中学生创作的诗歌

1. 中学生自创现代诗

天空抄飘起了雪花
一片一片的落下
如此美丽洁白
如此可爱无暇
轻轻的亲吻着脸颊
用爱把它们融化
融化在心中的天涯
是否还记得起
从前天真的童话
这轻盈的小精灵
是天使的羽毛
是仙女的泪花
深深的藏在心中啊
怎么舍得丢弃它
我也想化作一片
和它们同舞飞旋
然而现在不能
梦想还没有实现
梦想是照亮天边的虹霞
总会有那么一天
和你们一起等待融化
天空啊飘满了雪花
千片万片一同落下......

2. 找一首中学生创作的诗歌，做一番赏析、点评

《一种逻辑》 这个世界已经为我们太多的解构
就连海水也已经快变得虚无
光明已多久未曾到来了？
就连路上的行人都变得失聪 进而孤独谁说是苦难者的心也同样苦难
其实他们的内心正如那朝圣的人们一般
谁说是家财万贯的人们都是幸福着的
保不准他们因为警笛的鸣叫而不知所措但是歌诗的人们
他们的心确实是向着光明
虽然光明很多时候并不曾到来
但是他们依然在发出阵阵低吼（响彻云霄 直达心灵之深处）
向着理想中的未来
依旧战斗 ——鞍山诗人 点评：这首诗是作者对于当下的物欲横流的冷静思考以及对于诗歌未来的担忧。表达了诗人对于光明、理想、自由的渴求之心。洋溢着时代气息。。。。。（我自己写的。。。高三）

