❶ 具体关于中学生的心理学教材或资料
社会心理学，有相关群体心理的研究，关于从众反应，对中小学生可以适当运用；
发展心理学：这一块的话，个人觉得要具体到中小学生的话，还是不要太理论性的书籍，下面搜了基本，可以借鉴的。
《发展心理学与你》 朱莉娅•贝里曼等著 陈萍等译 北京大学出版社
《自我的发展》 简•卢文格著 韦子木译 浙江教育出版社
《发展的自我》 罗伯特•凯根著 韦子木译 浙江教育出版社
《儿童发展心理学》 刘金花主编 华东师范大学出版社
《儿童行为的塑造与矫正》（好） 林文正著 北京师范大学出版社
《儿童心理学》 皮亚杰等著 商务印书馆
《儿童的道德判断》 皮亚杰著 山东教育出版社
《意识的把握》 皮亚杰著 山东教育出版社
《儿童与青少年情感健康》 马春华等译 中国轻工业出版社
《儿童发展心理学》 李丹主编 华东师范大学出版社
《儿童心理治疗技术》 高桦等译 中国轻工业出版社
《小学生心理健康》 杨忠健著 北京师范大学出版社
《父母柔道：少年行为纠错》 约翰•罗斯蒙特著 邓磊等译 北方文艺出版社
《学习的烦恼》 林薇编著 北京出版社
《EQ之门》 劳伦斯•沙皮罗著 施美华译 经济曰报出版社
这些参考书目也是网上搜索到的，可以参考参考。这些书目的话，对小孩子的思维、价值观、动机方面的比较专注一点。呵呵
❷ 林崇德写的《中学生心理学》的案例分析
【案例一】
有这样一个真实的事例：
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，
一个
教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：
“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫
“蚂蚁唱歌”
，该案例涉及到的运用现代教育理论，
即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
（
1
）教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，
不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视
基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神
和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决
问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性
的发展。
（
2
）学生观：
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社
会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，
是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥
学生的能动性，
促进其发展。
要尊重、
信任、
引导、
帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平
等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废
除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围
绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)
“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童
趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子
的“内心世界”
。
（新的教育取向不只关注知识和技
能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁
唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子
的兴趣与想象。
）
(2)
一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走
过去问；
（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其
自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师
要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊
重学生的主观能动性。
）
(3)
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了
八度。严厉的斥责„。
（师生要平等相待，教师不
能以权威压制学生。
）
(4)
小声嘟囔说：
“您又不蹲下来，„（教师缺乏
民主意识，要和学生实行等距离教学，
“请你蹲下
来和学生说话”
“请你走下高高的讲坛”
）
三、掌握答题技巧
在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答
“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先
要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是
不正确的”
。第二，说明理由。
(1)
先讲结论
(2)
联系本案例具体案情
(3)
写出理论
依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】
请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的
实践回答问题。
40
年前，
我是一名师范生，
走出师范的校门，
便走
进了小学，这一进去就是
40
年。
40
年来，我感受
最深刻的就是：
不断塑造自我，
努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”
1、教师应具备怎样的职业知识结构？
2、教师应具备怎样的职业能力结构？
简要分析
：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具
有的教育素养：
（
1
）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三
个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；
（即学科基础知识和基本技能）
；二是文化知识，
指的是与教育有关联的综合性知识；
（新的课程结
构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学
科知识）
；三是条件性知识，即教育科学知识，也
就是怎样教书育人方面的知识。
（
2
）教师必须具备的职业能力：
①信息能力。教师只有具有信息能力，也才能
培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知
识。
（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师
职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学
生研究性学习的开展）
；
②教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学
方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教
育技术的能力等。
③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职
业能力一个重要的方面。
（还有肢体语言，音像讯
息等）
④组织能力。
（组织和管理能力是教师职业的
重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）
⑤教育科研能力。
（同时也包含一种扩展的专
业知识能力）
（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程
整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书
