Ⅰ 可以提升记忆力的方法有哪些适合初中生用的
记忆力是构成智力的要素之一，对人的一生都将产生重大的影响。要想让宝贝记忆力惊人，就要了解宝贝记忆的奥秘，根据宝贝记忆的特点，采取一些特别的方法给宝贝的记忆力全面充电。
以下是帮孩子提升记忆的八大方法，赶紧收藏起来。
1、重复记忆:
重复是学习之母，尤其像字词、术语、外语单词、历史年代、事件等枯燥乏味的东西，更需要循环往复地记忆。
2、早晚记忆:
根据心理学原理，早晚记忆分别只受“倒摄抑制”和“前摄抑制”的单项干扰，因而记忆效果较好。
3、读写记忆法:
边说边记，多种分析器的协同合作也是提高记忆成效的重要方法。这种方法特别适合于记字词、诗词、外文单词等。
4、间隔记忆方法:
读一本书，学一篇文章，最好分段交替进行记忆，记忆时间不宜过分集中。
5、概要记忆法:
在一般不可能把所有的内容和细节都记下来的场合，如听报告、故事，看电影，可把其中心、梗概、主题记住;或先记一个初略的框架，然后再设法回忆补充。
6、选择记忆方法:
古人云:“少则得，多则惑。”读书学习都要抓住其中的重点、难点和关键，记忆的内容有所选择，不要“眉毛胡子一把抓”，更不要“拣了芝麻，丢了西瓜”。
7、趣味记忆方法:
“热爱是最好的老师。”一个学生倘若对某一门学科特别感兴趣，其学习成绩也往往较好。
8、运用记忆法:
记忆是建立联系，运用则是巩固联系的最有效手段，让孩子要把所学到的东西运用到实践中去，在运用中加深理解，巩固记忆。
Ⅱ 17岁的男生声音会成熟有磁性吗
会啊，我有个朋友的声音就特别有磁性，特别吸引人
Ⅲ 推荐一款17岁男生用的水和洗面奶
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Ⅳ 青少年思维能力发展的特点是什么
一、青少年的概念分类能力
1.概念分类能力发展的研究
概念分类能力发展的研究在国内外思维发展的研究中运用得很普遍。我们曾选择了若干组不同类型、属性和抽象程度各异的概念，采用了4种方法，让中学生分类。这4种方法是：
（1）指定分类。例如，给被试者6组概念，每组4~6个，让他们说出分类的依据。
（2）排除分类。例如，给被试者6组概念，每组5~6个概念，实际上是其中4个概念属于一类的，让他们挑出1~2个不同类的概念，并说出理由。
（3）直接分类。例如，给被试者30~40个各类概念，让他们直接分类，并说明理由。
（4）组合分析分类。例如，给被试者30~40个各类概念，让他们多次分类，第一次分类后，要求打乱各类方案重新作第二次、第三次分类，这就是组合分析分类。如果被试合理的组合分析分类次数越多，且能说明每次分类的依据，就表明他们概念系统越复杂、越完整。
上述4种方法，以下面指标作为评定水平等级的根据：
一级水平——不能正确分类，也不能说明分类根据；
二级水平——能够正确分类，但不能说明根据或说明中有重大错误；
三级水平——能够正确分类，但不能从本质上说明分类根据，仅能从事物的某些外部特征或功用特点说明分类根据；
四级水平——能够正确分类，并能从本质上说明分类根据。
2.青少年分类能力的提高
研究表明，初中生与高中生的分类水平是有差异的。初中生对所理解的概念分类处于从第三级水平向第四级水平过渡的状态中，他们能够对各类概念分类，也能说明理由，但阐述中掺杂着感性经验。高中生对所理解的概念分类时，大多数达第四级水平，所说明的理由能揭露事物的实质，理论性较强。
研究还表明，组合分析分类的能力是从小学四、五年级开始的，但组合分析的水平是很低的，多数学生还不善于组合分析，找出重新组合的交结点。从初中二年级起，能够组合分析的学生超过50%，但大部分是2次组合分析。从高中开始，80％以上的学生能对所理解的概念进行组合分析，其中大部分能够进行3次或3次以上的组合分析。
例如，对动物概念“海豚、鲸鱼、鲨鱼、鳄鱼、蜥蜴、壁虎、虎、豹”，他们就能从海生动物与陆上动物分类，从凶猛动物与非凶猛动物分类，从哺乳类动物与非哺乳类动物分类等。这样，中学生所掌握的概念，逐步摆脱零散、片断的现象，日益成为有系统的、完整的体系，逐步深入地领会自然规律和社会规律，发展思维的系统整体结构，从而为逐步形成辩证唯物主义世界观准备了条件。