3. 中学生原创诗歌

暮春
朱兵辉
柳卷香风
低垂一头的似水温柔
芳草萋萋
碧水盈盈荡兰舟

折一枝内丝柳送容予伊
落花流水是伊将去的消息
折一枝丝柳送予伊
墟落孤烟起
我的青丝稠密

思念的笛在月色中响起
绿阶尚余芬芳的痕迹
我的泪水无语
枕一指檀香入梦
与伊在花开时相遇
莫话别离

4. 请问怎样指导中学生诗歌创作

一、要指导学生把握诗歌的特点
诗歌主要有这么几个特点：l.
强烈的抒情性。没有感情就没有诗歌，诗人的心灵中进发出来的感情是诗歌最主要的因素。诗歌的根本特性就是抒情。诗歌的其他特点，都是由此而派生的。古今中外，一切优秀的诗歌，莫不以抒情见长，着重子抒情，饱和着真挚而浓烈的感情。2.
语言的韵律感。诗歌是最精美的语言艺术，更富于韵律美。郭沫若曾经说过“没有节奏就没有诗”。诗歌感情的起伏波动，必然产生节奏和韵律，节奏和韵律构成了诗歌的音乐美，具备了音乐美的诗歌，琅琅上口隽永和谐。3.
高度的凝练性。诗歌着重于抒情，必须用饱含感情的艺术形象、优美动人的意境，激动读者的感情，唤起读者的诗歌联想和共鸣。用最准确，最凝练、最经济、最简洁、最富于独创性的艺术表现方式和艺术手法，去表现尽可能丰富而深刻的思想内容，以一当干，以少胜多。4.
结构上的跳跃性。由于诗歌着重于抒情，富于自由而大胆的想象，当诗人感情浓烈，想象自由奔驰的时候，波动的幅度，跨越的步伐，是巨大惊人、变化神速的，是难以按部就班，缓慢地循序渐进的。
二、要指导学生认真写好情、文并茂的诗歌
诗歌创作大体分为三个阶段，即模仿阶段、初步创作阶段、自由创作阶段。
仿写诗歌，一般人人都会。但要进入诗歌创作的初步阶段就比较难了。语文教师可以指导学生从以下几个方面着手去进入诗歌创作的初步阶段。l.
写诗要有激情。写诗不是文字游戏，不是华丽的词汇排列组合，也不是节奏韵律的拼凑。感情是诗歌的摧化剂，如果一个人在生活中因某事激起了感情的波涛，感动得自己吃不下饭，睡不好觉，一定要把叩击自己心灵的入和事描绘出来，从而唤起读者的共鸣，那么，你就有了写出好诗的思想基础了。2.
写诗要用形象思维。这就是说，作者要对生活进行形象的感受。大自然的一景一物，通过丰富的联想和想象，赋予其以生命，无情之物，都会成为有情之物。3.
写诗要有意境。作者在写诗时，要通过诗歌特有的艺术手段，营造一种可感的形象或境界，它蕴涵着一种深刻的寓意，思想感情和客观景物交融于一体，让人品味那种“景外之景，味外之味”，“言有尽而意无穷”，也就是能造成一种意境美，能令人深思、回味。4.
写诗要深发掘以见哲理。诗歌不仅以情动人，还要写出一种发人深思的哲理，使哲理和诗意水乳交融。5.
写诗要善用修辞。写诗时，要想使诗歌形象可感就离不开修辞，而语言凝练、含蓄的就是修辞了。修辞是把意象抽象为具体，化生疏为熟悉的最好方式。6.
写诗要注意押韵。诗歌的语言，在精练与和谐的程度上，要求寓意深邃，情深意浓，流畅自然，准确鲜明，并富有形象性。另外，词组的配合也要自然形成节奏，加上韵角就有了韵律美。
诗不是“憋”出来的，不是“做”出来的。生活每时每刻向人们提供诗的机缘与材料。诗来源于生活，一旦遇到闪烁着内在光芒的人和事，作者便会怦然心动，好似阴霾的天空投进几束阳光，以此为契机，一首诗就要产生了，写诗的冲动也就强烈了。但是，正如俗语说的，“写诗容易，写好诗难”。再好的想象，也必须去实践，再强烈的感情也要字斟句酌。中学生朋友们，拿起你手中的笔，做一个生活的有心人，好好写诗吧，正如老一辈革命家陶铸所写的一句诗：“高歌唱出花千树”，为理想放歌，为青春放歌，为我们所处的美好时代放歌！西秦汉子

5. 中学生自创诗歌

《花来》
花香四溢满城醉，
花容憔悴易破自碎。
二月未见其芳容，
柔叶已褪寒冬装。

《春兰秋菊》
又到浓秋时，
娇菊欲争景。
待到春回日，
兰香溢满城。

《杨柳辞》
柳垂湖边湖依柳，
水拂柳枝柳随风。
若能听闻风声语，
淡笑依柳在湖边。

《深宫怨》
君恩荣宠集一身，
华衣美人使君倾。
妃子憔悴恨宫深，
红颜流泪怨薄情。

《寒风暮雨》
北风一夜紧，
潇潇暮雨声。
寒风徐徐入，
家家紧闭门。

《美人愁》
斜倚秋风望残阳，红尘掩满天，伤情三寸苦无言，任凭思念愁苦泪沾裳。
半月如勾凝寒霜，哪日月如盘，倒时故人在何方？不过千里相思愁断肠！

《兰花辞》
芳名誉四海，落户到万家。
叶立含正气，花妍不浮华。
常绿斗严寒，含笑度盛夏。
花中真君子，风姿寄高雅。

《伤春怨》
书成蕉叶卷，寒夜长难眠。秋叶乱水月，疏影倚窗边。
望断天涯远，泪眼凝霜雪，痴醉情已倦，孤灯孤影闲。

6. 中学生爱国诗歌

我的祖国，
我深深爱恋的祖国。
你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，
你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云，
你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风，
你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字，
那就是中国！
那就是中国啊，我的祖国。
我深深爱恋的祖国。

我深深地爱着我的祖国，
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，
我深深地爱着我的祖国，
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，
我深深地爱着我的祖国，
黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，
我深深地爱着我的祖国，
黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，
我深深地爱着我的祖国，
坚强的性格挺拔起泰山的气魄，
我深深地爱着我的祖国，
辽阔的海疆装满了我所有的寄托。

我的祖国，
可爱的中国，
你创造了辉煌的历史，
你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，
中华民族把自己的命运牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前开放气势磅礴。

