Ⅰ 如何对中学生进行思想道德教育
当前我们的道德教育存在不少误区，主要体现在以下四方面： 一是道德教育的内容脱离青少年的实际。这方面包括目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活，抽象的内容影响了青少年的理解，单一的标准影响青少年多样化的发展，道德教育与青少年人格和心理塑造处在分离状态。 二是道德教育的过程脱离青少年的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发，而是把青少年作为被塑造的客体，这样造成与目前青少年主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。 三是道德教育的形式脱离社会及青少年的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着青少年低参与、甚至不参与的现象。 四是道德教育结果认识与行为严重脱离。目前道德价值标准存在虚化的现象，学生的道德行为已完全社会化，使学生在道德能力上面临多种挑战，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。 一、对学生进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。 世界上没有两片完全相同的树叶。每一个学生都有各自的特点，他们的性格各不相同，即使对同一件事，同一个问题，他们的看法也存在着差异。作为老师，我们首先要把学生放在平等的地位，公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生，因材施教，一把钥匙开一把锁，做到具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好，心理素质差，存在着这样或那样问题的学生，更应该时刻关心他们，用爱来打开他们的心房，发现他们身上的闪光点，及时表扬，促使他们进步。同时，我们在教育过程中还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 二、集体主义是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向。 由于现在的孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。在今天社会稳定发展的情况下，充分发挥个人的主体性，重视人本身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展需要有机结合起来，恰恰是一个国家和民族兴旺发达的基础和条件。陶行知说过：集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。事实上，马克思主义认为人的自由全面发展也是社会发展的最终指向。学生主体意识的思想，主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情，关心集体的活动，如：开展品德好差生结对子、一帮一等活动，以近朱者赤、近墨者黑的哲理，带动品德行为不良学生的转变；还可以定期召开一些主题班队会，要求学生共同讨论班会的内容、活动方式以及自己参与的形式，这样做的目的就是通过参与集体活动产生对集体的责任感，培养集体主义精神，善于调动大家为集体出主意，为集体出力，为集体的问题分忧，另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够进而形成对集体的责任意识。学生自觉意识到作为集体成员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上。 我们常说：一切为了孩子，一切为了明天。良好的道德品质的形成是与学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体中分不开的，从小对学生进行集体主义教育，培养学生对他人、对集体、对社会的责任感，并可以较好的处理好它们的关系，将会使学生受益终生。 三、以课堂教学作为对学生进行思想道德教育工作的主渠道，并大力加强学生课余活动主阵地的建设。 1、学校开设的教育课程，尤其是德育课程，是对学生进行思想道德教育的主要渠道。但是，要想实现德育效果，单一的德育课是无法达到的，要在其他课程中渗透德育内容。如语文课、综合实践课等，可以通过描写祖国大好河山的课文来进行爱国主义教育，也可以通过描写英雄人物的文章以榜样的光辉引导学生提高自身素养。总之，应使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。同时，教师还要不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主渠道。 2、学生丰富多彩的课余活动是对学生进行思想道德教育的主阵地，要充分利用学生课余时间，弘扬主旋律，加强思想道德教育。 我们学校平时注意组织开展各种丰富多彩的课余活动，如组织读书演讲等。身为老师更是积极引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，参加生产劳动实践。日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。 四、教师都树立学为人师、行为世范的追求目标，以渊博的学识，高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。 学生是最听教师的话的，教师是学生的楷模，学生是教师的镜子。我们老师作为思想道德教育工作者的一言一行都会对学生产生影响。我们的一切工作都是为了孩子成人成材，因此，我们必须十分注重培养自己良好的品德。我们要认清自己肩上的责任，努力加强自身的修养，首先要公道、正派、清正、廉洁，同时还要有严于律己、以身作则的精神，用自己的表率作用去影响和带动学生，努力把学生的思想道德建设工作提高到新水平。其次，老师还要提高情感素质，必须对学生有热爱之心，没有爱便没有教育，爱是教育的基础。
