中学生阅读调查

❶ 中学生阅读情况调查报告

人们都说：劳动最光荣。 这一天,我去居委会劳动了一天…

当我在切身体验劳动时，我才更进一步地融会了这句话的精髓。劳动确实很辛苦，但却是苦中带甜的。劳动的感受，在劳累时大汗淋漓的感受。这些都不是能从我们平时的学习生活中所能触摸到的，这种感受是作为一名劳动者内心深处的，最平凡而又殊于一般的感受。

这一天,（至于是哪天，你自己写好了）我去居委会干了一个上午的活儿，居委会的负责人让我去小区里面刮小广告。我高兴的应承了下来，心想，弄小广告有什么不容易的，拿手一撕不就成了！于是信心满满的拿着负责人给我的铲子和水桶就走了，谁知道事实和想象是有差距的，而且差距还不小。

我先找到一个贴在地上的小广告，貌似真的很难弄，拿铲子刮了半天也没有太大的结果，

本想放弃，然后去干点别的事情，但是不服输的性格使我想到，还没有什么事情能够难倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上时候的情景了，被水冲过的地面上的小广告，很容易就掉了，所以我想到了，将小广告上面弄上水，等了2，3分钟，果然，很有效果，拿手轻轻一撕，小广告就掉了。

看到自己想到的方法取得了成果，当时心里挺兴奋的，于是更加满怀信心，去劳动了！

呃…经过一番努力之后，被我清除过的地方确实看着干净，整洁多了。

我想，通过自己的劳动，自己动手动脑解决了问题是我收获最大的，学习亦是如此吧！

而且北京奥运会也开始举办了，作为北京人的我，为北京的环境美化奉献出自己的一份力量也是我乐于做的，什么事都要从小事开始。

绿色奥运、科技奥运、人文奥运。我们将为实现这样的理念而努力，用自己的实际行动为奥运会的成功举办献出自己的真情。

通过这次实践，给我留下了深刻的体会。当你做一件事的时候，无论是会还是不会，你都要有勇气面对它，尝试一下。做了，你是困难的领导；不做，你是困难的俘虏；而我在实践中收获了许多，同时也发现了许多自身的不足。所以，我会在今后的学习当中更加努力，不断地充实、完善自己！

❷ 急求：中学生阅读状况调查（学生体育爱好调查）

一、调查目的

掌握学生对体育各项目的爱好程度，选取对儿童有益的教材内容，增添儿童喜欢的、反映时代特征的、贴近儿童生活的内容。为新课程实验掌握第一手材料。

二、调查方法

1．问卷。针对“小学生体育项目的爱好”这一问题，对一、二年级的学生发放定案型问卷，同时做好认真的统计分析。

由于一、二年级学生文化知识的限制，我们在设计问卷时，采取了“拼音图画”的设计方法。

2．围绕“你对某些体育项目为什么不喜欢”进行了学生座谈，对于谈话的内容我们认真做了记录。

三、调查结果

1．学生对体育项目喜欢与不喜欢的情况统计

我们对296份（其中一年级131份，二年级165份）回收问卷进行了细致的问卷统计。具体情况见下表：

表中的调查结果统计表明：基本活动项目喜欢的学生只占63.5％，不喜欢的占56.6％，游戏喜欢的学生占63.5％，不喜欢的占36.5％。统计结果还表现一个明显的特点，游戏明显高于基本活动项目

2．导致学生不喜欢个别项目的原因

通过座谈，了解到导致学生不喜欢有些活动项目的因素主要有以下几点：

①枯燥无味。我们对有些体育项目感到很死板，没有趣味，约束人，得不到自由，并且很累，一点乐趣也没有。例如：排队、走、跑、基本体操等活动项目。

②不敢做，太危险。有些体育项目对我们来说：太难，动作太危险，心理上害怕，不敢做，如果有老师帮助还行。例如：攀爬、滚翻、跳跃等等。

③一刀切，评价不合理。老师在上课的时候，只表扬素质好、能力高的同学，不喜欢素质较差的学生，所以我们不喜欢运动。

④怕困难。有些项目动作太难了，脱离我们的生活实际，我们不熟悉，也不愿意参与。我怕吃苦，再说活动太单一，我没兴趣玩。

⑤没有接触过。一、二年级的学生，是由幼儿园刚步入小学阶段。他们在幼儿园时，只是参加各类游戏和韵律活动，对有些项目不了解，所以不愿参与。

⑥不公正。我们做游戏时，有些组的同学不遵守规则，不公平竞争，老师没有公正解决问题，有时我们获得了胜利，老师没有作出公正的判决。

⑦课堂上我们没有自由，没有发言的权利，没有选择的空间。

四、教师的认识问题

在教师座谈会上反映出如下四种观点：

1．以前的体育教学大纲所规定的教学内容、目标太过于单一化，不能真正体现以学生为主体来发展学生的个性和创造性。导致了学生不喜欢参与某些体育活动。

2．教师在教学方法上太单调，缺乏趣味性、创造性、合理评价机制，学生在课堂上没有选择的余地，没有发言的权利，只是被动接受知识。教师统得太死，扼杀了学生对体育活动的兴趣。