可爱的祖国啊，
无论我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
无论我身居何方，
你都温暖着我的心窝。

可爱的祖国啊，
你把住新世纪的航舵，
你用速度，你用实力，
创造震惊世界的奇迹。
你用勤劳，你用智慧，
进行了又一次更加辉煌的开拓！
祖国啊，祖国，
你永远充满希望，
祖国啊，祖国，
你永远朝气蓬勃！

7. 怎样指导中学生诗歌创作

怎样指导学生诗歌创作

诗是情感的结晶，
也是语言的宠儿。
它以其独特的魅力屹立于艺
术之林。
现在有许多中学生喜欢写诗，
那么，
作为一名中学语文教师，
应该如何指导中学生写好诗歌呢？笔者结合多年来指导中学生写诗
的体会，谈一下自己的浅见，以供参考。

一、要指导学生把握诗歌的特点

诗歌主要有这么几个特点：

l.
强烈的抒情性。
没有感情就没有诗歌，
诗人的心灵中进发出来
的感情是诗歌最主要的因素。
诗歌的根本特性就是抒情。
诗歌的其他
特点，都是由此而派生的。古今中外，一切优秀的诗歌，莫不以抒情
见长，着重子抒情，饱和着真挚而浓烈的感情。

2.
语言的韵律感。诗歌是最精美的语言艺术，更富于韵律美。
郭沫若曾经说过
“
没有节奏就没有诗
”
。诗歌感情的起伏波动，必然产
生节奏和韵律，
节奏和韵律构成了诗歌的音乐美，
具备了音乐美的诗
歌，琅琅上口隽永和谐。

3.
高度的凝练性。诗歌着重于抒情，必须用饱含感情的艺术形
象、
优美动人的意境，
激动读者的感情，
唤起读者的诗歌联想和共鸣。
用最准确，最凝练、最经济、最简洁、最富于独创性的艺术表现方式
和艺术手法，去表现尽可能丰富而深刻的思想内容，以一当干，以少
胜多。

4.
结构上的跳跃性。由于诗歌着重于抒情，富于自由而大胆的
想象，当诗人感情浓烈，想象自由奔驰的时候，波动的幅度，跨越的

步伐，是巨大惊人、变化神速的，是难以按部就班，缓慢地循序渐进
的。

二、要指导学生认真写好情、文并茂的诗歌

诗歌创作大体分为三个阶段，即模仿阶段、初步创作阶段、自由
创作阶段。

仿写诗歌，
一般人人都会。
但要进入诗歌创作的初步阶段就比较
难了。
语文教师可以指导学生从以下几个方面着手去进入诗歌创作的
初步阶段。

l.
写诗要有激情。
写诗不是文字游戏，
不是华丽的词汇排列组合，
也不是节奏韵律的拼凑。
感情是诗歌的摧化剂，
如果一个人在生活中
因某事激起了感情的波涛，感动得自己吃不下饭，睡不好觉，一定要
把叩击自己心灵的入和事描绘出来，从而唤起读者的共鸣，那么，你
就有了写出好诗的思想基础了。

2.
写诗要用形象思维。这就是说，作者要对生活进行形象的感
受。大自然的一景一物，通过丰富的联想和想象，赋予其以生命，无
情之物，都会成为有情之物。

3.
写诗要有意境。作者在写诗时，要通过诗歌特有的艺术手段，
营造一种可感的形象或境界，
它蕴涵着一种深刻的寓意，
思想感情和
客观景物交融于一体，让人品味那种
“
景外之景，味外之味
”
，
“
言有
尽而意无穷
”
，也就是能造成一种意境美，能令人深思、回味。

4.
写诗要深发掘以见哲理。诗歌不仅以情动人，还要写出一种
发人深思的哲理，使哲理和诗意水乳交融。

5.
写诗要善用修辞。写诗时，要想使诗歌形象可感就离不开修
辞，而语言凝练、含蓄的就是修辞了。修辞是把意象抽象为具体，化
生疏为熟悉的最好方式。

6.
写诗要注意押韵。诗歌的语言，在精练与和谐的程度上，要
求寓意深邃，
情深意浓，
流畅自然，
准确鲜明，
并富有形象性。
另外，
词组的配合也要自然形成节奏，加上韵角就有了韵律美。

