中学生生理发展的特点

⑴ 如何处理初中生心理和生理发育特点

中学生的身体形态在不同性别、不同年龄阶段发展的速度和水平呈现着不平衡性。但男女生发展的模式基本差不多。
女生的身体发育期从十岁后开始进入一个高峰期，11－12岁有一个特快加速期。男孩子比女孩身体发育晚约两年，即11－12岁开始加速，14－15岁一般都超过女孩的发展。男女生身体高度增长早于体重的增长。但女生在第一个身体高峰期的平均发展水平超过了男生。这说明女孩的青春期已经开始的快速发展时期。到14－15岁后女生的发育减慢，而大部分女孩在16岁－18岁以后一般都停止增长，而男生在这个时期的发育明显超过女生，而男孩的青春期发育在这个阶段已经加快。身体的发育变化一般可持续到20岁甚至还要长一点。
此阶段的城乡学生身体发育有一定差异，主要是生活水平和生活方式所起的作用。一般来讲城市的孩子身体发育要比的孩子早一至二年。
从身高和体重发育指标来看，我国的18岁以前的学生发育水平普遍比欧洲人低。而身高发育比日本略高，但胸围体重却式日本同年龄孩子略低。
中学生阶段经常参加体育锻炼的学生比不参加体育锻炼的学生在身高体重胸围待发育指标方面比不参加体育活动或和参加体育活动的学生发育水平要高得多。
由于中学生对身高、体形比较重视，所以在中学阶段应该注意经常参加体育锻炼。特别是父母身高较矮的学生应该注意经常参加长跑和杠上体育活动以及其它田径体育活动，可以促使身高发育。中学生一般不要参加负重锻炼，如举重类。这类运动影响身高的增长。经常参加游泳的学生身体体形发育较好。因中学阶段是身体发育的重要时期，学生在这个阶段要注意生活起居养成良好的规律，保证充足的睡眠、按时睡觉起床、吃饭定时定量。食谱应该广而杂，不要偏食。更不要吸烟、饮酒。女生在这个阶段一般要少用化妆品，减少皮肤受不良刺激和过敏的机会。少吃甜食和高脂肪类食物，防止过早发胖。一般不要高跟鞋，防止脚部发育不良。同时还要加强经期卫生保护。

