中学生行为习惯调查问卷

1. 学生良好的行为习惯包括学习习惯生活习惯还有哪些

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉，维护共产党，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3、养成良好的卫生习惯，坚持锻炼身体。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不打架，不骂人，不说脏话。不涉足未成年人不宜的活动和场所。（以考察为目的应适当进入某些场所）

5、情趣健康。不看宣扬色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼，帮助残疾人。

9、尊重教师，见面行礼或主动问候，回答师长问话要起立，接送物品时要起立并用双手，给老师提意见态度要诚恳。

10、同学之间互相尊重，团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

11、日常交往中礼貌待人，讲话注意场合和分寸。待客热情，起立迎送。

12、未经允许不擅自进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。

14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。

三、遵规守纪，勤奋学习

16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课，不逃课。上课前准备好学习用品。上、下课时，起立向老师致敬，下课时请教师先行。

17、上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问和参加课堂讨论。

18、认真预习、复习，按时完成作业。考试不作弊。合理安排课余生活，每天坚持阅读、收听、收看新闻。

19、积极参加学校、团队和班级组织的文体、科技和社会实践活动。参加各种集会准时到达，遵守集会纪律。

20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室和教室的安静，不在教室、楼道、校园内追逐打闹，大声喧哗。

21、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹刻画。借用公物要按时归还。

22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

23、生活俭朴，不攀比，不乱花钱，不向家长提出不合理的生活要求。

24、学会料理个人生活，管理好自己的生活和学习用品，自己的事自己做。

25、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

26、尊重、倾听父母意见和教导，体贴关心父母。主动把生活、学习、思想等情况与父母交流，礼貌回答父母的问话。

27、外出和到家时，向父母打招呼。课余时间外出要向家长说明去向，未经家长允许不在外留宿。

28、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动。

29、对父母和长辈有意见，要礼貌提出，当自己的意见没被父母和长辈采纳时，要耐心解释，不顶撞，不发脾气。

五、严于律己，遵守公德

30、遵守国家法律、法规，在社会生活中用各种规范约束自己的言行。

31、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

32、遵守乘车秩序，上车自觉排队，乘车时主动购票，不喧哗，不拥挤，主动给老、幼、病、残、孕让座，不争抢座位。

33、购票购物要按顺序，对营业人员有礼貌。捡拾物品主动归还失主和交公。

34、爱护公用设施，爱护文物古迹，保护生态环境，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物。

35、尊重外地人，外国人，遇有问路，认真指引。

36、遵守网络道德和安全规定，利用现代化信息传播手段获取有益的信息，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织和非法活动。

38、参观游览遵守秩序，不在公共场所大声喧哗，瞻仰烈士陵园保持肃穆。

39、观看演出和比赛时做文明观众，不起哄，不无故提前退场。

40、弘扬正气，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救。

(1)中学生行为习惯调查问卷扩展阅读

中学生守则

1、热爱祖国，热爱人民。

2、遵守法律法规，增强法律意识，遵守校规校纪，遵守社会公德。

3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

10、热爱大自然，爱护生活环境。

八荣八耻内容

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，

以服务人民为荣、以背离人民为耻，

以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，

以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，

以团结互助为荣、以损人利己为耻，

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，

以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

2. 对初中学习生活的调查问卷(大约20个) 急急急！！！

初中生学习生活情况调查问卷
亲爱的同学：
您好！这是一份关于学习方面的调查问卷，调查的目的是了解初中生的一些基本情况，一共有四个部分。请您仔细阅读下面的题目，根据自己的真实情况回答。答案没有对错、好坏之分，仅做研究使用。本调查属于匿名调查，您无需有任何顾虑，在看清要求和题目后，根据自己的第一感觉作答。请您务必回答每一个题目，不要遗漏。您的真实回答对我们的研究具有极其重要的意义。谢谢合作!

