1. 依据《教师法》规定,教师的使命是
《教师法》第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。 全社会都应当尊重教师。
第五条 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。
学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。
第六条 每年九月十日为教师节。
(1)中学教师的使命是什么扩展阅读
《教师法》第八条 教师应当履行下列义务：
（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2. 老师要担当的使命是什么
我回答问题从来不去网上搜 你看他们都是搜的 我自己来回答：老师的使命：教书育人OK了
3. 教师的核心使命是什么
教师是学生的导师，也是学生的朋友，在老师的关爱、呵护下我们尽享友情和亲情。
4. 老师要担当的使命是什么
你上网搜关于教师的使命的，你试试。
5. 教师的三大职责和使命
一、教书育人的内涵 教书是指教学，即教师使学生掌握知识、形成技能、发展智力和体力、提高思想品德和培养健全人格的实践过程。 育人是指培养品德、智力、体质等多方面素质全面发展的社会主义的建设者和接班人。 教书育人是指教师在其职业活动中，既要向学生传授科学文化知识、技能，又要培养学生具有良好的思想品德和身心素质，把他们培育成全面发展的人才。 教书是育人的重要途径,“必须育人”是教书的直接目的，“必然育人”是教书的客观规律。 教书育人中的三大误区 一是“分家论”。二是“自发论”。三是“代替论”。 第一节 教书育人：教师的使命与职责 二、教书育人的特点 （一）教育对象的主动性 （二）教书育人的长期性 （三）教书育人的连续性 （四）教书育人的示范性 三、教书育人是教师的基本职责 （一）教书育人是教师职业道德体系的核心。 （二）教书育人是教师道德的最高境界。 （三）教书育人是教师实现人生价值的途径。 （四）教书育人是教师应尽的道德义务。 四、教书育人的实施 （一）努力提高教书育人的自觉性 1.认真学习,把握自我。 2.勤于实践,塑造自我。 3.严格要求,完善自我。 （二）掌握教书育人的方式 1.提高教书育人的本领。 2.寓思想教育于传授知识之中。 3.寓思想教育于各个教学环节之中。 4.寓思想教育于师生的交往之中。 5.要解决好爱护学生与严格要求的矛盾。 【经典案例】这是在教书育人吗？ “互相帮助”、“好差同桌”、“考前辅导”、“考前劝休”、“找出残疾” *
6. 教师的使命是什么
□ 闫合作君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师，能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师也者，所以学为君也。是故择师不可不慎也。《记》曰：“三王四代唯其师。”其此之谓乎！ 《学记》中这段话是说：君子知道“教之所由兴”“教之所由废”，知道学生的长处和不足，这样就能通过各种方式来晓喻学生。能晓喻学生就可以做老师，做老师然后能长学生之善，能长学生之善就能使学生学到用人之术。所以老师就是教学生用人术。因此选择老师不能不谨慎。古人说：“古代君王以选择老师为最重要的事。”说的就是此理。 教师这个职业，有很多的光环。有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是太阳底下最光辉的职业……自古以来教师就是非常重要的职业，“三王四代唯其师”，从尧舜禹至夏商周，帝王也觉得人之师是最重要的社会职业。 并非有学问就能做教师，即使修养如君子，也不一定行。做教师首先要有修养，是品德上的楷模，是一个君子，然而这并不够，还需要具备三种能力。 其一是要懂教育，“知至学之难易”，即教师要知“教之所由兴”和“教之所由废”，能够实施正确的教育。教师对自己所担任学科的知识要融会贯通，还要了解相关学科的知识，对教育这门学问了如指掌。 其二要能识人，“知其美恶”。教师要有知人能力，善于发现学生的长处和缺陷，在教育中长善而教，培养学生学习的兴趣，激发学生的学习潜能。 这里说的知人，不是要教师了解每一个学生，因为教师很难做到。知人是要知“人”这门学问，了解人性，懂得学生心理，从而能采用最合宜学生的教学。有人说教师备课要备学生，了解学生的情况而教。这种说法在理论上成立而在实践中不好操作。教师备学生不是备自己班级的学生，而是了解人之善恶，把握学生心理。教师在课堂上引导学生自主学习，学生自然是在自己的基础之上进行学习。 其三要善表达，有较强的语言表达能力。“能博喻”，博，指广泛而多方位，喻，指创设教育情境对学生进行诱导、启迪，使学生自己探究和学习知识。教科书上的知识是抽象知识，把抽象知识形象化，通过创设教育情境使学生易于明白、易于接受，这是教师的重要职责。只是“呻其占毕”，照本宣科，教师就不合格。