『壹』 作为中学生,我们应该怎样对待网络流行语
很多网络流行语都收录到了汉语词典里。
这是时代发展带来的新事物，不应该抵制。
这也是一种表达放弃，应该顺其自然。
你无须思考应该用还是不该用，当你听得多了，自然会说得多，周围环境造就了一切。
『贰』 网络语言对中学生的影响利大于弊还是弊大于利我们是利大于弊
观点一：利大于弊。理由：网络阅读比传统纸质阅读方便快捷；可以迅速回获取大量信息，对于答青少年增长学识，不无裨益。观点二：弊大于利。理由：网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。（只写观点得1分。只能写一个观点，每个观点说出两个理由得4分，说出一个理由得2分。言之成理即可。） 试题分析：首先观点要旗帜鲜明，即明确地提出网络阅读是利大于弊或网络阅读是弊大于利。然后各抓住“利”与“弊”这两点的各自表现来说明自己的观点，并且尽量充分些。点评：语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象。
『叁』 中学生使用网络语言利大于弊
中学生使用网络只要运用的好的话就是利大于弊的，比如上网查一些有关于学习内方面资料，提高容学习能力；还可以看看新闻，关心一下社会上的事，让自己的知识面更广一点；如果学习很累，可以适当的放松一下自己：上网和朋友聊天，看看电影或电视剧，玩玩健康的游戏……
『肆』 网络语言对中学生有什么影响
信息时代绝对离不开网络，网络正改变着社会。美国的中学生可以自由地从互联网获得知识技能，但同时也获取了毒品交易和犯罪经验。中国的互联网飞速发展，上网的人数居于世界第二，仅次于美国。网民中24岁以下的青少年达到51.7%，29.3%的人教育程度达高中(中专)，有42%的网民在网上聊天，这是青少年染上网瘾的主要因素之一，也是他们最喜欢的社交方式之一。据资料表明，不仅仅性格内向、有社交障碍的青少年喜欢网聊，那些心理健康的青少年也乐于在网络上拓展视野、扩大社交领域。高中学生与网络关系日益密切，高中生在增长见识的同时，习性也在悄然改变着。最明显的是学生的语言日益网络化！
网络语言，你明白多少
在学生的周记作文中常会看到一系列的话：“昨天，JJ带着她的青蛙BF来家吃饭，JJ的BF不断的向我妈妈PMP。”“邻居的MM界面友好，生活方式很IN，还是几个BBS的斑竹呢!”“翻译”过来是：“昨天，姐姐带着她长相不佳的男朋友来家吃饭，姐姐的男朋友不断地向我妈妈拍马屁。”“邻居的小女孩长得很漂亮，生活方式时尚，主管着几个网络论坛呢！”
还有许多网络特定词汇一般人也是看不懂的。如：人叫银，帅哥叫摔锅，什么叫虾米，喜欢叫稀饭，反对叫拍，惭愧叫汗，吃惊叫寒，好看叫养眼，兴奋叫high，等等。
中学生所接触的网络语言大体可有如下四类：
1.汉字类：①缩略型。如白骨精（白领、骨干、精英）。②谐音型。如瘟都死（windows）。③比拟型。如灌水（指乱留言）。④讹变型。如监介（尴尬）。
2.数字类：①汉字谐音型。如886（拜拜了），7456（气死我了）。②外语谐音型。如3166（日语“再见”的谐音）。
3.字母类：①声母缩写型。PF（佩服），BT（变态）。②外语单词缩写型。如GF（女朋友）。③比拟型。如S（指拐弯抹角）。④谐音型。如TAXI（英文谐音“太可惜”）。
4.符号类：用标点、拉丁字母和示意符等单独或组合以摹状表意。如Zzzz……（睡觉）。
上述语言和我们的母语规范是大相径庭的。为什么基于汉语运作的网络世界会产生这种现象呢？
第一：网络对话匆促。远程的对话交流需要在瞬间完成，有的同学QQ中有一百多个好友，如果同时对话的话，几乎没法表述完整，所以常选用缩略型符号类的语言表达，会简易快捷一点。
第二：输入软件问题。大部分同学常用全拼输入软件，自己的普通话有方言缺陷，再加软件词库不完善，所以会以误为正。如：你看VCD用什么软件？超级结巴（超级解霸）。
你饭量大吗？我嘴多（最多）时吃8个馒头。我先下去了，886！挖难（晚安wanan）你怎么这么多愁善感？一点也不像滑稽(花季)少女。