Ⅱ 问思想道德修养等题目答案
坚守思想政治课主阵地 加强中学生思想道德建设
2004年3月22日，中共中央国务院通过了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这是我们党贯彻十六大精神、切实加强思想道德建设，特别是加强青少年思想道德建设的一个重大举措，也是我们国家重视和关心未成年人健康成长的突出表现。加强和改进未成年人的思想道德建设是一项全民性的伟大工程，需要我们全社会的参与和努力。中学生是未成年人中占比例很大的群体，思想政治课又是对中学生进行思想道德教育的主战场，所以我们思想政治工作者在加强中学生思想道德建设方面肩负者特殊的使命，那么我们应如何坚守思想政治课主阵地，更好的推进中学生思想道德建设呢？
一、提高教师自身的思想道德素质，推进中学生思想道德建设
加强中学生思想道德建设，就要首先加强教师自身的思想道德建设，提高教师自身的思想道德素质。因为中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，教师的品德和言行直接影响着学生的品德和言行，他们的道德修养和自身的品行素质将对学生的一生产生非常重要的影响。虽然目前中学思想政治教师的整体素质不错，但是，我们不能不看到，社会上仍有一部分教师在市场经济的大潮中，经不起金钱的诱惑，形成了一切向“钱”看的时代观念，他们把这种思想带进了学校，带进了课堂，影响着自己的学生；还有的老师道德缺失，干出了一些令人震惊的事；还有的老师在课堂上讲着要孝敬父母，可是生活中却在虐待自己的老人，这一切都潜移默化的影响着我们的学生，所以加强教师自身的思想道德建设是加强中学生思想道德建设的前提。教师要不断加强自身的思想道德修养，进一步学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，从自身做起，不断学习，与时俱进，不断塑造自己完美的教师形象，只有这样我们才能用教师自身的人格魅力去影响自己的学生，推进中学生思想道德建设。
二、充分利用思想政治课的学科性质，探索中学生思想道德建设的新途径
思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课，是学校德育工作的主渠道，思想政治课的这一德育性质决定了教育的内容：初一政治课主要是对学生进行良好心理品质，高尚道德情操和正确思想方法的教育；初二政治课是对学生进行法律常识教育，帮助学生初步形成适应现代化社会生活所需要的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为；初三政治课主要是对学生进行社会主义发展常识和我国基本国情的教育，使学生理解中国走社会主义道路的根本原因，明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人，可见，初中三个年级的思想政治课都贯穿着公民的思想道德教育，我们的政治教师要充分利用本学科的德育性质，依托三个年级的思想政治教育内容，从本地区、本学校的实际入手，探索适合中学生特点的思想道德教育的新途径，开展形式多样的教育活动。比如我们清苑县在抗日战争中创造了举世闻名的地道战，我们就可以充分利用冉庄的地道遗址对学生进行爱国主义和革命传统教育，增强学生民自尊心和自豪感；再如我们可以结合“神州五号”发射成功的事例让学生展开专题讨论，增强学生的爱国主义情感，培养学生自强不息、敢于创新、勇于奉献的民族精神。总之，我们要特别重视从本地区的实际情况出发，联系社会生活和学生的实际，从正在发生的活生生的实际中寻找教育源泉，选取鲜活的有价值的事例与学生共同讨论，引导和帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，树立正确的情感、态度和价值观。
三、结合中学生思想道德实际，推进未成年人思想道德建设
我国未成年人有3.67亿，这是一个十分庞大的群体，虽然说我国未成年人的思想道德总体上是好的，但是我们也应该看到，近年来国际国内环境的变化给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题；国际敌对势力利用各种途径加紧对我国未成年人思想文化渗透；国内某些腐朽没落的生活方式严重影响着未成年人；一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、以权谋私等消极腐败现象和有害信息也通过网络腐蚀着他们的心灵。可以说未成年人的思想道德现状不容乐观，必须引起我们全社会的高度重视，特别是我们中学思想政治工作者要充分利用思想政治课这一德育教育的主战场，帮助学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，用我们教师自身的人格魅力引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
总之，未成年人的思想道德建设是一项长期而艰巨的历史任务，我们作为中学思想政治工作者要时刻认识到自己肩头的重任，不断探索适应中学生特点的思想道德建设的新途径，从总体上推进未成年人思想道德建设
Ⅲ 求主持人词.主题为中学生道德教育
各位领导,各位来来宾,同学们,大家下源午好!
女:金风送爽,丹桂飘香
男:秋色邈邈,云海澹澹
女:在放飞的时节里,我们放飞青春的狂想
男:在收获的季节里,我们收获希冀和梦想
女:在这美好的日子,我们?年级？班所有同学一道迎来了？班中学生道德教育主题班会这激动人心的特殊时刻
男:本次班会得到了我校领导的高度重视,同时也得到了全体教师的大力支持,在此,让我们以热烈的掌声向他们表示衷心的感谢!
