段和方法，激发学生的体育兴趣。下面谈谈本人在体育教学中对培养学生体育兴趣的做法。
一、对学生的学习兴趣加以正确认识
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。人的兴趣不是一生下来就有的，它是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。学生的学习态度，往往与他们对所学内容的兴趣有关。培养学生的学习兴趣，其目的在于培养学生的学习动机。心理学研究证明，兴趣和动机有着十分密切的关系，兴趣在学习动机中是最现实、最活跃的成份。学习兴趣使学生具有力求认识世界、渴望获得科学知识和不断探求真理的意向。所以，在许多心理学、教育学及教学论等著作中都谈到兴趣的问题，卢梭就把儿童的需要和兴趣作为他教育思想的主要依据。赫尔巴特则认为，教学应以多方面的兴趣为基础，提出教育者最重要的任务之一就是引起多方面的兴趣。
兴趣是最好的老师。要想使学生主动积极地获取知识，把新课程改革落到实处，就必须从多方面引起学生对所学内容的兴趣，把社会和新课程提出的具体要求转化为学生内在的学习动力，经过教育，把学生已经形成的潜在的学习积极性调动起来。小学体育工作肩负着全面发展学生的身体、培养学生各种基本能力、打好基础的任务。因此，在小学体育教学中激发和培养学生的学习兴趣具有重要意义。
二、从思想上端正学生的体育学习态度
端正学生学习体育的思想态度，就是在教学过程中通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育学习的各种不正确态度，使体育成为学生自觉的行动和生活中的一项重要内容。目前，很多学校教育中普遍存在着只注重学校的升学，而忽视学生体育知识和技能教育，致使不少学生认为只要文化科成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。为此，作为学校的体育教师，在体育教学中首先要重视转变学生思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的兴趣。
三、要使学生对体育学习有明确的目的
小学生年龄小，理解能力有限，在学习过程中他们不可能，也不会对所学内容的意义、作用、价值有完全正确的认识，达到有目的学习。因此，教师要根据小学生的生理和心理特点，结合学生的实际情况反复进行学习目的教育，揭示体育学习的社会意义和个人意义，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来；使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系；把体育课的学习与其它文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体素质就难以完成学习任务，将来走向社会，难以发挥应有才能的道理。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。不仅如此，教师还要对学生的兴趣加以正确引导，防止学生单纯从兴趣出发进行锻炼。对那些学生不喜爱而对身体的全面发展又十分重要的项目，教师要耐心教育，讲明学习意义，采取有效的措施引导他们学习，利用兴趣迁移规律把学生对某一学科或项目的兴趣迁移到体育学习上来。
四、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性
教学过程是师生双方相互结合，相互影响的双边活动，它包含着教师的主导作用和学生的自主性（主体作用）两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。
教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，让学生“全面、自主、探究、合作”地发展，激发学生的学习热情，启发学生的探究精神，建立一种互相尊重，互相爱护的平等的师生关系，使学生有快乐的学习情绪。在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。在这样的教学环境里就能够充分发挥两个积极性的作用，学生的全面发展，是在教师有目的、有计划的设置、引导和组织之中，而不是单纯迎合学生的兴趣爱好。
教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。
五、设计新颖教学方法，激发学生学习兴趣
任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌倦。相反，如果教师教学过程中运用形象生动、精彩而带有激励性方法来教，必然会收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教学中，我发现很多教师总是按“讲解——示范——讲解——练习——纠正错误”的“填鸭式”传统教学模式来教。结果不单没有给学生带来好的效果，反而这种枯燥无味的教学模式给学生带来了厌学的负面影响。那么，教师要根据教材的特点，灵活运用多种多样的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣。本人在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，从而使课堂的教学收到良好的效果。
六、教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性
小学生由于年龄少，好动，自制力差等特点，违反纪律，做错事情的现象是难免的。所以，教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣的道理和作用，已被越来越多的教师所重视和应用。但要讲究方法，注意场合，方式要因人而异，运用得好能鼓舞学生士气，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