第三：标榜自我之路。高中生常有叛逆、特立独行的冲动，会积极使用新鲜的网络语言，甚至主动创作，体现自己的与众不同，而不去理会母语规范的问题，一味追求一种新奇、陌生化的效果。
第四：虚拟掩饰本质。中学生不喜欢在网络中展示自己真实身份，网上又没有身份、年龄、性别门槛，所以他们尽情变幻自己的假想个性，尽量表现很成熟，使用潮流语言来“神侃”。
第五：网络时代使然。语言是活的、变化的。特别在网络上，外语词汇和术语的大量介入，汉语也必然有一定的发展，像伊妹儿、网虫等词语多年后也进入常用语言范畴，中学生的认同是一种必然的趋势。
网络语言，看上去很美
大凡语言就可分为口语与书面语，口语一发即逝，有诸多不足；书面语更精确、严密，对口语有规范作用。没有书面语的语言流传不远，“言之无文，行而不远”。书面语经过加工和规范化，就形成文学语言，可以说文学语言是各民族的旗帜！
网络语言很特殊，同时可兼用口语、书面语、文学语。它作为网络世界交流的唯一手段（中学生少有视频音像手段），姿势、表情、声音等缺失，使它的语言具有盲目性和随意性。中学生所热衷的更多为网络语言中口语方面的内容，经常把那个虚拟世界的口语搬到我们现实生活中的书面语、文学语里，这当然是语言的倒退！
语言是一种符号系统，是人们最重要的交际工具和思维工具。海德格尔说，语言不仅是人类沟通符号或媒介，更是人类思想、生命之具体表现及历史文化之承载者，同时也是民族情感认同之表征。如果让中学生把网络语言（Q言Q语）直接带进现实文学语中，肯定对中华民族文明有巨大的损伤！
许多学生爱说“晕”，但作为文学语，它肯定不如“天旋地转”“丈二和尚——摸不着头脑”等词语丰富。在作文中把“这样子”写成“酱紫”则是任何老师都难以接受的。或者全篇作文反复使用“郁闷”“呵呵”“倒”等词汇。不少学生认为此类网络语言可在现代汉语中替用，那绝对是词汇贫乏，想像无力，情感荒漠的懒惰者的借口！
历史存在于记忆与遗忘之间，而语言恰是唯一桥梁。语言是一种生活方式、一种世界观的体现。学生网络语言中有许多谐音、讹变、缩略的情况，无不反映他们的意识形态。像“将男踩死”（江南才子）“四裤全输”（四库全书）“大痔若鱼”（大智若愚），“不醉乌龟”（不醉无归），其实代表着学生的审美疲劳，代表学生积极情操的瓦解！这绝无再听之任之的理由。
至于“大虾”（大侠）、“监介”（尴尬）、TAXI（太可惜）等一类故意以误为正的表达，其实也显示了中学生较低的语文素养了。许多学生甚至喜欢在作文中用“TMD”“TNND”等脏话缩写来显示自己的性格，或者故意在文后多加几个：^-^、【：（】表情符号以显高超，这些都是受网络语言的影响的。也正说明了我们现在母语课堂教学的弊端！
教育部很担忧地分析过，“中国能用普通话交际的人口比例仅为53%，能用汉语方言交际的约为86%。”以民族的利益考虑，汉语要争取全民性，无理的网络语言就不应移植文化生活了！
那么处于高中阶段的中学生，在未能充分积累传统文化的底蕴时，未有汉语的规范评判思辨，轻易地走到背离传统的一面，那是十分危险的！
当然，要鼓励学生多掌握网络资源，扩大网络阅读，不能拘泥在论坛、聊天室的交流，多关注纯正的网络文学作品，学习新生的网络文化，争取站到充满活力的“榕树下”。
苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”
网络，该还中学生一片纯净的天空！
『伍』 如何培养中学生规范使用网络语言
1．网络语言的产生
当互联网蔓延至人们生活中，一种自成体系的语言逐渐在网络中形成，并被越来越多的网民使用。网络催生了语言的新语体——网络语言。
随着网络语言的诞生和普遍的传开，在文章、小说、网上聊天、时常交谈等都开始应用网络语言。网络的迅速发展催生出一批新词、新短语，改变着人们的语言表达方式，对中学生的改变更为直接。
2．学生认为网络语言幽默生动
不少学生认为网络语言不仅简洁方便，富有感情，而且幽默诙谐、风趣生动，表现出青少年之间极大的认同感。中学一女生小方告诉我，自己和朋友调侃时常说：“你真是286！”这实际是说对方脑子转得慢。这些另类语言在成人看来或许不习惯，然而在她们的生活中早已大行其道，成为生活用语的一部分。甚至有学生认为，如果有谁不会来那么几句网络语言，就觉得他太落伍了。