3．在教学组织上，不能灵活驾驭课堂，没有安排有选择性的活动内容。

4．学生没有独立思考、选择的余地。在评价中没有认识到学生的个体差异。

五、教学改革中应注意的问题

1．从实际出发，让学生多一些选择

低年级学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意持续时间较短。教材内容要在继承的基础上创新。在教学中应安排一些选择性的学习活动，在制定实验计划时，选取对儿童有益的内容，增添儿童喜欢的、贴近儿童生活的内容。

2．使教材内容儿童化，生活化

教材内容安排要符合少年儿童特点，贴近生活，教给他们的技术动作是他们平常所熟悉的，做游戏的方法是他们喜欢玩的，其目的主要是让孩子们乐于参与，积极参与，玩得快乐，在玩耍中受到教育。如单双脚跳。模仿动物跳川。兔子，青蛙，袋鼠等）。再比如，生活中的滚翻动作，包括左右滚动、团身抱球滚动等等。另外，在与生活相联系的攀爬等内容中，鳄鱼爬、蚂蚁爬、大象爬等，尽可能的使活动项目儿童化，符合儿童的认知特点，满足他们的心理需求。

3．让学生多一份信心，多一次评价

一、二年级学生从幼儿园来到小学学习，他们是很自信的。他们对人诚恳，善于发表自己的看法，不会隐瞒自己的思想，从他们的言行中可以看出有一定的主人翁意识。如果不尊重他们的主体地位，他们的自信心会逐渐减弱。因此，老师在课堂上要“给学生一份做主人翁的信心”。

给学生多一份做主人的信心，教师还要对学生在学习中的表现做出有效的评价，例如“你真棒”“动作真优美”。让学生在评价中增强自信。同时，让学生相互评价，赋予他们发言的权利，使他们树立起主人的自信心。

六、直视差异，实行分层教学

在课堂教学中，面向全体学生，使他们的各方面能力都得到发展，达到共同的学习目标。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，其学习基础、性格、志趣、爱好等方面都存在差异。因而，在面向全体的同时，还要注意因材施教。在活动中可采取相同起点、不同重点、分层施教的方法，使学生都在原有基础上得以提高。

❸ 中学生课外阅读调查问卷

1.A
2.B
3.A
4.AC
5.AB
6.A
7.B
8.A
9.我觉得饶雪漫作为一名70后的作家，却能写出我们爱看的青春文学，她的文字功底和她我们这个群体的了解都很出色，我很欣赏她的文字；韩寒是一名很带有评论性的作家，有时候他写的东西言辞比较犀利，我和我身边的同学看他的作品比较少，但是我很喜欢他做事的风格和他的人格魅力，自己主导自己的人生，为了梦想奋斗，算是八零后的典范；郭敬明的小说我看过不少，这个人暂且不论，他的小说是否抄袭也不说，他的文字表达真的非常非常美，小说的情节也都很好，悲剧让人有一种说不出的难过，真的是让人看一遍哭一遍。我觉得当代青春作家也是人才辈出，给我们带来很多。
10.老一辈艺术家给我们留下的文学作品真的是我们的精神食粮，看他们的文字使我进入到那个时代，他们应当得到我们的崇敬。
11。《边城》（沈从文），他以优美德笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情，写了翠翠的爱情，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净，是一本能够感染人的小说
笛安，她没有饶雪漫郭敬明那么出名，她被大家熟知是因为《西诀》这本小说，我也觉得这本小说是我看过的最好的青春小说，但是在三年前，我无意中发现了她写的第一本小说《告别天堂》，从那时候起，我就开始喜欢她了，她的笔触十分理性，她不会过分的抒情，但是她的感情都蕴含在文字中，在她的小说中，哪怕只是一个小小的配角，也会有十分饱满的人物性格，她总是会以与其他人不同的视角去描写。

