初中学生链接

① 初中通用解题模型下载链接地址是

初中物理知识竞赛试题（力学\从历届摘出来的，好像没有17的） 一、 以下各题所列答案中只有一个是正确的。把正确答案前面的字母填在题后的方括号内（共24分，每小题3分）。 1. 摩托车做飞跃障碍物的表演时为了减少向前翻车的危险，下列说法中正确的是： [ ] A.应该前轮先着地； B. 应该后轮先着地； C. 应该前后轮同时着地； D. 哪个车轮先着地与翻车的危险没有关系。 2。 从地面上看，通信用的地球同步卫星是静止不动的。它运行一周所用的时间是： [ ] A. 24小时； B. 23小时56分； C. 24小时4分； D. 24小时56分。 3。一个鸡蛋的质量、课本中一张纸的厚度、一块橡皮从桌上落到地面所用的时间，大约分别为： [ ] A. 60克、0.8毫米、0.5秒； B. 10克、80微米、5秒； C. 60克、80微米、0.5秒； D. 10克、0.8毫米、5秒。 4。一艘宇宙飞船关闭发动机后在大气层外绕地球飞行，飞船内可能出现的现象是： [ ] A. 物体的质量消失； B. 物体自由下落的速度变快； C. 蜡烛正常燃烧； D. 水滴呈球形漂浮在空气中。 5。宇宙飞船进入预定轨道并关闭发动机后，在太空运行，在这飞船中用天平测物体的质量，结果是（ ） A. 和在地球上测得的质量一样大 B.比在地球上测得的大 C.比在地球上测得的小 D.测不出物体的质量 6。室内垃圾桶平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时用脚踩踏板，桶盖开启。根据室内垃圾桶的结构示意图可确定：（） A桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆 B. 桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆 C. 桶中有两个杠杆在起作用，用都是省力杠杆 D. 桶中有两个杠杆在起作用，一个是省力杠杆，一个是费力杠杆 7。拖拉机深耕时的行驶速度一般比在公路上慢，这主要是为了 A．提高机械传动效率 B．增大牵引力 C．节省燃料 D．提高发动机的功率 8．在铁路道口常设有如图1所示的道闸，这种道闸平时上扬，当火车要通过道口时道闸转动到水平位置，示意过往的其他车辆停车等候，这种道闸称为常开型道闸。与之相反，另一种道闸平时水平放置，当有车辆要通过时，道闸上扬，允许车辆通过，这种道闸称为常闭型道闸。对于这两种道闸重心的位置，下列说法正确的是[ ] A．常闭型道闸，重心应在o点左侧 B．常开型道闸，重心应在o点右侧 C．常闭型道闸，重心应在o点右侧 D．以上说法都不对 二、 填空(共18分，每小题3分) 1。商店常用案秤称量货物的质量（如图）。称量时，若在秤盘下粘了一块泥，称量的结果比实际质量________ （填“大”、“小”）；若砝码磨损了，称量的结果比实际质量_______ （填“大”、“小”）；若调零螺母的位置比正确位置向右多旋进了一些，称量的结果比实际质量_______（填“大”、“小”）。 2. 李明同学放学回家，正碰上刮风下雨，他以18千米/时的速度由西向东快跑，此时他发现了奇怪的现象，雨滴成竖直下落状态，请你确定，这时刮的是______风，风速是_____米/秒 3. 后轮驱动的汽车在平直路面上向前加速行驶时，地面对后轮的摩擦力方向中是_______，对前轮的摩擦力方向是________。 4. 小红家上月5日自来水表的读数为344米3，本月5日自来水表各指针的位置如图所示，这时水表的示数是_______米3，所以一个月来她家用去_______米3水（读数到米3即可）。 5. 图甲所示，为农户用的一种风箱的结构示意图，其中在A、B、C、D四处分别装有单向通风阀门，使得无论向左推或向右推活塞时，风箱都能向灶中送风。若此时正向左推活塞，请在丙图中画出这时阀门的开、闭状态。作图时可参照图乙的画法。 6．有以下6种物质：铁，牛奶，水晶，白酒，水银，饼干。可以把它们分成两类： 一类包括______________________________________

