中学教师就业

Ⅰ 中学男老师就业迷茫，转行不知怎么走

转行之前抄，需要做几个分析：分析一下转行与不转行这两条路的大概结果。比如5年后10年后在现行业的收入与获得感，转行5年后10年后可能的收入和获得感。分析转行这个念头是心血来潮还是已冒出来很久了。分析自己的学习能力和适应能力以及现有经济实力。在冷静分析出结果之后，选取有利的有发展远景的方向，坚定地走下去，走向成功。

Ⅱ 清华毕业是不是也有去中学当老师的

有的，不光重点中学，有个全国连锁旧培训学校老师还是清一色的清北系

Ⅲ 本人正在面临一个就业的问题，初中老师好还是高中老师好啊

各有各的优劣，初中好管理，但是成绩不一定上的去，不是很成熟，有点冲动，意气用事的多内；高中的容在懂与不懂的阶段，相对成熟，但叛逆的居多，早恋居多，同样有冲动，个人建议高中，因为高中生的做法有趣，常常看到自己青春的影子！呵呵

Ⅳ 中学教师的招聘条件是什么

根据《中华人民共和国教师法》第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是：

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

（三）取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。

(4)中学教师就业扩展阅读：

根据《中华人民共和国教师法》第七条 教师享有下列权利：

（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六） 参加进修或者其他方式的培训。

第八条 教师应当履行下列义务：

（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

Ⅳ 中小学教师就业时一定要在自己户口所在地工作么

分两类，一类是国立中小学，这类对老师的户籍有一定的要求，别一类是私立，完全没有任何限制。

Ⅵ 小学教师or中学教师，各有什么优势，哪个前景好

现在国家对老师的要求越来越高了，如果要成为一个中小学老师，一般都需要本科或者本科以上的学历，也有一部分地区啊，大专的学历也可以报考这个啊，中小学教师，但是幼儿园的话，大专也可以报考。那么我们接下来说一下，小学老师和中学老师哪一个的发展前景会更好一点。
有的人认为呢，小学老师就业前景比较好，因为基础教育的发展前景，自由的时间比较宽松一点，而且就业的环境的话比较单纯，而且以后如果自己有了孩子的话，也比较方便，感觉小学阶段的孩子会比较让老师省心，而且国家现在也比较注重基础教育，所以未来的待遇应该也不会太差。