七、开展课外活动，激发学生参与体育的积极性
根据学生的兴趣以及学校实际情况组建一些体育兴趣小组，如篮球队、足球队、田径队等。适时给予技术上的指点和引导，提高他们的技术水平，并组织他们平时举行各种体育友谊赛，让他们感受和认识体育更多的乐趣与意义，同时诱发更多同学的积极参与和对各项体育运动的兴趣。利用每年举办的“校运会”、“篮球赛”、“拔河赛”等比赛项目，促进同学们平时涌跃参与体育锻炼，树立终身的体育锻炼意识观念。
八、充分利用校内资源，激发学生的求知欲望
在教学中，我有时播放一些有关体育比赛录像给学生观看，如NBA、世界杯等；同时还组织学生到图书馆阅读、收集有关体育资料。使学生对体育有更多的了解和认识，同时指导学生做好有关体育知识小画报，大力宣传体育，激发学生对体育的兴趣和参与欲望。
九、建立新型的师生关系，激发学生兴趣
新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。 此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。
兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
『叁』 如何提高农村高中学生体育学习兴趣的探讨
一、农村体育教学的现状分析
体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，现在的农村体育教学还存在着许多问题，由于教育资金的缺乏以及现代社会高考制度的压力和体育场地、器材的不足，造成农村大部分体育教学不能很好的开展，体育课被视为可有可无，体育课任意的被挪用为劳动课，班会课等等，这些因素都大大的影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有农村中学体育教师的不作为也是影响农村中学生体育兴趣的主要原因，现在农村体育课教学大多是‘一个球两个筐’的放羊式的教学，教学方式单一，教学内容单调，教学程序多是先跑后做准备活动最后做操，剩下的时间就是自由活动了，体育教师的上课情绪不高极大的挫败了农村中学生上体育课的兴趣，为什么现在的农村中学生，上体育课无精打采，下了课却精神百倍，究其原因，除了以上农村中学的体育教学环境因素影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有就是同学自身的因素了。
二、影响农村中学生体育学习兴趣的因素
1、农村中学生的错误体育观
“你喜欢上体育课吗？喜欢！为什么喜欢啊？不要考试，可以玩。”大部分的农村中学生都会这样回答。在他们的眼中体育课就是玩的课，爱玩是每一个孩子的天性，在完成繁重的学习任务后，玩也是一种好的放松方式，可是国家设立体育这门课却不是让学生们去玩的，这种错误思想是要不得的，还有一些农村的中学生盲目的崇拜体育明星模仿自己的偶像,片面的爱好某一项体育活动，这样不利于他们的身体健康发展，崇拜体育明星也无可厚非，毕竟这也激发他们的一种体育兴趣，教师应该正确引导将学生，让他们从玩的心理转变到学习知识的心理上来。单个的体育项目会对青少年的健康发育不利，比如，爱打篮球的同学会经常的跳，由于青少年的软骨组织还没有发育好，较长时间的剧烈纵跳会对他们的软骨组织产生危害，应当引导学生进行全面的身体练习，积极参加课堂、课外的体育锻炼，培养他们均衡发展身体的健身思想。
能否让学生得到全面的身心发展这不仅是新课标是要求也是从人类自身健康的基本要求，抓住同学们潜在的体育兴趣培养他们学习体育的兴趣引导他们正确的身体锻炼观为将来的身体健康成长修路铺石。错误的体育观会引导错误的体育兴趣，教师应抓住这个错误的体育观念引导学生进行正确的体育锻炼从而培养他们正确的体育观，增强他们的体育兴趣。体育课是学习体育知识的一个地方，培养学生的体育兴趣就是为了他们更好的学习体育知识，在这传授知识的过程中教师的作用很大，所以在培养他们体育兴趣的时候，教师的因素不可忽视。
2、教师对中学生体育兴趣的影响
长期以来，教学过程中的师生关系是一种不平等的关系，教师是教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，我过传统的体育教学中处于绝对权威的地位这样也就大大的挫伤了同学学习的积极性当然也就会影响他们的学习兴趣所以教师要不断的改进自己的教学方法，端正自己的教学态度以饱满的精神丰富的知识去面对学生，这也是学生提高学习体育兴趣的前提。
体育课有其本身的魅力，能在嬉笑玩耍中去学习知识，新课程标准要求教师要一专多能，不断丰富教师的专业课技能和知识尽量避免上课支支吾吾做到学生有问必答。体育教师是体育课的重要因素，在课堂上的引导、示范、讲解的好坏对学生掌握
体育技能的多少都起着绝对的影响作用所以教师上课的态度和业务水平直接影响学生的体育兴趣如何激发农村中学生的体育兴趣解决体育教师自身的问题是首要因素。一个好的体育老师可以带给学生一节生动的体育课，一节生动的体育课可以有效激发学生的体育兴趣。
培养中学生的体育兴趣教师占有相当大的比重，一个好的体育老师会将一节体育课组织的生动活泼让学生愉悦身心的同时又得到良好的身体锻炼，所以在培养体育兴趣中教师的地位举足轻重。此外，让学生在体育课中被重视被肯定也可以增加他们的体育兴趣。在1968年美国著名心理学家罗森塔尔在一所小学中，对一至六年级的学生进行了一次预测未来发展的测试，他从中随机选出18位同学作为‘最佳发展前途者’将名单悄悄交给校长和有关老师一再叮嘱，千万保密否则会影响实验的信度8个月后奇迹出现了，名单上的学生个个成绩进步很快，情绪活泼开朗，表现出很强的求知欲望对教师的情感也特别深厚，为什么会出现这样的奇迹呢？原来通过罗森塔尔的‘权威性谎言’激发教师对学生独特的情感，坚定教师对名单上学生的信心，这种情感和信心通过教师的眼神、笑容、嗓音、形体滋润着学生的心田，使这些学生更加自尊、自爱、自强，产生出意想不到的结果。可见教师的影响作用对学生的作用是多么的大，被重视的体验使学生更加努力的学习。所以教师对学生体育兴趣的培养有很重要的作用。