第一部分：请填写以下信息（在符合的选项中划“√”）
1. 性别：（1）男 （2）女
2. 年级：（1）七年级 （2）八年级 （3）九年级
3. 是否学生干部：（1）是 （2）否
4. 学习成绩：（1）良好 （2）中等 （3）较差
5. 是否独生子女：（1）是 （2）否
6. 家庭居住地：（1）城镇 （2）农村
7. 家庭经济状况属于：（1）很好 （2）一般 （3）困难
8. 父亲职业：（1）工人（2）农民（3）公务员（4）教师（5）个体（6）公司职员（7）其他______
9. 母亲职业：（1）工人（2）农民（3）公务员（4）教师（5）个体（6）公司职员（7）其他______
10. 父亲文化程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中(中专)（4）大专（5）本科及以上
11. 母亲文化程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中(中专)（4）大专（5）本科及以上

第二部分：
请根据以下每句话与您符合的程度，在适合您的选项上划“√”（其中，1代表“非常不符合”，2代表“比较不符合”，3代表“不确定”，4代表“比较符合”，5代表“非常符合”），每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！
非常不符合 比较不符合 不确定 比较符合 非常符合
1．学习是一件非常有意义的事情。 1 2 3 4 5
2．想到要去上学，我就会有一种疲惫感。 1 2 3 4 5
3．每次回答老师的提问，我都感觉非常欣喜、愉快。 1 2 3 4 5
4．看书、写作业等学习活动让我心情疲乏。 1 2 3 4 5
5．我想到今天学习了很多知识，就感到心情愉悦。 1 2 3 4 5
6．我已经习惯了考试成绩差。 1 2 3 4 5
7．当我读书时就忘记了一切烦恼。 1 2 3 4 5
8．学习能让我精神振奋。 1 2 3 4 5
9．经过一天的学习后，我会感觉精疲力尽。 1 2 3 4 5
10．学习会提高我的成就感。 1 2 3 4 5
11．我对学习感到厌倦。 1 2 3 4 5
12．我对所学的知识很感兴趣。 1 2 3 4 5
13．只有考试时我才会学习。 1 2 3 4 5
14．我想学习但感到学习很枯燥。 1 2 3 4 5
15．考试总是让我厌烦。 1 2 3 4 5
16. 学习让我腰酸背痛。 1 2 3 4 5
17. 我常常感到自己的学习负担过重，太劳心费神。 1 2 3 4 5

第三部分：
当面临困难或挫折情境时，每个人处理事情或解决方法各有不同。下列各项叙述人们面临困难、挫折等时的处理的态度。现请你做一下判断，当你在遇到困难或挫在多大程度上采用这些应对方式，请在符合你实际情况的选项前打“√”。(其中，1代表“基本上都采用’，2代表“常常采用”，3代表“偶尔采用“，4 代表“很少采用”，5代表“基本上不采用”)，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！
基本上都采用 常常采用 偶尔采用 很少采用 基本上不采用
1．善于从失败中吸取教训。 1 2 3 4 5
2．只当什么事情都没有发生过。 1 2 3 4 5
3. 向有经验的亲友、师长寻求解决问题的办法。 1 2 3 4 5
4．幻想自己能用超人的本领去克服困难。 1 2 3 4 5
5．向好朋友诉说心中的烦恼。。 1 2 3 4 5
6．仔细分析问题，以便更好地认识它。 1 2 3 4 5
7．与类似情况的人相比较，自己觉得算不了什么。 1 2 3 4 5
8．请求别人帮助克服困难。 1 2 3 4 5
9．默默忍受着心中的烦恼。 1 2 3 4 5
10．制定出克服困难的计划并按计划去做。 1 2 3 4 5
11．向引起挫折的人和事发脾气，对着干。 1 2 3 4 5
12．借写日记来消除烦恼。 1 2 3 4 5
13．多想想愉快的事情。 1 2 3 4 5
14．努力寻找解决问题的办法。 1 2 3 4 5
15．立即主动寻求别人的帮助。 1 2 3 4 5
16．心想坏事中也有好的一面，事情总会慢慢好起来。 1 2 3 4 5
17．专心于学习忘掉烦恼。 1 2 3 4 5
18. 尽量与此问题有关的人讨论解决。 1 2 3 4 5
19. 换一种环境，把令我苦恼的事抛在脑后。 1 2 3 4 5
20. 把自己的苦恼告诉别人，希望得到别人的同情。 1 2 3 4 5
21. 幻想自己已经解决了面临的困难。 1 2 3 4 5
22. 吸取自己或他人的经验去解决问题。 1 2 3 4 5
23. 通过发泄来消除心中的不快。 1 2 3 4 5
24. 从有相同经历的人那里寻求安慰。 1 2 3 4 5
25. 采取顺其自然发展的态度。 1 2 3 4 5
26. 注重行动，努力改变现状。 1 2 3 4 5
27. 幻想一些不现实的事来消除烦恼。 1 2 3 4 5
28. 通常都从好的方面想，能忍则忍。 1 2 3 4 5
29. 与父母或其他成年人商量解决。 1 2 3 4 5
30. 把挫折看作是锻炼的好机会，从中获取经验。。 1 2 3 4 5