有经验的中学教师十分重视学生分类能力的培养。例如，有人通过化学教学中思维能力的研究指出，在教学中引导学生对物质、现象、概念进行比较，是培养思维能力的一种重要方法。分类是以比较为基础的，是从比较派生出来的更复杂的思维活动。
通过分类，使学生分析物质的各种属性，分析概念的内涵和外延，抽象出对象或现象的本质属性，从而把握概念的实质。如果要把一些物质分为酸、碱、盐3类，就应引导学生分析这些物质的各种属性，如它们对指示剂、金属、非金属、氧化物等的作用，在水中的电离等。
经过充分的比较，抽出它们在水溶液中电离的本质属性，并以它们电离所产生的离子作为分类的依据，把研究的物质分为酸、碱、盐3类。其他那些属性都是次要的、非本质的，都不能作为分类的依据。
由此可见，分类不是简单地把物体分成若干堆，而是把学生学习物体的知识，在分析、比较、抽象和概括的基础上，找出它们之间的联系，找出它们的本质差别，并根据它们的本质差别进行科学划分的一种逻辑思维活动，从中建立科学的概念。
二、青少年的理解能力
理解，就是认识或揭露事物的本质。从思维心理结构出发，理解是把新的知识经验纳入已有的认识结构而产生的，它是旧的思维系统的应用，也是新的思维系统的建立。
按照发展水平，理解可以分为直接的理解和间接的理解2类。直接理解是不要经过间接思考过程就能立刻实现的理解，间接的理解是以事先的思考为根据的理解过程，要经过一系列的阶段。
理解是学生掌握知识过程的中心环节。中学生对知识的理解，范围很广，例如理解教材中所说明的某些事物间的因果关系和规律；理解教材中所阐明的某些事物的本质特性的矛盾关系；理解教材中所说明的某些问题，诸如数理化定理、公式及解答习题的逻辑依据；理解教材中所说明的某些物体的构造、性质；理解课文的内容和意义；等等。中学教学要求中学生理解能力不断提高，这样才能正确而顺利地掌握知识。
如何研究中学生的理解能力呢？国内外常用的方法，是看学生对谚语、寓言、成语等形象材料的理解程度。例如，有人曾把十个成语典故用白话呈现给被试者，让被试者解词并造句，从中发现中学生理解成语的水平可以分为3级：
第一级水平是完全停留在了解故事具体情节和对词的表面理解上。例如，“朝三暮四”，是指猴吃橡树子，早晨3颗，晚上4颗。
第二级水平是受具体经验的局限而作接近本质的形象理解。例如，“朝三暮四”，是指自己欺骗自己，自作聪明。
第三级水平是摆脱故事具体情节和生活经验，充分领会成语的隐义或转义。例如，“朝三暮四”，原表示一种欺骗手段，后来常用来指责那些反复无常的人。
研究指出，如果在正常的教育教学的条件下，初一年级以第二级水平居多，初二为过渡阶段，初三以上各年级，大部分被试者都达到第三级水平。
可见，初中阶段，学生的理解能力在逐步发展，但在初中二年级之前，他们的理解能力，在很大程度上还要依靠具体的形象的经验作支柱。高中学生，基本上能理解事物的一般属性，他们对于要理解的事物，力求运用各种经验材料，作出理论的、规律性的说明，并用理论把各种材料贯穿起来，以进一步扩大自己的知识领域。
为了发展中学生的理解能力，教师和家长必须从学生和孩子已有的知识经验出发，引导他们逐步达到对新事物的理解的目标。注意教学和辅导中的量力性与发展性相统一的原则，要循序渐进；要提高他们的言语水平，这是理解的必要条件；积极引导他们参加实践活动，以利于他们全面而又深刻地理解。
三、推理与解决问题的能力
思维过程总是体现在一定的活动，主要是解决问题的活动中。解决问题的过程可以划分为4个阶段：提出问题，明确问题，提出假设，检验假设。这一系列思维过程的完成，主要的途径是依靠逻辑推理来进行。
推理是由一个判断或许多判断推出另一个新的判断的思维过程。思维之所以称得上为“间接”的认识，主要是由于其中有推理过程存在。因此，掌握比较完善的逻辑推理能力是青少年智力发展的重要环节和主要指标。
研究推理的方法有2种：①结合教育和教学开展自然实验或调查，②实验室里解决问题的研究。对中学生的推理与解决问题的研究，目前也采用以上这2种方法。
1.一般的推理研究
