中学生阅读

⑴ 中学生需要课外阅读吗为什么

“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于阅读的要义——我想无论如何，在教书先生的学堂是破不了万卷书的，唯有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”这是美国的斯迪芬·德·克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系进行长期调查和研究后在其《作文：研究，理论与应用》一书中提出的观点。与中国古人不谋而合，英雄所见略同。然而我们既丢掉了优秀的传统，也没有借鉴外国学者的先进理念，却走进了讲课文讲作文“唯讲是上”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。

具体看来，对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。在许多地方和学校，语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。爱因斯坦认为兴趣是最好的老师，这无疑为语文早早地判了死刑。学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。

另外，忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”；大多患有“贫血症”，从而在课堂上回答问题总是同样的答案，作文中总是同样的思路同样的材料，甚至是同样的假话、空话和套话，孰不知这一恶果的酿造正是我们自身的失误。张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。”“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是走进课外阅读。

⑵ 中学生阅读名著的意义，

现代中学生因为时间紧、学习任务重、课程量大，不读古今中外的名著，我认为这样对一个当代高中生来说是不利的。 读经典，是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们人文的价值、人文的精神不断地升华提高，是可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。而读流行文 学的好处是能掌握社会发展的动态，掌握社会发展的方向。 从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。 我们大多不读名著,偏偏去读在校园里风行一时的《哈利波特》。什么原因？名著读起来十分无聊，使人读不到一半便不想往下读，就拿《西游记》来说：故事无非是说有一群怪兽贪吃，抓了唐僧就走，而每次又不吃，等着孙悟空来救，最后怪兽输了。每次的故事无非如此，甚无新意，我读到一半便不想往下读。 的确，名著中也是多种智慧的结晶，如《红楼梦》中便包含了许多玄机，但哪里花得起时间去一一破解？而且,只要是名著,便是厚厚一大本书，加上书中偶尔出现一些精彩的句子，如此而已。 读名著的好处真是数不胜数。它能在我懂得了知识的同时，使我感到乐趣；能在我提高了自己文笔的同时，领略到了大文豪们的风采；能使我在广泛了知识面的同时，丰富了我的课外生活。名著中还能体现许多文豪的人生观，使我懂得许多人生哲理。 读名著还可以使我们的人生少走许多弯路，不去赴那些过了一辈子失败人生的人的后尘。

⑶ 中学生必读书目100本是哪一百本

教育部指定中学生课外阅读推荐书目（100 本）

文学名著(53本)