❹ 中学生读书调查报告

现在世界名著读的人很少了，
中学生现在喜欢读的书都是一些时尚杂志，科幻类，还有一些青春读物。

就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。
实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。
就笔者调查，七成以上的中学生对青春文学持有浓厚兴趣。什么样的文学作品才可划归青春类？是描述青少年感情世界的，还是青少年创作的作品？这是一个概念的界定。显然两个提问都不能明确回答，肯定前者，则包括成年作者创作青少年生活的作品，肯定后者，则包括青少年作者创作的近似成年生活的作品。青春文学是描写青少年生理、心理发展过程中对美好、纯洁、感情的幻想的作品应当才是青春文学，尽管它的发行市场不是很大，这样的作品才是文学上的青春派作品。青少年喜读青春文学的作品，是很正常的生物现象，不必大惊小怪。我们都是从少年、青年走过来的，我们应当对此予以理解，为什么？青春期使然。我们怪学校、怪家长、怪社会、怪作者、怪出版商?不，谁也不能怪。只怪生命发展的每一个合理的过程---青春期。让30岁到60岁的人去看那些描写少年生活的作品，没有几个人愿意且有耐心地去看，因为他们早已体验过那种生活，但他们却愿意读一些描写成人感情生活乃至混迹社会经验性的作品，为什么？成人有成人的生活世界和生命体验，同样的道理，青少年有他们的生活世界和生命体验，他们却更愿意幻想和实践自己尚未体验的生活，他们就有一种想当然的渴望。我们自己找书读是为什么？增长知识当然是对的，但更深层次的是满足我们自己的一种隐性的渴望。即然有渴望，就应当有满足这种渴望的精神产品---书籍。这里的书籍包括不同层次的书籍。当然，对青少年读书倾向性的关注却是应当的。
然而，不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。
这里需要指出一点，良好的读书倾向要处理好博览和精读的关系。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。

❺ 中学生阅读书籍调查

中学生调查:阅读的人越来越少 品位越来越低

文章来源： 中华读书报 更新时间：2007-4-10

以前有学生向我借钱穆的书，现在能有人来借史铁生的书就很不错了”

2003年高考前夕，天津南开中学的高三学生张宁向他的语文老师程滨借来钱穆的《八十忆双亲师友杂记》（三联书店） 用来缓解压力。9月，他如愿踏进了北大的校门。

“他说是这本书帮着他撑过高考的，而且他确实从这书中读出了一种人生境界。然而他的阅读习惯是很早就培养起来的，我所做的不过是‘踵事增华’罢了。”程滨这样告诉读书报。“升学压力当然会对学生阅读产生一定影响，但也不是绝对的。实际上升学压力只是让那些喜欢阅读的人没时间读书了。而阅读习惯极好的人，即便是高考，亦不能完全影响其阅读。”程滨告诉记者。

“优秀的中学生，应试考试难不倒他们。他们有足够的空余时间，空余时间里他们可以上网，也可以读书。而平庸的学生则没有充足的剩余时间。”上海的学者许纪霖也说。

南开中学的校友名录上有曹禺、老舍、端木蕻良、周汝昌等人的名字。程滨这样评价这所百年老校学生的阅读现状：“由于南开中学很多学生的家庭教育是比较好的，学生素质相对较高，因此学生中还是有一定的阅读氛围的，而且有些学生会读一些品位较高的著作。但现在，中学生的阅读状况整体来说并不理想。”

“真正喜欢阅读的学生永远都会有的，甚至有些人会去读理论性很强的著作。比如现在有个学生通读了梯利的《西方哲学史》，据说他声称可以开这门课，但这毕竟是比较极端的例子。真正喜欢阅读的学生比例较小，而且绝对数量逐渐递减。”程滨这样告诉读书报。

程滨以前会经常借书给学生，每次借他父亲推荐给自己的《陶庵梦忆》时，他都会反复叮咛学生要多加爱惜。而现在，已经很少有学生向自己借书了。他也觉得和多数学生在阅读深层交流上无话可说。“我认为阅读交流有深浅两种层次。一般浅层次的阅读交流在课堂上就可以进行，但深层次的交流则往往要面对面慢慢地聊。随着阅读状况的整体下滑，我感觉可以进行深层次阅读交流的学生越来越少了。我们从来不拒绝和学生交流，但现状却是和他们无可交流，彼此阅读的东西已经不属于一个层面，没有交流的平台了。从学生向我们借的书就能看出来，以前有学生向我借钱穆的书，现在能有人来借史铁生的书就很不错了。”

“我们班男生特爱看漫画”

“现在学生普遍不读书。”阮老师告诉读书报。阮老师是北京第九十六中学的初中语文老师。“我们老师也感觉到语文越来越难教，不知道该怎么教。可能我们学校在区里属于中等偏下的，也许重点学校的学生不这样。”

然而同样的问题摆在学生面前，答案却与阮老师截然不同。“都挺爱读书的。”九十六中的初一女生万京告诉记者，“得看是什么类型的书。”“我们班男生特爱看漫画，《老夫子》、《柯南》等等等等”，她自己则喜欢《窗边的小豆豆》、《那小子真帅》和《读者》杂志中的小故事。万京说自己经常会在书店看起书来忘了时间。

万京的同学陈博文喜欢读《安徒生童话》、《伊索寓言》和《青年文摘》：“我对故事书比较感兴趣，那种不是特别长的故事。”她们的同学大多对小故事非常喜爱，他们读的故事大多来源于《北京晚报》、《京华时报》等报纸。

陈博文觉得《那小子真帅》比较吸引她：“写的事和中学生的生活比较贴近。”万京觉得里面发生的故事比较离奇：“我看就觉得特别好玩，特别好笑，有时想怎么会这样呢，觉得和现实生活不太靠边。”万京喜欢韩国小说和网络小说，她说这些书“对学习也不是有很大帮助”，而看名著“其实有时我们就是为了帮助学习”，但是名著“太深”。她不忘补充一句：“去王府井新华书店的时候，经常可以看到网络小说架前站的人比较多。”