第四部分：
下列问题是否对您的学习构成压力(如使您感到苦恼、烦躁或不愉快等)？压力程度如何?请您根据自己日常学习中的感受，在适合您的选项上划“√”(其中，1代表“没有压力’，2代表“压力小”，3代表“压力中等，可以忍受“，4 代表“压力大，较难忍受”，5代表“压力很大，几乎无法承受”)，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！
没有压力 压力小 压力中等 压力大 压力很大
1．老师要求过高。 1 2 3 4 5
2．学习内容难度太大。 1 2 3 4 5
3．需要掌握的内容太多。 1 2 3 4 5
4．基础差，跟不上其他同学。 1 2 3 4 5
5．学习方法欠佳。 1 2 3 4 5
6．父母管教太严。 1 2 3 4 5
7．作业太多，无法按时完成。 1 2 3 4 5
8．考试太多。 1 2 3 4 5
9．家长或老师认为成绩好才是好学生。 1 2 3 4 5
10．老师严厉处罚或侮辱。 1 2 3 4 5
11．希望进入班上或年级前几名。 1 2 3 4 5
12．考试成绩不理想。 1 2 3 4 5
13．总想超过某个同学的学习成绩。 1 2 3 4 5
14．自己成绩不如他人。 1 2 3 4 5
15．未来的前途。 1 2 3 4 5
16．怕考不上自己理想的大学。 1 2 3 4 5
17．以自己的学习赢得别人的尊重。 1 2 3 4 5
18．没有机会展示自己的才能。 1 2 3 4 5
19．自己的兴趣没有得到满足。 1 2 3 4 5
20．自己掌握的东西太少了。 1 2 3 4 5
21．父母的期望过高。 1 2 3 4 5
22．老师的期望。 1 2 3 4 5
23．同学的期望。 1 2 3 4 5
24．亲友的期望。 1 2 3 4 5
25．班级的希望。 1 2 3 4 5
26．社会的要求。 1 2 3 4 5
27．学习时间太少，不够用。 1 2 3 4 5
28．自己时间的分配不合理。 1 2 3 4 5
29．学习时间太长。 1 2 3 4 5
30．社会活动或工作占用时间过多。 1 2 3 4 5
31．余暇时间利用不好。 1 2 3 4 5
32．时间投入与学习效果不成比例。 1 2 3 4 5
33．自由支配的时间太少。 1 2 3 4 5
34．自己曾经有过惨痛的失败。 1 2 3 4 5
35．害怕考差了。 1 2 3 4 5
36．失败后别人总冷嘲热讽。 1 2 3 4 5
37．学习上总是落后于其他同学。 1 2 3 4 5
38．没有分到理想的班级。 1 2 3 4 5
39．学习上受到老师的冷落。 1 2 3 4 5
40．竞赛失败。 1 2 3 4 5
41．受到老师的批评。 1 2 3 4 5
42．受到父母的指责。 1 2 3 4 5
43．学习上总是达不到自己的目标。 1 2 3 4 5
44．我绝不能比某某同学学习差。 1 2 3 4 5
45. 保住现在的名次。 1 2 3 4 5
46. 排名靠后不太光彩。 1 2 3 4 5
47．稍一放松，就会被别人超过。 1 2 3 4 5
48. 老师总是把我与其他同学比较。 1 2 3 4 5
49. 我与班上其他同学相比，没有优势。 1 2 3 4 5
50. 每次考试都要排名次、公布名次。 1 2 3 4 5
51. 周围的竞争对手太强。 1 2 3 4 5
52. 别人都在进步，而自己没有进步。 1 2 3 4 5
53. 父母总是把我与别人比较。 1 2 3 4 5
54. 别人都在拼命加油学习。 1 2 3 4 5
55. 考试的恐怖情境。 1 2 3 4 5
56. 别人经常议论学习或考试。 1 2 3 4 5
57. 外界舆论过分渲染。 1 2 3 4 5
58. 自己周围的朋友成绩都很好。 1 2 3 4 5
59. 自己周围的朋友成绩都不好。 1 2 3 4 5
60. 没有安静的学习环境。 1 2 3 4 5
61. 学习或班上学习气氛太差。 1 2 3 4 5
62. 别人学得好玩得好，而自己学不好也玩不好。 1 2 3 4 5