1.《论语译注》 杨伯峻

2.《三国演义》 罗贯中

3.《西游记》 吴承恩

4.《水浒传》 施耐庵

5.《红楼梦》 曹雪芹

6.《鲁迅作品选读》

7.《子夜》 茅盾

8.《家》 巴金

9.《骆驼祥子》 老舍

10.《围城》 钱钟书

11.《男生贾里全传》

12.《花季·雨季》郁秀

13.《射雕英雄传》 金庸

14.《汪洋中的一条船》 郑丰喜

15.《汤姆叔叔的小屋》

16.《少年维特之烦恼》 (德)歌德

17.《钢铁是怎样炼成的》 (前苏)奥斯特洛夫斯基

18.《哈利。波特》 (英)J.K.罗琳

19.《唐·吉诃德》 (西班牙)塞万提斯

20.《第二军团》

21.《简爱》 (英)夏绿蒂·勃朗特

22.《巴黎圣母院》 (法)雨果

23.《红与黑》 (法)司汤达

24.《复活》 (俄)托尔斯泰

25.《欧也妮·葛朗台》 (法)巴尔扎克

26.《匹克威克外传》 (英)狄更斯

27.《老人与海》 (美)海明威

28.《雪国》 (日)川端康成

29.《麦田守望者》 (美)塞林格

30.《莫泊桑中短篇小说选》

31.《契诃夫中短篇小说选》

32.《马克吐温中》

33.《欧亨利短篇小说选》

34.《唐诗三百首》

35.《唐诗宋词选读》

36.《女神》 郭沫若

37.《毛泽东诗词鉴赏》 吴功正

38.《泰戈尔诗选》

39.《普希金诗选》

40.《草叶集》 (美)惠特曼

41.《窦娥冤》 关汉卿

42.《雷雨》 曹禺

43.《伪君子》 (法)莫里哀

44.《莎士比亚戏剧选》

45.《繁星·春水》 冰心

46.《文化苦旅》 余秋雨

47.《蒙田散文选》

48.《纪伯伦散文诗选》

49.《挪威的森林》 (日)江上春树

50.《寂静的春天》 (美)蕾切尔。卡逊

51.《未来时速》 (美)比尔。盖茨

52.《基因的故事》 陈章良、王莉江等

53.《飘》 (美)米切尔

人生修养(29本)

54.《美学散步》 宗白华

55.《谈美书简》 朱光潜

56.《美的历程》 李泽厚

57.《歌德谈话录》 (德)爱克曼

58.《艺术欣赏入门》 陈平

59.《圣经故事》 房龙

60.《希腊古典神话》

61.《音乐的故事》

62.《人类征服的故事》

63.《东方哲学的故事》

64.《文明的溪流》

65.《产生奇迹的行动哲学》

66.《史记选》

67.《菜根谭》 洪应明

68.《傅雷家书》

69.《知识改变命运》 潘燕 刘县书

70.《本领恐慌》 王小平

71.《妈妈的心有多高》 赵定军

72.《成功之路》 (美)拿破仑·希尔

73.《培根论说文集》

74.《致加西亚的信》 (美)阿尔伯特·哈伯特

75.《共产党宣言》 马克思 恩格斯

76.《孙子兵法》

77.《三十六计》

78.《人文知识读本》 陈思和

79.《名人的中学时代》

80.《感动中学生的100个故事》

81.《苏菲的世界》

82.《写给中学生》

名人传记(8本)

83.《马克思传》

84.《名人传》 (法)罗曼·罗兰

85.《居里夫人》 (法)艾夫·居里

86.《拿破仑传》 (德)艾密尔·鲁特维克

87.《邓小平传》 伊文思

88《我生活的故事》 (美)海伦·凯勒

89.《林肯传》

90.《梵高传》

科学技术(10本)

91.《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥

92.《科学与艺术》 李政道 柳怀祖

93.《科学发现纵横谈》 王梓坤

94.《时间简史》 (英)史蒂芬·霍金

95.《中国：发明与发现的国度》

96.《过去2000年最伟大的发明》

97.《数理化通俗演义》

98.《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》

99.《发明启示录》 龚镇雄

100.《现代科学知识热点问题450例》

教育部《大纲》指定中学生课外阅读推荐书目(100本)

拓展知识

书籍是用文字、图画和其他符号，在一定材料上记录各种知识，清楚地表达思想，并且制装成卷册的著作物，为传播各种知识和思想，积累人类文化的重要工具。它随着历史的发展，在书写方式、所使用的材料和装帧形式，以及形态方面，也在不断变化与变更。

⑷ 有什么是适合中学生阅读的杂志

以下为个人推荐：
文学版——（提高写作水平）
《儿童文学》，不要小看了这名字，虽说名字有点那啥，但是内容非常不错，很多短篇小说都有评价，文笔有清新的，有可爱的，还有真人故事，相当不错。
《读友》，这杂志就有点小说味道了，封面十分漂亮，分两版，清新版，炫动版。清新版的封面后面还有些相当唯美的图片和句子。内容也十分符合咱中学生的胃口，小说不到，言情出头。
《读者》，此乃经典版，有些深奥，不过看起来是想到爽，都是小文章，大道理。还有些小笑话能放松放松，这是休息时的第一推荐。
《少年文艺》，也是经典啊，比较童话，文笔挺不错，有点叶圣陶的《稻草人》的感觉。
《读书与作文（东方少年）》，这个就比较小学生了，个人不是很喜欢。