一学生这样说：“我上网聊天经常用到‘偶’（我）、‘酱紫’（这样子）等‘网语’表达汉语意思。受网聊影响，平时和父母、同学说话也会说些‘网语’，并在写日记时使用，因为‘很有意思’。”
此学生给我看今年1月18日的日记，其中写道：“今天上街，看见一只恐龙（女生）和一个PPDD（漂亮弟弟）并排走，我靠（形容厌恶的感觉）！这484（是不是）所谓的很搭配呀？很COOL（酷）哦！害偶（我）跟了他们4条街，累死偶鸟（累死我了）！”经统计发现，49个字中有14个字用的是“网语”。
二、老师如何看待网络语言
网络文化对中学语文教育存在的正负面影响已经引起不少教育工作者的重视。对于网络语言在学生的学习生活中频繁使用的现象，中学的部分语文教师认为，网络语言是在特定环境下，特定交往圈子里使用的，从某种程序上来说，是汉语的发展和丰富。学生借此表达自己的真情实感，对于增强他们的人际交往有利的话，是可以使用的。但是，它毕竟是非正式的语言，有老师说，长此以往不加强调和引导，学生极可能会养成不规范运用语言文字的坏习惯。这种说法是有道理的。
三、中学生应如何对其吸收与摒弃
从未有一种语言像网络语言那样，从产生就遭到了如此强烈的抨击。它对中学生的语言会产生怎样的影响？其实，网络语言是一种新生事物，它的存在和发展有其历史的必然性。
1．对其汲取与发扬
网络语言是汉语语言在网络环境下的一种语言变体。网络语言中一部分词汇在经过长时间考验被人们接受后也可以进入基本词汇，因为当代汉语中每年大概出现1000个左右的语文性新词语，也是时代的产物。我们反对网络上的粗话、脏话和一些废话，但生动形象能体现网民“个性”的习惯用语无妨于社会的进步和发展，反而能丰富活跃我们的文化生活。
汉语长盛不衰，就是一个不断吸纳外来文化（语言）、不断自身调整的过程，而且这个过程是不可能用行政手段强制的。我们的母语——汉语的胸怀就像浩瀚的大海一样宽广无际，她张开巨臂能吸纳形形色色的文化和语言。
2．对其批叛与摒弃
在现实中，由于网络语言交流的特殊性，使得网络语言特别是中学生的网络语言失范，成为一个十分重要的问题。
目前网上交流和网络语言仍然存在一些问题。问题之一是少数网民在网上存在不道德不文明的言行，主要表明在：一是不守口德，随意谩骂和进行人身攻击；二是有些人为使自己在网上受到别人的重视故意表现出另类性格和反调言论，与现实社会的行为规范存在明显冲突，污染了网络浪漫的天空，例如有些人起粗俗下流、庸俗不堪的黄色网名和写黄色词句。问题之二是，网络语言存在一些粗话、脏话和嘲讽人的词语。例如：TMD（他妈的）、WBD（王八蛋）、NND（奶奶的）、0487（你是白痴）、BT（变态），还有嘲讽人是神童、天才、蛋白质、太平公主等等。这是网络语言中的糟粕。存在的第三个问题是，目前网络语言已不甘心只在网络上生存，开始走出虚拟的网络，有进入现实生活中的倾向。例如，一些网络词汇也进入生活的口语中并成为中学生的口头语，成为一种新时尚，比如用“东东”代替“东西”，用“886”代替“拜拜了”，评价女孩这个是“食肉性恐龙”、那个是“食草性恐龙”，下一个是“美眉”，骂男孩子是“青蛙”。更可怕的是，有些中学生的作文尤其是日记、周记里充斥着大量的类似语言。有些老师呼吁：现在学生上网越来越多，而他们又正处于打基础的时候，如果对网络语言不加控制，很可能对传统正规语言的学习产生很大的负面影响。另外，第四个问题是网络语言过于求新在求新度方面有些过头，例如E-mail有电子邮件、电子函件、伊妹儿之称；版主也被写成“班主、版猪、斑竹、版竹”等等。常常是一种创新还未定型又有一种创新出现了。这些问题不能不日益引起人们的担忧。
3．理解使用人群
中学生是网络使用、交往的重要主体。他们大多是20世纪80、90年代后出生的独生子女，有鲜明的个性。他们渴望在新的环境中多交流，但现实利益的冲突，使得一些年轻人更愿意到虚拟环境中去寻求友谊。他们是社会群体中最富有理想和激情、敢于探索和追求、具有开拓和创新精神的群体。他们也总是试图打破传统的规范，不断地寻求和尝试新的网络语言进行交流。