② 初中英语教材链接阅读作业是什么

一、英语作业布置的现状分析

目前，
许多教师已摆脱了传统的英语作业布置方法，
不再把机械
地抄写单词、
词组甚至是课文放在首要位置，
重视了英语阅读和技能
的训练，
让学生自己开动脑筋来获取知识和能力，
避免了使学生成为
一台“机器”而处于学习的被动地位。因此，在作业布置的总量上较
以往有了明显的改观，
注重作业效果和知识之间的内在联系以发展学
生的思维能力，避免使学生形成对英语的厌学情绪。而且，在英语学
科中，大量的作业是口头作业，依赖于学生的朗读和记忆。每天，老
师会布置一定量的口头和笔头作业，并根据学生的学习时间加以调
整。例如，逢双休日、节假日作业的总量要多于平时。

从学生完成作业的情况来看，大部分学生能按时完成教师的要
求，及时背诵和做练习。但学生做作业的自觉性不够，抄写的作业能
完成，动脑筋的作业极为马虎，多有一“抄”了事的现象。这就使得
教师不能及时正确地了解学生的学，
教学工作难以开展。
如何杜绝此
类现象，
除了学生的学习能动性的发挥、
班主任及其他教育教学手段
的运用外，
探索初中英语教材的作业布置方法，
想方设法，
认真钻研，
引导学生运用正确的方法，养成良好的学习、作业习惯，无疑是一种
很好的求得英语教学质量提高的尝试。

二、英语作业研究的内容和方法

所谓研究英语作业布置，
即优化英语作业设计，
从最基础的英语
作业入手，改革传统的英语“题海战”方式，认真研究学生的作业规
律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，通过严格
控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负
担，又提高教学质量的目的。
1
、英语作业的研究内容

1
）英语作业的形式：

但凡英语作业，均可分为两大类：口头作业和书面作业。口头作
业包括听录音朗读、背诵、
听录音复述和自编复述等。书面作业包括
抄写、练习和写作。

2
）英语作业的时间

a.
口头作业时间：每项口头作业时间控制在二十分钟以内，放
于课后回家完成。

b.
书面作业时间：每项书面作业时间控制在二十分钟左右，练
习类作业尽量放于课堂内完成，
不出现于回家作业之中，
以杜绝抄作
业现象的出现。写作类作业限于课内指导，然后在课外完成。

3
）

英语作业的内容

a.
口头作业内容：口头作业的内容多是背诵或朗读当天所学的
单词、词组及课文。大量的新单词在传授给学生的过程中，从被接收
到被掌握还有一个认识过程。
英语单词是认识的初级阶段，
只有熟练
掌握基础，才能在更高层次上认识和掌握。现行教材每册配有录音，
学生可以自己听录音边学习边训练听力。
必须让学生养成每天听录音
的习惯，这样学生既培养了自学能力又提高了听力。

b.
书面作业内容：

抄写类作业全部在课后完成。

练习类书面作业多以选择题或填空题形式出现。
内容是当天英语
教学中所出现的语法功能项目。
每天出现典型题十题，
尽量在课内或
自习时完成。

写作类作业都与所学课文有关，
可在每篇课文学好之后布置，
让
学生自己创作，以获得创新的快感，激发学习兴趣。

2
、英语作业的布置方法

1
）分层次布置英语作业
英语作业的设计应遵循教育教学规律。
每位学生在学习和掌握知
识面前不可能人人等同，处于同一水平。在英语作业布置中，分档地
布置作业可以解决这一矛盾。

a.
基础类作业：

面向全体学生，包括了所有的口头作业及书面作业（十题精选
题），每生必做。重点布置与教材有关的最基础知识和最基本技能的
训练。在作业布置中，一不要求全，一次落实一项训练，从宏观上控
制作业量。
二要有精品意识，
教师对所设计的作业中的每一项能达到
怎样的目的要有清楚认识，避免出题的盲目性、随意性，确保一题对
应一个教学目标、
一项对准一个训练重点，
真正从微观上控制作业的
量。

b.
提高类作业

面向学有余力的学生，
属机动性作业。
这是为了顾及少数特殊学
生、优等生，而特意补充的一些难度较大的附加题。学生可随意选择
一些力所能及的综合题。这样就激励、挖掘、发挥了学生的智力因素
和非智力因素。
学生的积极性得到了调动，
优生满足了更高的求知欲，
感到了学习有味道；
中差生减轻了心理压力，
有了跳一跳也能摘到
“桃
子”的机会；差生也能天天按时完成作业，增强了学习信心。