3、农村中学生的自身特点对体育兴趣的影响
由于地域的原因，农村的中学生与外界的联系不怎么畅通造成大部分农村中学生淳朴内向的性格，表现欲较之城里中学生显得就没那么强了，还有高考的压力，其实哪的中学生都会有这种压力，但这种压力对于农村的学生来说就会显得格外的大点，教学质量不如城里，学习环境不如城里等等，如果他们想要摆脱面朝黄土背朝天的苦日子去外面实现更大的自我价值，考取大学也许是他们最好的出路，所以他们不得不埋头苦干，上体育课――在他们意识中被认为是玩的课，也许在他们头脑里只会一闪而过，学习文化课才是他们首要的任务。所以经常会看到有些学生上体育课逃课，或干脆带本书来上体育课，这些错误并有写偏激的想法也是造成农村中学生体育兴趣不高的原因之一，要想改变这些想法，只能在教师正确的引导下通过对体育课自身魅力让他们体会到只有休息好才能学得好的道理，在一节有限的体育课里让他们即获得身体的锻炼有得到身心的放松，从根本上消除他们的这种消极上课思想。
三、培养农村中学生体育学习兴趣的途径和方法
社会的发展需要造就身心健康的人，占中国人口78％的农村人口的身心健康对整个社会的作用尤为重要，体育意识的培养对终身体育的观念有指导作用而体育课的教育对农村中学生体育思想和意识的形成又不容忽视，培养他们对体育课的兴趣对农村中学生正确的体育意识和对整个社会的健康事业都具有积极的作用，激发农村中学生的体育兴趣，建立正确的体育意识，形成终身体育的思想，对未来的社会发展有积极的促进作用。
1、农村中学生体育兴趣
体育兴趣即人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意象活动。培养学生的体育动机，激发他们的体育兴趣。体育动机是促进一个人参与体育活动的内部归因。它是个体的内在过程，进行体育活动的行为则是这种内在过程的结果。参加体育活动的动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一定目标的内在动力。学习动机对学习的促进作用表现在以下三个方面：首先，学习动机决定着学习的方向，它使学生明白为什么而学，朝什么方向努力。其次，学习动机还决定着学习的态度，研究表明，学习动机水平高的学生能在长时间的学习活动中保持认真的态度，以及有一种坚持把学习任务胜利完成的毅力和决心，而那些学习水平低的学生则缺乏学习行为的稳定性和持久性。再次，学习动机直接影响学生所取得的成绩。掌握不同学生的不同学习动机可以为培养学生体育兴趣提供必要的准备。
中学生的体育兴趣规律有其自身的特点。初中生的体育活动兴趣比较广泛，但容易变化。受教师教学水平，学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，由于生理上成熟男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化。男女喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术等，女生则喜欢姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球等。但她们对脏、累的项目如长跑最不喜欢。男生比女生体育兴趣广泛，但多数的初中生尚未形成对专项的稳定兴趣。二、高中生的体育兴趣在良好的教育条件下可能更加稳定，且有明显的选择性。高一到高二兴趣的发展有上升趋势，而到高三却出现停滞甚至下降，性别上差异也很明显，男生喜欢竞争性强的项目，女生在体育活动中惰性更加明显，怕脏、怕苦、怕晒、怕出汗，部分同学对体育课持消极态度。弄清不同年龄段的不同群体的性格特征和他们的体育兴趣的特殊规律为培养农村中学生体育兴趣提供心理学依据。
2、体育兴趣的培养途径和方法
夸美纽斯说：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。从这两位古哲人的话中可以知道兴趣对知识的学习是多么的重要。同样，体育兴趣的培养与激发对于体育知识的学习也应该是不可或缺的。那么如何培养农村中学生的体育兴趣呢？可以从以下几个方面来进行。
3、合理、快乐教学的方法
正确合理的教学内容是学生对这门课产生兴趣的前提，快乐的教学方法让学生们更加喜欢这门课。‘快乐足球’让我们的足球又一次迈进世界杯的门槛，‘快乐’对于我们来说并不陌生，快乐的教学方法却很陌生，现在的农村体育教学内容单调，教学方法枯燥乏味，很难满足现代中学生的要求，不利于事物发展的东西就该淘汰掉。快乐体育是使参与者达到心情愉悦获得体育运动美的体验，这种美不是单纯的美，它既有美学中的美又有运动感受美和个性心理中的内心愉悦。让学生尝到快乐体育的魅力，他们又怎么能不会对这样的课产生兴趣呢！
感受的满足法
让学生尝到成功的体验也是培养体育兴趣的一种方法，运动的魅力来自于成功的一瞬间和奋斗的过程，让每个中学生尝到被人肯定被人赞赏的感觉让他们理解自身存在的价值，这不仅对他们对体育知识的学习甚至是将来的人生都会产生积极的意义。培养他们勇敢的面对生活、学习、社会的挑战的精神，让他们成为身心健康的未来接班人。
四、游戏教学法
