A. 初中生的叛逆心理，表现有哪一些
青少年之所以产生叛逆心理，第一是因为青少年的心理随着这个年龄段自身的变化而变化，第二性征的出现给他们的心态造成了冲击，他们面对自身的变化常常感到不知所措，从而产生了浮躁心态和对抗情绪;第二，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，因此在面对问题时他们常常呈现一种幼稚的独立性，并未成熟的他们会处在反抗期内。
再加上自我意识和好奇心的增强，加之社会、媒体的冲击，促使青少年对许多东西产生兴趣，他们便要通过表现个性、追逐潮流来满足自我意识和好奇心;另外，社会和家庭的传统教育的一些弊端，阻碍了他们自身发展的需求、成了叛逆心理产生的源头;此外，青少年如今面临的各种压力，比如集体压力、学习压力以及生活中的无聊情绪等，也是叛逆心理产生的“沃土”。
逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候，往往产生一种与父母相抵触的情绪。他们心里有什么话也不愿向父母说，对于父母的批评和劝导不像以前那样听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。人们把孩子的这种现象称为逆反心理。
逆反心理的表现是多种多样的。如对教育者有明显的“反控制”、“对抗心理”，即你要求我这样，我偏不这样。而这种情形，最容易引起老师、父母的恼火。而老师、父母越是恼火，对于他(她)越发训斥，这样就使他更加反感，直接影响到与父母老师之间的正常关系，以至于孩子逃学、离家出走，甚至走上犯罪的道路。
逆反心理会导致青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等。进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化。
那么，如何防止和消除逆反心理呢?
1.理解。
学着从积极的意义上去理解大人，父母的罗嗦、老师的批评都是善意的，看到他们的出发点是好的，是对出于你的关心。而老师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也会误解人，我们只要抱着宽容的态度去理解他们，也就不会有逆反心理了。
2.把握自我。
经常提醒自己，要虚心接受老师父母的教育，遇事要尽力克制自己，要知道，退一步海阔天空，突显自己的个性并非是通过与他人的对抗来实现的。另外，还要主动与他们接触，向他们请教，这样多了一份沟通，也就多了一份理解。
3.学会适应。
青少年要提高心理上的适应能力，如多参加课外活动，在活动中发展兴趣，展现自我价值，这样，逆反心理也就克服了。
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B. 青少年逆反心理表现在哪些方面
简单地说，青少年由于处于人生不稳定时期，不论性格，价值观还是人生观都版处于不稳定时期权，而又由于好奇心，自尊心强加上自我中心心理的影响，很多情况下不会顾及他人感受，以及事情的后果，不论在做事说话都可能出现偏激，甚至违背常理，对自己的言行出现的后果通常不敢承担后果。具体表现比如：明知道不能乱扔垃圾却要扔，明知道要学习了却还在玩，明知道自己错了却不承认还找各种歪歪道理等等。但人生很多事情只有亲自体验了才知道什么是对的，什么是错的，所以对待这种青少年的逆反行为，做为家长和老师首先应给予理解，并加以引导其平安度过这个时期。
C. 为什么中学生有逆反心理
逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态.逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果.