能博喻，就是说在教学中能做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，做到“和易以思”，使学生在愉悦的氛围中主动学习、积极思考。 “能博喻然后能为师”，能全方位地创设教学情境，使学生自己思悟知识，有这种能力的人，才能当教师。 有知识容易，而懂教育难；识人容易，即知失容易而长善难；传授现成知识容易而博喻难。这三难者正是做教师的基本能力。 做一名合格的教师并不容易，而然社会却最需要合格、优秀的教师，因为教师的责任太重大了。 “能为师然后能为长，能为长然后能为君。”这段文字里有两个字我的理解与传统理解不同，一个是“长”，一个是“君”。传统理解“长”是官长，“君”是国君。我理解的“长”是“长善”之“长”，就是根据学生的特点，发挥学生的特长，使学生尽可能地把优势和长处变成一种能力，将来成为对社会发展有益的有用人才；“为君”不是指做国君，而是指被人尊重。《说文解字》曰：“君，尊也。”一国之尊者为国君，一家之尊者为家君——古代国君指诸侯，家君指大夫。此处的“为君”是指成为社会上被人尊敬的人，指成为有修养、有学识而让人尊敬的人。 “能为师然后能为长”，一个称职、优秀的教师，才能够发展学生所长，使学生成为一个优秀的人。长善很难，人们往往关注的是孩子的缺陷，拼命地补救，却不知长善才是最好的补救方式。一个只关注学生的缺陷而看不到学生长处的教师，不是一个合格的教师。教师的职责是“为长”，使学生长见识、长知识、长修养、长能力……长善而救失。因此，一个个本来聪明伶俐的学生，在学校学习了十多年之后，学业没有长进、没有一技之长、举止不够文明……这样的教育合格吗，做教师的合格吗？ “能为长然后能为君”，能发挥学生所长，长善而教，使学生有一技之长，将来能服务社会，就能赢得人们的尊重。人们说，吃饭是为了活着，学习是为了更好地活着。教育就是使人有尊严、幸福地活着。如果教育不能“为长”，自然也不能“为君”。有知识没有智慧，有文凭没文化，有学历没能力，教育如果总是培养出来这样的人，自然难以被人尊重。 “故师也者，所以学为君也。”教师的责任，就是使人受了教育之后成为一个有修养、有学识，受人尊重的人。一个人是否被社会尊重，除了社会地位、经济能力决定外，更重要的是修养和学识。 “建国君民，教学为先”，“君子欲化民成俗，其必由学也”。教师是文明的传承者，是优秀文化的传承者，是优秀人才的塑造者。教师是担负这一神圣使命的人，因此社会对教师职业最为看重，要求也最高。“是故择师不可不慎也”，这个“择师”，可以理解为拜师要慎重。择师，要选择能担当使命的人；也可以理解为对教师职业的考核要严格，门槛要提高，不是随随便便一个人就可以做教师。 《记》曰：“三王四代唯其师。”三王四代都认为教师这个职业是社会最重要的职业。孔颖达注：“三王，谓夏、殷、周。四代，则加虞也。言三王、四代虽皆圣人，而无不择师为慎。”教师职业如此重要，就应该吸引最优秀的人才来从事，如此，教育才有希望，社会才有希望。
7. 教师工作的目的和使命是（ ）
6．教师的工作目的和使命是（）。 A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．创新开拓答案;C
8. 教师工作的目的和使命是（ ）
6．教师的工作目的和使命是（
）。
A．热爱教育事业
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9. 什么是教师的责任感与使命感
如何增强教师的责任感和使命感，一直是社会各界关注的话题，更是各级教育管理部门和学校管理者想方设法解决的问题。作为一名教育管理者，本人就这个话题谈谈自己的看法。
一、阻碍教师责任感和使命感增强的因素
1.地位的尴尬性：崇高的地位与公众不认可的现实
教师是人类灵魂的工程师，教育事业是阳光底下最光辉的事业，这些都是社会给予教师崇高地位的肯定与认可。但现实生活中不尽然，教师行业不受喜欢，教师不受尊重的现象比较严重。从近几年的职业排行榜及大学生就业选择调查来看，教师行业不是特别受到人们的青睐。
2.使命的模糊性：浮躁的心态与党的要求不符
党和政府历来重视教育，特别是在十一届三中全会之后更是把教育摆在了重要的位置。1983年，邓小平同志就提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。在国民经济总产值支出中教育所占比重逐年都在提升，在每年的政府工作报告中，国务院总理都提到教育地位的重要以及党和政府对教育的重视。但由于经济浪潮的席卷，商品经济对人们思想的冲击日益加深，急功近利的思想越来越严重，教师也同样受到影响。尤其是公务员改革以后，面对公务员收入的增加，门槛的增高、地位的提升，教师地位在人们的内心逐步淡薄，教师浮躁的心态也随之加重。
3.理想缺失的困惑感：个人认识的局限与党的远大理想不符
由于热衷于对物质方面的过分追求，而社会又不能给予满足，致使很多教师对人生理想失去信心，甚至于走入迷茫。这有悖于党的远大目标——实现共产主义的远大理想。
4.队伍错落：政治思想素质和业务素质与党和政府的要求不符