⑵ 初中生生理发展、心理发展调查

文化禁锢的解除，使西方文明挟着糟粕汹涌而不可阻挡地进入国门，在我们努力挣脱文化羁绊、冲破传统的性封闭的同时，出现了在电影电视等传媒中对“性”的渲染与夸大，这种影响对青少年的性观念、性道德的形成无疑是非常有害的。
下面的真实的故事可以反映出目前我国性教育的普遍状况。
故事之一 某市重点中学组织学生观看科教片《生命的奇迹》，这是一部讲述生理卫生常识和生育知识的短片。当银幕上出现女性器官时，在场大部分女生纷纷低下了头，不敢正视银幕，涨红着脸，显得手足无措。当出现男性器官时，先是两位女生低头离去，继而剩余的全部女生纷纷“逃之夭夭”，不少男生也尾随其后。等到影片结束时，原来有800多人的礼堂里只剩下30多个男生。
故事之二 冬天的一个上午，一位身材苗条、模样俊俏的少女进了某医院妇产科门诊部。这位初二女学生自从把贞洁献给了同班的一位男同学之后，每月很准时的月经迟迟没来，她不明白这是怎么一回事，又不好意思请教别人，就这样糊里糊涂地使灿烂的生命之花过早地凋零了。
故事之三 一天黄昏，残阳吐出最后一点血色，一辆警车卷起飞扬的尘土，押着一个少年离开了村庄。看着远去的警车，人们怎么也不相信，一个年年被评为“三好学生”，年年当班长的好学生，竟是一个强奸犯！
他叫陈斌，虽然才只有15岁，个子却长得像大人一般高。初二下学期的一个自修课上，他发现一个同学偷看杂志，作为一班之长的他毫不留情地将杂志没收，准备上缴教师。当他将杂志拿到手的时候，却被封面上充满着性诱惑的画面吸引住了。他偷偷地看起来，将书中一些“精彩”情节看了一遍又一遍，从此上课总是集中不起来精神，整天沉浸在书中的情节里不能自拔。暑假里的一天中午，天气燥热，陈斌转悠着来到邻居林某家，林家没有其他人，只有一位如花似玉的姑娘。他热血往上涌，控制不住自己的冲动，拿起桌上一条布带，从背后套住林姑娘的脖子，将其勒昏，然后抱上了床……
这三个真实的故事说明了我们的性教育中存在的问题：
1、经过千百年的封锁、禁锢和压抑，性教育在中国已是不可逾越的禁区，也是漫无边际的荒漠。学生不敢正视公开、科学地展示和讲解人体的性器官，恰恰说明了学生对性科学知识的无知，性科学知识仍然被他们看作是“下流、可耻”不可公开的。
2、近几年来，随着经济发展、国内开放和国人自我意识的增强，在经过痛苦的挣扎之后，科学的性教育终于探出了稚嫩的幼苗，但是，不论是形式还是内容都落后于大众媒体对性的并非科学的宣传。
3、性激素每天都在作用着青春期发育的年轻人，他们的内心实在是非常渴望有一种容易被他们接受的方式传授给他们形象、直观、系统、科学的性知识，使他们能够摆脱青春期发育给他们带来的烦恼、痛苦和恐惧。
4、性犯罪的原因多种多样，性教育在预防性犯罪上处于十分重要的位置。我们在教授给青少年性生理知识（我们曾经只注意这方面）的同时，还要给予性安全教育、性健康教育、贞操教育等。如果我们不通过性科学教育去启迪青少年的情感、保护自身在青春期发育过程中不受到性诱惑和性伤害，不引导青少年去追求精神和肉体的统一、协调物质和精神生活的平衡，就会放纵他们去追求原始的性欲，就会丧失作为文明人的自身。
目前的性教育现状是形式单一、内容简单，教育者还是羞羞答答、“犹抱琵琶半遮面”，更何况学生。人们在讨论“如何开展性科学教育”这个问题时，尤其是面对普遍存在的青少年性早熟、早恋等现象，教师和家长的认识仍只是滞留在道德（或品质）的层面上，不是泛泛而谈就是觉得没有必要进行面对面的直接交流。没有（或者说很少）人会认真想一想我们在对青少年性方面教育是否存在严重的缺陷，我们为什么不能直接地、毫不忌讳地与青少年谈论“性”，解答他们成长过程中对性的种种困惑和疑问，我们正在或即将要开展的全面性科学教育是否能够体现保护青少年在青春期发育过程中的健康与安全？
所以，许多有识的性教育对我们的性教育状况充满担忧是不无道理的。我们可以回顾一下我们曾经经历的、目前还仍在延续的性教育方式。
南方一家性教育机构对市民的一项抽样调查表明95％以上的市民对性知识茫然不知！其实道理很简单，因为涉及到性内容的只有过去中学教材中的《生理卫生》和如今的《健康教育》。然而，由于教材本身涉及的性内容非常有限，从某种意义上来说，只是从科学的角度对人体生殖器官所作的纯自然的讲解，即便是学生“学透”了，也知之甚少。更何况几乎所有的老师，在讲授这一章节内容时，都人为地安排学生课外“自读”，教师教得被动，学生学得更被动，从而形成了青少年性知识的盲区，即使在成人以后，依然保留着这片“空白”。在我国人体科学的性知识极度贫乏的同时，社会的性污染却迅速蔓延，在人们接受性教育的领域和空间“攻城掠地”。稍稍关注一下未成年人的世界，我们不难发现，他们所谓的“性知识”的获得，其实是十足的性污染，而“污染源”正是那些对他们毒害颇深的黄色书刊、镭射录像以及其它一些淫秽音像制品。与此同时，随着人们生活水平的提高和改革开放，未成人生理上和心理上的性早熟日益显现并引起了社会的关注和忧虑，而在青少年迫切需要了解性知识的关键时期，却由于我们学校、家庭、社会对他们缺乏正确、科学的性指导，致使相当多的孩子产生了畸形的性心理，并对性接触跃跃欲试。由于性知识贫乏、性污染扩散等诸多原因而引发的性犯罪也有增无减，越发成为破坏安定、扰乱治安的严重社会问题。
尽管在有识之士的极力推动之下，健康的、科学的性教育终于能够在大庭广众之下显露，从理论探讨到社会实践，已经走出了极其艰难但又十分可喜的第一步。
然而，性教育的开展，不是一帆风顺的。专家们认为性教育的阻力主要来自思想观念上。反对开展性教育人主要有以下几种观点：
1、无师自通论——持这种论调的人认为，对于性知识，孩子长大了，自然就会知道。他（她）们对孩子遇到的性疑不是问漠不关心，就是哄骗搪塞。在一些家庭里，当小孩怀着好奇向父母“我是从哪里来的”问题时，做父母的甚至不负责地说：“你是我在外面捡回来的。”
2、封闭保险论——有些人认为，性知识懂得越多越容易出事，越封闭越保险。但专家指出，人到青春期，生理上、心理上产生一系列急剧变化，如何封闭得了？而且，由于逆反心理的作用，越是封闭，越增加孩子们的神秘感、好奇心。只有正面教育与引导，才是“保险的”。
3、性教育黄色论——有人认为，把性知识挂在嘴上讲无异于传播黄色、淫秽事物，引孩子入邪道。一位农民家长气愤地说：“孩于到学校是学习文化的，不是学习什么性的，现在学校搞那些玩意，不客气地说，就是教育孩子去犯罪。”