诗不是
“
憋
”
出来的，不是
“
做
”
出来的。生活每时每刻向人们提供
诗的机缘与材料。
诗来源于生活，
一旦遇到闪烁着内在光芒的人和事，
作者便会怦然心动，好似阴霾的天空投进几束阳光，以此为契机，一
首诗就要产生了，
写诗的冲动也就强烈了。
但是，
正如俗语说的，
“
写
诗容易，写好诗难
”
。再好的想象，也必须去实践，再强烈的感情也
要字斟句酌。
中学生朋友们，
拿起你手中的笔，
做一个生活的有心人，
好好写诗吧，正如老一辈革命家陶铸所写的一句诗：
“
高歌唱出花千
树
”
，为理想放歌，为青春放歌，为我们所处的美好时代放歌！

8. 中学生自作诗歌

《飞来翔吧！中国！》自
诗人：春城阿海
穿过你柔美的视线，
我在你群山环绕的怀里放声高歌，
我是你最爱的龙儿，
你是我伟大的母亲，
哦！我亲爱的祖国，
我陪你笑看风雨，
陪你泪水滑落，
今夜我手捧星辰追逐梦想，
面朝大海为你研磨，
哦！我亲爱的祖国，
强权者你绝不畏惧，
残弱者你无私给以，
地球终于发现了你的名字，
啊！美丽的中国！
今夜你如诗的笑容绽放世界，
你美丽的山河气势冲天，
今夜我踏浪归来为你迎风起舞，
我是你最忠实的战士，
我是你最听话的孩子，
为了你我愿意，
站在狂澜的暴风雨里，
手握双拳为你把关紧守，
飞翔吧！中国！
看着你迎风含笑，
我才能拥抱幸福，
飞翔吧！中国！
我们就是自己的主流，
怀揣梦想手捧自由。

9. 中学生现代诗歌大全

◎抬起头来 仰望天空 抬起头来 仰望天空
我看到飘飞的白云 还有闪亮的星星
这是帕拉图的天空 还是康德的天空 帕拉图的天空 飘飞着花样的白云
那是纯洁的白云 是多情的天空
一心向着大地 却只站在远处 康德的天空 闪烁着灿烂的星光
那是思维的星光 是理性的天空
心里装满终极 却只站在村头 抬起头来 仰望天空
我的天空 在城市的上空
一边飘飞着白云 一边闪烁着星星 我在如林的高楼之间行走
只看到扁扁的一线天
哪是我的白云 哪是我的星星 我只好想念一座村庄
那是我的祖先居住的村庄
可是我今晚栖居的地方？！
◎小憩 过了一座山
还要过一座山
中间有一条幽静的溪流
我潜入清凉的水里
变成一尾游鱼
◎迷离 太阳都回家了
接下来就该是黑夜
可是我需要光
需要亮
需要温暖的感觉 就着夕阳的余辉
我把星星点亮
一颗 两颗 三颗 ……
星星都亮起来了
心却一阵迷离 哪一颗被我最先点燃
哪一颗最早离我而去

10. 现代初中生诗歌

现代初中生诗歌
她是睡着了

作者：徐志摩
她是睡着了——
星光下一朵斜欹的白莲，
她入梦境了——
香炉里袅起一缕碧螺烟。
她是眠熟了——
涧泉幽抑了喧响的琴弦；
她在梦乡了——
粉蝶儿，翠蝶儿，翻飞的欢恋
停匀的呼吸：
清芬渗透了她的周遭的清氛，
有福的清氛，
怀抱着，抚摩着，她纤纤的身形！
奢侈的光阴！
静，沙沙的尽是闪亮的黄金，
平铺着无垠，——
波鳞间轻漾着光艳的小艇。
醉心的光景，
给我披一件彩衣，啜一坛芳醴，
折一枝藤花，
舞，在葡萄丛中，颠倒，昏迷。
看呀，美丽！
三春的颜色移上了她的香肌，
是玫瑰，是月季，
是朝阳里的水仙，鲜妍，芳菲！
梦底的幽秘，
挑逗着她的心——纯洁的灵魂，
象一只蜂儿，
在花心，恣意的唐突一温存。
童真的梦境！
静默；休教惊断了梦神的殷勤，
抽一丝金络，
抽一丝银络，抽一丝晚霞的紫曛；
玉腕与金梭，
织缣似的精审，更番的穿度——
化生了彩霞，
神阙，安琪儿的歌，安琪儿的舞。
可爱的梨涡，
解释了处女的梦境的欢喜，
象一颗露珠，
颤动的，在荷盘中闪耀着晨曦！
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天河春雨