女:在班会正式开始之前,首先请允许我为大家介绍光临本次班会现场的各位领导和来宾,他们是:？？
男:今天我班开展的这次班会,是在全班范围内进行的中学生道德教育活动的一次深入与升华,具有极其重要的意义.下面就有请领导讲话
女:"？年级？班中学生道德教育班会"现在开始
男:介绍观众
女:宣读班会主题概要
男:？？节目开始..节目结束,(硕果累累)
女:看看场上情况 说过渡词
男:出观众节目1,3,5,7
女:2,4,6,8
男:宣布获奖名单
女:颁奖仪式
颁二等奖,颁一等奖
男:有请与会来宾讲话
合:"？年级？中学生道德教育主题班会"到此结束
女:最后祝愿各位领导,各位来宾,各位同学:工作学习顺利,万事如意,朋友们,再见
Ⅳ 关于中学生道德教育 教学
略谈中学生道德教育
2001年10月，中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，这是我国精神文明建设的一件大事。纲要的实施，对全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业必将产生重大而深远的影响，对担当育人重任的教育工作者来说，无疑是桩大喜事。《纲要》明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”。因此，抓好中学生的思想道德教育，是学校的头等大事，是教育工作者的首要任务。
一、对中学生进行道德教育的重要意义
1、道德教育是社会主义先进文化的重要内容。
道德建设是发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节，它决定整个文化发展性质和方向，在进一步扩大对外开放的新形势下，教育中学生如何树立民族自豪感、爱国自强；在新旧体制转换过程中，还存在各种矛盾的情况下，引导中学生如何勤学奉献、团结合作；在人民生活水平有较大提高的情况下，如何培养中学生勤奋节俭、明礼诚信的品质等等，都是社会主义暑期先进文化的重要内容。也是建设有中国特色社会主义的本质要求。因此，中学生的思想道德教育是社会主义先进文化的重要内容。
2、道德教育是中学教育的重要组成部分。
改革开放以来，我国的学校道德教育在不断发展，也取得了一定的成绩，但存在的问题不容忽视，部分学校重智轻德的现象仍然存在，而青少年犯罪率的上升已给我们敲响警钟，因此，在中学生中大力开展思想道德教育是非常必要，也是贯彻以德治国的迫切需要。中学是进行系统道德教育的重要阵地和主渠道，中学也是培养具有较高文化素养群体人才的场所，应充分发挥在社会主义思想道德建设、精神文明建设窗口作用和辐射作用，进而推动全社会的思想道德建设。通过道德教育，让其懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不应该做的，什么是应该提倡的，什么是坚决反对的，使其在成长中逐渐强化分辨真善美与假丑恶的能力，从而使其健康地成长。
3、道德教育对中学生的成长起重要作用。
中学生是我们民族的未来和希望，他们的精神面貌如何，将会影响到整个中华民族的道德素质。从某种意义上来说，中小学生道德素质的培养和提高，是全社会精神文明建设的奠基工程。《公民道德建设实施纲要》指出：“社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。”中学是精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。中学生正处在长身体、长知识的高峰阶段，人生观、价值观、世界观正在形成之中，是进行道德情操、心理品质及行为习惯养成教育的最佳时期，学校要抓住时机，注意因势利导，使他们在养成良好的日常行为习惯的同时，培养高尚的道德情操。我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，我们的祖先曾以自己创造的物质文明和精神文明影响并推动着人类的历史进程。现在我们已进入了中华民族伟大复兴的新世纪，社会主义市场经济的迅猛发展给学校的精神文明建设带来了新的内容和新的挑战。中学应该全面贯彻党的教育方针，针对中学生的实际情况，结合《纲要》大力推行素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
二、对中学生进行道德教育的原则
1、注重中学生的主体地位
主动性是一个人求知、做事、生存、做人不可缺少的品质。尊重中学生的主体地位、发挥中学生的主体作用对中学生道德素质形成起着催化剂的作用。因此，在中学生的思想道德教育中，教师要树立两种意识：一是“学生是学校教育生活的主人，是学习的主体”的意识。德国的教育家弟斯多惠曾提出－－优秀的教师不是“奉送真理”，而是“教人发现真理”，只有把学生看作是引起、展开、参与和评价各种道德认识活动的主角，才能真正调动学生的自主性、能动性和创造性，并引发他们对真、善、美的追求；二是树立“注重客体、主体转变”的意识。中学生道德素质形成的好坏在一定意义上就是看道德知识内化程度如何。因此，教师要遵照道德形成的规律，研究道德与人的心理机制的制约关系，千方百计地使自己的教育内容经过“外部刺激”，使中学生产生自我情感体验，接受教育内容，并能做出评价，“引起动机”，使他们经过自主思考与选择，自主吸收，并愿意去学，去实践，然后产生自己的行动纲领，确定自己的行为方式，并经过“反复的行为实践”形成习惯，最后内化形成品质。这一过程若没有中学生积极主动地自主参与，是不可能实现的。