一般的推理研究，主要按照推理的几种形式，如归纳推理（从特殊到一般）、演绎推理（从一般到特殊）、类比推理（比较共同点）、对比推理（比较相异点），编拟各类问卷题，对中学生进行调查。结果表明，初中学生在教学影响下，逐步学会有意识地使推理合乎逻辑，基本上掌握了各种逻辑推理的形式。但他们对于一些感性材料，往往能很好地进行推理；而对于一些比较抽象或困难的材料，就常常有瞎猜乱碰或不合逻辑的情况。
教师和家长的任务在于从初中生的实际出发，引导他们逐步学会自觉地、独立地对现实材料进行分析综合，判断推理，并及时纠正他们不合逻辑的论断。高中学生在正常教学条件下，那种自觉地进行恰当的、合乎逻辑的推理能力在不断发展，抽象概括性、逻辑条理性也在不断提高。他们开始看到了特殊和一般、归纳和演绎、类比和对比、理论和实践的关系，于是从特殊到一般的广泛的概括能力，从一般到特殊的具体化的能力都较迅速地获得发展。
所有这些，必然导致高中生辩证思维的初步发展，并为他们思维能力的成熟奠定下良好的基础。教师和家长的任务在于抓好他们成熟前推理能力的培养，促进逻辑推理的各种形式的全面而良好的发展。
2.推理与解决问题的实验研究
在实验室中研究推理能力与解决问题能力的发展，是根据已知的思维活动规律或有关的一些假定编制题目来进行的。这些研究适合于各个年龄阶段。我们这里介绍3个“皮阿杰作业”：
（1）颜色的组合——实验出示6堆10个一组的木片，每堆一个不同的颜色，要求被试者做一对颜色没有重复的任何一对，并穷尽全部可能的组合，指示被试者设计一个完整的组合系统。完整地组成15对算是成功地完成了这个课题。
（2）看不见的磁力——材料是由带着8个扇形的一块大的圆木板，相对的扇形在颜色上相配。在相配的扇形上是数对盒子，除一对闪着光亮的容纳着隐藏在蜡中的磁铁的盒子外，其余的盒子重量不等。被试者不知道隐藏着的磁铁。让被试者解答问题：为什么中央的金属条每时每刻总指向同一对盒子而不是指向放置在圆面周围的其余盒子。为了归纳出金属条是被磁力所吸引的结论，这些被试者必须做出假设演绎并证实演绎的正确性。
（3）影子的投射——材料是由直径为5、10、15和20厘米的圆环组成，放置在100厘米长带有呈锯齿形的每1厘米分度的底板上。一支蜡烛放在板的一端作为光源，幕帘挂在另一端。要求被试者找到4个射影彼此准确地重合在一起。这样做，被试者需要以它的比例大小找出唯一的只能放置在离光源20厘米的环上，以使邻接的大小圆环的距离和直径之间互相补偿。成功地完成课题需要理解距离和直径之间的倍增的关系。
整个实验阶段，实验者并不要求正确或错误的回答，而是关注着被试者用以解决问题的推理过程，把言语行为、被试操作仪器的范围、标准指示以外的暗示次数和反应的长时停顿现象都加以记录。成绩分为4等，从具体到完全形式，分别打1、2、3、4分。
从实验结果可以看出，中学生在实验室里所表现出的推理与解决问题的能力，既受客观刺激的影响，例如，对3个难易程度不同的实验表现出3种不同推理水平（P＜0.001，差异很显著）；又受主观因素的影响。实验中表现出男、女的推理水平的差异（P＜0.01，差异显著），表现出年龄的差异（P＜0.001，差异很显著）。13~15岁的中学生，他们已基本上掌握了解决实验课题的推理方法，但他们这种能力是不高的，遇到难题就中断推理过程，以上3个课题的完整解决，一般要到17岁，这说明完整的推理与解决问题的能力是在高中时期获得的。
Ⅳ 磁力棒适合多大孩子
4-5岁以上 能听懂大人的话 有安全意识的小孩都可以玩的
Ⅵ 17岁男生声音很粗怎么办（想有磁性一点的）
如果你已经完全变声 才可以练声 如果想练习新闻主持一样的声音 需要练习鼻腔和头腔共鸣 如果只是想增加磁性 可以试试练习气泡音
Ⅶ 适合中学生玩的玩具有什么
我个人认为鲁班锁，巴克球磁力棒都挺好
Ⅷ 谁有中学生写得比较优美的作文
关于亲情的作文选辑
拥有亲情
广东省深圳 布心中学初一（1）班 叶文杰
是什么让我们在自己的人生途中游刃有余的挥斥方遒？
是什么让我们在短暂的人生中永远保持快乐的心情？
是什么让我们在灯红酒绿的世界里保持一颗永远向上的心？
......