祝您生活愉快、学习进步！

3. 你是一名合格的中学生吗 调查问卷如何设置。包括学习、生活、行为习惯等方面。

第一步：问卷题目
第二步：调查人及组员
第三步：对问卷题目进行统计
第四步：挑回选个别答题目的问卷结果进行统计分析（图表，表格……）
第五步：从个案到总体进行调查现象的分析，得出结论
第六步：说一些总结性的话（可说可不说）

4. 中学生文明礼仪的调查总结

文明礼仪伴我行
在一个国家中个人是主体。对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。
良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字。无数事例表明，走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的情操。然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。
南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。” 作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，是对老师同学的一种尊重。
同学们，文明礼仪是人类社会最起码的道德规范,是一个人的思想境界,学识水平,道德素质,文化修养,交际能力的外在表现。俄国著名教育学家乌申斯基说：“良好的行为习惯是一种资本。”良好的礼仪习惯的形成，可以转化为一个人内在的性格、情操，形象礼仪不仅涉及个人的自身形象,而且事关学校社会乃至国家和民族的整体形象
文明是风，它可以吹拂每一位学子的心；形象礼仪是花，它能将校园装扮得更加美丽。激烈的社会竞争不允许我们停留于顾影自怜之中，让“形象礼仪常驻你我心中”，让我们“学好礼仪，美化形象”，努力用双臂构建自己的人生大厦。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。