逆反心理指客观环境与主体需要不相符合时而产生的一种心理活动，具有强烈情绪色彩和内在的意识，具有对立性质或者否定性质的心理倾向。众所周知，青少年时期是人生发展中一个极其重要而又充满危机的时期。由于个体生理发展和心理发展的内在需要与其实际能力、社会水平及个人政治经济地位等方面存在矛盾，这一时期的个体往往要经历较为激烈的内心冲突和外部冲突的磨练，情感两极化明显，也易出现挫折感、悲观等心理不平衡现象，因此这一时期常称为“暴风骤雨时期”、“危机时期”。然而这种心理冲突和心理危机是青少年时期必然要经过的，成为青少年的某种心理发展阶段特征，逆反心理现象尤为突出。这也是家长、学校领导和班主任最头痛的问题。
其实什么事情都可一分为二地看待，逆反心理现象，从学生心理发展角度来看是正常的，是每个人心理发展的必要、重要的过程。总体上看它是一种抵触性的心理倾向，但严格意义上可还分积极意义和消极意义两种情况，区别的关键就是看具有逆反心理的行为意向是有利于集体各项实践、班级舆论导向和健康向上的人格等。在多数情况下，学生当中所表现出来的逆反心理，往往会对所在环境产生消极的影响作用，对班级建设有阻碍作用，如果一旦出现这种现象，就不能一味采取硬管手段，强迫学生就范，要使用深入细致和说服办法引导，否则就可能会激发矛盾。要消除和避免消极的逆反心理现象，还是应该认真分析一下产生逆反心理的原因。
首先这与青少年青春期变化密切相关，随着自我意识的不断强化，他们人格或个性模式往往较多倾向于自我评价；另一方面青少年的情感还处在“否定期”，难于接受与他们情感不相适应的各类信息。在一定程度上，青少年很多行为仍然依靠外部评价、同龄人的反应来定向，因此对外部评价的反应往往较为敏感和强烈，对同年龄人群体具的较大的求同倾向。许多独生子女由于家庭教育的某些不当和失误，（如父母溺爱、父母百依百顺、隔代养育等）一旦他们到了新的环境或进入青春期与不同层次或年龄的人相处就易爆发逆反心理现象。还有特殊家庭的孩子，也是易发群体。
态度和偏见是产生逆反心理又一个因素。社会心理学调查表明人们在社会交往中态度越接近，就越具备交往稳定性；对他从人格特征也因为意气相投而容易接收和认同。相反，人们相互之间态度出现明显差异时就容易发生情绪不协调。因为心胸狭窄时常出现对对方人格不认可的现象，即偏见（狭隘、嫉妒等）。而这些难以在一个短时期内可改变的。学生来自不同的家庭背景，与教师本来就存在许多差距（特别是思想、意识形态等观念上），而我国教育忽略青少年个性塑造方面的心理卫生问题，缺乏辅导和疏通，很容易使学生产生逆反心理。传统的师道尊严，学生要言听计从的观念是逆反心理产生的思想根源。
社会认知中的方法失衡是青少年当中一种常见的现象。人们要保证社会认知的一致性，一方面是对所认知的对象和领域要接近；另一方面在认知的方法上也应当统一。但在实际上，人们并不是按照统一方法模式进行的，青少年独创性和大胆尝试，常被大人们排斥，这是认知方法的失衡，因此易使他们出现逆反心理现象。
一般来说，逆反心理一旦形成，很容易在各方面表现出来，有些时期，这种表现不但是公开的，同时还有挑战性。主要表现在以下三个方面。
首先是不接受倾向，甚至敌对。其次是态度上的抵触，这是逆反心理表现最明显的一个方面，它包含着攻击的内容。伴随着态度的偏激和极为简单的态度——反驳。第三，情感的冷漠现象也是逆反心理的一种反映。除此之外，具有鲜明逆反心理特征的行为上的违拗性也是不可忽视的。违拗形成现象是指有意不服从的行为倾向，就好比不撞南墙不回头，不到黄河心不死的。
逆反心理是种暂时的心理现象，避免这种心理现象的出现也不难。首先应找出逆反心理产生的原因，原因找准了，再采取相应的对策，问题也就容易解决了。比如说，如果是意识形态方面的对立，就应分清是非，确立正确的指导思想；如果是认知方法上的差异，双方就应当尽量谋求认知上的相近；如果是人格评价的的偏见，就应当加强沟通，澄清误会，加深相互了解。
敌对心理的产生，同不良的家庭教育、学校乃至整个社会中教育工作的失误以及青少年自身心理发展的不成熟有关。纠正青少年的敌对倾向，首先要从对他们的关心、爱护着手。因为具有敌对倾向的青少年，虽然外表看来满不在乎，但他们内心却充满了痛苦和不安。所以，教师、家长和其他成年人的关怀、体贴，必将有助于他们敌对情绪的缓和以及对立双方心理上的沟通。其次，要注意以理服人，分清是非，使敌对的青少年在平和的状态下看到自己的缺点和不足，这种认识上的转变对于克服敌对倾向有重要意义。除此之外，环境调整，正面鼓励，对于化解敌对倾向也有所助益。