是亲情。不知道大家是否有同感？我们从流飘荡，遇山开路，遇水搭桥；在自己奋斗的历程中我们的意气风发，兴高采烈的展望未来。
正因为有亲人的支持和鼓励，才有了我们奋斗的动力。正如一位朋友说的那样，从妈妈的叨唠中听出了爱意，从爸爸的沉默中看出了企盼，从老师的眼睛里想到了奋斗，从亲人的鼓励中知道了责任......或许，再过几十天，我们就要进入社会，或者是上了大学。不论是身在异乡为异容，还是流浪四方，浪迹天涯。亲情总是我们的避风港。“露从今夜白，月是故乡明。”在我们的心里，亲情是最温暖的。它给我们的不仅仅是鼓励和支持，更重要的是让我知道了什么是爱！
也许，亲情是一种声音。在我们劳累时，它给我们舒活筋骨，让我们全身舒适；在我们悲观时，它给我们鼓气，手牵手的把我们从失败的阴影中拉出来；在我们奋进时，它给我们加油，为我们呐喊助威，为我们取得某种成绩而欢喜流泪......这就是亲情。从这种声音中，我们知道了爱。这种亲情让我们感动不已，这种亲情让我们泪流满面。从亲情之中，我们知道了一种责任，为了让我们不再持续在太阳下挥汗如雨，我们要有鹰的斗志，水的生机和活力！
我很倾佩布洛克明智的选择，“我不想等将来回首往事对除了钱以外什么也没有。”的确如此，金钱可以买到朋友，却不能买到亲情，不是么？拥有亲情的人是幸福的，它是你在寒冷时苦苦盼望的火焰；它是你心烦意乱时久久追寻的甘露；它是你在孤立无援时焦急等待的救兵......
这种亲情，让我们魂牵梦萦；这种亲情，让我们感动得无地从容。拥有了亲情，就拥有了奋斗的动力，拥有了亲情，让我们保持了永远向上了心，拥有了亲情，让我们永远地快乐，永远快乐的追逐着生命中火红的太阳！
指导教师：唐丽萍
润物细无声 （海港中学高二文班 母小闯）
风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。
曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。
小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。
学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。
小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。
举办生日聚会，陪我吹蜡烛的，是我的母亲。替我吹气球的，是我的父亲。
手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖地攥着我且反复告诉我别害怕的，是母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的，是我的父亲。
……莫非是父亲不会表达感情，还是……
我开始用心去寻找答案。
每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父亲做的。
每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，事后，才知道，是父亲做的。
每次当我为突然的跳闸而气愤时，电视屏幕总会刷地一亮，我知道，是父亲做的。
每次我放学回家，几乎都能吃上热乎乎的饭菜，我知道，是父亲做的。
写字台上整理好的卷子，是父亲摆的。
床头上那心爱的闹表，是父亲修好的。
小屋墙上的印记，是父亲抹没的。
……
猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！
光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。
父爱，无言。