5. 我是一个初中生（初一），求制作调查问卷的文字素材

鉴于自己的学习习惯.我做了一次学习习惯调查报告
一、问卷调查的基本情况
1、问卷调查的缘起
初中生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力，是当前基础教育课程改革的基本目标之一，也是我市基础教育改革和发展的要求。几年来，我市以“创办人民满意的教育”为宗旨，以提高课堂教学效益为目标，经全市上下广大教育干部和教师的努力，教育教学质量稳步提高。但是学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力是否随着教育教学质量的提高而稳步提高？或者说目前学生的学习习惯现状如何，有哪些成绩，还存在哪些问题？为了做到因材施教，有针对性的培养学习习惯，我们带着这个问题在教学视导期间，以问卷为主，辅以座谈了解，对初中生学习习惯现状进行了调查。
2、问卷调查的内容
学习习惯包括学习兴趣、学习方法和学习能力，内容多，范围广，不好操作。为便于操作，我们将调查范围予以缩小，只对学习兴趣、课堂注意力、预习、复习和自控能力等方面进行调查。我们设计了初中生学习习惯现状调查问卷，共18小题，采用随机抽样的形式，分别对皇华初中一年级10名同学、林家村初中一年级10名同学，桃园初中三年级7名同学，吕标初中四年级5名同学进行问卷调查。共发了32张问卷，已全部收回。同时，我们还通过与教师座谈以了解学生的学习习惯状况。
二、调查结果与分析
我们对回收的32张问卷进行了全面统计和分析。其结果和分析如下：
（一）关于学习习惯的养成环境状况：我们设计的题目是1、你班的课程表安排自习课吗？除初三和初四年级没有安排外，初一年级全部安排。自习课的开设，给了学生自主学习的时间，能够适应不同层次学生学习的需求，特别有利于优秀生发展特长，后进生查漏补缺，促进教学质量的大面积提高。2、你班的音乐、体育、美术课上的正常吗？低中年级的回答是一般逢课就上。这说明学校办学是理性的。基础年级按课程计划开齐课程，开足课时，为学生学习习惯的养成提供了良好的外部环境。3、你的作业中一般有预习作业吗？中、低年级（七、八年级）学生普遍反映有预习作业。这说明不仅创造学习习惯养成的外部环境，而且重要的是给学生创设习惯养成的平台，有利于学生习惯的训练与养成。
（二）关于学习兴趣和学习态度状况：调查发现，有87.5%的同学对学习感兴趣，只有9.4%的同学不感兴趣，一人没法谈。在回答对自己学习目标的态度如何时，68.8%的同学坚定不移，锲而不舍，28.1%的同学忽冷忽热。回答“你的学习作风如何”，71.9%的同学回答踏实严谨，25%的不够踏实，浅尝辄止，只有3.1%的同学粗心大意，浮躁轻浮。学生的学习兴趣逐渐增强，良好的学习态度住在逐步形成。
（三）关于学习方法状况。为了了解这方面的情况，我们设计了两个题目：
1、“你觉得你的学习方法如何？”，65.6%的同学“注重理解，善于总结”，25%的同学不注重理解和总结，9.4%的同学方法死板没有改进。
2、“当天学的各科内容”75%的同学“先复习后完成作业”，25%的同学“不复习就急于作业”。
以上调查，可以得出两点信息：一是有三分之二的同学注重学习方法，重视知识的理解和总结，这样才能有助于知识结构的构建，更好的运用知识分析问题和解决问题，但是这个比例过小，还有三分之一的同学“不注重理解和总结”，甚至“方法死板没有改进”。二是四分之三的同学重视了复习与作业的正确顺序，正确的顺序是先复习后作业，这样做的好处是，将作业与教材知识紧密结合在一起，有利于对知识的巩固和理解，它的目的是为理解和巩固知识而作业，而不是为作业而作业。复习与作业的顺序不同，其效果也截然不同。
（四）关于学习习惯，即学习过程中各个环节如复习和预习的学习状况：为此，我们设计了3个题目。
1、你能做到每天复习当天的学习内容吗？68.8%的同学回答“一般能做到”、21.9%的同学“复习不经常”、9.3%的同学“一般不复习”。
2、你的作业中有预习作业吗？90%以上的同学回答“有预习作业”。
3、你能做到课前预习新知识吗？62.5%的同学回答“能”，25%的同学“预习不经常”，12.5%的同学“一般不预习”。
从以上调查可以得出两点信息：一是教师能够布置预习性作业，有意识地训练学生的预习意识和预习行为。二是60%以上的同学有着很强的学习积极性和主动性。预习和复习是老师布置的作业，学生能够按照老师的要求，积极地完成预习和复习作业任务。但同时也应看到还有30%以上的同学在预习和复习方面做得还不够，还不能做到“经常复习”和“能经常做到课前预习”。
（五）关于课堂学习习惯状况：从以下4个小题设计问题
1、你在课堂上做学习笔记吗？93.8%的同学回答“作学习笔记”，6.2%的同学“一般不作”。
2、课堂上听讲注意力集中吗？53.1%的同学分别回答“堂堂注意力集中，思维积极、活跃”，43.8%的同学“有时注意力分散”，3.1%的同学“经常干些与听课无关的事情”。
3、你觉得你的自控能力如何？53.1%的同学“能排除各种干扰保持旺盛的斗志”，40.6%的同学“对某些干扰无反映，有时受些影响”，6.3%的同学“经常受某些行为影响，也干扰了别人”。