2、注重中学生的生活实际
当道德教育与中学生的生活实际处于同一轨道，道德教育才易于被学生接受。中学生在自我感悟的自觉行为中，通过亲身体验感悟出做人的道理，迸发出对真、善、美的追求，正确选择自己的行为，这就要求教师在对中学生进行思想道德教育中做到：第一，努力激发学生的道德情感，对中学生的真情实感的表露要给予尊重，避免使用刺激性、挖苦、旁敲侧击等不良语言、或以冷漠的态度伤害学生的感情；第二，要高度信任中学生，教师要注意角色的转换，淡化说教者和评判者的角色，鼓励学生大胆表白自己的看法和体验，让其体会到教师对自己的尊重，感受到自己就是学习的主人。第三，要适度宽容中学生。要让中学生摆脱压力和束缚，不必担心主动学生会招致批评或嘲笑，也不必担心失败带来的压力，让他们担当追求道德真理的“发现者”、“探求者”、“胜利者”，像赞科夫主张的那样，让中学生在课堂上过一种“积极的沸腾的精神生活”，让他们主动参与到道德教育的活动中。
3、注重中学生的情感培养。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生发挥内在的精神力量克服自己的缺点。”相对于道德知识或道德认识，道德情感、意志、信念对学生的首先行为有更为重要的作用。在一定程度上，情感、信念支配道德行为。实践证明，试图以语言和文字为主要手段来培养道德情感是不可能的。思想道德教育要充分认识到语言所表达道德内涵的动能限度，要充分重视非语言、非知识要素的教育，培养及功能和作用的发挥。让中学生在非语言、非知识要素的作用下，注意对自己道德情感、信念、行为的培养。另一方面，道德语言文字的功能既是有限的，也是无限的，以知识或观念形态出现在教材中的道德－－历史和现实中的道德化合物、道德活动和道德精神。教师使用教材的过程就是要将教材中的“道德”“复活”还原为中学生真实生活中的道德活动和道德精神，并引导在此基础上进行道德创新。在这一过程中，教师要注重学生情感的培养，引导学生积极主动地参与到教育活动中，引导学生进行情感体验，将情感体验贯穿于道德教育全过程，让学生从道德情感体验中，自觉地向道德认识和道德信念的确立、道德行为的自觉实践以及道德习惯的培养主动发展，从而构建成知、情、意、行整体道德素质。
三、对中学生进行道德教育的方法
1、坚持道德教育与各科教学相结合
现行的新课程教材中蕴含有丰富的德育因素，因此课堂教学是对中学生进行道德教育的重要阵地。当然，在课堂教学中渗透教育，关键在于知识与德育有机地结合，而不能生硬的灌输，世界著名教育家说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”教师的关键在“激发”，如何激发中学生的兴趣，激发学生的情感，激发学生的未知欲，这是在课堂教学中首先要考虑并做到的。世界著名教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”实践也已雄辩地证明：只有热爱学生教师才能真正搞好教育工作，也只有热爱学生的教师在课堂教学的德育渗透中才能收到事半功倍的效果。
课堂教学中渗透德育，有多种途径和方法。如：情感陶冶法－－一是教育者用真挚的爱生情感，对学生进行潜移默化的影响，使之心灵感化，然后达到提高思想觉悟的目的；二是创设富有情感色彩的种种情境，使学生生活于这一情境之中，受到情感的影响、熏陶，从而达到接受教育的目的；言传身教法－－即教师用语言教育和自身的榜样教育相结合的方式，感染、激励、鞭策学生。叶圣陶先生说：“一个学校的教师都能为人师表，好的品德就会影响学生、带动学生，使学校形成好校风，这样有利于学生德、智、体等全面发展，对学生的成长有益处。”目标渗透法－－根据教学目标的需要，对教材本身进行深入挖掘，借以渗透思想道德教育。如数学表面一看是概念、公式、定理、定义等，非常枯燥，但只要我们深入进去，引导学生认识数学根据的简单、统一，数学公式的简炼、齐整，数学定理的概括、典型，数学图形的和谐、对称，数学结构的协调、完整，数学方法的奇妙，多样等等，可以对学生进行审美教育；纵横比较法－－根据教材内容、教学目标，适当选择一些有关内容与教材进行纵横比较，以扩大视野，渗透爱国主义教育。如讲到我国古代文化科技成果时，可拿来与世界上其他国家的相同成果作比较，对学生进行“知我中华、爱我中华”的教育。
2、坚持道德教育与各种活动相结合
在各种活动中渗透思想道德教育，关键是要激发学生的兴趣。著名心理学家拉扎勒斯研究证明：“兴趣使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态……”世界著名学者皮亚杰指出：“……所有教育方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了兴趣，中学生才能积极主动地投入到活动中，也只有激发了兴趣了，活动才能收到事半功倍的效果。