4、也有家长认为，对下一代的教育，关键是要培养他们正确的世界观、人生观，培养他们高尚的道德情操和健康的性心理。而对于性知识传播，应当讲究一定的方法，那种雷声大、雨点小的宣传，对毫无心理准备的未成年人来说，反而更易增加他们的羞怯感，即使内心有了解的欲望，表面上也会有南辕北辙的表现，这种教育的效果，就更可想而知了。
成年的性观念多少还带有传统观念的影响，他们对性的认识更多的只是出于自身的经历和经验。性教育的现状和接受性知识的迫切性恐怕受教育者是最有发言权的。
北京市曾经对初中生实施青春期性教育的基本现状作了一些调查，结果如下：
1、初中生对性的基本认知情况不够让人满意
对于性“是人的基本需求”这一观点的认识，仅有55．2％的初中生明确同意这一观点；而有7．1％的学生明确表示“不同意”；还有37．7％的学生处于模糊状态，表示“不清楚”。
对于“你认为有必要经常清洗性器官吗”这一性卫生保健常识问题的回答，只有59．4％的初中生明确表示同意，有1．3％明确表示“不同意”，还有39．3％的学生表示“不清楚”。
调查还表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。
2、初中生迫切需要接受青春期性教育 调查表明，有56．9％的初中生明确反对“孩子长大后自然会懂得性，用不着教育”这一观点：有59％的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。 大多数（占76．6％）的初中生认为，“如果孩子能在学校里接受好的性教育，等他们长大了会对性问题做出更聪明的决策”。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。
3、初中生最希望从什么渠道获得性知识
调查表明，排在前两位的是“学校教育”（占56．9％）和“父母”（占12．6％），接下来依次为“医生”（占9．2％）、“同学（同伴）”（占6．7％）、“计算机互联网”（占4．6％）、“书报及杂志”（占3．3％）、“录像厅录像带”（占2．5％）、“影视广播”（占2．1％）、“光盘”（占1．3％）以及“看展览””占0．8％）。4、初中生呼吁学校加强实施青春期性教育
调查中表明，有47．7％的初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有41．8％的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。应当承认，北京市有一些学校在实施青春期性教育方面做了很多的工作，也取得了一定的成效。
5、初中生最需要的性知识是什么呢
调查表明：初中生最需要的性知识依次为：“青春期性生理知识”（占60．7％）、“性心理知识”（占15．5％）、“性健康保健知识”（占10．9％）、“性道德知识”（占9．2％）、“性病及预防”（占2．5％）以及“避孕知识”（占0．8％）。
6、初中生希望家长关注实施青春期性教育
调查中发现，有32．8％的母亲在其女儿第一次来月经之前，都没有告诉过孩子如何进行处理，由此可见家庭教育实践中性教育的缺失。许多家长本身没有性教育经验，甚至自己就是性知识的文盲。问及有关性的问题，家长扭扭捏捏，似是而非，模棱两可，缺乏对孩子的正确引导甚至造成误导。
华南师范大学教学管理部门也专门就开设性健康教育辅修专业的问题对学生专门进行了问卷调查，统计结果表明，有92.1％的大学生认为有必要开设这一专业，其中有22.2％的同学打算选修该专业。
从上述分析和调查表明的结果看，青少年对性的认识以及对性知识的渴求与成年人所认为的是有较大距离的。所以，如何进行性教育最先要做的工作是改变家长、教育者、社会各阶层对性教育内容与方式的原有认识。要弄清楚什么科学的性知识？进行性教育究竟要让青少年知道什么？选择什么样的内容和形式对青少年是合适的、有效的？我们要有前瞻性，要清楚地认识社会未来发展的趋势，要使性教育的目标与结果适应社会发展的需要。我们不能因为自己从未接受过性方面的科学教育，就以“长大了自然就知道了”而放弃对青少年进行性知识的科学教育。我们应该十分坦然地、如实地解答青少年提出的性问题，尽力解除他们对性的困惑。我们绝对不能简单地认为青少年关心性方面的问题，就是他们“一天到晚只想这种事”。相反，我们应该看到，青少年能够提出问题，说明他们有疑问、有好奇心、想知道为什么会是这样和将会是怎样——仅仅是获得知识。如果通过适当的途径、恰当的表述，将科学的性知识传授给他们，也将使他们能正确地对待大众媒体对性的并非科学的宣传。
青少年进入青春期后，很少直接问有关性的问题，似乎表现出对“性”不再感兴趣。其实不然，由于性荷尔蒙大量分泌的刺激，他们对“性”的兴趣正呈现爆发增长的势头。为了保护自己，他们闭口不谈。此时他们往往是觉得老师、家长讲授的有关性方面的知识太简单、太笼统，远远满足不了他们的求知欲。如果教师和父母觉得不问正好，省去讲解的麻烦，那他们就会自己去从各种媒体中（甚至是淫秽书刊中）寻找所需要的“知识”。
所以，经常性地、平等地与青少年进行知识与情感的交流，共同讨论如何认识青春期生理、心理、行为的正常与异常表现，使青少年知道如何把握与异性交往过程中的言谈、举止，帮助他们顺利地度过青春期，这才是开展青少年性科学教育的核心和目的。
尽管目前社会舆论对如何开展性教育还是莫衷一是，但对宣传性科学、打破性神秘、走出性误区、造福千万家的认识却日益趋同。中国医学科学院名誉院长吴阶平教授指出：要认真搞好性教育，特别是以性教育为基础的青少年青春期教育，应该摒弃那种性属本能、无师自通的错误认识，不仅要打破历史上久已存在的性禁锢、性神秘，而且要指明性解放、性放纵对人和社会所造成的危害。
所以，在中国，性教育不应再是一个“应不应该”的问题，而应是一个如何搞好的问题。面对近两年黄毒的泛滥，很多有识之士深感忧虑。一些教育专家指出，黄毒这两年屡禁不止，其根本原因之一在于性教育在中国仍然未得到普及和健康发展，性教育这块阵地，正确的思想和知识不去占领，那么，淫秽的思想就会去占领。
面对一代又一代提早成熟了的青年，面对人流室里年龄越来越低的女孩，面对监狱里那一双双迷惘的眼睛（有一个性罪错少年在被逮捕时曾说过一句话：你们大人不也经常在做这种事吗？难道我做了就要被劳教？），中国呼唤性教育，呼唤迷失的灵魂走出痛苦的泥潭——确实已是刻不容缓！
我们已经进入一个崭新的世纪，我们衷心希望全社会都能够对普及性知识、加强性引导有一个充分和清醒的认识。在学校、家庭、社会共同努力下，让我们的孩子以及社会的每一个成员，都能在性科学的指引和性道德的规范下，弹奏出最美妙、最精彩、属于自己而又闪烁着人类幸福生活之光的性的乐章！