程滨把学生关注的书划分为四种：一是青少年偶像写手的作品，比如前些年的韩寒、郭敬明，还有《萌芽》、《读者》等刊物。一是日本动漫，这类书的阅读人群相当大。一是畅销书或媒体宣传力度较大的书，比如近期《百家讲坛》的主讲们所推出的作品，如《易中天品三国》等。再有就是经典名著，如《三国演义》、《红楼梦》等。

他告诉读书报：“第一类书能引起学生情感共鸣，第二类书能满足学生的‘幻想’。这两类有些偏向于私人阅读。第三类书，实际上是别人替你读书，如果这能引起学生阅读原著的兴趣也是不错的。不过学生限于时间、精力与阅读水平，往往止步，很少能去阅读原著。他们向我征求这类书的阅读建议，我会提一些主观的看法，比如易中天的书我就认为他们可以看看，于丹的书我就不建议他们阅读，因为硬伤太多，多到有些文言文的误读连中学生都看得出来，已经有点变相戕害传统文化的味道了。第四类书，阅读的学生不太多，但读进去的往往都能入迷，所以学生中也有他们自己的‘红学家’、‘鲁迅专家’。”

清华附中的女生罗欣彤很喜欢《读者》和安妮宝贝的《莲花》。“它的描写很吸引我。描写日出的语言特别美，很华丽很梦幻。”罗欣彤前段时间在读《红楼梦》，“读起来会比较累，里面好多诗词。”程滨说，自己在上中学的时候能够背诵《红楼梦》里面的全部的诗词。

电视、网络、课业压力

当问到平时是看书的时间多还是看电视的时间多时，万京和她的同学大多回答是后者。其中由文学名著改编的电视剧，他们也很感兴趣。“名著拍成电视，就会更形象，不像看书，只是描写，你就得自己去想象。”陈博文说。万京觉得在四大名著的改编电视剧中，《西游记》最有意思，她觉得“里面有神化故事，有时比较搞笑一些”。

“家庭教育、媒体宣传在培养阅读习惯中起的作用，实际比学校教育要大得多。”程滨说，“各电视台、报纸用大量的娱乐信息来轰炸学生，今天‘超女’，明天选秀，这种影响太厉害了。这种情况就如《孟子》所说的：‘一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。’”

清华附中的高一女生谭晶以前也不喜欢读书，比起读书她更迷恋电视：“以前特别喜欢看电视，我妈就买了名著的缩写本让我读。”谭晶现在在读《史记》和《战国策》，母亲买的曹文轩全集一直是她的珍藏。当问到非常喜爱的书时，谭晶提到了《草房子》和《狼图腾》。“《狼图腾》里面的语言就是很普通的叙述语言，很朴实”，谭晶告诉记者。

去年寒假的时候，万京和爸爸在家里看《水浒传》。“他在家给我解说人物，慢慢地我就想知道里面的故事，也就看起书来。就是说如果没有人引导怎样去看从哪入手，还是不爱看。觉得特别乏味，这么厚一本。一个画面也没有，全是字，还这么小，没意思。”

“很多学生的阅读习惯是在小学时就已经培养起来了，到了中学阶段，尤其是高中，他们的阅读习惯基本已经定型，改变的可能性较小。”程滨对于当下学生的阅读情况有着自己的看法，“我觉得阅读习惯是从小养成的，而孩子阅读主要是从兴趣出发，以娱乐为目的。过去电视、电脑、影视、歌舞等娱乐很少进入孩子的生活，所以阅读顺理成章地成为娱乐的主要手段。而现在娱乐手段太过发达，和书籍相比，动漫等很容易吸引孩子。而小时没有培养出阅读习惯，大了就更难培养了。”

“其实我们都给学生安排有阅读课，我们让他们从家里带些书过来，可一看，带的全是《名侦探柯南》。”北京九十六中的阮老师很无奈。

提到数理化作业，清华附中的高一男生艾康直撇嘴：“挺多的。”不独学生们，繁重的课业压力在一些老师看来，也是挤压学生课外阅读时间的“元凶”之一。

艾康是个很有个性的孩子，平时也会上网打打游戏，这个觉得数理化作业“挺无聊”的男生，初中的时候就已几乎读遍了市面上能够买到的所有的世界名著。他这样谈论网络游戏：“‘魔兽’的网上攻略写得也很好，主要是得把错别字改一下。”前段时间他喜欢上了《追风筝的人》，“它写的比较印象派，比较注重气氛，不像俄罗斯作家那么平铺直叙”。