娱乐版——
《中学生青春阅读》，强推！！！我也订了，十分惊喜啊。封面唯美，水彩风，内容也有点儿小说的感觉，而且每期还随机有小说，上次我就看到了《虹之绽》（明晓溪的），插图太爱了！好漂亮的呢！十分潮流时尚，有明星的，还有网络流行的。上次拿到的书里面就有张翰等明星的手机壳图案，超级有爱。
《花火》，多为悲剧，文风相当的唯美，典型的日本风。不过是言情的。
《我们爱科学》，表小看了这个名字，相当不错，有趣儿，考古的，高科技的，实验的，都有。今天才从我同学那里借了本，强推。
《新蕾》，不多说，好书一本。
《仙度瑞拉》，言情的，明晓溪主编。文风清新可爱，只是多为连载，不过都是好文啊。
……没了，好的没了，真想不出来了，采纳吧，我可是憋了好久的，~(@^_^@)~

⑸ 适合中学生阅读的十大好书，谁知道啊！！！

1 《论语译注》 金良年编 上海书店出版社.2001年版
2 《三国演义》 罗贯中 人民文学出版社 1998年版
3 《西游记》 吴承恩 人民文学出版社 2001年版
4 《水浒传》 施耐庵 人民文学出版社 2001年版
5 《红楼梦》 曹雪芹 人民文学出版社 1996年版
6 《鲁迅作品精选》 鲁迅 长江文艺出版社 2003年版
7 《子夜》 茅盾 人民文学出版社 2001年版
8 《家》 巴金 人民文学出版社 2001年版
9 《骆驼祥子》 老舍 人民文学出版社 2001年版
10 《围城》 钱钟书 人民文学出版社 1991年版
11 《男生贾里全传》 秦文君 少年儿童出版社 2003年版
12 《花季·雨季》 郁秀 海天出版社 1996年版
13 《射雕英雄传》 金庸 三联书店 1999年版
14 《汪洋中的一条船》 郑丰喜 华夏出版社 2000年版
15 《挪威的森林》 （日）村上春树 林少华译 上海译文出版社.2001年版
16 《钢铁是怎样炼成的》 （前苏）奥斯特洛夫斯基 梅益 译 人民文学出版社1995年版
17 《哈利·波特与魔法石》 （英）J•K•罗琳 人民文学出版社 2000年版
18 《唐吉诃德》 (西班牙)塞万提斯 刘京胜 译 北京燕山出版社 2001年版
19 《简爱》 （英）夏绿蒂•勃朗特吴钧燮 译 人民文学出版社 2002年版
20 《巴黎圣母院》 （法）雨果 陈敬荣译 人民文学出版社 1982年版
21 《红与黑》 （法）司汤达 郝运译 人民文学出版社 1995年版
22 《复活》 （俄）托尔斯泰 汝龙译 人民文学出版社 1989年版
23 《欧也妮·葛朗台》 （法）巴尔扎克 张冠尧译 人民文学出版社 2003年版
24 《匹克威克外传》 （英）狄更斯 莫雅平译 人民文学出版社 2002年版
25 《老人与海》 （美）海明威 吴劳译 上海译文出版社 2001年版
26 《麦田里的守望者》 （美）塞林格 施咸荣译 译林出版1998年版
27 《莫泊桑短篇小说选》 赵少侯译 人民文学出版社 2002年版
28 《契诃夫短篇小说选》 汝 龙译 人民文学出版社 2002年版
29 《马克吐温中短篇小说选》 叶冬心译 人民文学出版社 2001年版
30 《欧·亨利短篇小说选》 王永年译 人民文学出版社 2003年版
31 《唐诗选》 中国社会科学院文学研究所 人民文学出版社2003年版
32 《宋词选》 胡云翼选注 上海古籍出版社 1997年版
33 《元曲三百首译析》 李淼编注 吉林文史出版社 1997年版
34 《泰戈尔诗选》 冰心等译 人民文学出版社 1994年版
35 《普希金诗选》 卢永选编 人民文学出版社 2003年版
36 《繁星·春水》 冰心 人民文学出版社 1998年版
37 《莎士比亚悲剧四种》 卞之琳译 人民文学出版社 1988年版
全部概括了，根据自身的喜好自己挑吧！

⑹ 适合中学生阅读的杂志

《语文月刊》《素材》《创新作文》《最小说》《男生 女生》《课堂内外》《中学生博览》 《辽宁青年》 《读友》
《读者》《中学生》《花季雨季》《意林》《青年文摘》《格言》《故事会》《少年博览》………………希望以上我推荐的您能喜欢，谢谢！