但是呢，我认为不管是小学老师还是中学老师，都是教书育人，都没有什么太大的差别。

Ⅶ 当老师还是适合学历高的去当

近年来，硕士、博士这些高学历毕业生到中学当老师的越来越多，应该怎样认识这个现象，他们的职业发展在现实中又遭遇了什么，他们的职业之路该如何走，等等，都是值得思考的问题。高学历毕业生从事基础教育是大势所趋众所周知，近年来硕士、博士研究生到中学当老师的越来越多。在地域上，从起初的北京、上海等大城市向二线甚至三线城市蔓延；在中学的层次上，从省重点、市重点向一般中学扩散；在学历上，从最初的本科生到中学演变为硕士到中学，再演变为博士到中学，硕士生、本科生到小学。而且，本科、硕士、博士的学历梯级在就业竞争中也表现为较明显的梯级施压，从2004年硕士研究生开始到中学，给本科生就业带来很大压力，近一两年，博士研究生到中学，又挤压了硕士研究生的就业市场。当中学教师的人，30年前多数是高中毕业生，20年前以大专毕业生为主，10年前是本科毕业生居多，现在是硕士生和博士生也不稀罕了。一个中学教师职位就会吸引上百份博士生的简历，有的知名中学拥有硕士学历者已占一半以上，还有的学校现在只招硕士以上学历的老师。结合发达国家基础教育的师资现状，来考虑我国硕士和博士研究生今后的就业去向，可以看出，高学历毕业生从事基础教育是大势所趋，基础教育将是高学历毕业生的优势就业领域。从我国目前情况看，高学历中学老师的出现是国家政策、就业形势、教师的职业吸引力和毕业生个人志趣合力作用的结果。高学历中学老师的出现，一方面固然是因为我国恢复高考后，经过多年的人才积累，改变了人才匮乏的局面，尤其是近年来研究生扩招，人才布局结构发生变化；另一方面也是由于国家科教兴国的战略引导作用所致，随着国力的增强，国家对教育的投入不断加大，并逐步努力扭转目前侧重成绩分数的教育体制，不断推进素质教育，又提出了建设创新型国家、培养创新型人才的目标，而高学历毕业生走进中学即是这一宏观战略在基础教育领域的体现，基础教育的发展和深化需要高层次的教师来推动。就业压力增大是促使硕士、博士研究生进中学当老师的另一个重要原因。高校研究生人数大幅增加，尤其是在北京等重点高校多的城市，许多学校研究生数量甚至超过了本科生，就业压力从本科生向研究生转移的趋势已很明显，因此，在高学历中学教师中，有的是迫于客观的就业压力，不得已而为之，尤其是不少偏重理论的基础学科，除了到学校，在社会上的就业领域比较狭窄。另外还有一些同学，对于校园恋恋不舍，毕竟校园是毕业生最熟悉的职业环境，相对还比较简单，学生容易找到生活没有太大变化和容易适应的安全感，因此选择当老师。当然，在高学历中学教师群体中也不乏本身喜欢教师职业者。有很多研究生说，原来想当老师是因为觉得职业稳定，待遇好，可参加毕业实习后突然意识到，原来自己内心喜欢和学生在一起，是不自觉地被教师职业特有的魅力所吸引。随着我国社会经济的不断发展，人们对教育的期望不断提高，不少毕业生认为当老师能实现自我价值。此外，中学对硕士、博士研究生的许多户口、福利、职称、待遇的政策倾斜，也成为吸引高学历人才的亮点。高学历中学老师同样需要加强职业素养高学历教师能把研究的方法和意识带进中学，对在基础教育阶段就培养学生的创新意识和能力至关重要，当然他们对于学生的深远影响需要一个慢慢显现的过程。但是，这一点，在现阶段受到了教育目标和考评标准的制约，使得高学历人才与中小学的实际要求有较大的差距，也制约了他们发挥自己专业特长和研究能力，致使高学历的人不一定适合目前中学的教育教学实际。有的老师认为，博士是应该研究学问的，不是说博士就一定不能教书，但在现行的教育体制下来教中学，中学是基础教育，与博士的研究挂不上号。所以，一点也体现不出博士搞研究的强项，而可能正好是他的短项。一些中学校长也认为，高学历者确实并不都适合当老师。在实际招聘中，他们发现有些博士自身的科研能力、业务素质很强，但在试讲过程中，没有找到在课堂上当老师的感觉。一些试讲的博士给中学生上课时，只顾自己滔滔不绝，像跟成年人讲话，没有把学生当作自己讲授的对象；还有一些博士，备课非常充分，但表达能力不强，一些课程大纲里的知识点，只是自己心里明白，但说不出来。相反地，在另外一个方面，由科学研究培养出来的理性、冷静、批判的眼光和思维，在某种程度上会阻碍、削弱高学历老师对于学生和他人应该表现出的热情，而教育是与人打交道的、需要爱和热情的职业，这是高学历教师面临的普遍问题。换句话讲，高学历老师在专业基础知识和研究能力方面拥有优势，但作为教师的基本职业素养和技能却相对较弱。高学历老师能够在学历上满足学校的要求，却不一定就能当好一名老师。有的知名的中学校长说，一同进入学校的老师，往往是本科学历的老师更先当上班主任。在学生对高学历老师的评价中，“太过书生气”、“有代沟”、“表达能力差”、“有些迂腐”是最常见的词语，上海、天津、重庆等地家长联名致函校方要求更换硕士、博士老师时有发生。审时度势摆正心态找准职业发展方向高学历中学老师是教育界最近几年出现的新现象，同学、家长和社会都觉得他们“屈就”、“屈才”。有的人这样惋惜他到中学的博士同学：“我不知是该为你感到悲伤，还是该为那所中学的学生感到幸运？”因此，他们不仅要在亲朋好友的质疑中坚持，还要经过自己心态的适应期。高学历者赴中学教学都得去除学历的光环，从零开始，而他们的同学在多年前本科毕业时就当了老师，现在大都已经是骨干教师。所以，有人感慨：“4年前本科毕业时，本来就要做中学老师的，为了圆高校教师梦转了一圈，结果又转了回来，现在没有什么优越感，反而很惶恐。我自己是学师范出身，最明白中学教育，教学是关键，我的同学这3年间已成长起来了，而我呢，徒有些读研究生学来的知识，但是根本用不上，在教师堆里我还是新手，课堂掌控、语言艺术、知识点都要一步一步追赶他们。” 在中学当老师，学历有多高，是否名牌大学毕业都不重要，得到学校、学生、家长的认可才最重要。综合各方面的因素，对于这些高学历老师来说，在教师的技能和素养之外，更重要的是心态，心态决定了工作态度，决定了一个人能在多大程度上发挥自己的潜能和能力。因此，随着高学历毕业生的不断增多和中学教师与学校、社会的磨合，高学历的应聘者在争取面试机会上比较有利，除此之外，在求职过程中并不能享受多少特殊的优惠。中学也并不是唯学历用人，不是因为学历高，中学就照单全收，如果能力不行，硕士博士同样没有机会。学校还要从教师职业要求的角度，对他们进行考察、筛选，每位应聘者都安排试讲、笔试和面谈。不少学校表示，那些师德表现好、善于和学生沟通、擅长组织集体活动的博士更受青睐。如何以高学历当好中学老师，我们身边就有可供学习的范例。霍懋征1943年毕业于北京师范大学，毅然放弃留校任教的机会，以高学历之才从事启蒙教育事业，当了60年的小学教师，1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为共和国首批特级教师。她用6个字概括自己的教师生涯：光荣、艰巨、幸福。她的名言是：“世界上没有教育不好的孩子，教师不仅是职业，更是事业，是理想，是终身追求的理想。”