“现在学生花在网络上的时间很多，但大部分人把时间都花在游戏、浏览娱乐信息、休闲聊天等上面，真正借助网络阅读的人微乎其微”，程滨这样评价学生使用网络的情况。

艾康的同学岑浩宁就在这“微乎其微”之列。他最近在网上读了《明朝那些事儿》。虽然花时间读了这本书，但岑对这本书的评价却一般：“最近出了很多这样的书，但我觉得那种书毕竟没经过时间的检验，不是很深刻，比较轻松，可以作为休闲的读物。”在各大网上书店，《明朝那些事儿》已经降至半价以下。

“像易中天、于丹的书，有的学生就从网上看。有的也从书店买回来看，看书的同学就评价说，这些书，字挺大，行距也大，不值。”清华附中的语文教学组组长崔琦老师这样告诉记者。

在采访中，北京九十六中的初中学生很少有上网阅读的。喜欢网络小说的万京也从不上网阅读。万京和同学们大多喜欢在网上看一些明星的最新资讯，再有就是下载新歌和看电视剧。

“有时觉得上网能够开阔一下自己的眼界”，万京告诉记者。“网络容易给人广度，很难给人深度。因为上网往往是大量信息的浏览，很难沉下心来读一部作品。以前我不大赞成学生网上阅读，但现在我认为如果他们能在网上广览多读就真的很不错了。”程滨这样看待网络。

“现在的学生，有的读课文都读不利落”

艾康觉得读自己发现的书比读那些公认的名著或者畅销书还有意思：“只要自己喜欢的就好，不一定是名著，而且有些名著我觉得根本配不上它的名气，比如托尔斯泰的书和《钢铁是怎样炼成的》。尤其是《钢铁是怎样炼成的》，我觉得是徒有虚名的代表。”

在艾康“自己发现”的书中，有这样一些书名：《钢琴师》、《先锋诗诗选》、《海子诗选》、《霍洛维茨传》等。艾康十分推崇《霍洛维茨传》：“那本书特别好，结尾特别好，到现在我还可以背下来。”此外音乐家的传记和小说占了多数。“《贝多芬传》、《马勒传》、《李斯特传》都挺喜欢的。《钢琴师》的结尾，描写的景色，很凄凉”，他不忘对比评价了两句：“最近热卖的《白色城堡》，我看了一半就看不下去了，单一叙事。帕慕克也没有史蒂芬·金的水平，但还要学那种叙事方式，史蒂芬?金的《肖申克的救赎》写的就是特简单的事，但很有意思。《白色城堡》就没有那种感觉，虽然也是一个特简单的事情，但读完之后觉得没意思。”

在同龄人中，艾康和岑浩宁的阅读口味似乎显得有点“异类”，这也许跟老师的引导有关。清华附中的崔琦老师说，在课堂上“讲到孔子、庄子、《史记》，里面很好玩的东西，司马迁是怎样把这个人物塑造出来的，这里面就有很大的塑造空间，课堂经常留一些空白，电视剧也是在这些空白上编出来的。我们会引导学生自己去读，有心的学生就会下去阅读，像《史记选》、蔡志忠《漫画史记》”。读过《史记》和《战国策》的谭晶说“觉得自己太渺小了”，她现在的阅读时间也会保证每天半个小时以上。

“学生选择和判断出版物的能力不能说没有，但毕竟有限。其实不要说学生，成人又如何了？”采访中一位老师如此表示。

清华附中有专门的阅读教室，崔琦老师平均两周安排学生到阅读教室上一次阅读课。此外还会布置每周的摘抄作业，而在寒暑假，也都会安排规定的阅读篇目。

九十六中的阮老师也会要求学生每周写500字的周记和摘抄，并要求学生把每周阅读的书目写到周记本上。“我们老师要求学生买一些《青年文摘》、《读者》，鼓励他们尽量去看，而且，尽量采取办法让学生阅读，但是还是读的不是很多。”

在学生的周记本上，记者看到大多数学生阅读的是《读者》合订本、《青年文摘》合订本和《局外人》。有些学生在阅读书籍目录中写下：《童年》、《狼图腾》。

“初三的学生可能有升学的压力，初一、初二的学生应该说没有什么压力，可让他们读什么，目前好像也没有合适的。”阮老师说。

“连大学生都不看名著，初中的学生就更不看了。”阮老师这样告诉记者。在采访中，万京和她的同学都反映“名著没什么意思”。

“我感觉学生的阅读水平一届比一届弱，确实是整体的阅读能力在下滑，表现欲也不行。原来我教初一的学生让每个人读课文读一段，学生挺感兴趣的，但现在学生好像不感兴趣。”阮老师说，阅读能力下降带来的还有其他的负面影响，“一个班里30多个学生，也就有10来个孩子有表现欲，语言表达能力还行，更大一部分孩子不爱说话，看上去甚至都有些自闭。现在的学生，有的读课文都读不利落。”

万京班里的班长郭远新告诉记者，自己一般会找课文节选文章的源头著作来读，“我一般都看辅助学习有作用的书，比如课文选自《红楼梦》，我就去找《红楼梦》来读。”