四、如何正确引导中学生规范使用网络语言
1．网络语言道德教育要与学校德育教育相结合
还网络一片晴天的工程，除了可以采用技术、法律、行政、经济等方面的措施外，最重要的一点，就是加强道德规范教育和精神文明建设，因为当中学生往来于网络空间时，最终决定其语言的就是他们自己的道德选择。学校是对学生进行思想、道德和文明教育的重要场所，必须牢牢抓住这块阵地不放。当前，中小学都开设有思想道德教育课，但是，对于电子信息、网络技术及网络语言文明等课程，还处于“真空地带”，应着眼于加强学生的网络语言文明教育，增设这些课程内容。首先，在信息技术教师讲解网络同时，应同时提示网络的负面影响，在学习初期就让学生了解网络的正反特性，帮助学生确立正确的立场、观点、方法，提高解决网上问题的能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力。第二，要强化孩子的法制观念和文明意识，通过制定和经常强调网络语言文明规范，在孩子头脑中建立正确的道德准则和行为规范，使他们清楚哪些网上语言不道德、不文明甚至是非法的，促进其自律意识和能力的增强。第三，学校还要充分运用激励措施，使广大学生牢固树立“网络语言也是自身语言的一部分”、“网络语言不文明就是自身不文明”等观念，对于使用不文明语言的人要坚持抵制与拒绝，营造出有利于网络语言道德建设的良好的舆论氛围。
2．家长是学生网络语言文明的引导者。
家长在加强孩子网络文明教育方面，承担着重要的、难以替代的责任和作用。首先，家长平时在家中上网须严于律已，以身作则，坚决不说有违语言文明和道德规范的话与活动，不进行有违公德的网上活动，这是对孩子最好的网络文明教育。其次，对孩子在家中的上网活动既不能放任不管，也不能因噎废食，而应做好疏导工作。如提出完成课业、功课及格才能上网等要求，分析上网的利弊，限定孩子的上网时间，向孩子推荐健康、文明、有益有趣的网站，同时，经常注意孩子上网的内容，对孩子参与的不健康、不文明网上活动及时指出其危害性，并坚决加以制止。为人父母者，只有充分认识了网络文化对孩子健康成长的巨大影响力，才能自觉配合学校搞好网络文明教育。
总之，面对中学生流行的网络语言，汉语将又一次受到巨大的挑战和冲击，借用眼下一句时髦的话，这对汉语“既是挑战，也是机遇”，我们要用宽容的眼光和积极的态度去对待现实。当然，如果我们面对的是类似目前一些广告用语的语言恶俗时，比如：“有‘痔’不在年高”、“做女人‘挺’好”等，我们就该毫不留情，迎头痛击！而对于中学生流行的健康和充满活力的语言，我们则应给予足够的关注、了解甚至参与，那将有效地拉近我们和他们的距离，有助于弥合“代沟”，也有助于我们对他们进行语言的教育和培养，甚至也可为我们自己的语言平添生气和活力。
『陆』 青少年网络语言的特征及其规范
网络语言的兴起是人们始料未及的。MM、菜鸟、恐龙、粉丝、BT……这些俏皮的网语一下子得到许多年轻人的认同。然而，近些年来，网语已经“跳”出了网络，开始频频在电视、广播、报刊杂志等亮相，并在日记、作文中现身。
网语泛化是汉语言生机勃勃的表现，还是对汉语言的恶搞和污染？对此的争议一直不停。2006年5月，教育部、国家语发布的《中国语言生活状况报告》中，对网络用语作了专门介绍，认为如何正确认识和评价网络语言，网络语言将向什么方向发展，它将会给母语带来什么样的影响，这些都是必须面对和关注的现实问题。
无处不在的“网言网语”
“周末，读大学的GG（哥哥）回来，给我带了很多好东西，都系（是）偶（我）非常稀饭（喜欢）的。就酱紫（这样子），偶（我）就答应GG陪他去逛街吃KPM（肯德基、比萨饼、麦当劳）……”
这段出现在某中学生作文中的让很多人不知所云的文字，就是在网络聊天室和论坛里经常能看到的语言。网络语言正悄然冲击着校园，成为不少青少年的口头禅，并不时现身在学生的周记、作文、毕业留言甚至班级墙报中。