清除逆反心理，还应当重视调整人际关系。这是一种积极主动的办法。为了尽可能防止逆反心理在集体成员心理气氛中扩大影响，对班级成员的人际关系进行必要的调整，是一种可行的手段。它包括对人际对立关系中的比例调整，对主要影响人物的调整。以及对基本成员的正面教育和疏导等等。如让学生信赖的亲戚、朋友来做思想工作；班级班干带头造舆论。这些有事半功倍的效果，比老师单纯正面教育效果要好一些。
及时说明人际交往的信息内容，力求做到，准确无误，这也是清除逆反心理的基本方式之一。许多事例表明，来自学生中的许多逆反心理，都与未能正确理解所接受的信息有关。加强学生与家长、学生与老师的沟通，对消除误解，对改变或防止对立性的逆反心理是非常有益的。
最后，还在指出一点，就是多渠道向学生介绍有关心理方面知识。让学生认识到自身心理变化，调节好心理状态。改善心理环境使他们心理品格有所升华。心理卫生学这门学科如果学校有条件的话，学生应该选学，让学生知道自身生理、心理变化特点，可通过自查、自治，从而达到内化健康人生心理的作用。
心理活动贯穿个体的活动的全过程，学生逆反行为表现是以一定的心理活动为基础的，决定行为表现的因素是多样而复杂的，有心理的因素，更有生理、社会思想、道德、政治等方面因素，除了心理教育或心理咨询方面，更要从思想道德、社会环境等方面去解决问题。以后我们再来探讨。
D. 初中生的叛逆表现
1．客观因素
⑴ 社会环境
环境(突出社会环境、特别是教育环境)是学生心理现象形成、发展的决定性条件，但是，这并不是说环境可以机械地或任意决定心理现象的形成、发展。初中生的心理现象依赖于主体与周围客观条件的对立统一，最终要通过其活动表现出来。
⑵家庭的影响
现在由于独生子女比例上升，在一般的家庭环境中，往往是六位大人共同教育一名孩子，对孩子形成了一种溺爱，那么在初中时期，孩子把在家里的独尊地位在学校里表现出来，就很容易形成逆反。
2．主观因素
⑴盲目性
具有这种心理的学生，一事当前，无论其正确与否都盲目的加以抵制，甚至反其道而行之。凡事不考虑可行还是不可行，只要他想干就干，随心所欲，不考虑后果；遇事好感情用事，缺乏冷静的思考。
⑵感应性
具有逆反心理的学生常常给教师“挑刺”，给学校挑“毛病”，甚至发展到以冲撞教师为荣，以敢于和教师唱对台戏为荣，把教师、学校对学生的每一个要求都说成没有必要，我行我素。这种逆反心理对先进层来说是一种逆向拉力，对后进层来说是转化的阻力，影响着两头。如不善加引导，对班风、校风建设影响很大，妨碍学生进步。
⑶自发性
没有什么人指使，也没有十分明确的指向目标，不知该做什么与不该做什么。往往不受约束，不听劝告，一意孤行，只图“心里痛快”。事后教师处理严了他不服，处理轻了他会认为教师软弱可欺，从而变本加厉地“出难题”。四是可变性。有的学生具有逆反心理但并不是处处逆反，随着环境、条件的变化和教育的作用，因势利导，逆反可以发生逆转，具有可变性。
二、我们的对策
针对学生逆反心理，特别是初一学生的那种冲动型的逆反，我们需要从以下几个方面来努力：
1．挖掘“闪光点”
人的天性是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立即表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心。特别是对待后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望。使他们看到自己的潜力和前途，进步得更快。在我一（1）班有位叫周联康的同学，很聪明，也很逆反，在一次出其不意的表扬中，他突然在一次英语测试中成绩非常突出，而且一发不可收拾，同时该学生的逆反心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。
2．融洽感情