结合团、队工作，开展活动，共青团、少先队是中学生自己的组织，通过开展健康有益生动活泼的活动，把广大学生吸引到组织周围，提高其整体道德素质。如通过“五·一”、“六·一”、“十·一”、“建军节”、“元旦”等节日庆祝活动，激发中学生的爱国感情，增强中学生对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶情操；组织开展入队、入团、升国旗、唱国歌等活动，增强中学生的集体荣誉感和团结合作的精神，提高中学生的道德修养，强化爱国主义情感。
结合社会实践开展活动。一方面可以组织中学生到工厂、农村、建设工地开展参观、调查、活动，使学生了解祖国的建设突飞猛跃，从而强化他们热爱中国共产党、热爱社会主义的感情；另一方面，可组织中学生到街道、市区开展义务劳动，到敬老院、烈士军属家向老人们献爱心的活动，培养中学生热爱劳动的习惯和尊老爱幼的情感。
结合心理健康教育开展活动。现代中学生的生理、心理都发生了很大变化，强化心理健康教育十分重要。学校针对学生实际，从“三个优化”入手：一是优化心理辅导，如设立心理信箱，成立心理咨询室，举办心理健康知识讲座……；二是优化师生情感交流；三是优化活动进程的正向迁移。从而培养中学生健康的心理与健全的人格。
3、坚持道德教育与家庭、社会相结合。
开展向父母献孝心的活动，培养学生尊老爱幼的品德。当今社会，独生子女占大多数，他们在家里大都是“小皇帝”，对父母只知道索取，很少回报。针对这一实际，学校组织中学生利用双休日开展向父母献孝心活动－－帮父母做家务，给父母洗一次脚，做1－－3件让父母舒心的事等等。结合这些活动，学校定期召开家长会，了解学生在家庭、在社会上的表现，与家长沟通情感，共同做好青少年的思想道德教育。
结合环保教育开展活动，培养中学生自学保护环境的良好习惯。在此项活动中，要激发学生的自尊心和自豪感。苏霍姆林斯基说：“在学生心目中激发起自豪感、自尊心是教育工作者的一条金科玉律。”他还说：“……我们的教育工作者不仅仅要充当人类灵魂工程师，而且要充当一名灵巧的珠宝匠，善于从每个学生身上开发出独特的人格之美。”校在开展此项活动时，让学生亲手装点校园，美化校园环境，使人与自然环境达到高度和谐。校园环境的设计与布置与德育活动相配套，形成了育人的整体氛围，置身于良好的校园环境中，身心都得到熏陶。
坚持道德教育与社会热点问题相结合，培养中学生社会责任感。黄治同志说：“怎样帮助学生不断获得成功？重要的是培养学生积极的心理态度。”中学生对社会上的热点问题、重大事件很感兴趣，学校就组织学生对社会重大事件，如：北京申奥成功，我国成功加入世贸组织等事件开展讨论，让中学生谈看法，谈打算，教育学生刻苦学习，鼓励学生以积极的心态迎接挑战，在竞争中展示个人的才华，在竞争中为国争光。让中学生关注社会，关注热点，既丰富了教学内容，激发了中学生思维的兴奋点，又贴近中学生的生活，培养了积极心态，实现了德育目标。
思想道德教育是一个庞大的系统工程，笔者这里谈的，仅是个人在探索实践中的一个方面，不足之处在所难免。我愿与诸位良师益友携手并肩，为早结硕果而做出新的奉献！
这是我在网络文库里找到的一篇与你的主题有关的材料，希望对你有所帮助，请采纳。
Ⅳ 初中生道德教育知识
初中生确实是越来越难管教了，慧腾青少年成长学校由首批国家心理咨询版师合作创办权，校区座落在山青水秀的洋沙湖畔，距长沙市区三十多公里，有专业心理咨询师六名、本科以上文化教师七名、资深法律工作者两名、军事教官及生活老师若干，长年驻校全程全方位为学生服务。慧腾学校以人本主义心理学为指导、结合认知行为训练，创新教育模式，以增进孩子心理健康为核心，培养孩子良好行为习惯，提高孩子的感知能力、人际沟通能力、心理承受及心理康复能力，培养孩子学习兴趣，激发学习潜能，让孩子学会把握自己人生航向，实现人生价值。您可以到学校的网站去搜集相关的资料。
Ⅵ 求关于中学生道德教育的相声剧本和歌曲
公民道德歌
你道一声好，我说一声行。
公民道德记在心，记在心。
你捧一份爱，我献一片情。
公民道德要遵循，要遵循。
爱国守法扬正气，明礼诚信得人心。
团结友善送温暖，勤俭自强传美名。
你道一声好，我说一声行。
公民道德记在心，记在心。
你捧一份爱，我献一片情。
公民道德要遵循，要遵循。
敬业奉献树新风，全心全意为人民。
中华文明要继承，与时俱进万事兴。
卖股票
赵本山：现如今，执照越来越难考了，关系越来越难搞了,媳妇越来越难找了，股票越来越难炒了。这不，刚48块买的股票就被套牢了，这心急火燎的，今天我去证券市场看能否把这只股票高价位卖出去。哎呀，到了。
范 伟： 哎呀，这不是大忽悠吗？
赵本山：荣幸之至。哎呀，小样儿，身上穿着名牌西服，手里提着笔记本电脑。怎么地，抢银行发财了？
范 伟：怎么能这么说话呢？我是跟着人家炒股炒发的，是股票这位天使娘娘改变了我苍白无力的命运。你这是上这儿卖拐还是卖车来了？
赵本山： 改行了，现在的好心人赚不了钱，我也炒股呢。
范 伟： 看你一脸愁容，赔钱了吧？你是散户吧？
赵本山： 啊？
范 伟： 涨了笑赔了哭，不是庄家是散户。
赵本山： 你啥眼神，没看出我的真实身份吗？
范 伟： 什么身份？
赵本山：不瞒你说，我现在是忽悠集团的董事长，我公司的股票“中国忽悠”准备进行网下申购，我特地亲自到一线市场考察考察。
范 伟： 忽悠，接着忽悠。
赵本山： 信不信由你。听说过平民股神赵百万没有？
范 伟： 那当然了，怎么?