杭州市源清中学的年轻语文老师郑旭华在教师节收到学生的贺卡上写着“老师，我好稀饭你”，让她苦笑不得。郑老师说：“和同学交流时，他们会不时蹦出一句网语。年轻老师还听得懂，年纪大点的老师就反应不过来了。”
“现在的话还可以这么说？”很多年轻人脱口而出的搞怪网语，让家长和老师一头雾水。市民王先生上六年级的女儿很喜欢上网聊天，现在和家人、朋友讲话也满口都是“偶”、“酱紫”等网络语言，甚至作文中也出现“JJMM”(姐姐妹妹)、“灌水”等网语，让人摸不着头脑。他担心：“长期下去，孩子的语文怎么能学好啊？”
据媒体报道，某部队有一次进行队列训练。一名中队长刚下达命令，有一列队新兵突然冒出一句：“我晕！”中队长听后赶忙走上前，关切地询问：“哪里不舒服，我送你上医院。”一句话引得大家哄堂大笑。后经战士们解释，中队干部才弄清“晕”在网语中代表惊讶的意思。
而各大电视、报刊杂志对于网络语言的青睐，更是对其的传播起到了推波助澜的作用。因为“超级女声”节目，“PK”（决一胜负）一词广泛使用。而诸如“MM”(妹妹)、“GG”（哥哥）等词更是频频出现在一些都市类的刊物中。
没有人能否认当前我们已经进入了网络时代。网络正在改变很多东西，生产、生活、休闲、交流方式等等，也由此产生了网络语言、网络文化。毫无疑问，单就表现形式和表现力来看，网络语言在相当程度上是对传统“规范”语言的颠覆和“革命”。
2001年出版的《中国网络语言词典》是我国第一部专门收集网络词汇的词典。词典收词1305条，正文38万字。由于近几年网络语言的不断翻新，现在的网络语言已远远超过了当初的收录数量。
网络语言大致可分为以下几类：缩写型，包括汉语缩写和英文缩写，比如PMP是拍马屁的缩写，ps（网络美工）是英文photoshop的简称；谐音型，包括数字谐音和汉语谐音，比如520（我爱你）、5555（呜呜呜的哭声）、JJWW（唧唧歪歪）、斑竹（版主）等；童语型，网民喜欢故作幼稚状，比如将“东西”说成“东东”，“一般”说成“一般般”；新语型，一种是新创造的词汇，比如用“菜鸟”比喻初上网的新手，还有一种是旧词新义，比如将“丑女”叫作“恐龙”，将“丑男”叫作“青蛙”。
网络语言主要有简洁性、新奇性、诙谐性等特点。由于网际属于实时交流，需要快速输入，数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起的网语，既简单易用，又能节省上网时间；网络世界同时又是一个推崇个性、追求创新的世界，在网际交流中，人们通过对语言的创新使用体现个性、追求新鲜感，这使得网络语言具有鲜明的新奇性；网言网语轻松幽默的风格，还迎合了紧张忙碌的现代人放松身心的需要。但不可忽视的是，网络语言在拥有上述特点的同时，也存在着语意模糊、不合规范、过度求新、沟通困难甚至粗俗低下等弊端。
据《第19次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2006年底，我国网民人数达到了1.37亿，占中国人口总数的10.5%，并以青年人为主。庞大的网民基数为网络语言的迅速推广，提供了坚实的基础。
恶搞与创新之争
2007年的高考考纲规定，语文不考繁难字，用生造的网络语言可能会被扣分。上海、福建等地明文规定了国家机关公文、教科书和新闻报道中将不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语言。同时，代表着汉语权威的《现代汉语词典》第5版，几乎未收录网络语言。
然而，关于网络语言的泛化是忧是喜的争论却一直没有停息。一些语文教师认为， 五花八门的网语源自一些网民游戏人生、标新立异等心理支配下的产物，其充其量只能在网络论坛中鼓捣和折腾，只能低频率地存在于论坛这个狭小的范围里。网络语言虽然冲击、解构和颠覆了既有的语言规则，但它与传统语言文字相比，显得很不规范。网络语言大量地使用缩写、错字、别字具有极大的模糊性、不确定性，有些简写形式甚至完全背离了人们传统的认知心理。试想，“神童”何以变成了“有神经病的儿童”？“MM”是两字词的拼音首字母缩写，可表示“妹妹”、“美眉”、“妈妈”等，有很大的歧义性，虽然其在特定情况下可以传递、交流信息，但如在社会上广泛应用则会引起混乱。另外，网络语言中某些低俗、晦涩的词语也影响着人们的审美情绪，对汉语的纯洁性造成挑战。