当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。我班的赵城由于遇到感情问题，生活和学习感到无助，我发现这个学生特别的敏感，觉得好象周围的人都看不起她一般，做事显的非常的冲动。在一次早餐中，由于带队教师对我班学生的晨练的表现不满，在就餐时，没让我班学生先走（那天早上论到我班先走的），作为生活委员的她就认为老师对他有意见，把早餐券给撕了，拒绝就餐。在她的带领下，全班有13位同学拒绝就餐。班主任老师进行了严厉的批评。但该学生接受不了，就逃离了学校，在多方的寻找下，方回到教室。在这一次，作为班主任的我重新对该学生细心地进行了教育，她才漫漫地向老师道来自己的想法和心理感受。在这以后的几次交谈中，她把我当成了她的知心朋友，性格也好了很多。所以教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。
3．开启心灵窗口
学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，我们应加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理健康教育，解决他们的心理症结，特别是青春期教育。在本学期中，我班举行了多次的青春期教育活动，“中学生的早恋问题”，“你的问题你作主”等活动。让学生，让具有逆反心理的学生开启他们的心灵窗口，阐述他们美好的人生和灿烂的未来。使逆反顺时针发展，让我们的学生充满着个性而富有情趣。
只要我们教师认真探索原因，找出其思想根源，然后用真诚的爱心去感化我们学生，用恰当的方法去教育他们，同时兼有耐心和决心并充分发挥集体的智慧和作用，我们相信我们的逆转的学生会顺转的。让我们用爱撑起又一片蓝天。
E. 青春期逆反心理的表现有哪些
逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对下面回宣传作答不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪则消极掏、蔑视对抗等等。
F. 青少年逆反心理的表现有哪些
什么是逆反心理：
儿童随着年龄的增长，心理也逐渐发育成熟。其中很重要的是从依赖父母转向日趋独立。在这个过程中，儿童的心理往往处于不平衡状态，行为表现比较混乱。稳定和不稳定时期交替呈现，波浪式地向前。一般认为2-4岁，6-7岁都会有所谓的“反抗期”。这个时期，孩子有独立的愿望，而又不一定能符合客观环境的实际。他们往往会违抗大人的命令，不愿意干能够干的事，而偏偏去做自己不会做的事情。尤其当他们认为父母的命令不合理而父母又硬要他们执行时，会顶嘴，产生逆反心理。严重者还会有敌对情绪对抗，具有这种逆反心理的孩子约占0.5%。
对于儿童逆反心理，应以预防为主。要根据儿童转折期的心理变化特点，采取相应的科学育儿方法。要了解儿童心理，孩子往往乐于在愉快、友好、受鼓励的气氛中接受成人对他们的要求。所以父母应该尊重孩子的意愿，避免在对立的情绪下对孩子提出要求。所提的要求应该合理，也就是要提孩子能做到并必须做到的要求。目标和计划也可据情况作修改，不可“一条道跑到底”。更重要的是依靠平时积累并形成的亲子感情和父母在孩子中的威信，让孩子喜欢，愿意听话，并且对父母有信任感与敬佩感，这样父母的要求乐于被接受。遇事要与孩子商量，因势利导，耐心说服教育。
青少年逆反心理的表现：
逆反心理的表现是多种多样的。如对教育者有明显的“反控制”、“对抗心理”，即你要求我这样，我偏不这样。而这种情形，最容易引起老师、父母的恼火。而老师、父母越是恼火，对于他（她）越发训斥，这样就使他更加反感，直接影响到与父母老师之间的正常关系，以至于孩子逃学、离家出走，甚至走上犯罪的道路。
G. 怎样处理中学生逆反心理
中学生的父母大都有这样的体会，孩子自从上中学生的那一天开始就不听父母的话了。你让他向东，他偏向西，你让他打狗，他偏撵鸡。这就是中学生的逆反心理。所谓逆反心理就是指在一定条件下，一方产生的另一方的意志、愿望和要求背道而驰的心理和行为。
逆反心理在有的中学生身上表现得明显一些，这些孩子有时会母亲气哭，把父亲气得发抖；在另一些中学生的身上表现得弱些。但每一个过来的父母都有这样的感觉，就是孩子在成长的过程中总有一段时间和自己作对。孩子的逆反心理从上初中开始发生，初中二三年级时表现得最为突出，上高中后，孩子的逆反心理开始慢慢减退。父母应该从以下三个方面考虑：