4、你的自习时间利用率高吗？28.1%的同学分别回答“自习计划性强，利用率高”，71.9%的同学“基本能利用”。
通过以上调查，我们可以得出三点信息：一是90%以上的学生有作听课笔记的习惯，这与教师的要求分不开的。二是课堂上的听讲注意力和自控能力喜忧参半，有一半以上的同学“能排除各种干扰保持旺盛的斗志”，但有近一半的学生课堂上“有时注意力分散”，这对学习非常不利，分析分散的原因有二，一是主观上的，二是客观上的，二者比较，客观上的原因是主要的，如教师教学形式单一，不能激发学生积极参与学习活动的热情等。自控能力与注意力是相辅相成的，自控能力强，注意力自然强，反之就弱，所以出现了听讲注意力和自控能力都是53.1%的调查结果。三是有近三分之一的同学“自习计划性强，利用率高”，只是这样的同学所占比例太小，若有四分之三的同学就好了。这说明大部分同学自主学习的能力还有待进一步增强，
三、调查结论
通过对回收的32张调查问卷进行统计和分析，加上我们对其它学校学生的座谈了解，我们认为有以下几点可以肯定：
①学校正在为学生良好学习习惯的养成创造良好的外部环境。有些学校能够安排自习课，有些老师能够布置一定数量的复习和预习作业，为学生提供了学习习惯养成的条件。
②学生的学习兴趣比较浓厚。近90%的同学对学习感兴趣，而且90%以上的同学有作学习笔记的习惯。
③良好学习习惯正在形成中。从调查的各项指标看，大部分指标已达到60%以上，已接近或超过三分之二，如65.6%的同学“注重理解，善于总结”，75%的同学“先复习后完成作业”，68.8%的同学“一般能做到课后复习”，62.5%的同学“能做到课前预习”等等。这说明60%以上的同学不同程度地注重学习方法，并注重复习和预习等习惯的养成。
学习习惯养成中存在的问题：
①相当一部分同学（约三分之一的同学）处在待转化状态，即从亚学习状态向优学习状态转化。调查中发现，各项指标中尽管有三分之二的同学处于优学习状态，但还有数量不少的同学（约占三分之一）处于亚学习状态，如兴趣不大，方法不够科学，良好学习行为坚持不经常等。
②相当一部分同学的自我控制和自我约束能力有待增强。课堂上有43.8%的同学“有时注意力分散”，3.1%的同学“经常干些与听课无关的事情”。40.6%的同学“对某些干扰无反映，有时受些影响”，6.3%的同学“经常受某些行为影响，也干扰了别人”。这都是自我控制能力和自我约束能力弱的表现。
③相当一部分同学自主学习能力有待增强。自习课上71.9%的同学“基本能利用自习时间”，但“自习计划性不强强”不能有目的有计划的安排学习任务。
④三个年级学习习惯养成不够平衡，基本呈随年级的升高而降低的趋势。应该随着年级的升高，其学习习惯越来越好，但恰恰相反，随着年级的升高，其习惯越来越弱。这与高年级教师的重视程度有关，认为高年级学习任务的繁重，学习习惯的养成显得就不重要了，同时随着年级的升高，学生自习的程度一步步降低。
⑤存在严重的诚信问题。个别单位的学生不能如实填写现状调查问卷，一个题目答案悬殊。如问卷中的第3题：你班的课程表安排自习课吗？答案安排和没安排的各占半。这个题目的客观性很强，不能出现如此大的差距。
四、习惯养成的建议
1、充分认识习惯养成的重要性，营造积极的舆论氛围，组织教育干部和教师认真学习有关学生习惯养成的理论书籍、刊物和文件，增强干部教师指导学生习惯养成的技能，在全市掀起良好学习习惯养成的热潮。
2、市教研室各学科根据新课程要求和学科特点，重新修订并下发具有针对性和指导性的学习方法指导，与学生学习常规一并贯彻于学生学习的各个环节。同时市教研室还要制订各个环节具体的学习方法，如如何指导学生预习、如何指导学生复习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生进行实践活动，等等。
3、继续开设自习课，给学生习惯养成提供时间上的保证。复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句空话。自习课寄宿制学校可安排在早晚，非寄宿制学校可安排在早读和白天的正课当中，每天8节正课至少安排一节自习。
4、学校要象抓教学质量一样抓学生学习习惯的养成。要高度重视，制定切实可行的措施将这项工作落到实处。一要制定习惯养成的规划和保证措施，二要作为学校的教学常规工作与以落实，三要通过科研的方法将习惯养成中难以落实的问题进行研究解决，四要通过检查和评比促进习惯养成工作的落实。教研室也要作为一项长期的工程常抓不懈，要作为教研工作的重点，搞好落实和检查。
5、学习习惯养成要从基础年级抓起，更要重视中高年级。中高年级应该跟基础年级一样，开齐开足课时，为学生自主学习提供有力的外部环境。
6、应按照有关规定安排教师师至少任两个班的课。教师该教两个班不能教一个，特别是初中中高年级主要学科（语文、数学、英语）教师务必改变一人承担一个教学班的现状，一人两班制势在必行。这样可使学校和教师按课程计划开齐、开足、开好课程，使剩余的课时全部安排自习课。
望采纳。