但也有不少人对网络语言的立法禁用嗤之以鼻，认为这有些矫枉过正。其实，所谓汉语的“纯洁”本就是个相对概念。今日的汉语相对于古汉语来说早已“纯洁”不再。20世纪初，新文化运动促使一批新词新语出现，增强了汉语的生命力；而21世纪的网络时代，应该是一个更为开放、更具包容精神的时代。他们认为，语言是活的、变化的、一直处于发展中的，从语言并非一成不变的发展规律来看，网络语言的兴起是必然的。汉语有其广博的包容性，网络语言带来的冲击不仅不会触及汉语根本，反而会为其注入新的活力，更加丰富汉语的语言词汇。
网语泛化现象值得重视
众说纷纭之下，人们不禁疑惑：网络语言，该堵该疏？它究竟能否进入传统汉语体系，成为约定俗成的一部分？
浙江省语言文字工作委员会办公室主任、省教育厅语管处处长徐伟标对记者说：“语言是一个不断发展的过程，有很强的包容力，也有其优胜劣汰的自身规律。我们对其应该持一种在开放中引导、规范的态度，同时也应重视网语泛化现象。”徐伟标认为，网络语言构成和使用十分复杂，不能用同一尺度衡量，而要区分不同组成成分、不同应用场合规范其使用，发挥其积极作用，限制其消极影响。”
“中小学生正处于语言学习阶段，语言的鉴别力弱，语言规范知识和应用能力尚不稳固，经常使用网络的另类表达方式，会造成负面影响。”徐伟标认为，可以采取对网络语言进行实时跟踪研究，掌握规律；对网络语言在其他媒体和中小学教育教学中的使用做出明确规定；加强对网站的管理、监控、检查，建设文明网站和网页等措施来应对。
一些语文教师认为，目前，网语迅速蔓延，那些热衷于此的相关编辑记者乃第一推手，堪称“功不可没”。他们在撰写文章和编辑版面时刻意选择和凸显“网语”，并视其为前卫之举而自鸣得意。如果执意将这些晦暗生僻的"乱码一族"，“生拉硬拽”地大量炫耀于报刊电视，势必会阻滞文字与信息的表达。
上海大学教授李白坚认为，我们大可不必视网络语言为洪水猛兽，但也不应对其听之任之。首先我们应该采取一些学生容易接受的好办法，重视提高学生对现代汉语的结构美、节奏美和音韵美的兴趣；其次老师们应主动知晓网络语言，在鱼龙混杂的网络词汇中，教会学生如何进行甄别，以吸收、接受有思想有创意的健康网络语言。如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后，自然会被社会大众所接受，毕竟它们在一定程度上是我们这个网络时代的反映
『柒』 当今中学生喜欢使用网络流行语,这反应了什么现象
1.信息交流加快；2.网络流行语有一定的可取之处，比如幽默风趣，3.学生上网机会、时间增加；4.有一种跟风的心理影响
『捌』 作为中学生，应该怎么对待网络用语
大学生对待网络用语调查报告范文
选题解释随着信息革命的推进,计算机网络成为人们日常生活不可缺少的一部分;而网络用语,作为网络发展的特色产物,被越来越多的人们了解使用。何为网络用语,网络给出的释义为:网络用语,即多在网络上流行的非正式语言。多为谐音、错别字改成,也有象形字词,以及在论坛上引起流行的经典语录。虽然释义仅寥寥一句,但网络用语却拥有庞大的词汇量及惊人地更新速度。对于网络用语与传统语言关系,对社会发展影响,发展前景等一系列问题,当代大学生作为最广泛的使用者最有发言权,所以这次针对大学生关于网络用语的调查具有现实意义。调查分析1.数据分析这次调查采用问卷的方式,共发放120份,成功收回109份,回收率达90.8%,发放范围涉及青岛理工大学新校区,被调查者男生66人,女生43人。调查显示,超过八成的被调查者第一次接触网络的时间在初中或更早,九成的被调查者了解网络用语,说明网络用语在当代大学生中已经相当普及。人们了解网络用语最多的途径是通过朋友同学,占到48%;其次本文由是通过网站,占到37%;通过媒体报刊仅占14%。网络用语最多应用在写博客发帖子或上网聊天,人们一般较少在生活中使用网络用语。关于第9题,你对网络用语的态度,调查结果为