1、开展性健康教育的重要性和必要性
性教育是人类的共同需要。在中国性教育已有悠久的历史传统。中国的传统性文化，源远流长，已有5000年以上的历史。在这博大精深的传统性文化始终贯穿着性教育的各种观点、内容和做法。
早在公元前500年前大教育家孔子办学堂教授“六艺”，其中有一门课的教材就是“诗经”，在孔子新自整理的这本教材中，有关男女爱情的诗篇就有数十篇之多，可以看作是早期的一种性教育。出版于公元79年的东汉时期的《白虎通》一书记载那时为贵族子弟成立的学府<辟雍>其中的一部分教育内容就是“阴阳夫妻变化之事”，这可以看作是早期的正规性教育。
至于民间传统的作为性教育工具的“压箱底”习俗，更是一种传统的母亲向出嫁的女儿传授性知识的一种教育活动。其他散在诗歌、小说、戏剧、中医典籍中的性教育观点和内容也是很多的。
例如，在马王堆出土的记载先秦时代人观点的竹简《天下至道谈》中就说：“人生而不学者=一日，息。二日，食。非此二者，无非学与服。故益生者食，损生者色也，是以圣人合男女必有则也”。这就是说，一个人生下来只有呼吸和进食是无师自通的，除此以外，其他没有不要通过学习和实践就能学会的。饮食有益于生命，而色欲则可能有损于健康，所以人们必须学习与遵守性生活的规律或法则。
可见，性教育的重要性，古人已看得十分清楚。

