① 帮我做个关于“中学生损坏公物的研究性学习调查表”
1.你以前破坏过公物吗？ A.破坏过 B.没有 2.你认为破坏公物好吗？ A.好 B.不好 C.无所谓版 3.你们班有人破坏公物吗？ A.有 B.没有权 4.如果你在破坏公物，你会有什么想法？ A.玩下 B.没想法 C.无意的 5.如果你看见别人在破坏公物，你会怎么做？ A.事不关己，高高挂起。 B.上前阻止 C.报告老师 6.在破坏公物是你有什么感觉？ A.很爽 B.虚荣心 C.为了炫耀自己 7.你在不小心破坏公物后会主动承担责任吗？ A.会 B.不会 8.你在破坏公物后心里是否会内疚？ A.会 B.不会 C.偶尔有一点 9.假如在你破坏公物时被老师发现你会怎么做？ 10.假如因你破坏公物被学校通告批评，你抱有什么的态度？
② 调查问卷的标准格式范文
调查问卷格式
调查问卷是指根据调查的目的和要求，用书面形式把有关的调查内容设计成种种问题以及可供选择的答案，然后分发给被调查者填写并收集反馈信息的一种调查形式。
一般情况下，调查问卷一般包括标题、指导语、问题以及结束语
（一）标题
要点明问卷的内容以及问卷的标识。
（二）指导语
指导语属于“填表说明”，一般在问卷之首。它在问卷中的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，向被调查者说明该次调查的目的、意义、答题要求等，同时也可包含适当的感谢语，使问卷的填写工作能够顺利进行，以达到调查的目的。
要求：
（1）指导语的表述要简明扼要，准确而肯定。不宜超过三行
（2）指导语仅就调查研究的介绍和说明，不能误导。
（三）问题
问题是问卷的核心内容。在问卷中，问题应包括提出问题以及回答问题两部分。
问题设置：提出的问题应该思虑全面，系统化，不能随意出题。
问卷中所列问题必须结合调查目的和主题，要简单明了。一份问卷的题目最好在10~20题之间。
排序原则：易在前，难在后；供多数人回答的在前，供少数人回答的在后；封闭式的问题在前，开放性的问题在后；概括性的问题在前，具体性的问题在后。
答案设置：答案要科学准确完备，要符合问题的特性与规律，
要符合本次调查活动的整体思路，要有明确的目的和突出的重点。
问题的呈现方式一般有以下几种：
开放式：不提供答案。一般适用于问答题以及询问个人信息等类型的题目。
封闭式：提供答案以供被调查者选择。在调查问卷的所占比例较大。
51调查，让调查更简单方便！
③ 学生破坏学校公物
你好
学生破坏公物
这是不对的
中学生守则不允许的
希望这个同学努力改正
④ 求一份关于破坏校园公物的自查自纠报告拜托了各位 谢谢
同学们： 当我们仰望着鲜艳的五星红旗，聆听着激昂的国歌，头顶蓝天、白云映衬着美丽的天空时，我们都渴望着生活在一个充满快乐、充满温馨、风景如画的世界里。我们的校园是我们生活的地方，是我们学习、成长、成才的地方，这里有我们的欢声笑语，有我们一生难以忘怀的记忆，这里有同学们的友爱与帮助，有老师们的汗水和教诲。 这是反面的 你 可以对比写下 在这个环境里，维护公共秩序、爱护公共财物，是我们的责任；享受清新干净的空气是我们每个人的愿望。美丽的校园是我们的生活的保障，培养学生爱护公物的意识，也是学校素质教育的重要内容。平安、文明的校园需要我们每一个人努力去建设。我们知道“文明、卫生能代表一个人的品质，也能代表一个学校的形象”。然而许多不文明的行为给我们校园抹黑，校园里常常可以看到这样的现象：阳光明媚的时候，教室里十几盏灯依然通明透亮，中午时分，个别班级的同学都点着灯酣然大睡，而没有一个人伸手去关一下；天气不很炎热时，无人教室里的吊扇仍然飞快地旋转着；有人随意践踏草坪、攀折树木、采摘花朵；有人吃完零食，包装袋随手乱扔；有人随地吐痰、乱扔纸屑；有人在崭新的课桌椅上乱涂乱刻；我们还看到雪白的墙壁清晰的印着不文明人的脚印、球印、污迹。还有个别同学到处乱写乱画，甚至写些侮辱人的话语。洗手后，水龙头开得很大，哗哗响，厕所的水龙头用脚踢，有的人甚至故意破坏，看见的人视而不见；有人为了方便一日四次翻墙出入，更有少数女生顾不得斯文和危险也翻越护栏。