⑺ 如何指导中学生阅读

现在考试，题型的变化基本上是三大块：一、基础知识二、阅读理解三、作文。除了作文之外，重头戏就是阅读理解。所占分数很多，是学生答题的难点，学生的采分点很难把握。因此，在这里和我们所有语文老师，共同来研究与探讨，如何指导学生做课外阅读理解题。 语文新课标语指出：阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。那么，如何答好这类具有开放性特点的阅读题呢？一、有一个良好的学习态度。 目前就六年级学生来说，具有了一定的阅读能力，缺乏的是一种严肃认真严谨的阅读习惯。在平时阅读批阅中，学生存在的问题有： 1、有些学生一见阅读题有畏难心理，空白不做。在练习或做题过程中有时会遇到些难题或比较复杂的问题，是知难而而进，敢啃硬骨头，还是逃避、退缩，是对每个人学习态度的一种检验。要想真正学到本领，只有主动攻克难关，才能有大的进步。攻克一道难关，学习就会上一个新的台阶，思维和智力才会得到更好的锻炼和提高。因此每位学生都应树立知难而进的勇气和精神，向阅读题挑战。 2、态度浮躁，不能静心阅读，随意而答。语文新课标要求“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。”相当部分学生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答有关问题，结果造成不必要的失误。在我们学校，聂校长一直强调静心阅读，读书静，才能去烦躁，多一分宁静，就会减少一分焦虑。我们常对学生说，做阅读题，最少读三遍，可在做题过程中，一个班最少有三分之一的学生做不到。如果学生从态度上端正了，养成良好的阅读习惯，就能保证阅读的质量。 3、答题不全面。这大概和我们平时批卷有关吧，我们总是不忍心扣分，只要答了沾边就送分。而在初中，老师打分很严格，什么观点，有几点，有几层意思，表述是否准确而简炼。语文是开放性的，不能像数学答案那样死，但我们一定要培养学生做学问严谨的态度，准确、规范、从严要求，克服差不多思想，用高标准要求自已。二、提高学生解答阅读题的能力的策略。 随着“大语文”观念的渐行渐盛和阅读分析题比重的不断加大，如何提高学生解答阅读分析题的效益，已经成为广大语文教师亟待解决的一个实验课题。本人以为，如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。 1、反复阅读选文 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。 浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。 细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选文中有些问题才能归纳到位，做到重点明确、胸有全局。 品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题目，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。 2、准确把握材料 每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法： a、抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。例如：《李时珍夜宿古寺》，从题目中我们了解到人物是(李时珍)，时间是(夜晚)，地点是(古寺)。说说题目的意思：李时珍夜晚住宿在一座古寺里。通过对题目的扩展，概括了课文的主要内容。这种概括课文内容的方法叫题目扩展法。 再如《把我的心脏带回祖国》，通过质疑，“我”指的是谁？为什么要把他的心脏带回祖国？通过读课文，知道课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘忘国之恨，弥留之际，请求姐姐把他的心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。课文的题目揭示了文章的中心。 b、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。可以从文章的开篇、中篇、结篇来抓。如《詹天佑》一课开篇首句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一句直接点明课文的中心思想。再如《船长》一课，结尾这样写道：哈尔威船长一生都要求自已忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，讴歌了船长忠于职守、舍已救人的高尚品德，及尊重妇女、爱护儿童的人性美。 c、抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。例如：在《轮椅上的霍金》一课，品读课文第八自然段：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大家。感受霍金是一位非凡的科学家，赞扬了他的伟大人格，表达了我们敬仰之情。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表现蒙汉人民的深情厚谊。抓重点段落和词句就能捕捉和概括课文的主要内容和中心。 3、区别题型作答 读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。 a、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。 b、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。 c、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。 d、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。 4、抓住文体特征 阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。三、在平时教学中对阅读能力的训练。 常言道：功在平时。在平时阅读教学中，注重对学生的阅读能力的训练，结合课文特点，有针对性的一课一练，学生的阅读能力就能大大提高。