赵本山： 鄙人。
范 伟： 啥？你？！
赵本山：对头。你不信？那好，你今天想买哪只股票？我能知道这只股票是涨是跌？你信不？
范 伟： 我不信。我今天买中石油，肯定赔不了。
赵本山： 我的妈呀，完了，你指定有病。
范 伟：我没病啊。你看我腿也好了，脑袋也小了，末梢神经也正常了，聪明的智商也占领了高地了。
赵本山： 没病你买两股，没病买两股。
范 伟： 买就买。我今天就买1000股中石油给你瞧瞧。
赵本山： 看，病得不轻啊。瞧，瞧，中石油跌了吧？
范 伟： 哎呀，大哥，它怎么说跌就跌了呢？
赵本山： 你信我了吗？
范 伟： 我我我~~~我信，大哥，你说我该怎么办呢？
赵本山：别急，这么着，我先给你来个小学算术题，检查一下你的智力有问题没？
范 伟： 那大哥你说。
赵本山：请听题，说你用1块买了100股中国忽悠，那么需要多少钱？
范 伟： 这也太简单了。100元，对不对？
赵本山：别着急，我先向你介绍一下中国忽悠这只股票，我公司总资产万亿，属于大盘蓝筹股，具有超强的成长性，垄断资源明显，年利润增长率预计为1000 [[%]]以上，公司旗下有无数个分公司，分公司里有无数成员，每天作案无数次，业绩那真是相当可观，是亚洲最赚钱的企业……
范 伟： 大哥你别说了，赶紧提问题吧。
赵本山：好的，假如你用1元申购成功1000股，上市合理价位是25元，你算算你的资金变成多少了？
范 伟： 250啊？
赵本山：看看，默认了吧。那是2500元。连这么简单的题都算错了，250还炒股呢？这样下去，你肯定得赔，晚年就是穷光蛋。
范 伟： 哎呀，大哥，那怎么办呢？
赵本山：别着急，我自有办法。你说你放着好股不炒，偏要买那破石油呢？
范 伟： 大哥，我糊涂啊。那你能帮我解套吗？
赵本山：没关系，前几年给你卖拐卖车，把你整残疾了，是我对不住你，现在我帮你是应该的。
范 伟： 大哥，那我就买10000股中国忽悠，你看行不？
赵本山：那可不行，中国忽悠还有几个月才能申购，这么地，我先把我手头的股票给你分一部分，就算是哥对你的补偿。
范 伟：行吗？
赵本山：绝对的黑马，刚刚的。我认识庄家，明天准备拉升。保赚。每股50元，买不买？
范 伟： 我买，我买。 （开始网上交易）
范 伟：大哥，你看我的资金不多了，买不了你的股票，哎呀，我的手气不好。
赵本山：什么手提电脑？啥手提电脑？大兄弟，你要给我我跟你急昂……
范 伟：对对对，大哥你说得太对了，你把电脑拿去，像我这样的炒股水平，以后也就用不着电脑了。
赵本山：那我就把它收下了，不过哥不缺这玩意儿，哥打算把它捐给贫困地区。听哥的，完了把中石油卖了，准备申购我的新股，明白不?
范 伟： 明白，明白。
赵本山：我就喜欢明白人。从今往后好好跟哥学啊，你看哥一开始什么也没有，现在有钱了，哥是股神，你怕啥呢？
范 伟： （激动地）大哥，啥也不说了，还是那句话，缘分呢！
赵本山：没关系，中国忽悠上市的时候，我会及时通知你的。后会有期。
Ⅶ 有关中学生道德的文章
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Ⅷ 浅谈如何提高中学生的道德素质
青少年是祖国的未来，在发展性教育已经成为教育主题的今天，让学生学会如何做人是德育工作的重要内容，而培养学生良好的道德素质是让学生学会如何做人的关键。本文从初中生的认知特点出发，就如何培养中学生的道德素质进行了初步的探讨。 青少年是祖国的未来，民族的希望。一个民族、一个国家的兴衰与青少年的成长息息相关。然而长期以来的应试教育却使教育走入了误区，即只重视智育，而忽视了良好道德素质的养成，其结果造成了青少年道德素养的缺失，以及整个社会道德水平的整体下降。 在全面实施素质教育的今天，德育是素质教育的灵魂，德育工作在素质教育中显示出极其重要的地位。德育即思想品德教育，主要由道德的教育、思想教育和政治教育组成，而道德教育是德育的基础工程。中学生正处于成长阶段，对中学生的教育首先是要他们学会做人，使他们养成基本的道德行为习惯和良好的思想道德意识。那么如何培养呢？ 首先，教师应为人师表，以身作则。 我国著名的儿童教育学家孙敬修说得好“教师的一言一行对孩子都是很有影响的，孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号在‘电子计算机’中储存起来，然后指导他们的行动。所以，教师一定要严格要求自己言行要符合社会道德规范，用美的语言、美的行为和美的心灵来影响孩子。”是的，教师的人格魅力无时无刻不影响他们的学生。所谓“身教重于言教”亦是如此。一个道德高尚的教师不但可以感染学生，还可以在潜移默化中引导学生，为其树立良好的标准。