1.理解孩子的逆反心理。孩子上初中后，父母就应当有孩子和自己作对的心理准备，就应当放弃管教小学生时所形成的管教方法，而代之以平等的、交流式的、说服的方法。父母应当清楚孩子的逆反，并非有意和你作对，有意气你，而是在表现他们的并不成熟的自我，这说明他们长大了，开始有自己的思维了。这时的孩子表面上处处和父母作对，实际上他们内心仍然非常渴望得到父母的关怀和教育，只要父母的教育是平等的而不是强制的，父母的要求是合理的而不是呆板的，父母的说教是心平气和的而不是唠唠叨叨的。
2.对于青春期孩子所表现出来的一些诸如标新立异、奇装异服、偷照镜子、偷着化妆、偷看异性、手淫等现象，父母千万不要以为这是大逆不道而粗暴地一味训斥甚至打骂。而应因势利导，体谅和理解孩子，做孩子的知心朋友，在些基础上再来指导、教育孩子，从而使他们向着好的方向发展。
3.在一些小事情上，完全可以放手，让孩子自己拿主意，比如给孩子买什么样式的衣服，干某件事选用什么方式等。即使孩子某件事没听大人的话，干错了，那也没有必要责怪孩子。相信孩子会在挫折中自己总结经验教训，明白大人的话大多数是有道理的，而且许多事情，孩子不吃一堑，难长一智，仅凭大人的间接经验是不够的。孩子正是在挫折中长大、成熟的。如果在小事上不让孩子受点挫折，过于面面俱到地管教孩子，就会让孩子听腻了，那么孩子也会在大事上听不进父母的话，如是就会在大事上遭受挫折。
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H. 初中生的叛逆心理，表现有哪一些
现在的孩子是不成熟的“大人”，他们已经不具备我们儿时的那种对父母的专畏惧感，而属是把父母当作朋友，可以任意喝来哧去的“朋友”，父母觉得对他们好，他们反而会觉得罗索，即使他们内心接受了父母的意见，表面上也会虚伪地表现出反对。这就是所谓的逆反的最明显的表现。 作为家长我们怎么克服呢？把孩子们的虚伪的外罩褪去，也许就能让孩子们变得不再那么极端。家长不要总是对孩子做出规划，比如：你该干什么了；你干什么应该先怎么样，再怎么样 ，最后怎么样；你看你穿的那是什么啊？你看你……等等，没有必要的管束请马上删除，因为你管得太多，太琐碎，以至于将一些孩子们认可的东西也变成了“不认可”，即使他们心理上接受了，但是他们还是表现出跟你做对。 所以说，要克服孩子的逆反心理，家长就要放开手，大原则把握好，该说得说，小事情，给孩子一点空间，不要总是苦口婆心。
I. 什么是逆反心理及表现
逆反心理是指儿童成长到一定阶段，心理日趋成熟时所产生的一种与成人，尤其是父母对着干的情绪，医学上称之为敌意对抗心理。逆反心理究竟是从什么时候开始产生的呢?研究表明，逆反心理大致有两个阶段，一为儿童时期的逆反心理，另为青少年时期的逆反心理。
1．儿童时期的逆反心理当孩子从完全依赖父母成长为可以相对独立的时候，他们的心理处于一种波浪式的不平衡状态，行为也相对比较混乱。一般来讲，当孩子2～4岁，可以独立行走说话的时候，便开始出现第一阶段的逆反。而到了6～7岁，又开始出现了第二阶段的反抗期。在这一时期中，他们似乎更热衷于做自己还不能够做的事情或是不符合现实的事情。俗话说“还不会走就想跑”就是这一阶段比较突出的表现。其他表现还有：违抗大人的命令，不愿意做自己力所能及的事情，而总喜欢做自己做不了的事情。在他们觉得父母不对，却硬要他们执行命令的时候，他们会故意装作没听见或是和大人顶嘴，并产生对着干的情绪。
2．青少年时期的逆反心理青少年时期的逆反心理是最严重也是最让父母老师头疼的问题之一。在孩子成长到13～18岁，也就是中学生时期，逆反心理也随之而来了。这个时期的孩子，已经不再是完全依赖父母的小孩子，尤其是心理上，精神上也开始独立，父母的权威已经开始逐步被怀疑，也不能够完全从精神上满足他们。他们极力反抗以摆脱父母的“束缚”和管教，追求一种自由和自主。加之书本知识和社会知识的积累和增长，父母的价值标准、社会观念经常会和他们产生出入，于是他们不再惟命是从，要按照自己的意志来处理自己的事情。于是，家庭内部的矛盾时有发生，经常会“战争”不断。父母为此伤透了脑筋，常常觉得孩子已经管不了了，不听话了，翅膀还没硬就想飞了。其实，这种完全的我行我素的思想行为作风就是青少年逆反心理的最直接的体现。如果处理不好，很有可能出现离家出走的现象。心理学家研究指出，预防并在尊重孩子的基础上，建立一种平等的新型的家庭关系，是防治逆反心理的最好方法。