母与子 （海港中学高二文班 王珊 ）
亲情，一个永恒的主题。正是这血浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。
透过那扇历史的窗户，我窥视，我看到了亲情，看到了那一幕幕关于过去、现在和未来的故事。
百余年前，雷雨交加，倾盆大雨，肆虐的狂风扑向载着孩子的小船，孩子和岸上的母亲撕心裂肺地哭喊，却无济于事，就这样骨肉分离了，而风在呼啸，它冷笑着看着这一幕，嘲笑瘦弱的母亲不能改变骨肉离散的命运。我不仅看到了这幕百年的悲剧，窗户的那端，我又看到骨肉分离日子里天各一方的思念。斗转星移，岁月流逝，但相隔千里万里，也隔不断母子的思念。是啊，亲情又能被距离和时间冲淡！漫漫长夜里，渔船上点亮了盏盏渔灯，透过这微微的火光，儿子似乎看到了母亲含泪守望时瘦弱的身影。“母亲”，我伟大的母亲，我一定要回到您的身边！“希望”让儿子坚信黑暗终有一天会被光明的太阳驱散，终于在一个风和日丽的早晨，小渔船驶入了生养他的港湾，母子泣涕涟涟，激动万分，此时历史的窗户静静地看着，它感到骄傲，为那母亲，也为儿子。它铭记着那一刻的喜悦和泪水。
然而我发现母亲在这份喜悦下还藏着一丝的抑郁。原来母亲还有一个儿子，他的名字叫台湾，台湾与母亲虽只是一峡之隔，但亿没能投入母亲的怀抱。他的眼睛里写満了无奈。历史的窗户旁一棵快要枯死的树上，一只翅膀受伤的小鸟哭喊着：“妈，我想回家，回家……”小鸟的哭喊使听到的万物心痛。啊，我看到了，受伤的小鸟的妈妈飞来救它的孩子，小鸟妈妈为找小鸟已经飞得很累了，但此刻她没有停歇，而是忙着为小鸟治伤，为小鸟觅来食物。终于小鸟的伤全愈了，同母亲在空中一起飞翔，再看看周围：老枯树在雨水的滋润下又抽出了新芽。
风清，云静，天蓝，草绿。因为亲情在，世界变得精彩；因为亲情在母与子必将团聚。
爱子亲深，反哺意切 （唐山海港中学 宁静 ）
世间有真情，人间有真爱。在浓浓的真情中最冷人刻骨的还是那血浓于水的亲情，是血浓于水的真爱伴着孩子们的幸福成长，是血浓于水的反哺，让花四甲老人安度晚年。
人都说，父爱如山，母爱似水，母爱温柔似水的柔情，父爱深沉似山的沉稳，山水相间，山水相间，山水相映，奏响了一首幸福的爱之歌。
在一次报道中真实记录了这样一个故事，在一次地震中，房屋急剧倒塌，造成这个地方居民伤亡严重，在抢险队救援中无意听到了婴儿的啼哭声，寻声而去却在废墟中发现地对青年夫妇用自己的身躯担起沉重的重物，在他们中间的孩子却安然无恙，一对父母在生死之间，做出了爱的选择。在面对这样的选择时，我想天下父母的选择会出奇的一致，只因为那是他们的孩子，有血浓于水的亲情。
山水蕴育文明，我们应保护山水环境，那么对于比水还深，比山还高的母爱、父爱，我们该做些什么呢？一位65岁的母亲不幸患上了尿毒症，在病床上忍受着病痛的折磨。作为儿子，目睹年迈的母亲在病床上呻吟，在母亲求生的眼神与自己相撞的那一刻，他心如刀绞，于是他决定为母亲肾，“谁言寸草心，报得三春晖。”他——田世国用行动作出了回答，他用爱使母亲脆弱的身体坚如磐石，他用真诚给天下所有的母亲以最大的慰藉。
爱子情深，反哺意切，是浓浓的爱意带来家庭的温馨，是真诚的行动书写社会的和谐，看亲情如灯，在悄无声息中照亮我们生命的每一个角落，品亲情似风，和煦中吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这便是亲情，如此朴实无华，这就是亲情，如此刻骨铭心。
亲情，灿烂的花朵，芳香四溢，浸人心脾；亲情，晶莹的露珠，美丽纯净，招人爱怜；亲情，皎洁的明月，素雅静谧，柔和诱人！
关于 友情 的
彩虹，雨……
雨，胡乱地拍打着我的脸颊，与我的泪水融在了一起，流进了我的嘴里，不知是咸，还是苦……