‘游戏’是多数中学生乐于接受的事物，玩是孩子们的天性，将游戏运用到体育课中体育课会变得更加生动从而被他们所接受，也就会大大增加他们对体育课的兴趣，同时游戏法教学也可以解决农村中学因场地不足带来的一些问题，体育教师灵活的运用游戏法来组织课的内容会取得事半功倍的效果，如：在一节发展学生跑的能力的课堂上，如果一味的让学生去跑，学生有可能会消极上课，逃课、不好好完成教学任务。但如果加入一些游戏的成分，效果就会大不一样了。游戏法已经被许多的体育老师所采用，这里再次提出这种方法显得有点多余，但一种事物的存在有其自身的道理，要想很好的运用它，关键看你怎么去驾御它，让它更好的为自己服务。游戏教学法在农村的体育教学中还不是很普遍，大部分时间都是学生在‘游戏’老师只是观众，在同学们‘自娱自乐’中并没有什么收获，长此以往，学生对体育课的兴趣也会越来越淡薄，利用游戏法来进行体育课教学，对增加中学生体育兴趣有很大的帮助。
1、适当的难度降低法
简单易懂的教学内容会更容易让学生接受，烦琐难懂的教学内容会被学生排斥。农村中学生上体育课的兴趣不高还有另外一个原因，就是上课的内容太难了，有些内容往往不能依次很好的被接受，体育课不像其他的课，又费体力又费脑力，久而久之，学生对体育课的兴趣自然会下降，整天面对无聊的公式字母已经让他们心理疲惫了，又要学这些烦琐的身体动作更是苦不堪言啊，但如果这时体育教师适当的降低一下教学内容的难度会更适合大家的学习，让同学们在玩的时候学会技术动作，轻松的学习，这样以来同学们的积极性就会被调动起来，慢慢的就会对体育课产生兴趣并自觉得参加到体育训练课中去。简单的教学任务可以激发学生的体育学习的心理动力。体育学习心理动力的主要表现就是学生体育参与的主动积极性，它是看一个学生是否对该项活动产生兴趣的外在表现。
但是也不能随便的降低难度，只有在教学过程中感到大多数学生不能适应的教学内容才可降一下难度，太容易就能完成的教学任务是不会激发学生的学习兴趣的，这是因为，它不能刺激学生完成任务的后的成就感，中学生的挑战心理会不到满足，时间长了就会降低学生的学习兴趣，俗话说：过犹不及，什么事情都要有一个度，如何更好的提高学生的体育学习的兴趣，教师应该把握这个度。
2、活跃课堂气氛，增加师生感情
教师在一节课中起主导作用，学生对于一个教师的印象的好坏直接影响他学这门课的兴趣，所以教师要想上好课，让学生愉快的接受新课内容，最好的办法就是活跃课堂气氛与同学打成一片，作为一名好的教师与学生融洽相处是一门学问。此外，教师不应该刻意的去掩饰自己的短处，更不能对学生不懂装懂，这样会引起他们更大的反感，教师的威信不是‘威严’和‘权威’它是指教师具有那种尊严和信服的精神和感召力，如果一个教师为了在他的学生面前树立威信而勉强支撑的话，那样只会越描越黑，相反如果你对学生坦诚相待，将知道的东西跟学生精辟讲解，不知道的跟他说：下次我告诉你准确答案，现代的中学生心理年龄都较以前成熟多了‘人无完人’的道理他们也会清楚，用你真诚的心和优秀的专项技能去征服你的学生，赢取他们对你的尊重，这样会比勉强掩饰更好，他们尊重喜欢你这个人自然就会对你的课感兴趣，教师的威信与道貌岸然神圣不可侵犯的威严不同，威信使人亲而近之，威严则使人敬而远之，使学生感到有威逼力量的教师不一定是有威信的老师。所以在教学过程中，师生之间要进行频繁的交往，交往是每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间相互交流相互感染造成心理上的共振，情感上的共鸣，这样的一堂体育课又怎会不吸引学生，学生又怎会不对这样的一节体育课感兴趣呢？
五、结论和建议：农村中学的体育课应该是一个可以让农村中学生身心都得到锻炼的课程，但由于种种因素影响了农村中学体育课程的开展，影响了农村体育教师的上课积极性，进而影响了农村中学生上体育课的兴趣，本文分别从农村中学生自身的因素和教师的因素分析了农村中学生体育学习兴趣不高的原因，并提出了一些解决办法。农村人口占中国人口的大多数，农村下一代的身心健康关系着中国人口整体的身体素质，农村学校体育是农村中学生接受正规体育锻炼，培养正确体育意识的主要途径，所以抓好农村中学的学校体育工作有很重大的意义！全面健身在现在的中国已全面开展起来，培养农村中学生的体育兴趣，激发他们参与体育锻炼的积极性，为全民健身事业添砖加瓦！
『肆』 如何培养小学生的体育学习兴趣 文献综述
一、影响小学生对体育课兴趣的原因分析
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到小学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有以下几个方面。
（一）“想象”与“现实”之间差的原因：
体育教学同其他学科不太一样的是当小学生初次上体育课时，他们对体育其实并不生疏，因为他们已有在幼儿做游戏的体验和对周围人参加各种体育活动的印象，因此他们很容易把未来的体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是他们头脑中的“想象”。而现实中的体育课却是教育，会有一些比较“规范”的内容，如队列和一些较正规的技术学习，这与学生头脑中的“想象”有差别，如果此时教学再生硬勉强就会使这样落差徒然加大，使学生一开始就会对体育感到生疏的失望，从而播上“厌学”的种子。此后，随着学生年龄的增长，他们对体育还会不断产生各种“想象”。这些“想象”来自于五彩缤纷的竞技体育和大众体育，而当他们却总要面对体育的教学内相对单一，时间短难以尽兴等体育教学的“现实”时，这种“期望”和“回答”的落差会始终存在，这样就会影响学生上体育课的兴趣。
（二）教不会、学不悦原因：
由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中小学授课班级还是大班制，基本上 5 0 多人一个教学班，个别地区可能达到 8 0 多人一个教学班。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是很难做到的。因为在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生必须没有兴趣，学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充分时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失改等，只能带来不悦，不悦不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。