⑶ 动漫对初中学生的生理和心理成长的发展有什么影响（正面的和负面的影响）

在当今社会,漫画大有登堂入室, 迈入主流文化之趋势，它火暴刺激了文娱市场.那么日本漫画为何会有如此巨大的影响?现在就让我们看看日本动漫的发展史.
日本动漫发展史 ----日本动画已有七十年的历史，其可分为六个阶段：
一、战前草创期
战前草创期--由1917年日本开始有动画到1945年日本战败为止。这段时期的前期主要是以世界名著为题材，而后期则由于日本军国主义猖獗，因此动画题材不离宣传、夸耀日本军国主义的路线。如1942年的《海之神兵》即为此类。但是这也造成了战斗、爆炸画技的进步，这也是今日日本动画最引以为傲的技术。
二、战后探索期
战后探索期--由日本战败到1947年为止。日本战败后，有些人鉴于战争的教训，开始将反战题材用在动画上。这种题材影响深远，直到现在还颇为流行。另外也有些人尝试不同的动画题材。所以这个时期的动画题材从很有意义到很低级的题材，应有尽有。像1968年《太阳王子大冒险》就是一个成功的例子，而成为后来高水准动画的基础。当然也有失败的例子。像1970年《无敌铁金刚》就是一部典型的烂卡通，不但暴力而且剧情很差，这带给了日本动画不良的影响。
三、题材确定期
题材确定其(第一次动画热爆发)--自1974年《宇宙战舰》上演至1982年为止。这个时期日本动画界经过探索期，确定了动画和卡通的分野。卡通不在我们的讨论范围内，所以我们不予置评。《宇宙战舰》是日本动画史上第一部超级剧情片，由松本零士负责脚本及人物(Character Design)。该片在电视上播出后，造成"松本零士旋风"。后来并有《冱屺宇宙战舰》，《永远的大和号》及《宇宙战舰完结篇》等三部电影，寿命长达十年。在该片后，松本零士另有《银河铁道999》，《一千年女王》等受欢迎的作品。继松本零士后，由富野由悠季原作小说改编成《机动战士》在1979年开始上演，由于剧情结构复杂而严密，受到动画迷热烈的支持。该片后来的三部电影非常卖座。但自些以后，动画热逐渐消退，动画界进入间歇期。
四、画技突破期
画技突破期(第二次动画热爆发)--自1982年《超时空要塞》(MACROSS)上演至1987年为止，该时期由于人们追求视觉享受成为风潮，因此动画画技力求突破。此时期之画技突破有《超时空要塞》创新的视点快速移动效果，造成极佳的动感；《风之谷》和《天空之城》。精细写实的背景：《机动战士Z》和《机动战士ZZ》的强调反光，明暗对比等，皆对后来的动画贡献很大。由于题材已确定，加上画技的突破，使得佳作迭现。如1982到1984年的《超时空要塞》；1984年《风之谷》；1985、1986年《机动战士Z GUNDAM》及《GUNDAM ZZ》；1986年《天空之城》及《亚利安》等多部好片。日本动画发展至本时期结束时(1987年)，剧情、内容、画技皆已达到极高的水准。于是动画进入了成熟期。
五、路线分化期
路线分化期(成熟期)--自1987年到90年代初。动画进入成熟期后，便出现数部佳片。如《古灵精怪》；电影《机动战士GUNDAM-逆袭》及《王立宇宙军》；和日本电视史上第一部以高中生以上为主要对象的文艺动画连续剧《相聚一刻》等。其中《相聚一刻》曾获得1988年日本动画优秀作品排行榜第二名(该年排行第一是《圣斗士星矢》)；另外还有《天空战记》，《机动警察》等多部佳作(《天空战记》曾获得1989年动画排行第一名)。当日本动画发展到此后，有人认为幼年观众群已被忽略了四、五年，也该考虑制作年龄路线。于是自1987年后半年以来，电视上的高年龄层动画逐渐减少，而转向动画电影。以致于造成目前日本电视上找不到几部好片，而电影几科部部精彩的情况。
六、风格创新期
风格创新期--自1993年到现在。在画技、制作手法、构思设计方面都日趋成熟的日本动画，开始追求风格上的创新，试图突破原有的模式，以完善的技巧，加上超越时空的构思，带给观众全新的感官冲击。电影《攻壳机动队》(Ghost In The Shell)完全摒弃以往动画明快轻松的风格，阴郁百压抑，冷酷带有对命运的困惑，与人类虽然身处高科技社会，但却无法摆脱不安的未来的彷徨与孤独相呼应。