那一天，我早早地来到了学校。我回到教室后，发现她还没到。我和她是同桌，也是多年的好朋友。我发现她的日记本打开平放在桌子上。我出于好心，就把她的日记本放回她的抽屉里。不巧，这时，她进来了，发现我正在拿着她的日记本，于是快步走进来，指着我说：“小偷，你偷看人家的日记本，真不知道“羞”字怎样写！”听见她的话后，我鼻子一酸，两颗泪珠从眼睛里流了出来。我哭着大声说“没有，我真的没有，我只是把它从桌子上放回到你的抽屉里！”
“你不用再说了，我早就知道你是这样的人！你会那么好心地帮我？”
“是真的，请你相信我！我帮你是因为我们是同学，是好朋友！”
这时，她也哭了起来，对我说：“我才没有你那样的朋友呢！”说完，她哭着抱着日记本跑了出去。
我的心，碎成了一块一块的，在不停地流血。我感到从未有过的伤心。我觉得四周围的人都在骂我是小偷，一直在我身边议论我，笑话我。我感到自己轻飘飘的，仿佛我不属于这个世界。
“不，我不是小偷！”我大喊着，用力捂着自己的耳朵，不想再听见那些声音。终于，我也冲出了教室，冲进了茫茫的雨中。泪如泉涌……
冰冷的雨珠如同回忆一般，拼命地敲打着我的心灵。
那一年，我刚满七岁，父母把我送进了学校。她，与我同班。下课时，只有我一个人坐在座位上，看着别人都和自己的好朋友在聊天，我的里真不是滋味。我在座位上悄悄地哭了。她也许是听到了我的哭声，走到我的座位前，对我说：“你很孤单吧？来，不要哭，我们成为好朋友，好吗？”我听到后，微微一惊，还没有反应过来，疑惑地看着她。
“我们做朋友，好吗？”她又坚定地重复了一遍。她的话如同晨曦一般照进我的心窗，使我感到温暖。我马上擦干眼泪，对她笑了起来，连连点头表示同意。她伸出小手指对我说：“来，我们来拉钩钩！”
“拉钩上钓，一百年，不许变！”接着，教室里传出了一阵爽朗的笑声。从此，校园里就多了一对形影不离的好朋友。
记得那一次上体育课，我不小心摔倒了，同学们都在嘲笑我，我真的恨不得在地上挖个洞，钻进去。是她，是她把我扶了起来，亲切地对我说：“你不要紧吧？……”从那一刻开始，我就认定，她就是我这辈子最好的朋友！
我拼命地用手敲打着脑袋，不想让回忆在脑海里徘徊……我发疯似的在操场上奔跑着。忽然，我发现她坐在榕树下的长椅上哭泣着。一股强大的力量使我走了过去。我坐在她身边，轻轻地哭着对她说：“晴，请你相信我，我真的没有偷看你的日记本。难道几年的友谊就这样结束了吗？你真的连起码的信任都不给我吗？这样的友谊还叫友谊吗？”她听了我的话后，望着我许久。突然，她“哇”的一声抱着我，哭了。我俩抱在一起哭了很久。过了一会儿，她擦干了眼泪，对我说：“欣雨，对不起，是我错怪你了。我们以后……还是……朋友吗？”
我用力抓住她的手，坚定地说：“是，一定是，这辈子都是！”她听了我的话后，笑了，笑得那么纯净，那么可爱。我也跟着她傻傻地笑起来，对她说：“我们回去吧！”“恩。”
我们手牵着手，唱着《友谊天长地久》这首歌，慢慢向课室走去……
这时候，雨，已经停了，一道彩虹正挂在天上，闪烁着光芒……
关于 日常生活
说起校园，总是想到--学生，没错，校园承载的主体，确是成百上千的学生。然而记否，若只有学生，校园便起不到她的缔造者所希望她产生的作用：教育。
是的，若是校园中没有了教育者--教师，那便是个毫无意义，也毫无趣味的地方了。教师，那是怎样一个职业？或许你会把她与“严厉”“不善解人意”等等字眼联系起来，但是，看了下面这个故事，你一定不会了。
这是一个真实的故事。
几个月前的一天，她，我的数学老师，在办公室里咳嗽。时间，早晨6：30。她躺了下来，摸了摸额头，便知道早上出来的时候传达室那人的话是对的：“你发烧了。”今天有三个班的课，幸亏可以考试。她想。她故意早来的，为了能在办公室里休息一会儿再上课。