谈到语文课本所收篇目，程滨觉得总体上现在的语文课本比以前要强多了，文学性也加强了不少，但课本篇目还是良莠不齐。“我认为选篇目最起码应该注意两点：一是经典性，一是代表性。也就是说，我们觉得在文学史上，其人必可传，其文必可传，这样的作家作品才能入选。尤其是对当代作品，选择必须严格。太新的作品，没有经过时间检验的，最好不要入选。旧教材选篇目有些我感觉很可笑。比如选《三国》，选了‘失街亭’和‘斩马谡’的情节，单单把中间最精彩的‘空城计’删了。为什么呢？因为要对比马谡的‘三笑’与诸葛亮的‘三哭’。这样的手法怎么介绍不行啊，非得通过这样选文来介绍。就像演戏一样，演全了是《失·空·斩》，单演只有演《空城计》一折的，哪有贴《失街亭》与《斩马谡》的？你这样演不等于把‘戏核’删了么，还有人来看戏么？所以很多选文就是为了宣扬一种教育理念，而忽视了文学本身的精彩。再如《红楼梦》选《葫芦僧判断葫芦案》，那是《红楼梦》的精彩之处么？如果你想讽刺官场，那还不如直接选《儒林外史》或《官场现形记》去。《红楼梦》是经典，但所选篇目却不具‘代表性’。同样，《牡丹亭》选《闺塾》而不选《游园惊梦》。又如，王安石的好作品多了，偏选《游褒禅山记》，文字不好看，而其中那点可怜的‘理’，小学生就懂了。”

阮老师一直找不到合适的书籍让学生读，“我们只能想办法让学生每周读书，但学生真的看没看也没有客观的方法检查。我们上学期采取的方法是在课堂上让学生介绍一下读的是什么，但是课时一紧张也顾不过来。每周只有一节阅读课。像我们阅读的是语文课本里面的自读课，课堂上也没时间让学生再看一些课外的。”

阮老师说，在她的班上已经基本看不见学生捧着书在课下阅读的情况了。

程滨当年就读于在天津同样以历史悠久、英才辈出闻名的耀华中学，他说当时大家互相交流很多读书的心得，比现在的情况要好得多。“但也是小范围的。这些年阅读状况确实有变化，简言之：阅读的人越来越少，阅读的品位越来越低。”

❻ 中学生阅读鲁迅作品的数量调查

1.喜欢 校园类 小说
2.很多 书
3.课外作业完事之后 会 正面
4.书 主动 支持
5.读书越多越好
多读书 读好书 好读书

❼ 关于中学生阅读红色书籍情况调查

提到“红色经典”，似乎那些作品一下子就带我们走进了上个世纪那段激情燃烧的岁月，对于大部分上了年纪的读者来说，“红色经典”是为他们所熟悉的，那大义凛然的江姐、机智勇敢的杨子荣等众多英雄人物形象依然鲜活在脑海中，这些作品曾激励他们的青春岁月。多少年来，从《红岩》到《红日》，从《定军山》到“八大样板戏”，不论是书籍，还是影视、戏剧，一部部充满激情与理想，彰显革命党人英雄气概的红色经典作品，激励了一代又一代人。几十年过去了，这些红色经典作品似乎随着时间的远走也在渐行渐远……

央视近年热播的《洪湖赤卫队》、《长征》、《建国大业》等红色经典作品是否唤醒了人们的红色记忆？为了喜迎建党九十周年，弘扬红色精神，了解人们对红色经典作品的认识程度，聊城大学文学院文心读书会成员深入社会，在聊城市书城、超市附近及路边针对各类人群进行随机调研，主要以发放问卷及随机采访的形式，了解人们对红色经典作品的关注程度。经统计，小组成员共发放80份问卷，其中50份问卷针对社会群体，30份问卷来自校内大学生群体，共收回78份问卷，有效问卷78份。经整理，调查结果分析如下：

一、概念模糊 阅读量小

在我们的走访过程中，当问及“红色经典”时，许多人是茫然的。究竟何为“红色经典”呢？ 专家对“红色经典”的诠释是：“红色经典”是指上世纪50~70年代曾产生巨大影响的一批作品，是一种以宏大叙事为主要手法的革命历史题材的小说。它集中体现了特定的历史时期集体主义、英雄主义、浪漫主义的美学特征。无疑，“红色经典”是带有时代的标签的，它集中反映的是一种时代精神。

在我们随机调查的78个人当中，9%的人对“红色经典”几乎不了解；54%的人对“红色经典”有一定了解，但不深；15%的人接触的“红色经典”作品较多。调查中发现，被调查者对于“红色经典”也只是从影视作品中了解一些，且多集中于《闪闪的红星》《小兵张嘎》《红色娘子军》等作品。