⑻ 中学生课外阅读推荐书目

《瓦嘉达的自行车》

适读年龄：9岁以上

这部小说由同名电影《瓦嘉达》改编而成。电影《瓦嘉达》曾获威尼斯电影节电影未来奖最佳影片、悉尼国际电影节最佳影片、亚太电影奖最佳儿童影片（提名）等，代表沙特角逐奥斯卡最佳外语片，在国际上备受赞誉！讲述了沙特小女孩瓦嘉达梦想拥有一辆自行车，却不被当地宗教所允许，遭受来自家庭和社会的压力，但最终凭借自己的不懈努力，在妈妈的理解和帮助下，实现梦想的故事。

⑼ 适合中学生阅读的散文

1. 有一种进取叫坚持
周末的日子就连阳光都是懒洋洋的，懒洋洋的升起，又懒洋洋的落下。已经不记得上次早起是什么时间了，树叶绿了哗啦啦的作响，搅乱了我的梦境，不得已睁开惺忪的眼睛却还是黑乎乎的，一片窗帘分割了白天和黑夜，而我们也习惯了人为造成的黑暗，舍友们在心理上也一致认同。
懒散的日子，没有人愿意早起。打开门望着外面，依然静静的，诺大的校园零星可见的几个黑点也只不过是那些物业或环卫工们。没有人为早饭甘心舍去自己的美梦，因此也就习惯了这种生活方式，享受着自己的周末。
静静的洗涮完毕，走出寝室，太阳已经挂在了半空中，而我们的生活却没有像以前那样的熙熙攘攘。独自一个人向餐厅的方向开进，静默中才发现原来通往餐厅的路出了一块大大的补丁，满满的被好似薄膜的东西包裹着，像极了一个受伤的孩子，有委屈却无处倾诉。我努力的回忆着这条我们每日来回三次的道路究竟是何时受伤的，却怎么也找不出头绪，现在才记起原来我已经好几天没有出宿舍了，满满的头脑里都是电脑的影子。
那是一种懒洋洋的生活，没有激情，没有波折，淡淡的全然不像青年时代。如果让我选择我绝对不会对这种生活有所青睐，倒是怀念起高中时代的紧张忙碌，痛苦并快乐着。可是不可逃避的现实却残酷的摆在了我的眼前，我甚至一度缺乏直面的勇气，我害怕知道自己活着没有方向，我怕面对自己挣扎却不得其所的尴尬，然而我一直都在挣扎着，一直都在痛苦着，为自己一次次的放弃，为自己一点点堕落，痛苦却没有丝毫的快乐。
有些平淡一旦习惯了就成了堕落，比如习惯了每天面对电脑发呆，习惯了没有事做的时候独自徘徊，很多人都喜欢简简单单的生活，而此刻的我却厌倦了这种简简单单，没有经历，没有奋斗，没有失败，甚至没有选择，有时候在一天结束的时候我竟然不知道24小时内的点滴，没有记忆的痛苦，抑或没有痛苦的记忆。
走进餐厅的我就算吃饭都没有选择，不知道是面前的菜太多让我眼花缭乱无从选择还是面前的菜太差，不想选择。走来走去没有方向，突然又想起惯用的伎俩：闭着眼走到哪里就吃那里。在没有方向的日子里就连对人生选择都可以毫不负责：考四级报名的时候掷的是硬币，考二级计算机的时候靠的是抓阄。
好几次怀念高中忙碌的岁月，毕竟那个时候我们都还知道自己要什么。我们可以为了一道不重要的题而争吵，我们可以为了一次考试的失利而奋进，常常想起这样的一个镜头：每当放学吃饭的时候我都是等到别人吃完后才动身的，因此嚼干馒头是经常的事，却从来不觉得苦。而今的岁月又何以堪负如此，就在上午和朋友聊天的时候还听见这样的感叹：说是怀念从前，说是情何以堪！
就这样吃完了早餐，就这样想起了从前。突然就有了去上一次自习的冲动，大学以来好像朝九晚五的日子照样过着，只是早晚的内容大不相同了：晚是为了游戏，早是被逼无奈。背上书包匆匆的进了教室，才发现原来上自习的同学满满的，书香四溢。我不知道原来还有这么多人在坚持，我不知道还有这么多人在努力奋斗，或为了研究生，或为了公务员，还有四级考试的准备。
经常想大学是堕落的场所，突然才明白大学是自由的天堂。对于甘于堕落的人来说，在他们的视野中永远是堕落，可是对于有所追求的人来说，大学无疑给自己提供了自由选择的权利。你可以为了一个目标而废寝忘食，当然你也有权利为了游戏或则一次的失利而终日寡欢。
面对眼前的有所坚持并有所追求的人，面对那久违的朗朗书声，我好像没有理由不认为：坚持也是一种进取。那些能够坚守自己的追求并为之努力的人们也是最可爱的人，那些为一个目标而坚持的人同样在不懈的进取。