日本动漫对中学生的影响
一、纯粹的日本漫画的影响
从1980年代末开始，随着动漫画的进入，中国的青少年开始介入一个动漫画时代。同时，在视觉文化的逐步强势过程中间，“读图时代”开始主宰平民化的阅读领域。随着这个领域范围的不断扩大，日本动漫画可以说已经登上了中国动漫市场的首席。长期以来，它以其独特的魅左右着中国不同年龄动漫迷们的视线。
在动漫迷大军中，中学生的阵容最强大。中学生自然就是漫画读物最忠实也最基础的消费群。那么，赶潮流的中学生喜欢哪些漫画呢？据一次随机调查显示，男生喜欢看战斗科幻类漫画，女生则钟爱少女漫画(一些有暴力倾向的女的比较喜欢看战斗科幻漫画)。对此，我们也进行了一次问卷调查，其中，喜欢《火影忍者》者居多，达65.48%。《网球王子》、《海贼王》、《灌篮高手》次之。另外《犬夜叉》，《浪客剑心》，《名侦探柯南》的受欢迎程度大概在34%~47%之间。由此可见，在沉重的学业压力之下，大部分中学生以轻松搞笑，具有幽默感的动漫画和有积极向上意义的动漫画作为调节剂。大部分日本动漫画营造的是一种轻松愉快的气氛，使人放松心神，调节身心。
在此基础上，我们请50名中学生谈谈他们喜欢日本动漫画的原因。其中， 80%以上的中学生被片中人物酷酷的造型和连贯的情节所吸引。最为普遍的一个原因是日本动漫画的搞笑，幽默，轻松吸引了中学生的视线。调查显示，平均每20个中学生中便有18个日本动漫画搞笑，幽默，使人觉得轻松愉快。除此之外，也有人认为片中人物的叛逆性格吸引了他们，这一选项的点击率为35%。这在一定程度上，反映了一部分中学生也同样存在叛逆心理。所以，叛逆人物在一部分人群中深受欢迎，也不足为奇！还有其它原因如“前卫时尚”“口袋型漫画小巧，易携带”“科学性强 ”“有点色情，很诱人”“暴力，血腥，刺激，过瘾”等也是日本动漫魅力之所在。从中可以看出日本动漫画其实良莠参半。那么，就此而言，我们中学生在对其丰富有趣的情节顶礼膜拜之余，对其某些不良因素可能也会全盘接受。
据调查显示，有92.2%的中学生认为日本动漫画对他们造成一定的影响，其中“让人觉得轻松和兴奋”占85.52% “对中国动漫画感到悲哀”占96%；“对其中的人物很崇拜”的占76.37%；“说不出什么影响”的也有4%。。由此可见，日本动漫画对中学生的影响逐渐加强。而其对中国中学生的影响虽大部分是比较积极的（如放松身心，获取一些科学知识等）。但另一项调查也显示了日本动漫画的弊端。平均每10个学生中便有9人有过在课堂上偷看漫画的经历，且次数超过10次有33%有对其产生迷恋的心态。这些表现严重的影响了中学生的学习,这是不可取的。
如果中学生迷恋的是健康的动漫画精品，那么就某种意义而言，的确会对中学生有益处。但俯观整个中国动漫市场，色情，暴力的动漫画横行于市场。在这种形势下，心智尚未成熟的中学生极易误入歧途。例：《吻痕之恋》这部漫画书是讲几个男生在女生脖子上轮番展示亲吻的技巧，画面十分露骨。这种漫画书是明显不适合我们中学生看的。因为我们未成年人心智还不是很成熟，看这样的书只会增加误入歧途的机率。
通过全体成员的分析讨论，我们得出了日本动漫画对中学生造成消极影响的原因。一方面是由于中学生正处于青春期，好奇，赶潮流是这一时期中学生的心理特点。因此极易受某些画质华丽，人物造型独特而空洞内容的迷惑。当然不可否认的是，早期的日本动漫画一直以清朗的面目出现。发展至今，日本动漫画的表现手法日益成熟，在描摹人性方面更经验老到。然而，剥去其诱人糖衣，可窥见其丑陋的精神内涵和一再重复使用的商业元素。在这种背景下，尚未具有够鉴赏能力的中学生因部分日本动漫画表现出来的恶俗取向与虚荣心理而走偏路。所以，中学生的自身素质尚待提高。
二、中国漫画界的衰败与日本漫画对中学生的影响
另一方面我们所得出的结论是日本漫画之所以在中国有如此火暴的市场,主要是因为中国漫画界的衰败。中国漫画界的衰败主要因为以下几点：
1：画片的概念的错误认识以及对观众年龄层的狭隘定位：
对漫画的观念太老化了，总认为漫画就是动画片，是那些7岁以下孩子的爱好。其实漫画并不是那些只有7岁的孩子才看的东西。英语中把漫画分为儿童看的“CARTOON（卡通）”和青少年看的“COMIC（漫画）”，在动画界也是同样。在日本，动画片分为了3个等级，分别面对3-12岁；12-18岁和18岁以上的年龄层。解决方法：尽快改变对动画片的认识。
2．题材陈旧且无聊：
国产动画片的题材似乎除了“葫芦娃斗妖怪”、“琴岛和海尔”就是“大灰狼和小白兔”、“大头儿子和小头爸爸”，这些东西，小学2年级以上就没人看了。说得再不客气点，日本的三流科幻片《咸蛋超人（奥特曼）》（按某些人的习惯把它归入动画片）都比它们来得好看。解决方法：考虑采用受欢迎的剧本（如金庸小说）或年轻人写的剧本（接近青少年喜好）
3．技术落后或盲目使用"新"技术：
看起来，中国动画恐怕还停留在老式的"塑料纸+水彩笔"的"幻灯式动画片"阶段吧（未证实），既没美国的数字化技术流畅，动感强，也没有日本的"赛璐璐+喷笔"柔和，美观。偶尔有赶赶时髦，用电脑着色的作品也是用"画笔"一类的简单软件"填空"。色彩方面已不是缺乏过渡感，而是干脆完全没有。不要说与美、日的优秀CG（电脑绘图）相比，就连传统的手绘也不如，充其量也就是比小儿涂鸦略高一筹。解决方法：采用真正的新技术或更美观的传统技术（比如水墨画）。
4．计划经济时代的荼毒：
我国的动画片大多出自“XX电视台动画部”或“XX美术制片厂”，这些都是国家资金在支持，经济效益当然要排在社会效益的后面。于是乎，动画片成了没人爱看的“幼儿公益广告”或“幼儿教育节目”，当然也就比不过外国的“文化侵略”啦。国家与其不厌其烦地投巨资生产既没市场又没观众的垃圾片，不如花点力气营造一个良性动画市场。解决方法：动画制作商业化、市场化。
5．外行指挥内行或外行指挥外行加上缺乏敬业精神：
现在什么样的人都在搞动画，内行也搞，外行也搞，只是因为它赚钱。而国外“加工片”的泛滥，更导致了我国本来就少有的有能力的专业动画人员的思路匮乏，不思进取，夜郎自大。既然“动画片是给小孩子看的东西，小孩本来就没有欣赏的能力，也就用不着花大力气制作”，因而也就有很多人可以以此为借口偷工减料。解决方法：培养专业的动画制作队伍，并合理使用；强化工作人员的职业道德。
由上所述，我们不难看出造成现今日本漫画在中国如此鼎盛的原因与中国漫画界的不重视亦有很大关联，我们所说的文化侵略实际上在某一程度上也是由我们自己所造成的。n年前X市（还不是一个小地方、好像是深圳吧）某人发起的“全市中、小学生联名告别卡通”的闹剧。最后我们还不是看漫画?所以我们要说的是：防止“文化侵略”，靠“告别”是没有用的，只有制作出真正吸引观众的精品才行。《宝莲灯》可以说是中国动画的最高水平了。实际上，《宝莲灯》的水平绝对不低于日本（当然《EVA》还是没法比），但它还是失败在题材上--这种老掉牙的题材，如果不经过再创作，是没有生命力的。当看到晚报上提到《宝莲灯》首场由于张信哲而爆满且初中女生占大半时，我的心情的确只能用"悲哀"来形容一部动画片需要歌星来拉票房，不是动画业的悲哀又是什么！有此也可以看出中国漫画界对中国漫画的不重视所引起的后果是多么的严重。但是在其中还是不凡有优秀的作品的，像《风云》这部漫画就深得人心。
中国漫画的在模仿形式上也有很大弊端，我们可以从这次调查问卷的第10题看出
前一段时间，52集动画片《隋唐英雄传》每晚7点15分在北京台青少频道播出，在片中，王世充是中国籍伊朗人，喜欢李世民的哥舒芸是土耳其人，此外剧中还有波斯女王青英、土耳其人拔力峰、南洋国公主娜黛等。而且，和传统的连环画形象不一样，片中的隋唐人物有着鲜明的日本漫画风格，人物造型更是怪异：片中虚构人物哥舒芸服装非常省布，袒胸露腿开高衩；李世民的妹妹李世宁是穿短裙的高校生。 对传统的中国历史故事改造后加入这些新颖的成分，你有何看法?
大多数人都认为这样的改编不是很好，总结下来的结论大都为：在模仿日本漫画的同时不应该歪曲历史，并认为这样的改编很荒唐。这一点可以看出中国漫画界只知道模仿，却不知道如何模范，实际上日本漫画在画古代人物时并没有把人物的衣服画的很现代化（从《浪客剑心》，《犬夜叉》等多部漫画都可以看出来）。