正所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。这就要求我们老师要时时以身作则，凡要求学生做到的教师自己必须做到，还必须做好。记得我班中曾经出现过这样的情况：一到下课就有那么几个调皮的学生把讲台上的粉笔丢来丢去，弄的满地都是。当上课铃响起，我一进教室，学生们就都安静下来，看着我。我一句话都不说，默默蹲下把讲台下散碎的粉笔渣一点一点的拣起来，放在讲台上。这次以后，这样的情况就再没有出现过了，而且连平时不太干净的课室也跟着干净起来了。这也正如孔子所说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 其次，我们应该有这样的意识，就是小事不小，以小见大。 俗话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”生活是由一件件小事组成的，学生的道德素质和行为习惯也往往受到这些小事的影响。勿以恶小而为之，许多大恶之事都是一件件小恶之事日积月累的结果，正如俗话所说“小时偷针，大时偷金”。因此，素质教育工作必须围绕生活中的一件件小事展开，积“小善”为“大善“，全面提高学生的道德素质。正如我刚进入大沙中学的时候，发现许多学生与老师面对面走过的时候，大部分同学一低头就过去了，连招呼都不打，对老师视而不见。学生之间也经常粗口相向。针对这样的情况我以我班为基础展开了“尊重老师，尊重同学，让文明之风重回校园”的主题班会。提出了学生见到老师说声“老师您好”的活动。这次班会不仅颇有成效，还受到了肇庆市领导的表扬。小事不小，一件看似微不足道的事却会对学生的思想道德的培养起到如此至关重要的作用。由此可见，只要坚持从小事做起，把身边的每一件小事都当作大事去做，就一定能帮助学生养成良好的行为习惯，培养高尚的道德情操。 再次，教师应该用自己的爱心去温暖学生的心灵。 近代教育学家夏焉尊先生曾经说过“教育之没有情感、没有爱，如池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育”。能热爱自己的工作并热爱自己的学生，应该是身为一名人民教师最高的职责。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。要成为一名好的人民教师，首先应存有一颗慈爱之心。教师只有爱自己的工作并爱自己学生才能教育出好的学生，才能最大限度的发挥教育的作用。这种爱不只是简单的概念，而更应该是鲜活的情感和行为。有时教师的一声赞许、一个微笑、一丝安慰都会打动孩子的心灵，使他们的心向善。有这样一个例子：后进生何某东每一次考试基本上都交白卷，常和同学打架，还经常顶撞老师，经前几任班主任教育后仍无明显好转。转入我班后，我通过对他的家访和对他从前同学了解，得知，小东以前也是一名不错的学生，但因后来家庭变故，父母离异，身心受到极大打击，学习成绩急转直下。这以后，我加大对他的关注，关心的学习生活，经常给予他鼓励和支持。并在班中开展“了解同学，关心同学，帮助同学，让我们的集体充满爱”的主题班会。通过这次班会，展开对小东同学的帮助。在这次活动之后，小东同学有了很大的改变，变得开朗了，对人热情了，尤其在学习上有了很大的提高。其实像小东这一类“差生”，更需要教师的爱。他们往往有较强的自尊心，也渴望改变落后局面。在学校，他们需要老师和同学认同、关心与帮助。这些同学一旦得到别人的关心和支持，心里就会激发出积极向上的强烈愿望，从而完全改变。当一位教师心中充满了对学生的爱，就自然会得到学生的认同和回报，教师应当以自己的言传身教影响学生，感染学生，使他们成为有高尚道德情操的人。 最后，道德教育应体现时代精神的要求。 1、中学生应具有自尊、自强的性格。 自尊亦即通常所说的自重或自爱,它主要体现在一个人对自己人格的看重,对自己正当权利的看重,对自己生命的看重。自尊与自强是一对联系紧密的概念。可以说，真正的自我尊重体现在一个人的自强不息上。一个自强不息的人，势必是一个自信的人、自我认同的人，也是一个高度尊重自己生命价值的人。一个自强不息的人就是一个精神上的强者、富有者，只要有这种精神，一个人的发展就不可限量的，也没有什么困难能够战胜他。 2、中学生应具有独立自主的个性精神。 独立自主的个性主要体现在一个人保持理智的独立与自主性，或者说一个人运用自己的理智独立地进行思考、判断和行事。典型的中学生常常是聪明、诚恳、认真、努力的，但是他们往往缺乏独立自主的个性，缺乏独立思考、独立判断的意识与能力。教师解错了题目，他们不敢指出其错误；凡是老师没教过的、书上没有提及的，他们就不敢越雷池一步。