如八年级第二学期
Lesson 11
分档作业可如此设计：

基础类：（
1
）抄写并背单词
the United States, secondary
(school), elementary (school), public (school), private
(school), ecation, receive, government, (go to) college,
university,
graate,
expense
—
expensive,
pay
—
paid
—
paid
for,
go on doing/with
（放于家庭作业，二十分钟内完成）

（
2
）

用投影片出示练习题
10
题

a. Most children go to ____ schools in China. (public,
private)
b. I
’
ll wait for you ___ six o
’
clock. (
填写介词
)
c. After he finished his homework, he went to bed.
（同义
句）
He ___ ___ to bed ____ he finished his homework.
d. I spent 5000 yuan on this colour TV.
（同义句）

I ____ 5000 yuan ____ this colour TV.
This colour TV ___ ____ 5000 yuan.
e. She wasn
’
t able to catch the early bus because she got
up late.(
就划线部分提问
)
____ _____ she able to catch the early bus?
f.
Many
college
students
work
ring
the
holidays
in
order
to make money for their college ___(expensive).
g. Most students go on to colleges and universities when
they leave ____ school.(second)
h.
My
father
started
to
work
when
he
was
sixteen
years
old.
（同义句）

My father ____ working ____ ____ ____ ____ sixteen.
i.
Yesterday
Mary
got
a
letter
from
her
cousin,
Jane.
（同
义句）

Yesterday Mary _____ a letter _____ her cousin, Jane.
j. The old lady was too tired to go on ____(walk) .
(
放于课堂教学活动中，十分钟内完成
)
提高类：
(1)
Oral
work:
In
the
United
States,
many
students
work while they studying. Do you think it a good idea?
(2) Written work:
a. Must I finish the work now?
—
No, you ____ ___ ____.
b. Mr. Wang graated from Shanghai Fudan University. He
is a ____ of it.
c. Write a few sentences about ecation in China.
（学生
可做可不做，有较大随意性）

应该注意的是，
对所设计的作业要有兼容性，
既要有刚学到的
“新
知”，也要有已学过，需要进一步巩固的“旧知”，要注意作业内容
的梯度性、启发性和思考性。这种分档作业的设计，题题目标明确，
生生学有所得，激发了学生的认识，扩展了学生掌握新知的内涵。

2
）运用学习策略，指导记忆方法，布置口头作业

口头作业的完成取决于学生本身。
教师所起的作用便是激发学生
学习英语的兴趣。
教师不是单纯传授知识，
而要注重指导学生的学习
方法、培养学生的学习能力。

a.
对于某些形相似的单词，可采取机械识记与有意识记相结合
的方法。如：
mouth-
嘴（嘴要装东西，所以开口向上
--u
）
month-
月
（“月”字与
n
开口均向下）

b.
对于一些意义易混淆的内容，可采取挖掘其内部相关联的方
法，
创设情境记忆，
从而使学生能自由操纵语言。
如：
pot-
茶壶
（
“泡”
茶要用壶“泡”的）
top-
顶（“抬”头看“顶”）

c.
其余诸如语法项目中要识记的内容，
可采用下法。
如：
true
变
成副词
truly
,
以及
terrible
—
terribly,
这两个单词
“真的可怕”
，
可怕在哪？得去
e
加
ly
。还可以运用构词规律指导学生记忆单词，
以取得事半功倍的效果。如
absent-----absence;
different---difference; important
—
importance
等。这样，由于
教师在课堂教学活动中想方设法创设精境，唤起了学生好奇的心理，
激发了学生学习的动机，使学生自身觉得不满足。由于学而知不足，
反过来又刺激了学生的求知欲。从而切实落实了口头作业的完成。

3
）创设情景，传授知识，布置书面作业

把书面作业分散在课内完成，
这就要求教师必须认真钻研每课的
作业题，做到心中有数。在教学过程中，应引导学生掌握一些规律性
的知识，并能举一反三，去解决今后的英语学习中会遇到的问题。具
体方法如下：

a.
先布置作业题，后传授知识
在英语课堂教学活动中，
教师以抛砖引玉的方式先给出十题典型
题，布置好作业，让学生思考。学生凭藉已有的知识经验，对新知识
加以分析和推断，然后教师再进行知识点的讲解。