凡此种种不胜枚举，虽然这只是极少数人所为，但却是令人深恶痛绝的恶劣行为。看到这些不文明的行为，我们会为你感到羞愧！看到那些被损坏的公共设施，每个有良知的同学都会感到痛心和气愤。同学们，行动起来，互相监督，小视破坏公物的极个别人，让这种不文明行为无处藏身。 爱护校园，体现出了一个人自身的道德修养，培养自己的社会公共意识是至关重要的。作为学生，我们有责任和义务去维护良好的社会秩序和校园环境。爱护公物更是我们每个中学生应该遵守的行为准则，作为家庭成员的我们应该为校园的美化献一份计，出一份力，共同营造一个美丽温馨、健康向上的校园环境。在思想上我们要时刻用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度严格要求自己；在行为上要忌校园陋习，争做文明礼仪之星。在此我就维护校园环境、爱护学校公物等方面做以下强调： 1、 每个同学应该细心保管、十分爱护班级的课桌椅、黑板、讲台，不乱涂乱刻，不无故损坏。 2、 爱护好教室门窗、玻璃，做到轻开慢关。爱护寝室的一切公共财物，搞好卫生。不妨碍其他同学生活、休息。不在墙上乱贴乱涂，影响美观。 3、 节约用水用电，做到随手关灯关水，关电扇；对开关、保险盒等电器设施不任意拉动，有自然损坏及时报告学校。 4、 保护好实验室的仪表、玻璃器皿和电器元件，上实验课时，不无故损坏，不违规操作，损坏公物应主动赔偿。 5、 注意安全，不攀爬围墙、护栏、门窗。要爱护学校花草树木，不攀折花木，不踩踏草地，不损坏绿化设施， 对破坏设施的行为要敢于制止并举报。 6、 养成良好的卫生习惯，不随意乱扔瓜皮纸屑，不随地吐痰。 7、 树立和倡导绿色文明意识，积极参加各种环保活动。 8、 师生和谐，同学友好，语言文明，行为规范。 同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。让我们以“爱护公物为荣，破坏公物为耻”，从我做起，从小事做起，从身边做起，让我们美丽校园的一草一木在我们每个人的精心呵护下变得更加绚丽多姿，更加舒适宜人。我坚信****的明天将因你们的文明而更加美丽。
⑤ 关于破坏公物事件的调查报告；急要！！！！
摘要：对初中生破坏公物的调查研究表明，学校要加强心理健康教育、加强法纪教育和加大教育质罚力度，同时应采取相应的教育管理对策。关键词：破坏公物 心理健康 法纪教育 教育质罚 按照《现代汉语词典》的解释，“破坏公物”这个词组中“破坏”是指“使建筑物等损坏”，“公物”是指“属于公家的东西”，整个词组就是“使属于公家的东西损坏”的意思。在学校，初中生破坏公物的现象，可说是屡见不鲜的。为了切实有效地制止初中生破坏公物行为，引导教育学生身心健康发展，进一步建设良好的校园文化，笔者近期对我校七年级的91位同学进行了关于破坏公物的问卷调查，并对相关数据进行了统计分析。调查结果比较客观地反映了初中生破坏公物的心理因素和对破坏公物的态度，我们从中可发现更为有效的教育管理对策。一、 初中生破坏公物的现象严重□你破坏过公物吗？初中生破坏公物的现象并不罕见，近年来有愈来愈严重的趋势，屡禁不止也是不争的事实。在接受不计名问卷调查的91位同学中，男生有47人，其中有22 人称有过破坏公物行为；女生有44人，其中有16人承认曾破坏过公物。总计男女生中共有38人曾破坏过公物，约占学生总数的41.8%,可见破坏公物的现象是不容忽视的。详见下表。表1 破坏过公物的人数比例（%） 男生女生合计46．836．441．8在我校，如摔坏课桌椅、攀折花草树木、砸坏门窗乃至踢断不锈钢护栏等现象的确不乏存在，甚至可以称得上很严重。校园破坏公物现象如此严重，照例说应已引起人们足够的重视，但笔者查阅了不少网络和书籍，却未发现有对此加以专门论述的文献资料。涉及学生破坏公物现象的研究和专著，几乎都把它与众多违纪行为列在一起作为某一例证，比如将逃课、侵略以及刻意破坏公物的行为等等同列为反学校文化的一种情形，或将打架、破坏公物、逃学、抽烟、从容赌博、诈骗等违法乱纪的行为同列为顽皮型差生可能会出现的道德行为偏轨。