（三）教学方法落后，教学内容“低水平重复”：
目前在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。
（四）教学缺乏选择性、探究性和自主性原因：
体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是教学过程。它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因此学生就会感到和课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性，探究性和自主性。但是上述的计划性并不意味着学生已经完全失去选择性。如在以教师教学的大前提下，也存在学生间互教互学；在保证基本教学内容完成的条件下，也存在学生自选内容的可能。如果在体育教学中没有认识到这一点，再把本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间可能性再去抹杀掉的，那么学生就会更加感到体育教学的强制性，而逐渐产生厌倦感。
（五）教师的原因：
这里是指教师本人素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，是“武人”的形象，因此，体育教师更应在“文”、“艺”方面而适当的缩小“武的形象”。这种努力包括：1、加强自身文化修养和艺主修养。2、体育课向理性，文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。3、教师的行为语言端正文雅。4、对学生的指导温和、规范等。这样即可以使学生减轻在与体育教师接触时容易感到的“落差”和恐惧感。如不是这样，体育教师总以粗暴和强烈的形象出现，那么学生会因对体育教师的反感迁移到对体育课的厌学上，这一点我们在调查和访问中，是可以见到许多实例的。
二、培养学生对体育课兴趣的几点做法：
（一）十足的信心，是培养学生兴趣的动力
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习替力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校 1 8 个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8 个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。事实上名单是随机抽取的，学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的爱护、信任下，这些学生更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此，我在这一年教学中主要采取了三个方法：
1、在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
2、让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范（每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习）。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。
3、接近他们，沟通思想，师生心理相容能增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。如在给六年级上体育课时学生中就有少数学生对田径等部分项目不感兴趣。我发现后并没有批评他们，而是在课后找他们谈心了解情况，后来通过谈心我了解到这二个班大多学生都来自村校（我现在工作的毛衫城校区是以前的村校合并的），以前的体育课没有专职教师，因此体育课大多是自由活动，这造成了学生对田径项目的陌生和不感兴趣。这时我帮助他们正确的认识体育，并指出他们身上存在的潜力，使他们树立了学习的信心。经过一段时间的努力，他们渐渐地了解和认识了体育课，在课堂上能够表现出较大的积极性。我便继续调动其积极性，在课堂中尽量多穿插游戏环节，以至于学生不厌倦枯燥的田径教学；再是我尽量降低一些难度使学生体会成功的喜悦，进一步增强其自信心。学生一有高度的自信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。
（二）利用教材本身引发学生的兴趣
1、教材的趣味性。根据小学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于小学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。小学体育教材中各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是儿童喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
2、教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。
（三）充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣。
体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。
1、教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。