从以上几个方面我们认为要切实可行的解决漫画对中学生的不良影响，我们中学生自己要提高自身素质，来抵御日本漫画的不良侵害。而中国漫画界也应该引起注意，应该画一些让我们大家既爱看又有教育意义的漫画。

⑷ 今天中小学学生的心理生理认知特点是什么

1. 初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
2. 在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。
3. 在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。
4. 在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他们在各种活动中想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义；他们往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离。初中生仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。
5. 在思维品质方面，初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，严重者会出现心理障碍。初中生在日常的实践活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以，对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。
6. 在自我评价方面，初中生开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象概括为主的抽象评价转变，他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。
7. 随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内心活动开始丰富起来。开始有了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。
8. 随着自我意识的高涨，初中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。

⑸ 初中生的生理发展最重要特征是

初中生生理发展的主要特点1．初一学生生理上的主要变化 人的生长发展过程不是匀速的，而是呈时快时慢、时而显著、时而隐伏的态势。其中有 两次高峰期：一是婴儿期，另一为青春期。初一学生开始进入青春期，身体生长加快，出现 较大的生理变化。 首先是身体外形发生骤变，身高、体重、宽度、围度等生理指标大多有明显增加。身体 形态在不同性别、不同年龄阶段的发展量是不同的，但男女发展模式基本相似。据有关研究 资料显示：童年期，男女学生的身高相差不多，男孩稍占优势。但在青春期的初始，形势就 发生了变化。女孩从10 岁开始进入了生长发育的突增阶段，十一二岁达到突增高峰而男孩 的这一过程却比女孩晚2 年左右，从十一二岁开始急起直追，在十四五岁时超过女孩。因此， 初一时常常是女生比男生长得高些。 其次是内脏的机能趋向成熟，特别是大脑和神经系统的功能逐步完善。新生婴儿脑重只 有380---390 周岁时达到700克，人小学时约1280 克，初一学生的脑重量与成人的1400 克已相差无几；脑容积与脑重的发展相似。之后，脑的发展则由容积、重量等量化指标转向 脑功能的完善上。 再次是第二性征的出现。性发育是一个肇始于胎儿期的缓慢过程。初生婴儿形成的是第 一性征。青春期后，性器官迅速生长，功能完善，形成人的第二性征，同时产生生殖细胞、 分泌性激素。男孩一般到13 岁进入变声期，有喉结出现，嗓音变化，腋毛和阴毛先后出现； 女孩则嗓音变尖，上胸部丰满、乳房变化，骨盆逐渐长得宽大，臀部变大，阴毛和腋毛先后 出现。一般情况下，女孩的性发育要早于男孩1,--2 年，她们从10 岁左右便开始发育了，12 岁左右变化已较显著。乳房变化是女性进入青春期的第一个信息，也是最早、最明显的标志。 初一女生一般都已有此变化。 2．初二学生生理上的主要变化 如果说，初一学生处在第二生长高峰期的前期，那么初二学生则已步入了真正的高峰时 期。老师们常说，青春期的学生一年一个样。初二学生在生理上主要有哪些主要的变化和特 孩子在第二次生长发育高峰期，大脑下面的丘脑会释放一种激素(一种化学物质)，并摧动脑垂体。脑垂体又叫脑下垂体，它倒挂在大脑后面，约1 克重，比一粒豌豆稍大点。别看 它个儿小，可是它的作用却很大，它能产生约10 多种激素。其中的三种激素就像三把钥匙， 能分别打开性腺、甲状腺和长骨生长的大门。这样就使人体出现一些明显的变化，形成人的 第二生长高峰期。 一是人的体态明显变化。这个时期，孩子每年身高的平均增长值达 6--8 厘米，多的则 可能达 10---11 厘米。体重每年也可增加 5-6 公斤。第二特征开始出现，男孩喉结突出，声 音变粗；女孩乳房增大、臀部变大，骨盆长得宽大。随着孩子体态外形的迅速增长，他们所 需要消耗的营养物质也大量增加，家长们应当充分给予重视。 二是人的内脏机能迅速增强。这个时期，孩子的心肺发育也出现了第二次飞跃，机能迅 速增强。代表心血管系统功能的两个主要参数是心率和血压。心率在这个时期已接近成人， 由出生时的140 次份降低到75 次／分左右，以后逐渐减慢，趋于稳定，达60---70 这时期的血压也开始走出低谷，一般可稳定在110---120／70---80mmHg 范围内。肺的形体 也是出生时的9 倍之大，肺活量可达2000ml 左右，到初三时可增加更多。神经系统的结构 更加复杂、功能更加完善。表现为大脑皮质的沟回增多、加深、表面积扩展；神经元之间突 触增长，使得各神经元在机能上发生了联系，有利于信息(刺激)的传递和整合。由于每个神 经元的突出——树突和轴突不断地分支和延伸，神经元之间产生了多种形式的突触，从而形成了庞大、复杂的神经网。这些变化，使处在这个时期的孩子们反应更加灵敏，行动更为迅 捷。脑神经的基本功能——兴奋和抑制会依不同任务而转换，尤其大脑左半球言语系统的最 高调节能力迅速增强，加强了孩子们的自我调节和控制能力。 是人的性器官和性功能的发育加快。主要是女孩子的月经初潮和男孩子的首次遗精。月 经初潮，指女孩第一次月经的到来，是女性青春期发育最突出的标志之一。它标志着女性的 性发育即将成熟。初潮的时间大约在12—15 岁之间，这在不同国家、地区或种族之间有一 定的差异。初潮的早晚还涉及到许多因素：气候的冷热、健康状况、营养的供给与分配、心 情如何等。 近十多年来，医学研究还发现，微量元素锌与人的生长发育关系密切。初 步研究结果是：锌缺乏可导致生长发育停滞、性成熟延迟。男性的性发育反映在性器官的发 展上。睾丸是产生精子和分泌雄激素的器官。10 岁以前，它只是缓慢地生长，11 岁左右逐 渐增量，到13 一14 岁开始活跃起来，重量增加到初生时的5“倍，15—16 岁出现了遗精(医 学上称非性交活动状态下的射精为遗精)，约80％以上的男性都有遗精现象。这些性发育的 特征都标志着人的性腺已经打开，性器官发育健全并促进了性功能趋向成熟。这时期，无论 是男孩和女孩，都已开始真切地体会到两性问题。这种新的体验和情感，促使他们对于异性 的兴趣不断增长，并且开始注意起自己的外貌仪容来了。家长要很好地了解由于性成熟给孩 子心理上带来的各种压力和变化，及时给予必要的教育和指点。 3．初三学生生理上的主要变化 初三学生在经过初一、初二两年的身体快速增长、发育之后，身体素质进一步提高，性 发育达到成熟，外形体态上的“成人感”明显增加。许多家长也常常会这样对别人说：“我 家孩子现在摇摇摆摆像个大人了”、“我家那丫头现在是越长越俊了。”这个时期的孩子，身 高、体重、胸围、臀围、大脑机能、内脏器官等的发展都已接近成年人的水平了，生理上的 主要变化表现为身体综合素质的提高。 身体素质是在神经系统控制下人体活动时肌肉所表现出来的能量。如速度、耐力、灵敏 性、神经系统功能的完善、肌肉 的增长，使中学生的身体素质快速提高。 首先是力量，伴随岁月的增长，肌肉逐渐发达，力量也相应增加，到初三时期，人的力 量已有了相当可观的增加，并逐渐接近成年人的一般水平。人的力量一般到20 岁时达到一 生的高峰，尤其是男性的表现更为明显。 其次是速度，“速度”的生理基础是大脑兴奋与抑制过程转换的灵活程度。脑功能的成 熟，提高了中枢神经系统各部分间的协调程度和准确性。反映在器官上，同一器官各部分之 间的动作迅速而准确，不同器官间的动作既快而又密切地配合，这就提高了反应速度。初三 学生由于脑功能已基本完善，大脑组织生长发育也趋于完成，灵敏性与速度也迅速提高。 最后是耐力，耐力是人体长时间进行体力活动的能力，即对抗疲劳的能力。耐力素质也 与神经系统直接有关。到了这个时期，人的大脑具备了长时间保持兴奋与抑制有节律转换的 能力，使参与人体活动的各部运动中枢间的协调性增强，对体力和精力进行合理分配，从而 减少了活动中的多余动作，延长了活动的时间，提高了活动的效率。同时，内脏其它器官和 系统，如呼吸系统、消化系统、循环系统、肌肉、骨骼等也为耐力素质的提高提供了前提和 保证。初三时，男生较女生有了更大的肺活量和心搏量，故男生的耐力素质一般要明显高于 女生。当然，这时期男生在身高、体重等外形指标上也明显优于女生了。 另外，初三学生的性器官进一步发育健全，性功能也趋向成熟，许多孩子已具有了正常 的月经或遗精。两性问题、两性秘密、生儿育女等对他们来说也有了进一步的了解，但仍然 十分朦胧。生理上的逐步成熟与心理和社会生活经验上的不成熟，使这时的中学生在思想和 心理上产生种种矛盾和困惑，家长应对此引起高度的重视。