而事实上，初中生破坏公物有其自身的心理特质、表现特征及相应的教育管理方式途径，它有待于教育工作者的进一步探索和实践。二 、初学生破坏公物现象的成因分析1、心理因素方面 □如果你破坏过公物，那么是什么原因让你这样做？ □如果你没有破坏过公物，那么你认为破坏公物是出于什么心理？那么，破坏公物者究竟是出于什么心理呢？表2 破坏公物者自我分析的原因（%） 气愤、想报复心情不好（厌恶、烦躁等）不小心不知道好奇等其他原因18．431．629138表3 没破坏公物者对破坏公物的心理因素分析（%） 气愤、想报复心情不好不小心不知道出风头等其他原因28．349．118．99．43．8表2中，有过破坏公物行为的学生中有50%认为自己破坏公物是出于对某人某事的气愤，想报复，或是由于厌恶、烦躁等心情不好的原因。如果把“不知道”、“好奇等其他原因”也作为一种难以言明的心理因素的话，那么其中有超过七成的学生自认为是心理因素导致他们破坏公物。表3 中那些没破坏过公物的学生，他们作为旁观者，其中也有超过八成的同学认为破坏公物者是出于气愤、报复、心情不好或出风头等心理因素（其中有五位同学复选了“气愤、想报复”与“心情不好”）。由此可见，多数同学都认为学生破坏公物是出于某些心理因素，是心理不健康的表现。“学生中的错误，大多数是心理问题，而不是道德问题”[1]。心病还需心药医，我们教育工作者必须充分认识到：营造民主平等的教育教学氛围，加强心理引导，处理好学生的心理问题，对消除学生的破坏公物行为有至关重要的意义。2、法纪教育方面□破坏公物后你是怎么想的？从前面的表2、表3的结果中可分析发现，多数学生破坏公物是出于心理因素。那么，心情不好就可以摔坏课桌椅吗？因为气愤就可以拿学校的花草树木作为报复对象吗？为了好奇，或是出风头就可以拣块砖头去砸坏玻璃和门锁吗？显而易见，这些做法都是不允许的，因为它们违犯了班规校纪甚至触犯了法律。对破坏公物者进行“破坏公物后你是怎么想的”和问卷调查，则更进一步地说明了破坏公物者法纪观念的淡薄。 表4 破坏公物后的想法（%） 后悔怕别人知道想主动承认错误没意识到已破坏公物无所谓没有什么想法28．913．210．515．815．815．8其中的“没意识到已破坏公物”、“无所谓”和“没有什么想法”的同学，即使在破坏公物后也没意识到自己已经违纪，这样的同学比例高达47.4% 。与这种缺乏是非观念的同学想比较，破坏公物后感到“后悔”、“怕别人知道”和“想主动承认错误”的同学知道破坏公物属于违纪，但他们最终明知故犯，是因为他们没有牢固树立法纪观念。所以说，要有效制止破坏公物行为，就必须对学生加强法纪教育，要让学生真正地以热爱集体、爱护公物为荣，深深地以有损集体、破坏公物为耻。3、教育质罚方面□ 你认为现在对破坏公物行为的处罚力度合适吗？□ 你认为应该如何处理破坏公物行为？我们常说要做到赏罚分明，奖惩得当。学生破坏公物，是必然要受到应有的质罚的。现在不少学校对破坏公物者一般是进行批评教育，或象征性地处于赔偿，有的甚至不了了之。那么，当前的这种教育质罚轻重合适吗？表5 对破坏公物者的质罚的适宜度的看法（%） 合适太轻太重8．882．48．891份问卷中有75份认为现今对破坏公物行为的质罚太轻了。换句话说，这种质罚给人一种没什么大不了的感觉，无助于遏制破坏公物的不良行为。——“罚不当罪”，这种“罚”难以让学生产生对错误行为的警戒和趋避意识。表6 学生们对破坏公物行为所应受的处理方式的选择意向 进行心理健康教育加强法纪教育加大处罚力度其他或不知道69．276．972．52．2表中的选项可供多重选择，结果发现有超过七成的学生认为，目前在对破坏公物者进行心理健康教育和加强法纪教育之外还要加大处罚力度。的确，教育质罚无序、无力和轮空，会滋长学生的不良行为，甚至造成令人瞠目结舌的后果。而不痛不痒的处罚，在某种程度上无疑于默许乃至怂恿学生破坏公物。三、减少初中生破坏公物现象的几点建议根据以上调查分析，结合平时的教育教学实践经验，笔者就初中生破坏公物行为的教育管理对策提出以下建议，可供大家讨论。