如：
interested
与
interesting
的用法区别便可用投影仪出示
幻灯片。（如下图所示）

interested
感兴趣的
or interesting
有趣的

The TV is ____ (interest)
The boy is ____ in it. (inerest)
接着教师便可进一步出示有关
interested
与
interesting
区别
的题目，如：

Tom is____ in science.(key: interested)
This story is very _____ .(key: interesting)
又如：在教
Lesson Seven
时，进行课堂教学之前就布置出以下
两题作业题：

Could you ask her to call me when she ___(get) back?
I
’
ll tell her as soon as she ___(get) in.
学生通过听录音、观察、对比，很快给出了
gets
这个正确答案，
然后教师再讲解时间状语丛句必须注意的问题。
这种先做作业，
后传
授知识的方法，能使学生加深对知识点的认识，提高学习效果。虽然
有时可能会出现不同答案，甚至是错误的答案，但这并不重要。重要
的是学生开动了脑筋，启动了思维，获得了一种满足感与愉悦感，使
得学生爱学、乐做。对于这种类型的作业，难易要掌握在“跳一跳，
能摘到果子”的程度。教师必须要独立钻研，一一回答。因为只有教
师自己摸索钻研过，才知道怎样正确地引导学生去学、去做。

b.
边授课，边布置作业题

教师在授课时，
为了能及时了解学生对语言知识的掌握情况，
及
时采取对策，随机出题。如
Lesson
7
中，有这样一句
:Could
you
say
that again, please?
在授课时，可抽掉单词
say
，布置成这样一个
作业：
Could
you
please
____
that
again
?/
Could
you
please
____
that?
（
say,
repeat
）这种方法，加深了学生对语言内含的理解，从
整体上把握住了作业题的内部结构，将听、说、读、写熔为一炉，从
而使学生得到了多方面的训练。
其中更可以防止学习成绩较差学生由
于解题错误得不到及时纠正，
而形成错误概念或知识。
有利于他们养
成自觉作业的好习惯。
这类作业，
其中有许多都是学习课文内容和加
深知识的过渡点，教师只要认识钻研，会有不小收获的。

c.
创设情景，传授知识，后布置作业题

教师在对知识点进行讲解时，
可灵活创设学生中的情景。
如在进
行
put on
与
wear
的比较时，可请一位视力不好的学生站起来，边
听教师发指令边做动作。“
Please put on your glasses, and then
you can see the words clearly. Now look at him, he is wearing
his
glasses.
”
然后为了巩固学生对新知识的掌握，
布置作业题。
It
’
s cold outside. Please _____ your coat. /The men ____ a blue
T-shirt is our class teacher.
这时，学生大脑中已经接受了大量
的信息，
这些零乱分散的信息要得到系统地整理和巩固
,
他们可以根
据知识得出正确答案
put on
和
wearing
。

又如在讲解对比完
stop to do sth.
之后，
stop doing sth.
便出现作业题：
Class begins. Let's stop ____ (talk). / Class
is over. Let's stop ____ (talk).
根据所学知识，学生经过仔细
推敲之后，便能给出答案
talking
与
to talk
。这种新授结束后，让
学生做与教学重点相关的书面作业，
符合学生的心理规律，
有利于教
师重点地复习某一知识点。
学生通过对习题中语法点的相同与不同之
处进行仔细分析和比较之后，
提高分辨力，
同时也加深了对语言内含
的理解。这类作业，要求师生共同努力，按习题的深层结构对习题进
行分类，看似简简单单的一道题，却包含有很大的思维训练价值。它
解决了许多学生放学回家之后遇到作业上困难时的抱怨，
让学生对学
习充满了信心，对学习成绩较差学生更是如此。

4
）扩大阅读量，拓展课外学习内容，培养写作能力

现在，
每个学校都在使用不同的教材，
而考试时却使用一本大纲，
一份相同的试卷。
对于统编教材的学生，
如何扩大学生的词汇量问题
也是作业布置中一个值得研究的问题。
因此，
在学习每篇新课文的时
候，适时增加相类似的阅读材料，以弥补所用教材的缺陷，是教学中
的一个重要内容之一。例如在教学
Smoking Is Harmful To Your
Health
时，就找来两篇初三练习中曾出现的相似内容地阅读理解让
学生课内完成练习，有助于学生进一步理解课文，扩展词汇，提高阅
读水平。
长期坚持不懈地在每篇新课文上完后补充两篇课外阅读材料
以扩展学生的知识面，
这也是一个行之有效的方法。
对于那些学有余
力的同学，
每天自觉地背一定量的牛津单词也是迅速提高阅读能力的
一个有效方法。通过自学、
自主阅读以提高学生的能力，并坚持让学
生完成一定量的写作内容，
可以养成学生英语的写作习惯，
并在批改
中加以鼓励，
让学生在作文中自觉地运用新单词新词汇，
以提高英语
的写作能力。