⑹ 关于初中生的心理及生理问题

我的哥们``慢慢长大了``爷们都是这样的啊``不久后你还会开始手淫呢```
想一下黄色也没什么问题的``不手淫不想黄色才不正常!但是别去看黄色录象```

⑺ 中学生健康教育主要内容包括哪些

中学生健康教育的内容主要包括三个方面：生理健康教育、心理健康教育和社会适应健康教育。 一、生理健康教育 生理健康教育应从以下两个方面着手： 1、结合生物教材，把生理健康教育融入课堂。首先是中学生生理发育的特征，其次要使学生了解和掌握一些青春期卫生保健知识，了解青春期常见疾病的预防和防治及生殖系统常见疾病的防治。 2、走出课堂，进行生理健康咨询和宣传：开展健康咨询服务，配合当地卫生宣传工作，宣传传染病的防治，正确认识生理健康的重要性。 二、心理健康教育 心理健康教育的内容主要包括青春期心理健康及青春期心理卫生、个性与个性修养等。 1、青春期心理发展特点、青春期心理健康及心理卫生教育。 2、个性与个性修养教育 三、社会适应健康教育 首先，要搞好德育工作。把思想政治、劳动观念、纪律、集体主义和爱国主义教育寓于课堂教学之中。 其次不可放松文化科学知识学习和能力的培养，使学生形成正确的世界观、人生观及高尚的审美观，提高学生的社会适应性。在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。 （一）在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。 （二）在中学里建立心理咨询与调节室，除了一般咨询谈心外，还可以采取一些心理治疗的简易方法对症下药。 具体实施： 1、引导学生合理地发泄不良情绪。 2、淡化被动受教，培养自助能力。 3、注意行动训练，养成学生良好的行为习惯。 4、注意自身形象，增加学生信任感。 中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。

⑻ 根据初中生的心理和生理特点,如何引导和教导

给您以下建议供参考:
1．引导学生合理民泄不良情绪。由于青少年发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。咨询者应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。较好的方法：一是让他们尽情倾诉，二是引导情绪转移，用积极情绪代潜消极情绪，三是音乐抚慰，用优美、轻柔的音乐调节情绪。
2．淡化被动受教，培养自助能力，青少年自主的能力尚在发育之中，对成伯依赖性较强，因此，辅导与咨询时应特别注意助其形成自助能力。在咨询过程中侧重于引导，鼓励，在帮助他分析问题的基础上自己找到解决的对策。
3．注意行为训练，养成学生良好的行为习惯。中学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。如失眠，除了心因性原因外，很重要的影响就是不良的作息习惯。因此，对其进行调节时特别要注意行为的训练，最好是助其设计出训练方案，按行为治疗的原则与做法助其一步步达到改正不良行为、养成良好习惯的目的。
4．注意自身形象，增加学生信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段，接受建议的过程也受到“光环效应”的影响，因此，咨询者在他们心目中的形象将直接影响咨询的效果。有益的做法有二：一是增强个人修养，注意日常生活的表帅作用，避免在学生心中形成不良形象，二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致咨询失效。

⑼ 中学生正处于“青春期”，生理和心理发生着明显的变化，这些变化与神经和激素的调节有关．下列有关叙述中

⑽ 初中生生理发展最重要的特征是

中学生生理特征
中学生的心理发展处在人生的重要转折时期。这一时期的学生充满着各种心理矛盾，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。特别是初中学生，半成人、半儿童的特点十分明显，可塑性大而不稳定，需要教师特别加以关注。到高中阶段，学生身心各方面趋于成熟、稳定，逐渐跨入成人行列。
初中阶段又成为青春期、少年期（也有人称之为青年初期），约从11、12岁开始到14、15岁结束。这几年是个体身体发展的一个加速期。其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发展速度来说则显得较为平稳，由于身心发展的不平衡，使初中生面临诸多心理上的问题，也是家长最需要注意的时期。
1、生理表现
初中生处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的三大巨变。
1）外形的变化
初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。一个人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰期发生在1岁左右，那是身高一般增加50%以上。第二次生长高峰期发生与初中阶段，据统计，在青春期以前，儿童平均每年长高3—5厘米，而在青春发育期，每年至少要长高6—8厘米，甚至可达10—11厘米。
男女初中生的身高变化是有差异的。男生进入身高生长加速期的平均年龄是13、14岁左右，然后速度逐渐下降。女生的这一过程要先于男生近两年，大多数女生从11岁左右开始进入身高生长加速期，14岁左右达到高峰。需要说明的事，个体与个体之间在身高增长的速度和时间上都存在很大的差异，任何人过早地给自己的身高下结论都是不科学的。
2）初中生的体重也增长很快
体重的增长反映身体内脏的增大、肌肉的发达和骨骼的增长变粗，也反映出营养及健康状况等，所以，体重也是身体发育的一个重要指标。
3）第二性征的出现
男性表现为喉结突出、嗓音变粗、生长胡须、腋毛、阴毛、阴茎睾丸变粗变大等。女性表现为嗓音变细、乳房隆起、脂肪增多、生长腋毛阴毛等。
4）体内机能的增强
主要表现在血压接近成人水平，为高压90—110毫米汞柱，低压为60—75毫米汞柱，肺活量增大、肌肉增强和大脑的发育成熟。
5）性的发育成熟
生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。