第一节，我们班的课。抱着试卷进来，一言不发；拿了试卷走，也没说什么，45分钟她只说了一句话：120分都要做。原因仅仅是，她本来就不好的嗓子因为感冒发烧，已不行了。
第二节，隔壁班的课。听说她在那个班教室门框上靠了很久。
第三节，她代课班的课，她请了那个班的班主任帮她监考，终于可以休息一会儿，然而桌上两大叠未批的考卷似乎期待地看着她。
第四节，我班的自修课，她请我和另一个同学帮忙批改三个班133份考试卷。她总是咳嗽……我担心。而一直在旁边的我们班主任说了一句话：“你们数学老师真是要把命都搭上了啊！”
中午，登记成绩的是她，不是我。她总是说，你们都是义务的，怎么好麻烦你们呢？
快放学的时候，就在办公室隔壁的我们班闹了起来，因为回家要做的数学作业本还没有发下来。喧闹声一定通过隔音性能并不好的墙壁传到了她的耳朵里。其实我知道，那些作业她一个字都没有批。可她现在正躺着，抓紧这一点点时间休息。最终，我用颤抖的手推开了办公室的门，当我嗫嚅的嘴唇清晰而又极不情愿地吐出“作业本”这三个字时，她站了起来，是艰难的。她跟我说，对不起，对不起……我打扰了她可她却说对不起。她站着批改作业，一共117本。
我说了很多话，可她就是不肯坐下来，她说，这本子你们回去要做的，我站着批有种紧迫感。直到几天前，我才体验了那种感觉，我无法坚持3分钟，我相信大部分人都不行。可是她做了，117本。
接着，在我抱着本子推门离开的时候，我相信我看到了：她倒在了躺椅上。
5：30我回家的时候，她还躺在那里。
吃完晚饭，我突然发现有一本第二天要交的作业本落在了学校里，因为离得不远，我就回去找。当我拿了作业本正要离开的时候，我看到了一个最不愿意看到却确确实实的事实：办公室的灯还亮着。
办公室里，她还是躺着，白皙的手臂抱在一起，是冻的；那双原本在有色眼镜后面的充满智慧的眼睛，无力地合着，那么无奈。我拿了件衣服给她盖上，正在考虑要不要叫醒她，她已经睁开了眼睛。
“天都黑了，你怎么在这里啊？”这是她的第一句话。
“我回来拿作业本。现在已经七--”
刚听到“七”字，她就努力想立刻站起来：“啊？今天家里没人，我得回去给儿子烧饭！都这么晚了……”
没等我折好她的躺椅，她已经拉着我出了门。我愣住了。
直到她的电动车离开了学校，我才想起，今天中午她因为感冒一直吃不下饭。
脸颊上忽然痒痒的，是泪。
我想起，当她倒在躺椅上，她笑了。她的笑容告诉我，她义无返顾。
是的，她是普普通通的人民教师，却代表着千万普普通通的人民教师！正是他们的义无返顾，撑起了菁菁校园；正是他们的义无返顾，撑起了我们青春的蓝天；正是他们的义无返顾，义无返顾，撑起了祖国美好的--
未来！
我们何不记住他们呢？
Ⅸ 中学生美段摘抄及点评
假如夜空是海，星星是浪花，那一弯新月便是是叶小舟，载着你我遨游太空。
假如地壳是史书，岩层是书画，那一堆化石便是一行行释注，带着我们回到远古。是水，就要回归大海；是白云，就要拥抱蓝天；有知识，就要回报人民。
是种子，就要冲出土层；是鲜花，就要散发芳香；有才华，就要报效祖国。
生活可以吞没贪婪者的欲望之舟，也可以鼓起奋斗者的搏击之帆。
挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯。
61．没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。
没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。
没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。 有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
Ⅹ 买磁力片好还是磁力棒孩子十二岁
不要磁力大的 棒比较好一些