从图中可以看出,大部分被调查者对网络用语采取较理性的态度,主张取其精华,去其糟粕。反对和无所谓的占少数,说明网络用语还是具有一定的优势,并且得到了人们的支持。在第12题中,对于高考中禁止网络用语规定,你的态度,结果如下
高考作为大部分学生最后一次关于语言规范的考试,禁止网络用语会让人掌握更加规范的语言,所以得到了很多人的支持。但相应地,政策的太绝对让人觉得死板,所以很多人呼吁高考应该放宽政策,适当引入新鲜词汇,以促进语言的丰富。对于第14题,你认为网络用语对传统语言有何影响,结果如下语言需要更新,在很大程度上,网络语言的产生给传统语言注入了活力,大大丰富了语言的词汇量;但与之而来的是,网络语言对传统语言造成一定的冲击,一些低劣的网络用语对传统语言造成了污染。对于第16题,你认为网络用语的前景如何?,调查结果为人们对网络语言的前景表示乐观,但有一定的条件,那就是网络语言在发展的同时必须加以正确的引导,网络用语才会步入正轨,才会有光明前景,不然只会昙花一现。2.探究原因网络用语具有优势。第一,网络用语具有明显的口语特征,相对于规范的书面用语,网络语言无需考虑语法,简单的几个字就可以清楚地表达意思,使交流更加平易化。第二,网络用语简练生动,比如3Q代表thank you,电子邮件称作EMAIL或伊妹儿这种简单的字母数字组合不但好理解,而且给人一种别样的感觉,网民大量使用,形成了现在网络用语的蓬勃发展。第三,网络用语富有时代感,更能凸显个性。网络用语更新速度很快,几乎每时每刻在贴吧或聊天室都有网络新语言产生,网民大量使用以彰显自己的个性,引起别人的关注,使得它们快速传播,最终引起共鸣。随着网络用语的迅猛发展,网络用语渐渐向生活渗透,越来越多的网络语言出现在新闻媒体,报纸杂志,甚至出现在党报中。1月10日的《人民日报》头版头条《江苏给力文化强省》,文章约3200多字,主要以上面三个方面为经验介绍了江苏从文化大省向文化强省的华丽转变。这条原本普通的新闻,在网络世界引起强烈关注,与很潮的
『玖』 网络语言对中学生有什么影响
信息时代绝对离不开网络，网络正改变着社会。美国的中学生可以自由地从互联网获得知识技能，但同时也获取了毒品交易和犯罪经验。中国的互联网飞速发展，上网的人数居于世界第二，仅次于美国。网民中24岁以下的青少年达到51.7%，29.3%的人教育程度达高中(中专)，有42%的网民在网上聊天，这是青少年染上网瘾的主要因素之一，也是他们最喜欢的社交方式之一。据资料表明，不仅仅性格内向、有社交障碍的青少年喜欢网聊，那些心理健康的青少年也乐于在网络上拓展视野、扩大社交领域。高中学生与网络关系日益密切，高中生在增长见识的同时，习性也在悄然改变着。最明显的是学生的语言日益网络化！
网络语言，你明白多少
在学生的周记作文中常会看到一系列的话：“昨天，JJ带着她的青蛙BF来家吃饭，JJ的BF不断的向我妈妈PMP。”“邻居的MM界面友好，生活方式很IN，还是几个BBS的斑竹呢!”“翻译”过来是：“昨天，姐姐带着她长相不佳的男朋友来家吃饭，姐姐的男朋友不断地向我妈妈拍马屁。”“邻居的小女孩长得很漂亮，生活方式时尚，主管着几个网络论坛呢！”
还有许多网络特定词汇一般人也是看不懂的。如：人叫银，帅哥叫摔锅，什么叫虾米，喜欢叫稀饭，反对叫拍，惭愧叫汗，吃惊叫寒，好看叫养眼，兴奋叫high，等等。
中学生所接触的网络语言大体可有如下四类：
1.汉字类：①缩略型。如白骨精（白领、骨干、精英）。②谐音型。如瘟都死（windows）。③比拟型。如灌水（指乱留言）。④讹变型。如监介（尴尬）。
2.数字类：①汉字谐音型。如886（拜拜了），7456（气死我了）。②外语谐音型。如3166（日语“再见”的谐音）。
3.字母类：①声母缩写型。PF（佩服），BT（变态）。②外语单词缩写型。如GF（女朋友）。③比拟型。如S（指拐弯抹角）。④谐音型。如TAXI（英文谐音“太可惜”）。
4.符号类：用标点、拉丁字母和示意符等单独或组合以摹状表意。如Zzzz……（睡觉）。