作者：尘若无
天河正下雨，
漫洒蓝色雨丝，
天上的街道，
淋湿灯火，
那儿，
静谧的石墙，
幽蓝光彩，
此时多静美，
只剩房檐落水，
声声问答，
深巷，柳芽，梨花...
河流涌动，
被细雨相牵，
小桥边，
乌燕轻梳羽翼，
黄牛卧听牧笛，
风声轻轻，
自林中来，
雨点打响林径，
草色，
一眼翠碧。
远望，
河流深处，
蓝色桃花，
就在烟雨中，
楼阁依稀，
三两下鸟啼，
桨声，
轻摇河水，
岸上的马蹄莲，
和春兰，
一闪光亮。
河面上，
春雨纤丝，
荡起小船，
水底有石头，
和鱼种的花园，
孩童在岸边奔跑，
捉得雨点窃喜，
林里走出母亲，
呼儿的纸伞。
-------------------------
我是一个任性的孩子
也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我 任性
我希望
每一个时刻
都象彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远，看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小河
画下丘陵--
长满淡淡的茸毛
我让他们挨的很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天的激动
都成为一朵小花的生日
我还想画下未来
我没见过她，也不可能
但知道她很美
我画下她秋天的风衣
画下那些燃烧的烛火和枫叶
画下许多因为爱她
而熄灭的心
画下婚礼
画下一个个早上醒来的节日--
上面贴着玻璃糖纸
和北方童话的插图
我是一个任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下东方民族的渴望
画下大海--
无边无际愉快的声音
最后，在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的从林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有，许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知为什么
我没有领到蜡笔
没有得到一个彩色的时刻
我只有我
我的手指和创痛
只有撕碎那一张张
心爱的白纸
让它们去寻找蝴蝶
让它们从今天消失
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我 任性
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雪花的快乐
徐志摩
假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，
这地面上有我的方向！

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，
你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，
啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶，
溶入了她柔波似的心胸！
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冰心的《纸船》
关于母爱的
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
和悲哀归去。
永恒的妈妈
当第一次睁开初生的双眸
最先看到的是人母的无比圣洁
慈爱的睇视和欣喜的泪流——
眼睛一眨不眨，仔细的盯着你
你朦胧无知的心本能地律动
却无法表述亲情只一阵四肢乱舞
急得你——忍不住大声啼哭
经过多少个日日夜夜的抚育
终于坐直子你小小的身躯
在调整了情商和智商之后
决不等待，径直喊出了生命中
最珍宝的第一声——妈妈
这是最感人的原始蕴蓄
无论世界上流韵着多少种语言
只有这一声呼喊绝对的相同
没有什么乐音，没有什么诗歌
能比这一声更动人
游子吟
群山不愿送走夕阳
多情的水手不愿远航。
希望在召唤。
外面的世界是我的天堂，
自由的心在飞翔。
母亲你牵挂我吗？
母亲不安的望着我。
母亲你希望我的人生更精彩吗？
母亲欣慰的看着我。
听火车气声，笛声……
隔着窗户紧紧握着一双手。
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。依据不同的划分标准，可分为很多类别。它具有以下四个特点：(1)诗歌内容是社会生活的最集中反映。(2)诗歌有丰富的感情与想象。(3)诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。(4)诗歌的形式：不是以句子为单位，而是以行为单位，分行又主要是根据节奏，而不是以意思为主。