由此可见，“红色经典”作品正在逐渐淡出了当代人的阅读视线，离现代人越来越远。采访中，多家书店的老板就目前“红色经典”的图书销售数量感慨道：这类的作品几乎没有什么销售出路了，买的人很少，所以渐渐的就不再进这类的书了。一位文管专业的女生说：“对于我们来说，小说更具有吸引力，像韩寒、郭敬明的作品风格没有‘红色经典’那么严肃，看起来轻松，能让我们释放压力。”还有人提到：现在的那些“红色经典”作品中的人物不够真实，说教味很浓，看着就让人感到沉重。

在被问及“看过多少部有关‘红色经典’方面的影片时”，近83.2%的人看过的‘红色经典’影片不到10部。作品内容沉重；作品情节过于简单、略显粗糙；人物刻画过于完美，总刻画一些完美无缺的人，反而让人觉得虚假了，这是大家没有兴趣去看那些作品的主要原因。另外，有些读者确实看过一些这类作品，但他们不知道哪些应该归入“红色经典”作品的范围内，所以回答问卷时也只能罗列那些最有代表性的几部作品。由此可见，数据中显示的读者对红色经典作品了解较少，一方面是因为接触少，看的少；另一方面，对“红色经典”作品范围的界定不清楚，不知道那些作品属于红色经典，这也是一个重要的原因。

二、提高自身素质和阅读使命感是动因

提高自身素质和阅读的使命感在被调查人员的学习动因中被认为是最重要的原因。

从事各个行业的人员都承认接触学习“红色经典”是为了提高自身的素质。其中就有42.3%的人选择了“提高自我素质”这一选项， 38.5%的人是因为传承中华民族文化的使命感，48.7%的人是主动关注“红色经典”的，26%的人是纯粹的感兴趣，并不想深入研究，8.9%的人根本没有了解“红色经典”的动机。

无论是从“26%的人是纯粹的感兴趣，并不想深入研究”这个数据结论，还是8.9%的人根本没有了解“红色经典”的动机来看，都表明仍有一部分人的“红色”意识淡薄，“红色经典”作品没有引起他们的关注。

调查中发现，随着社会的发展，学习的专业化要求越来越高，一部分人接受“红色经典”仅仅是为了完成课业要求，为了适应社会的发展，在找工作时更加容易。被动接受的比例达到31%。一位专科毕业生很坦诚地说，“红色经典”的学习是专业的一部分，为了考试，为了拿到毕业证他不得不去学习，其实自己对这些革命题材的东西根本就没有兴趣。一位从事生产营销的被调查者也发表了自己的意见：我们做的是营销，只要把产品卖出去就好了，我们了解再多的“红色经典”也不会有什么用处。再说，学习了又会怎么样呢，还让我们拿这份激情去革命去？“红色经典”在这部分人中无疑“失宠”了。

可喜的是，把“红色经典”作为是提高自身素质的学习动因的人以绝对的优势压倒了意识淡薄的人，他们认为“红色经典”在全面发展自我，促进民族文化进步等方面具有巨大影响力。他们把自身的素质提高同国家民族的兴衰结合起来，从这可以看出大家对“红色经典”的认识达到了一定的高度。

近半的人选择主动关注“红色经典”，动因是提高自身素质、为了中华民族的发展。其中，42.3%的人倾向于“提高自己的素质”， 38.5%的人选择“传承中华民族文化的使命感”。中国自古就有着强烈的国家意识、民族意识。从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”到现在的“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，无不体现着华夏儿女的爱国精神，每一部红色经典作品中都凝聚着一股强劲、浩然的民族精神气节。

三、电视、网络成为传播“红色经典”的主要媒介

在科学技术日益发达的今天，现代大众传媒为“红色经典”作品的传播开辟了一条新的道路，开创了广阔的发展前景。随着电脑的日渐普及以及大众传媒自身快捷性、方便性的特点，“红色经典”的传播也在很大程度上依赖于现代传媒，电视和网络在“红色经典”作品，尤其影视作品的传播担任了主力军的角色。

调查表明，54%的人倾向于通过电视、电影等通俗易懂又便捷快速的方式来了解“红色经典”作品中的故事情节，68%的人希望“红色经典”作品能以通俗易懂的大众形式发展下去。另外，大部分被调查者提出，枯燥乏味甚至晦涩难明的书面作品很难为他们所接受，而电视作品相对来说简单明了、画面生动有趣，他们通过直接的影视作品来理解作品的内容和思想更容易一些。

这不难得出，影视成为传播“红色经典”的主要途径，得益于网络的迅速发展。现在的新闻通过电视网络更能被大家迅速知道，影视作品的表现手法形象生动，更具吸引力等原因，使得“红色经典”作品的宣传也更需要借助于这些新的传播手段来增进大家对“红色经典”的关注，学习和认识“红色经典”作品的深刻内涵。

在当下“红色经典”虽然仍得到大多数人的关注，但是它的传承，走到今天仍然不可避免的面临瓶颈。人们对“红色经典”的概念模糊，了解程度不够；对“红色经典”的重视意识不强，缺乏兴趣，甚至对“红色经典”采取漠不关心的态度。这都是我们不得不面对的现实。这也使得“红色经典”走下去变得越来越困难。