通过以上过程的展开，学生不仅学了新知识，完成了作业，而且
促进了逻辑思维的发展，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。需
要说明的是，
在具体操作中，
模式并不是固定的、
例题化的、
不变的，
应讲究一种最佳的选择与结合。
而作为教师，
必须要有一种奉献精神，
倾注很大的心血，
牺牲大量的休息时间去备课，
并千方百计地选取精
典习题留给学生去做。这样训练才会得当，教学任务才能当堂完成。
从而形成一种学生学得有劲，练习负担也不重的局面。

三、作业布置研究的效果与分析

采用此种作业布置之后，
效果比较好的原因除了学生学习能力自
然增长，
班主任及其他学科教学等因素外，
作业布置起了不可忽视的
作用。

美国心理学家布鲁诺认为
“最好的学习动机是学生对所学材料有
内在的兴趣。”通过精选题目，回家不布置书面作业等方法，提高了
学生的学习兴趣，激发了求知欲，使学生在学习上赢得了主动。

现代教学论专家斯卡特金指出：
“未经过人的积极情感强化和加
温的知识将使人变得冷漠。
由于它不能拨动人的心弦，
很快就会被遗
忘。”由于作业题数量减至每天“十”题，拨动了学生乐学的心弦。
而练习题的难易程度掌握在让学生
“跳一跳，
能摘到果子”
的水平上，
使学生产生了成功感。
这种成功感，
不仅使学生产生了一种超强记忆
力，而且能活跃学生的创造性思维，充分发挥了学生的心理潜能。

对作业完成得不好的学生，
坚持给以思想教育，
正面引导并热心
帮助，从而杜绝学生怕学、厌学的抵触情绪。

研究效果表明，研究英语作业布置是可行的、有效的。只要我们
努力去做，
“提质减负”是完全能实现的。在实施英语作业布置的过
程中，还须遵循“循序渐进”的原则，继续提高综合知识能力，利用
“提质减负”的大气候，积极探索，使作业布置逐步得到完善。

③ 能发下初中女教师激情车震.wmv的种子或下载链接么

初中女教师激情车震.wmv种子下载地址：
复制链接下载

④ 高中数学与初中数学的链接点

高中数学怎么学?高中数学难学吗?

数学这个科目,不管是对于文科学生还是对于理科学生.都是比较重要的,因为他是三大主课之一,它占的分值比较大.要是数学学不好,你可能会影响到物理化学的学习,因为那些学科都是要通过计算.然而,这些计算也都是在数学里面.高中数学怎么学?有哪些好的方法?

老师让孩子上黑板做题

数学担负着培养孩子的运算能力,还有孩子应用知识的能力.高中数学怎样学?还是要看学生对数学的理解程度.学生要有自己的学习方法,你不光要掌握老师上课的内容,在下课之后还要及时巩固,加深.

⑤ 高中有关于圆的知识和初中有链接吗

额。。。高中的圆与初中有很大差别，高中研究的是解析几何中的圆，如圆的方程等。。。而初中则是平面几何中的圆。当然，如果你选理科，在选修教材中会讲到平面几何中的圆，那就有很多初中的内容了。

⑥ 谁有初中学而思奥数资源，求链接，感激不尽

一般这种你需要去淘宝买

⑦ 求初中数学视频下载链接

脚下
原来词语并不解决问题。
昔日的柔情蜜意已离我远去
我在马上，到影子里
当它贴近膝盖和胸膛的时候
迅雷闪电哈哈

⑧ 高中和初中知识链接多吗

不是很多，连接的都是基础知识，但是数学的韦达定理用的很多

⑨ 谁有初中，高中的教学视频下载地址，给个链接，谢谢求大神帮助

这个吧： http://360e.com/zhuanti/fu/index.html

⑩ 初中语文学与教超链接(学生版)八年级(上) 第9课 古诗四首 答案 会加分 请速答

自己做撒