造成这种现象的主要原因在于教育工作者对学生在生活方面采取怀里“抱着走”、在课业上采取用鞭子“赶着走”的方式有关。要改变这种状态，教师应该多鼓励学生，给他们更多的在课堂上发表意见和建议的权利，真正让学生成为课堂的主角。 3、中学生应学会对他人的尊重。 对他人的尊重，在当今我们所生活的这个时代显得有为重要。现在许多的中学生自我意识很强，很在意别人是否尊重自己，但是往往在尊重他人方面做得很差。当今社会区别与以往任何一个时代的显著特征是，这是一个崇尚多元化的时代。在这个时代，任何个人或集体没有权利把自己意志强加给其他个人和集体，人们信奉的价值准则只有一个，那就是求同存异。彼此之间在平等尊重的基础上，自由地交往、沟通与对话。因此，想要得到他人的尊重就必须先尊重他人。 4、中学生应具有社会公德意识与公共精神。 社会公共精神的缺失、不讲社会公德是当今社会存在的一种普遍现象。许多研究中国社会文化的学者发现，中国许多人只重家族内的私德，不重视社会的公德公益，或者说只有家庭意识或自我意识，缺乏社会社会意识和国家意识。这种状况所造成的负面影响至今还是很严重的。突出表现在几个方面：一是大多数人的公德意识还比较淡漠；二是普通民众对社会公共事务的关注、参与程度还远远不够；三是大多数人的民主法制意识还比较淡薄。青少年是祖国的未来，民族的希望，在今天对学生进行道德教育，努力培养他们的公德意识和公共精神是关系到民族素质整体提高与否的关键。 教师是人类灵魂的工程师，代表着最主流、最先进、最健康的文化，是做人的典范，做人的榜样。塑造“真、善、美”的灵魂是一件不容易的事情，也是一项长期艰巨的工程。夸美纽斯讲过：教师是太阳底下最光辉的事业。要做一辈子的教师，一辈子学做教师。完善人格，提升思想，锻炼感情，你的学风也是学生的榜样。教师只有以身作则，从身边小事做起，对学生充满爱，才能感化学生，使他们成为担起民族复兴大任，具有高尚道德情操的人。
Ⅸ 未成年人思想道德教育有哪些主题
步骤：（1）观看录象，了解目前青少年的思想道德状况。（2）请有关人员作报告，谈谈中华民族的传统美德和道德方面的好人好事。（3）请学生代表谈当今社会上存在的不道德行为。（4）同学们分组讨论，并派代表谈感想和看法。（5）请老师总结，提出加强道德修养的希望和要求。
材料：某校针对校园中常见不良道德倾向问题，决定开展一次社会实践活动。
青少年学生中存在哪些不良的道德倾向？
①自私自利、损人利己 ；贪图享受、不思进取；我行我素、不守纪律；
②说脏话，考试作弊，抄袭作业，旷课逃学，给老师同学起绰号，乱扔垃圾等。
青少年这些不良行为有什么样的危害性？你认为要怎样改善？
A、危害性： ①这些行为败坏了社会风气，损害了精神文明建设，不利于社会主义文化建设。②不利于青少年的健康成长。会损害身心健康，荒废学业，会腐蚀心灵，造成青少年是非不分，甚至诱发违法犯罪
B、怎样做：①一方面要加大执法力度，坚持依法治国；另一方面要在公民中加强思想道德建设，加强诚信教育。②努力学好各门功课，认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，增强道德和纪律观念，举止文明，礼貌待人，提高自身思想道德素质和科学文化素质。
请你为活动拟定一个主题。（或两条宣传标语）
①提高道德意识，培养文明行为。②创建文明班级，争做文明学生。③讲文明，树新风。
请你为学校开展道德教育设计系列活动。
(1)活动形式：主题班会、开展社会调查、举办图片展览、出黑板报、举行法制讲座、先进人物事迹报告会等
(2)活动步骤：①课前调查、收集资料。②展示校内不文明现象的图片及相关资料。
③请同学谈谈不文明行为的危害。④对克服不文明言行提出合理化建议。
(3)学校开展（或我们参加过的）道德实践活动：（或你对学校开展道德教育有什么好的活动建议？）
A、参加升国旗仪式、观看爱国影片、参观爱国主义教育基地。
B、开展“手拉手互助”活动、学“学雷锋”活动、尊老爱幼助残扶贫的青年志愿者活动、
C、参加各种形式的讲文明、讲卫生、讲科学，树新风活动等。
以主题班会为活动形式谈谈活动意义或活动体会：
A、 认识上：提高了自身的思想道德素质，增强了社会责任感，加强了理论和实践的结合，有助于形成良好的道德风尚，弘扬和培育民族精神。
B、 能力上：培养了我们理论联系实际能力，锻炼我们收集处理信息的能力，提高了分析解决问题的能力。
C、青少年增强法律意识，加强和改进自身的道德修养，认真学习遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，使自己成为“四有”新人。