6. 消费行为习惯调查问卷

建议你去问卷星网站。有同类型的问卷可供参考。

7. 想做个中学生不良习惯与健康关系的调查问卷，关于选择题，判断提或问答题的，可是我脑细胞不够，求帮助~

1、中学生的抄不良习惯的话……大概是熬夜，打游戏之类的是最基本的，更过一点的是抽烟喝酒聚众打架还有化妆穿奇装异服之类的吧。
2、对健康最直接的影响就是熬夜引发的记忆力衰退，精神不振，打游戏时电子产品的辐射，抽烟喝酒对未发育完全的内脏的慢性伤害等。
3、要说如何看待，那就是不提倡，非常不提倡。但虽然这么说目前中学生处于青春期，性格较为不成熟激进，而且繁重的学业使中学生不得不熬夜学习，但我由衷的希望这些还未开放的花朵能够健康成长。
4、增强自制力，家长对孩子多一些关心，让他们远离不好的行为习惯，熬夜能够避免就尽量避免，经常熬夜对身体伤害极大。

8. 校园内不良习惯有哪些问卷结纶

中学生“不良学习习惯”问卷调查结果
随着全省规范办学行为与素质教育不断推进，学生自主学习、合作学习、高效学习已经深入人心，学习习惯与学习品质尤显重要，养成教育倍受关注。“我要学”、“我会学”不乏其人，但“低效型”、“悠闲型”、“浮燥型”、“突击型”的不良学习习惯时常出现。学习有法，学无定法，贵在得法。本学期由学校教管中心牵头组织了一次学生问卷调查，参与本次调查的高一学生745人，高二学生586人，高三学生360人，共收回1691张调查表，调查结果显示位列前十位的有：
1、做题粗心，卷面不整，书写了草。占38%
2、课堂好走神，开小差，打瞌睡。占37%
3、自主学习时各科时间分配不合理，有偏课现象。占35%
4、课桌学习物品放置无序，用时乱翻现找。占28%
5、做题时依赖性强，老想和别人讨论、对答案。占28%
6、课堂不敢发言，不敢问、不会问、不好问。占26%
7、学习无动力，无目标，只会随堂跟走。占26%
8、课前不预习，无计划，学习心中无底。占23%
9、课后边看书、边作业，参考答案做作业。占22%
10、坐姿不端正，趴在桌子上听课、作业。占21%
良好学习习惯靠养成。学校倡导：各级部首先从上述十个方面“痛”入手，积极开展“向不良学习习惯告别” 活动，分别从学生、教师、家长多层面、多途径强化学习习惯养成，形成齐抓共管的良好氛围并长期坚持。附36种不良学习习惯调查结果供您参考。