相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且
会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教
2
育智慧的空间）
。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
【案例三】
某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷
课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更
不说了，门门功课挂红灯，
尽管老师多次教育，仍
不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的
学生。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知
识：
后进生的特点：
（心理需求与现实状况存在许多矛
盾）
（1）自尊，往往得不到别人的尊重；
（2）好胜，往往不能取胜；
（3）有上进心，而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法：
（1）确立后进生也能成才的信念；
（洋思中学的经
验：没有一个教不好的学生）
（2）深入了解后进生的心理特征；
（通过观察、调
查等手段深入了解）
（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；
（通过观察、
调查等手段深入了解）
（4）创造各种条件，促进后进生的转化；
（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。
”即
该采取哪些途径和方法。
（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲
竹杠，学习成绩就更不说了„”说明该生学习差，
品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王
峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是
一定能转化的，一定要想办法挽救；
(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后
进生转化工作的极为重要的前提和条件；
（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏
习惯形成的原因；
（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛
跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛
冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜
爱画画，象棋也走得非常棒。
”
（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上
的积极因素；）
（5）要为后进生转化创造各种条件；
（主动与学生
建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树
立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）
（6）抓反复，反复抓。
（注意衔接处，在低谷时应
注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不
足，在复发时，应确立信心）
❸ 我是个中学生 我想学习心理学
想要正规学习心理学，建议现在好好读书，将来高考后读心理系。如果现在想学，只能是皮毛而已，因为你的知识还不足以理解心理学的知识。
❹ 想写一篇有关中学生的学习心理状况的调查报告
不知道LZ你多大啊？这个论题我曾经也思考过哟～
当然拉，我是高一的学生。如果直接说的话很难说清楚，我用对话的方法告诉你吧～
Q：为什么要学习？
A：因为不学习就没有将来，而且父母和老师都想我们好好学习，社会也是这么希望的。
Q：那你自己呢？抛起别人的看法你为什么学习呢？
A：因为我以后要工作
Q：那你为什么要工作呢？
A：因为要吃饭
Q：为什么要吃饭？
A：因为要活着。
Q：那你为什么要活着呢？你活着的意义又是什么？
A：活着为了学习更多的东西。为了存在。以及追求自己存在的意义和价值。
Q：那你可以单纯地存在并追求其意义啊，又为什么要学习呢？
A：如果不学习就没有认知，就不能知道很多的东西，就没有是非的观念。
Q：但这种学习只是人生的学习吧。学校里学的语文数学英语等知识呢？只是为了工作么？
A：算是的，而且知识也是相通的，学了语文能认字会说话才能表达自己的观点。很多知识在生活中是确实有用的，即使是生活中没有用的一部分，在工作中也是有一定的作用的。在两者间都没有的知识是用来考试的。现在有很多东西都要考试。
Q：那你学习的目的呢？为了吃饭么？那活下去就成为了你学习的动力和目的咯？
A：最更本的意义是存在，以及存在所要追求的幸福和快乐。
以上是曾经的一段对话，表达了中学生学习的更本意义。
也就是一个观点啦～希望有用^_^
❺ 中学生因心理问题自杀的实例
6日晚上，河西桐梓坡发生悲剧的一幕，年仅13岁的女中学生付某留下遗书后，从17层高楼纵身跳下，当场身亡，这为中学生心理问题又敲响了一记警钟。
据当地居民介绍，当天晚上7时半许，付同学和另外一女同学一起爬上附近的高楼，不出多久只听得“嘭”一声响，付同学从17层高楼跳下，当场气绝身亡。事情发生后，另外那名女同学随即被警方带走。
据了解，跳楼自杀的付同学今年读初二，平时性格比较内向，和离婚后的父亲生活在一起。由于父母亲均下岗，其家庭经济条件比较窘困。早在两年前，付同学就萌生过自杀的念头，但并没有引起家庭的足够重视。
事后，记者与其所在的学校取得了联系。据学校有关负责人透露，付同学在学校成绩中等，表现尚可，此前一天上课表现正常，均没有异常表现。
针对付同学自杀，中国心理学会湖南心理教育辅导中心副主任黄振芳教授接受了本网记者的采访。黄教授认为，付同学肯定存在心理问题，她生活在单亲家庭 ，得不到家庭应有的温暖；家庭条件比较困难，性格内向，就会产生自卑的心理 ；加上学习带来的压力，心理承受能力不够，于是会产生厌世的心理，导致了悲剧的发生。为此，黄教授呼吁应该将中小学生心理问题提高到一个更高的高度重视，任课老师和班主任尤其应该注意那些性格内向或性格暴躁的两类学生，这两类学生心理往往不稳定，容易做出偏激的行为。
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潇湘晨报岳阳讯 2月24日晚，汨罗市屈子祠镇中学初三女生黄英（化名）在家服毒自杀。因黄英在自杀前并无多少征兆，到底是什么原因导致这位花季少女走上绝路，目前无人知晓。
据黄父透露，2月24日，黄英放学回家时脸上显露出一些不悦，当晚没吃多少饭。晚上9时，她看了一会电视就上楼了。上楼后不久，黄英就服下了胛胺磷农药，当家人发现时，她已口吐白沫，没多久就命赴黄泉了。据邻居吴某透露，黄英品学兼优，但平时寡言少语，性格内向且喜欢生
闷气。黄英的老师和同学万分惋惜地说，在黄英选择这条绝路前，他们都没有发现她有轻生的念头。
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嘿嘿 还有外国的！！！！！！
东方网6月15日消息：近日，一名18岁的德国中学生由于不堪考试压力，当着全班同学和老师的面自杀身亡。
据报道，这场悲剧发生在德国西部城市埃森。警方没有透露这名中学生的全名，只称他托马斯·M。托马斯的同桌说：“当老师告诉他考试成绩时，他站起来把刀捅向腹部，捅了好几十刀。
”
老师当即晕倒，学生们赶紧叫来了救护车，但是由于托马斯一共捅了自己12刀，失血过多，刚到医院就断了气。
学校老师说托马斯是个很受欢迎的学生，篮球打得很好，从不吸毒。但是他一直担心自己不能毕业。
自杀嘛都是心理问题嘛！你要实例在网络搜中学生自杀实例 就可以找到很多的，你自己看咯。
❻ 一个中学生关于学习的心理问题
有用！只要用心去学！亡羊不牢，为时未晚。多想想大学以后的美好生活吧，为了美好的大学，为了自己家人美好的未来，现在努力一点也不迟！
❼ 中学生心理压力的例子有哪些
父母施加的压力,还有考试成绩的压力,狠多狠多....
会导致孩子情绪不稳定..
莪就是个实例..
❽ 我是一个中学生，想学习心理学，如何起步
自学的话，先找点通俗的书看看，上来就看弗洛伊德你肯定蒙
系统学习的话，先考上大学再说吧