2、教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
3、保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
4、根据教材的性质。灵活地运用各种练习方法。特别是学生对所学的动作初步掌握以后，为了督促、检查教学效果，充分地调动学生练习的积极性。给学生练习的时间和空间。对有些教材可让学生自己选择练习方法。如学生在上篮球课时已经掌握了一些篮球基本技术，这时可让学生进行球类游戏，半场竞赛等均由学生自己来定。如有一次蓝篮球课上我就让学生在原地运球、行进间直线运球以及行进间曲线运球等内容的基础上按小组分别创编一个篮球游戏，结果有一组创编的“1.2.3”基本功练习游戏就很好，把上述三个练习内容都复习了，并收到很好的效果。除此还可利用竞赛、表演、测验等方法；也可以采用现代化教学手段，通过看录相、电影、观摩比赛等，提高学生对各项运动的兴趣。
5、教师的感情要始终融洽在学生的情绪之中，假如教师力所能及可以与学生一起活动，做游戏、比赛，学生的劲头会更大。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应把自己的感情，情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。
（四）体育教学要重视学生的个性发展
一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
（五）充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
三、小结
从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。
培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。
『伍』 如何在小学体育教学中培养和激发学生的学习兴趣
一、 建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有一利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
只要建立起良好的师生关系，创造和谐氛围，修养，认真塑造好自己的形象和认真地钻研教材。充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能体育教学才能变“枯燥”为“兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德达到寓教于乐的目的。
二、巧用体育课堂导语激发学生学习兴趣
1.析题直人：即对所讲的练习内容进行直接解释导入新课。如在讲授《蹲踞式起跑》一课时我是这样开讲的：“同学们，不知道大家是否注意，当袋鼠遇到强敌准备逃离时，先将下肢弯曲、身体下沉而后用力一跃飞速奔跑逃离。这是为什么呢？（学生思考讨论）这是因为袋鼠巧妙地应用了‘蹲踞式’起跑。这种起跑方式能获得较快的启动速度。今天我们就学习这种先进的起跑技术----蹲踞式起跑，希望同学们认真观察、刻苦练习。”简单直接的解释使学生对本次课学习内容有了明确认识，提高了学生练习的兴趣。
2.讨论入题：将教学中模糊难懂的问题提出来让学生讨论，教师适时引导点拨。如在讲《弯道跑》时是这样导入的：“同学们高速公路的：“同学们高速公路的转弯处路面为什么里道低，外道高？当我们乘坐的汽车驶入这里时身体会发生怎样的改变？”话音一落，学生马上议论纷纷热烈讨论。最后学生归纳出是因为“离心力”的原因。我适时讲道“在赛跑中，当你进入弯道时，身体向内倾斜才能克服离心力，保持身体平衡。”我抓住“离心力”这一关键及时引导，使学生很快明白了弯道跑的技术要领。
三、以教师示范动作引发兴趣
兴趣是最好的老师；平中创新，同中求异，引发兴趣。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作，来吸引学生，集中学生注意力。
“学高为师，身正为范”。教师更应严于律已，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练地准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
因此，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。
四、以学生游戏活动激发兴趣
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。
依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。这就要求教师在教学中要不断提高教学艺术性，讲解中可以通过风趣的语言，生动形象的比喻，变化多样的教法，形式多样的组织，吸引学生，这样，也就能集中学生的注意力。由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。建立了以"学"为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。使到我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。学校体育，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，培养人们对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。为了提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，提高课堂教学质量，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在。