类型

不良学习习惯

汇总

高一

高二

高三

三、浮燥型

6、做题粗心，卷面不整，书写了草。

0.38

0.37

0.45

0.30

二、悠闲型

1、课堂好走神，开小差，打瞌睡。

0.37

0.41

0.51

0.19

四、突击型

6、自主学习时各科时间分配不合理，有偏课现象。

0.35

0.37

0.40

0.29

三、浮燥型

2、课桌学习物品放置无序，用时乱翻现找。

0.28

0.26

0.35

0.24

四、突击型

2、做题时依赖性强，老想和别人讨论、对答案。

0.28

0.21

0.37

0.26

一、低效型

5、课堂不敢发言，不敢问、不会问、不好问。

0.26

0.28

0.30

0.22

一、低效型

1、学习无动力，无目标，只会随堂跟走。

0.26

0.26

0.32

0.22

一、低效型

2、课前不预习，无计划，学习心中无底

0.23

0.23

0.27

0.19

一、低效型

7、课后边看书、边作业，参考答案做作业。

0.22

0.25

0.22

0.19

二、悠闲型

5、坐姿不端正，趴在桌子上听课、作业。

0.21

0.25

0.19

0.19

一、低效型

6、课堂不会记、补笔记，不做课堂小结、知识树。

0.21

0.18

0.20

0.24

二、悠闲型

6、上课喝水。

0.20

0.16

0.24

0.22

三、浮燥型

7、下课铃未响完，就清空桌面，心思早已下课。

0.20

0.16

0.19

0.26

四、突击型

7、为应付老师检查，课间忙作业，狂补学习档案。

0.20

0.18

0.15

0.27

三、浮燥型

1、课间先跑跳、追逐、打闹后再上厕所。

0.19

0.13

0.17

0.27

二、悠闲型

4、课堂笔记慢，只记不思，常漏拉知识点。

0.19

0.20

0.29

0.07

四、突击型

4、哪科老师要求严、催的紧，就给哪科老师学。

0.18

0.19

0.19

0.17

四、突击型

3、先尽情玩耍再快速作业，不管对错。

0.18

0.12

0.17

0.24

四、突击型

1、午休期间在宿舍做作业。

0.17

0.12

0.11

0.29

一、低效型

8、课后不复习，赶作业、抄作业、逃作业。

0.17

0.23

0.15

0.15

三、浮燥型

5、上课好翻桌洞，好借别人东西，好回头。

0.16

0.11

0.11

0.27

四、突击型

5、晚上亮手电学习或在洗手间看书。

0.16

0.13

0.08

0.29

二、悠闲型

3、课堂不做笔记，不动笔，只求懂不求记。

0.16

0.16

0.18

0.14

三、浮燥型

3、上课迟到，课前准备不认真。

0.16

0.13

0.13

0.22

三、浮燥型

4、上课好看表，左顾右盼东张西望，好接老师话柄。

0.16

0.15

0.18

0.14

四、突击型

8、考试前几天，好死记硬背，开夜车。

0.16

0.14

0.11

0.22

二、悠闲型

2、课堂好转笔，咬手，玩小刀，刻橡皮。

0.15

0.16

0.12

0.16

二、悠闲型

7、上课好看杂书。

0.13

0.13

0.08

0.18

四、突击型

9、考试前做小抄，考试做弊。

0.12

0.12

0.09

0.16

三、浮燥型

9、自主学习时好玩玩具，吃零食，扔粉笔头。

0.12

0.12

0.09

0.14

一、低效型

3、课堂低头听讲，不敢看老师。

0.11

0.09

0.07

0.17

三、浮燥型

8、自主学习时好上厕所，出怪声，出风头。

0.10

0.08

0.04

0.20

一、低效型

9、对作业出现的错误不以为然，不修正、不反思，无错题档案。

0.10

0.11

0.11

0.09

二、悠闲型

8、上课好传纸条、玩手机、听音乐。

0.08

0.08

0.05

0.12

一、低效型

4、课堂与老师不同步，自行一套。

0.08

0.06

0.08

0.09

二、悠闲型

9、自主学习时好擦眼镜，抠鼻挖耳，修指甲，照镜，梳头。

0.07

0.09

0.05

0.06