建议形成融心理指导、法纪教育和教育质罚为一体的教育管理模式，具体操作如下：1．建章立制学校要将对学生破坏公物的教育管理作为建设优良的校园文化的重要举措之一，切实加以重视；建章立制，明确各部门各位人员的职责分工，在规章制度层面上确保管理的有序、规范和和高效。2．加强学习学校要组织各部门及每位教职员工加强学习，提高对学生破坏公物行为的教育管理的认识，掌握有关教育管理技能。3．善待学生我们要用发展的目光看待学生，不能把中学生在中小学阶段的表现看死了，特别是不能以中小学阶段的学习成绩好坏定终身；我们要善待学生，正确解决诸如学习负担过重、师生关系紧张、家长“望子成龙”等长期困扰中小学教育的问题[2]。这样就大大消除了学生气愤、生气、烦躁等不良心理形成的外在条件。4．加强心理辅导学校要配备专门的心理辅导教师，开齐开足心理健康教育课，开放心理咨询信箱，规范心理辅导工作。同时班主任及其他教师也应义不容辞地担起应有的心理辅导职责义务，要开展有效的心理辅导工作将学生超负荷的心理压力有效地释放出去。5．强化法纪教育要运用班会课、广播、墙报和司法讲座等多种合适的渠道，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德教育读本》和《武平县实验中学学生违纪处理条例》等材料，给学生灌输法制纪律和道德观念。必要时可结合实际适时开展法纪安全月等主题活动。6．加大责罚力度“玉不琢，不成器”。针对目前教育质罚无序、无力等现状，学校要加大教育质罚力度，应遵循学生身心发展规律和教育规律，根据不同年龄段、违反规范的情节和犯错的重复度而采取不同的质罚手段，如扣除品行考核分、作检讨、取消某项权利、纠正过失、弥补或承担相应的责任（例如公物赔偿、公共场所某地段包洁一个时段）、接受通报批评、警告、严重警告、记过、停学反思、父母担保、转学、派出所训戒……从而让学生对破坏公物行为责任进行实践体验。当然，对教育质罚的实施主体、实施对象和实施策略我们都有必要作进一步的明确和规范。我校目前是以初中生为主要群体的学校，校舍及各种设施新，良好的校园文化正处于稳定的形成之中，我们应该结合学校、班级实际，抓住有利契机，做到各部门各方面齐抓共管，不断实践不断改进，使得对学生破坏公物的教育管理更加人性化、规范化和科学化。
⑥ 大学恋爱观调查问卷的前言、结束语、指导语该怎写
调查问卷的前言：比如“来到了大学这个青春萌动的时节，谈恋爱的想象比比皆专是，无论是甜蜜还是伤属心，爱情更增添了我们丰富的人生经历。很多同学对恋爱的观点也不尽相同，当然没恋爱的同学也有他们自己的观点。我们XXXXX小组决定展开这次调查，倾听同学们的观点，并给予指导与反馈，希望同学们认真填写，谢谢”就是类似这样的，我写的有点肉麻，呵呵，反正差不多这样的吧。。。结束语就主要是“谢谢各位同学的参与，我们会总结并向大家作出调查结果的反馈”这样的吧。。。想写的话能写出很多。。。指导语就要看调查的结果怎么样了。。类似报告一样。列个表也城，做成投票的形式也成。。。然后总结一下。。。最后写出你对大学恋爱观的看法（俄，当然要积极些，别写我再也不相信爱情了，呵呵）。。就这么多吧，希望对LZ有帮助。。。。。
⑦ 调查问卷的说明词或指导语包含哪些内容
啊，问卷说明或指导与包含哪些内容？我觉得调查问卷的目的，然后以及所反映的问题
⑧ 学生近视的问卷调查，包括标题，指导语，问题问题与答案，结束语
经常玩电脑，看电视，看电视时离得近，写字时眼睛离书本很近。
⑨ 怎么写破坏公物公物的检讨书
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.
2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.
3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.
作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！ 再稍作修改就是了