2.崇尚逆境
大凡人在世上均望一帆风顺而避任何障碍与困难。永活在顺境中，而不须有些许的挫折并通称这种状态为幸福。是幸福吗？但是，我要说的是，我爱逆境胜于顺境，一如我爱太阳胜于财富!我爱我的不幸胜于他人的“幸福”！我崇尚逆境，即使逆境可能是荆棘满目、伏险丛生，困难也可能致使我脑浆迸涌、万骨俱碎！
我愿意甚至渴望在逆境中生存，我也希冀在逆境中接受苦难的挑战。困难让我羽毛丰盈，逆境使我翅膀强健，而绝境让我人生沸腾！君不须说这是诗意的夸张，或是无奈的宣告。要知道：一切磨难都是对有声有色的人生的赐予；是对轻盈思想的充实；是对安逸的一种嘲弄和劝告。要对降临在生命历程的磨难作艺术或哲学的叩问；对所有的不幸——其实只是人的感受不同而已——当作是历史荒芜的眷顾纤弱的精神既可。在现实中，我的生活也是充满悬念--其实任何人都是如此--虽然有经济拮据的困扰；精神潦倒的事长伴左右；甚至思想崩溃以及疾病的不时折磨；更有死神的恐吓充斥在整个人生。即使如此，我还是愿意在逆境中挺直我的躯体，把我手臂指向星辰闪耀的前方！只有在困难中站立的人才是坚强的人，也只有在逆境里成熟生存的灵魂才是丰满的灵魂！“文王拘而演周易；孔尼厄而作春秋，屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。孙子膑脚，兵法修列。不韦迁蜀，世传吕览。韩非囚秦，说难孤愤。诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为也”这些圣哲的命运以世俗的眼光来读，都是凄惨的，有百死而无一活的理由。就是这么个“有百死而无一活”，他们那颗坚强的心和高贵的灵魂在身境凄厉下温暖着、激励着、喂养着全人类的心！“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”可是所有哲人的心灵告白！
我辈崇尚逆境不是简聊的宣扬“艰苦”作风、素食主义，而是在局外的角度解读灵魂的深度与密度。生活永远是这样：有了饥饿的威胁才会有耕田的辛劳；有拮据的困扰才会有奔波的艰辛；有精神的匮乏才有读书的热望；有孤独的处境才有潜心研究的机会；有失败的痛楚才有战胜失败的甜蜜；要失才能所获！这就是生活的意义，这就是生命的真谛。
困境并不可怕，可怕的是我们没有去适应困境、改造困境。逆境也不强大，怕的是我们的心志被摧毁！我渴望逆境，是因为我热爱与命运抗衡；我崇尚逆境，是因为我喜欢体味战胜困难后享受人生的甘怡！我对悬崖的一抹绿意充满敬意而鄙视花园里的芬芳---这是可笑的美---我称他们为凄美。我也对百折不挠的人生充满虔诚的敬意而嗤之以鼻那些所谓的纨绔的浅薄自傲。
在安逸的环境里生活是体会不到汗水的晶莹；没有过经济困扰的人是感受不到分毛获得的狂喜；没有金钱困扰的人是体会不到热烈的人生的；没有任何物质担忧的人是体会不到成功的欢喜……对沉沦和懦弱，安逸是一种罪过；是一种寒酸；是一种卑微；更是一种可悲的使者！优裕的生活物质条件实在没有任何骄傲和自豪的资本，安逸的生活环境根本就是一种磨灭青春、挥霍激情的魔鬼！安逸的环境必然会磨灭奋斗的锋芒，舒适的环境一定会减少生命韧性。当那些在安逸里被一粒沙石击的一蹶不振时，对他我只报以同情——仅仅是廉价的同情——此时，他的身体是多么纤弱，理想是多么荒唐。太史公曰“古者富贵而名磨灭不可胜记，唯倜傥之人称焉。”我深信：在无聊的灵魂和虚为的年华里，沙发是激情的坟墓，金条是灵魂的镣铐。以我们的激情和逆境宣战，把我们的奋斗筑成精神长城，以挺立的姿态、自信的面容笑傲命运！