体育课是中、小学体育教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能、增强学生体质的重要任务，但在实际教学中，由于体育课大多是在室外进行教学，受到外界因素干扰较多，注意力容易分散，再加上有些教学内容比较枯燥，学生学习的兴趣不高，体育课的效果远远不能达到其任务。只要我们培养学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性。近些年来，我主要从激发学生的兴趣入手进行了尝试。
总而言之，体育课中学生对所学的内容，产生了兴趣，才能主动而愉快地学习，注意力就能高度集中，使教学效果大大提高。因此，我们在教学中应采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
『陆』 如何在体育教学中培养中学生的学习兴趣 开题报告
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想回观念的重要答渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
『柒』 如何培养和激发学生的体育学习兴趣
如何培养和激发学生的体育学习兴趣
体育教学活动中，学生是运动的主体，教师要充分了解学生的运动兴趣，掌握学生的运动特点，关注学生的运动需求，尊重学生的好奇心，满足学生的运动欲，充分调动学生参与体育运动的情感积极性，营造良好的课堂运动空间，培养他们良好的意志品质，奠定吃苦耐劳、拼搏进取的竞争意识，培养学生运动兴趣，提高学生运动质量。
一、找准运动的喜好点，激发兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生产生运动兴趣，教师就要深入学生，了解学生的运动爱好，掌握学生的运动规律，根据他们好奇、好问、好动、好胜的心理，找准爱好切入点，选择学生喜好的体育项目，激发学生的运动兴趣，营造学生奋发向上的运动氛围，让学生在愉快地运动中掌握运动方法，使体育课堂富有生机。
1、加强教育，树立信心。
在室外上体育课时，每个学生都有自己所爱好的活动内容，但在实际运动中，往往不如别人表现突出，就会产生自己技不如人，自暴自弃，教师应利用这有利时机鼓励他们拼搏进取，表现自身的最佳运动水平。不求在全体中最好，力求达到自我表现最佳。如我在上跳高、跳远等这些技巧性的项目中，对某一高度或远度，学生不能超越，此时就对其动作要领示范点拨，拍拍他（她）的肩膀鼓励他（她），当学生超越了自己的高度或远度时，教师关给他（好）赞许的目光或竖起大拇指给以无声的表扬，这样学生就会产生自信心，从而对运动产生兴趣。
2、加强培养，建立情感。
在实际体育教学中存在着以下现象，如学生喜欢上户外体育活动课而不喜欢上体育理论课，而学生在室外体育课中又表现为怕吃苦，喜欢轻松的活动，不喜欢长跑等耐力活动课。这些问题是我们体育教师在教学中忽视了情感教育因素而造成的。以前我们在体育教学中倾向把注意力集中于学生的认知系统，往往忽视了学生的情感系统。因此在教学中要依据学生实际情况确定具体的教学目标，特别是小学体育教学，教师要让学生幼小的心灵受到情的感染，受到爱的激励，使他们在课堂中感到运动的美，在运动中享受生活的美，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发挥自己的能力，在微笑中认识自己的不足，在的运动中增强信心，使自己产生前进的力量。
3、加强练习，培养兴趣。
在小学体育教学中，应当让学生在运动实践中接受体育知识教育，做到教学内容的科学性与学生思想认识的统一性。如在低年级中的体育课上引导学生编儿歌：“我拍一你拍一，我们大家来练习；你拍二我二，什么困难都克服；我拍三你拍三，身体锻炼很简单……”教学生边唱边按节拍跳，从而增强学生的兴趣，培养他们的参与意识和协作精神，发挥他们的创新能力，使他们在活动中愉悦了身心，感受到体育运动的乐趣，在快乐运动中培养了学生的能力。为此，教师要了解学生，注意在练习中培养学生的参与意识，寻找运动兴趣的切入点，从而激发学生学习体育的兴趣，产生对运动的情感。
二、立足活动的展开点，培养兴趣
体育教学是在教师的讲解示范下，学生以活动为核心的运动性学习过程。其特点是学生全身心的投入，身体的、心理的、认识的、情感的、视觉的、直觉的、意志品质的和谐统一。那么，要让学生快乐地参与运动并体验运动的乐趣，应从以下做起：
1、以身作则，培养兴趣
教师在体育课中的一言一行，一举一动对学生的意志品质教育起着决定性的作用，教师要正自身，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟，师德品质和道德修养，树立良好的教师职业形象，以良好的行为习惯来感染学生。在体育课堂上既有体育运动知识交流更有师生情感交流，体育教学是在运动知识能力的掌握和师生情感的交流这两条信息线上相互作用、相互制约中完成的。在体育教学中，教师学会恰当地运用情感，增强师生密切合作。讲解要准确、生动，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和语调的节奏。在动作演示中尽量演示的准确、优美，让学生赏心悦目，从而培养学生对体育的浓厚兴趣。
2、关爱学生，培养兴趣
学生是教师从事教学活动的起点和基础，教师对学生的爱，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强的意志品质。小学生的思维领悟力不高，教师通过具体的教学过程来表达对他们细微、真诚、直接的爱。如在教学生的支撑跳跃课时，通过认真地讲解，反复地示范，发现学生仍存畏惧情绪，就对其用语言鼓励，并站在器械的侧边保护他们，增强了他们的信心和安全感，学生心理的畏惧感消失，争先恐后地主动参与，很快掌握了支撑跳跃的技巧，适时地培养了他们对体育的浓厚兴趣。