上述语言和我们的母语规范是大相径庭的。为什么基于汉语运作的网络世界会产生这种现象呢？
第一：网络对话匆促。远程的对话交流需要在瞬间完成，有的同学QQ中有一百多个好友，如果同时对话的话，几乎没法表述完整，所以常选用缩略型符号类的语言表达，会简易快捷一点。
第二：输入软件问题。大部分同学常用全拼输入软件，自己的普通话有方言缺陷，再加软件词库不完善，所以会以误为正。如：你看VCD用什么软件？超级结巴（超级解霸）。
你饭量大吗？我嘴多（最多）时吃8个馒头。我先下去了，886！挖难（晚安wanan）你怎么这么多愁善感？一点也不像滑稽(花季)少女。
第三：标榜自我之路。高中生常有叛逆、特立独行的冲动，会积极使用新鲜的网络语言，甚至主动创作，体现自己的与众不同，而不去理会母语规范的问题，一味追求一种新奇、陌生化的效果。
第四：虚拟掩饰本质。中学生不喜欢在网络中展示自己真实身份，网上又没有身份、年龄、性别门槛，所以他们尽情变幻自己的假想个性，尽量表现很成熟，使用潮流语言来“神侃”。
第五：网络时代使然。语言是活的、变化的。特别在网络上，外语词汇和术语的大量介入，汉语也必然有一定的发展，像伊妹儿、网虫等词语多年后也进入常用语言范畴，中学生的认同是一种必然的趋势。
网络语言，看上去很美
大凡语言就可分为口语与书面语，口语一发即逝，有诸多不足；书面语更精确、严密，对口语有规范作用。没有书面语的语言流传不远，“言之无文，行而不远”。书面语经过加工和规范化，就形成文学语言，可以说文学语言是各民族的旗帜！
网络语言很特殊，同时可兼用口语、书面语、文学语。它作为网络世界交流的唯一手段（中学生少有视频音像手段），姿势、表情、声音等缺失，使它的语言具有盲目性和随意性。中学生所热衷的更多为网络语言中口语方面的内容，经常把那个虚拟世界的口语搬到我们现实生活中的书面语、文学语里，这当然是语言的倒退！
语言是一种符号系统，是人们最重要的交际工具和思维工具。海德格尔说，语言不仅是人类沟通符号或媒介，更是人类思想、生命之具体表现及历史文化之承载者，同时也是民族情感认同之表征。如果让中学生把网络语言（Q言Q语）直接带进现实文学语中，肯定对中华民族文明有巨大的损伤！
许多学生爱说“晕”，但作为文学语，它肯定不如“天旋地转”“丈二和尚——摸不着头脑”等词语丰富。在作文中把“这样子”写成“酱紫”则是任何老师都难以接受的。或者全篇作文反复使用“郁闷”“呵呵”“倒”等词汇。不少学生认为此类网络语言可在现代汉语中替用，那绝对是词汇贫乏，想像无力，情感荒漠的懒惰者的借口！
历史存在于记忆与遗忘之间，而语言恰是唯一桥梁。语言是一种生活方式、一种世界观的体现。学生网络语言中有许多谐音、讹变、缩略的情况，无不反映他们的意识形态。像“将男踩死”（江南才子）“四裤全输”（四库全书）“大痔若鱼”（大智若愚），“不醉乌龟”（不醉无归），其实代表着学生的审美疲劳，代表学生积极情操的瓦解！这绝无再听之任之的理由。
至于“大虾”（大侠）、“监介”（尴尬）、TAXI（太可惜）等一类故意以误为正的表达，其实也显示了中学生较低的语文素养了。许多学生甚至喜欢在作文中用“TMD”“TNND”等脏话缩写来显示自己的性格，或者故意在文后多加几个：^-^、【：（】表情符号以显高超，这些都是受网络语言的影响的。也正说明了我们现在母语课堂教学的弊端！
教育部很担忧地分析过，“中国能用普通话交际的人口比例仅为53%，能用汉语方言交际的约为86%。”以民族的利益考虑，汉语要争取全民性，无理的网络语言就不应移植文化生活了！
那么处于高中阶段的中学生，在未能充分积累传统文化的底蕴时，未有汉语的规范评判思辨，轻易地走到背离传统的一面，那是十分危险的！
当然，要鼓励学生多掌握网络资源，扩大网络阅读，不能拘泥在论坛、聊天室的交流，多关注纯正的网络文学作品，学习新生的网络文化，争取站到充满活力的“榕树下”。
苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”
网络，该还中学生一片纯净的天空！