教师队伍人才荟萃，英模辈出，高学历、高层次名师队伍不断壮大，涌现了一大批忠诚党和人民教育事业、无私奉献的优秀教师，为中国特色社会主义建设作出了突出贡献。但也要清醒地看到，教师队伍发展不平衡，政治思想素质和业务素质参差不齐。主要表现在：有的法制观念淡薄、有的师德不高、有的业务能力不强，还不适应经济和社会发展的需要，离党和政府的要求还有一定距离。
二、增强教师责任感、使命感的方法
网络上流传“教师育人终日疲惫，从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。”这不是夸张，确实是教师生活的真实写照。如何让教师有尊严地活着，对教书育人事业充满责任心和使命感，这既需要教师自强自立，也需要党和政府以及社会各界的共同努力。
1.树立正确的人生观、价值观和幸福观
正确的、符合社会发展的世界观、价值观、幸福观会侧面反映一个人的人格和情操。教师也是如此，只有最根本的世界观正确了，才可能正确处理教育活动与个人利益之间的关系。
教师的职业使命是教书育人，提高民族素质。教师历来是备受广大百姓尊崇的职业。古时有“天地君亲师”之说，教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负培育下一代的艰巨任务，他们必然会是人之楷模。这样一来，其自身素质的高低就直接关系到整个民族素质的问题，关系到国家的兴衰。
教师树立正确的世界观要注意以下几个方面：首先要树立“个人利益的满足要以社会利益的维护为前提”的人生观；其次要树立“正确对待奉献和索取、义和利”的价值观；再次要树立“真正的幸福是健康的精神需要和合理的物质需要有机联系”的幸福观。教师的人生境界犹如阶梯，有着不同的层次。但无论哪一个教师、无论哪一个人生境界的起点接受教育、进行修养，总有一个最终、最高的人生境界目标。在一定意义上，教师本身的世界观和修养的高低，决定着教育质量的高低。俄罗斯教育家乌申斯基有句名言：“教师的人格对于青年的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”
斯大林说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师对人类的作用是无可替代的。无论外界对教师的重视程度如何，作为一名教师，作为塑造人类灵魂的工程师，都应该基于无私的心态，发扬良好的师德师风，以孺子牛般的态度扎实做好本职工作，为照亮下一代燃烧自己。
2.身正为范
韩愈在《师说》中道：“师者，所以传道授业解惑也。”当然，韩愈这里的“道”是封建社会的儒家思想，但是，我们现代教育的“道”与之不同，是“身正”的“道”，是社会主义价值观、人生观、道德观，以及具有世界意义的普世价值。作为当代人民教师，只有自己“身正”，才能“正人”，才能使学生“正身”。
3.创造平台供教师提高
学校要充分利用自身条件，设法创造自身不具备的条件供教师学习提高。一是发挥骨干教师的示范带动作用。采取师徒结对、以老带新等方式着力培养青年教师。要求每一名骨干教师结对帮扶青年教师，从学习、工作、生活上进行关心帮助，促进其尽快成长。开展优质课比赛，要求每位骨干教师上一堂优质课活动，对青年教师进行言传身教。二是加大教研力度。选派骨干教师担任备课组长，让其以听课、评课、研讨、交流、座谈、观摩等不同的形式组织开展教研活动，确保教研的实效性与长效性。三是创设条件，鼓励教师参加各种培训。选派教师赴外校培训学习、观摩，回校后组织教师进行培训学习，以达到培训的辐射效果。有计划地选派教师参加各级各类培训学习、外出参观考察，促进教师队伍专业水平的提高。出台优惠措施，鼓励教师通过进修、参加学历教育等方式不断提高科学文化水平。四是开展课题研讨活动。以中年教师为课题骨干，积极引导全体教师参与课题的开发和研究。注重加强课题的过程管理，让更多的教师能从教育实践中寻找问题，形成课题，进行研究，探索规律。
4.出台机制，培树典型，激励教师积极向上
学校要切实做到以教学质量的提高为中心，不断创新教学质量评价机制，努力提高教师的工作积极性，凝聚全校师生之力，促进教育教学质量的提高。一要强化对年度工作目标和重大事项工作目标的考核，明确责任人、工作标准和完成时限。对完成好的单位和个人进行表彰奖励，完成不好的相关责任人给予批评。并将考评结果作为评先晋级、职称评定、干部使用的主要依据。二要从培树典型上着手。以培树各类典型为重点，通过发现、培养、宣传、激励等措施，激发广大教师的责任感和使命感，营造创先争优的浓厚氛围。
总之，提高教师的责任感和使命感，让其在教学工作中创先争优，需要全社会和教师自身的共同努力。社会要摆脱“教师是最优秀而不食人间烟火的”片面看法，给教师多一些理解，少一分苛刻。教师要走出名利至上的浮躁心态，一心一意搞好教学，全心全意谋学生发展，真正做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
（作者单位 西藏自治区山南地区第二高级中学）
10. 作为一名教师的初心和使命是什么
教师上的学校一般都是师范学校。什么是师范呢？就是学为人师，行为世范。所以教师的初心和使命就是教书育人。