3.父爱·海情

一种距离，爱在弥漫；

一丝朦胧，爱在绵延；

一处相思，爱在沉淀；

一个寸度，爱永伴……

我爱海，如痴如狂，爱它分娩红日阵痛的血染，爱它吞噬烟霞豪迈的壮丽，爱它浪高几尺狂怒的暴发，爱它风平浪静柔情的深沉；我爱海，自喻为海的女儿，醉于大海坚实的臂膀；我爱海，因为爸爸的船飘在海上，因为我起亲爱的爸爸是伟大的船员。

儿时，对爸爸的记忆是清晰而又模糊，犹如一幅断断续续的画面，拼接不起。爸爸休假时，几乎全天陪着我，放风筝，游乐园，逛书店，看画展。每一个日子都镶上了金边。爸爸爱我，却不娇惯，他从不理应我的胡闹，而是耐心教导我正确的方向。像妈妈说的那样，爸爸心中有把尺，可以量出爱的“度”。现在我终于明白了这句话的意思，明白了为什么爸爸打我屁股的巴掌那么重，明白了为什么爸爸要教我唱《水手》和《海阔天空》……

时间淡不了思念，反而浓了情感，归家之日期遥远，大海啊大海，老爸几时回？爸爸不在家时，心中莫不有淡淡伤感，可每当接到异国他乡寄的信，收到千里之外来的画，听到长长的线传来的大洋彼岸亲切的声音，我便会感到，父爱融融，春意融融。

和爸爸在一起的日子，像间白的磁带，像有空的乐章，可爸爸的父爱却时时把我浇灌，处处把我磨炼。这种父爱，疏而不远，亲而不溺，爱而不娇，有鹰翅的护蔽，亦有风雨的洗礼。这种适度的爱，并未给我的人生留下父爱的残缺，而为我的生命之图添上坚忍的色彩。是的，我已成为坚强女孩，目送渐行渐远，翘首祈福期盼，即使爸爸不在我身边，适度真爱，父爱相伴，我也仍可撑起一片天！

海风吹裂了父亲的皮肤，海水浸染了父亲的白发，宽广大海隔却了相望的目光，却模糊不了爱的信号。我曾发表过一片名为《纸鹤》的小诗。诚然，愿折纸鹤千千万，与海鸥共舞随父船；诚然，花未全开月未圆，感父爱有度海情深……

有人说，父爱如山，我却言，父爱似海，似海情深；有人云，父爱如佳酿，我却语，父爱似甘泉，清而怡口，淡而醇厚。朋友之道，亲人之道，应稍留一点分寸，爱亦如此，分寸必要。感谢父爱，浓而不烈；感谢海情，深而有度。于是，我成长，幸福而坚强……

4。思念母亲

当您冰冷的手抚摸着我的脸颊
用期待的目光
诉说着一种寂寞
我便禁不住象婴儿般张开喉咙
妈妈呀
为了留住您的身影
我已把晨光剪断
希望再次享受您似水的柔情

我依然珍藏着您缝制的棉袄
其实早已不穿
但我连洗涤也不敢呀
生怕失去您特有的温馨
岁月的流水虽然无情
但我的记忆还是那么清新
对您的思念常在心中

我会对着您的照片暗自揪心
却不敢高声呼唤
生怕号啕声穿透黄土
惊动了您的安眠
就让思念化着山涧细流吧
带着我甜柔的梦
涓涓地流淌
永远唱着感恩的歌