其实，“红色经典”中所蕴含的坚定信仰、献身精神、纯真爱情、等高贵品质恰恰是当下社会种种人文精神缺失的一种珍贵补偿。因此，“红色经典”不该成为我们心中尘封的记忆。那么如何使红色经典走出这个困境，留住这一宝贵的文化资源，将红色精神传承下去呢？这一问题引发了我们的深思，怎样才能使得“红色经典”作品再次为大家所“喜闻乐见”呢？根据调研结果，我们提出如下建议：

1、我们要充分发挥网络媒介等大众传媒的作用，丰富“红色经典”的作品形式。充分利用影视作品已被人们接受的特点，鼓励文艺工作者多创作一些反映新时期时代精神的“红色经典”的影视作品。

2、重温红色经典，在重要节日及纪念日期间利用大众传播媒介推荐红色经典作品，提倡大家关注红色经典。

3、多举办一些有关于“红色经典”的文化活动。可以定期举办以“红色经典”为主题的大型活动，让“红色经典”走进各个地区，走进人们心中。

在举办的其他类型活动里穿插加入“红色经典”元素也不失为一种好的方式，例如，红色经典诵读活动，红歌传唱等。这样，在潜移默化中就把“红色经典”精神融入了人们的生活。

4、重视小学生的红色教育。毛主席说过，教育要从娃娃抓起。我们要有针对性的多制作一些有趣味，易于被孩子接受的反映红色精神的动画片、儿歌，多讲一些适合他们听的红色英雄小故事。让小学生们在快乐中学习了解红色经典作品。

5、在大学校园内开展讲授红色经典作品，推荐红色经典数目，鼓励大家读书，写心得体会，学习红色作品，弘扬红色精神。例如，读书心得交流会以及征文活动等。

另外，调查中了解到，许多人之所以不愿接触红色作品，是因为他们觉得这些作品反应的内容难免片面，都是“共产主义的教科书”，对于那个年代的历史反应的不够全面。90年的峥嵘岁月，红色经典传承至今，记录着共产党人一路的脚印。只是，在这些作品中，国民党在那个时代对中国发展的贡献鲜有提及，文革的创伤更是无人愿碰触。

❽ “中学生课外阅读状况”调查报告（急）悬赏！

中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。

一、课外阅读观状分析
中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少，根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。
二、课外阅读倾向的偏差
如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱好出发，那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的，他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。特别是又有另一种形态的网络言情小说，这些都迷得他们团团转，男生还是偏向武侠，女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”，内容都是即粗俗又无聊，甚至是充斥色情与暴力的。很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦，放着学校图书馆的书不借，跑到外面猛租来看。而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。对中学生而言，这些名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。
三、没有做好读书笔记
有一大部份中学生有这样的体验，当与别人辨论要引经据典时，却要搜肠括肚，尴尬之极。这种情况普遍的存在，主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，而后就不知所云了。俗话说，好记性不如烂笔头，现在有78%的中学生不能做到这一点，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。

我是个重庆的巴蜀初中生，我的答案绝对有保证！

❾ 中学生课外阅读情况调查表 读书计划

❿ 有关中学生课外阅读的调查报告

调查主题：语文就在我们身边

调查范围：1.寻找身边的语文；2.查找不规范的语文用法；3.调查市民对推广普通话的看法。

调查地点：临安市锦城镇人民广场周围的小区弄堂内

调查时间：2008-10-4下午1点—3点

小队组名：清

调查人员：金余应（组长）、袁润秋、茅文玲、何惠倩、楼张炜、鄢安澜、洪焱涵

调查发现：

1.在离人民广场不到几十米的小区弄堂内，有着许多牛皮藓，是关于广告类型的，还有搬家公司的。这几张牛皮藓虽然字数不多，但是也可以清楚地看到有许多错别字。有的手写电话根本看不清联系人是谁，非常潦草显得模糊。这样不仅会使得墙壁脸上贴了“膏药”，还会让有需要的人找不到正确的联系人。

2.在这些牛皮癣的下方，还有着臭气熏天的垃圾袋，而就离人民广场不远处，离住宅区也没有多少路程的弄堂里，刚好是市中心地区，就会显得很乱糟糟。而且，也会给城市的环保问题带来一些危
3.而在钱王街后的万马路上，我们发现了一家影音店的名字特别有意思，叫做“碟碟不休”。用光碟的碟取代了原来的喋，形成了谐音字式的成语错配。而这样的现象也不少见，广告商们为了吸引群众注意，默默无“蚊”、“骑”乐无穷、天“尝”地“酒”等也不属少见。而在石镜街上的足浴馆，馆名居然为“一桶天下”，不仅谐音，还比较形象。
4.在江南公寓中，我们发现墙上的乱涂乱画现象比较严重，而且在小区中的老奶奶依然在用方言进行对话。为此，笔者对其进行采访，问关于“普通话推广”的一系列想法。老奶奶依旧我行我素，不配合我们的行动