3、融洽关系，培养兴趣。
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。我在二十多年的小学体育教学实践中得知，爱玩是小学生的天性。教师选材不当，敬业精神不强，不认真备课，不设计好这一节课能引起学生兴趣的运动兴奋点；不设计好学生运动的空间；就不会让学生全身心地投入你的教学。很容易养成学生懒散自由的恶习。教师积极引导和鼓励使学生集中精神仔细揣摩动作要领，领悟示范动作，学生就会鼓起勇气完成教学活动。对摩仿性不强的学生，教师不能歧视和贬责他们。当学生在练习中出现某些认知失误或不能顺利完成某个动作时说“你怎么这样笨呀”、“这么简单的动作你怎么都不会做”等消极语言，就会严重地打击学生的学习积极性。教师和他们一起活动，师生融为一体。在玩中学，在学中练，使学生在愉悦的氛围中学习，产生热爱运动，珍爱生活的兴趣。
三、强化心灵的兴奋点，升华兴趣。
一节课是比较短的，特别是户外体育课，如果是学生喜爱的运动内容，他们会尽情活动。但在体育教学中有一部分内容学生不一定喜欢，他们就不愿意尽情地参与，甚至产生涣散情绪。因此教师要密切关注学生，想方设法培养他们兴趣的兴奋点，让学生在积极状态下进行运动体验，从而培养学生的运动兴趣，提高学生的运动质量，达到较好的运动效果。
1、优美示范，培养兴趣。
教师在体育课中尽管用生动形象，富有逻辑性，感染性的语言。但大部分时间是室外小学生的注意力难以集中，加之理解动作的思维能力有限，常常不会达到预期的效果。如果采用教师演示，学生的视角就能得到极大的满足，就能比较容易地体会动作要领，然后跃跃欲试，十分愉快地接受该课时的教学内容，达到良好的教学效果，是学生在参与活动中产生浓厚的运动兴趣。
2、有趣游戏，培养兴趣。
结合当地实际生活及所在区域的社会文化生活，设计符合学生社会文化层面的开心游戏，培养他们的竞争意识，在活动过程中产生浓厚兴趣。如结合当地兴修水利，搬垒石块，教师提前准备模拟石块，将学生分组，轮流接力搬磊，最先完成者为优胜队，大部分学生由于在家从事过此类劳动，在活动中表现的积极投入，很快完成了任务，达到企望的运动效果，充分培养了学生的活动兴趣，活跃起了课堂生活。
3、语言激励，培养兴趣。
教师对学生的赞许可以用许多词语表达自己的态度和情感，要避免简单的“好”或“很好”。否则会使学生心理得不到满足。如在跳箱时，学生害怕，教师加以鼓动，尽量用语言和演示行动消除学生的畏惧心理，当他们能勉强跳过时，教师可以说“你很勇敢”，“你的动作非常好”，“大家看他这些动作做的非常漂亮”，“老师相信你一定能成功的”等语言激励，这样既增强了师生关系，又有利于激励学生的自信心和活动的积极性。当学生在活动中表现出色时，教师对他们微笑，点头等非语言性动作鼓励；走近学生击击掌、竖竖大拇指、拍拍肩等表示无声的赞扬，会给学生莫大的鼓励，培养他们活动的激情，培养他们浓厚的运动兴趣。
总之，在体育教学中，只要教师掌握学生的好奇、好玩、好动、好表现、好胜的心理特征，找准他们运动的爱好点；立足活动的展开点；强化心灵的兴奋点，充分调动学生的运动激情，培养学生的运动兴趣。使学生在愉悦的运动氛围中，积极参与体育运动，提高学生的运动质量。
『捌』 如何培养和激发学生体育课的学习兴趣
创新法
要想学生学得有趣，首先教师要教得有趣。因此，体育教学要根据大纲的要求和教学内容的需要，结合学生的兴趣特点和体育基础，考虑教材的纵横关系、新旧交叉和难易搭配。只要课中出现新的内容，大多数学生就会注意力集中，精神振奋，跃跃欲试，利用这种心理就能有效激发学习兴趣。在教学中运用各种诱导手段，辅助练习。通过变化环境条件、改变练习难度和要求等手段培养学生的学习兴趣。新颖丰富的教材内容和生动活泼的教学方法，会使学生情绪饱满，兴趣浓厚，教学效果自然会好。
设疑法
疑是思之始，学之端。课堂设疑就是调动学生积极思维，激发学习热情，活跃课堂气氛。在体育课上，教师应利用学生已有的知识经验，结合新授内容不断设疑，提出带有启发性的问题，启发学生积极思维，让学生思考、分析、讨论，引导学生主动思考和探索，独立找到解决问题的方法。这样能强化学生主动学习的热情和兴趣。
反馈法
在学习过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是学生了解自己、了解教师，教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中，学生可以根据教师的一个表情，教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不过老师的眼睛。学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。教师适时指点将大大鼓舞学生，让其能体会到其中的乐趣，并能在课外自主进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。
意志训练法
干什么事都会遇到内部障碍和外部困难，这时就需要意志来强化兴趣。体育锻炼要从事长时间的肌肉活动，承受肌肉酸痛和疲劳难受的折磨，只有知难而上，坚持不懈地进行刻苦训练才能取得优异成绩。教师要正确指导学生锻炼良好的意志，培养学生与各种困难作斗争的勇敢精神。意志体现在克服困难的行为中。教师应给学生有适度困难的练习，让他们付出一定的努力完成练习，在实践练习中磨炼意志。完成任务及时给予表扬，使学生有一种愉快感觉。
『玖』 小学体育教学如何培养学生的学习兴趣和学习方法
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条专件、情况的具属体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。