Ⅷ 教师就业现状怎么样

教师现在的供求关系自然不如几年前,特别一些主科目教师并不缺人手,对应聘教师的要求自然更高了,学历能力等等.但是在经济危机背景下,大多行业都受到冲击,教师相对却是一个稳定,就业形势相对不差的行业哦

Ⅸ 在职老师们进来回答一个问题吧，在中学当老师是语文老师好，还是政治老师好就业、待遇、压力大小等方面

待遇跟压力什么的都是成正比的。
语文老师很累，不过是主科，待遇跟课时量成正比的。
政治小科，好当，也没什么事儿也没多少人把你当事儿的感觉………压力很小的
其实还是理科被重视啊~~~

Ⅹ 中学教师至于那么累吗

就高中而言， 某些示范高中校长为了保住乌沙帽不断的收条子生，为了自己的钱袋子不断的与教务主任等人合作收借读生，这些学生的收入与广大教师没有任何关系，因为“实行绩效工资改革了，学校没有一分钱”（校长语录）。但是这些学生的教育教学质量却转嫁到了教师头上，教师要首先保证他们过会考。而且本来高一还是借读生的学生到了高二就纷纷转成了正式生，即使这样还有几十人的黑户，以至审计来了，学校要东遮西掩。说到教育教学质量，其实就是高考升学率。教委给学校指标后，学校再摊派给教师。再加上学校某些中层甚至是基层干部，为了自己或朋友的孩子的利益，不惜打破常规、打破教育教学规律。总之，是个“长”就行驶特权，可是对广大学生来说真是有失公平，甚至是师德的沦丧。广大教师处在水深火热中，高一高二的期末统考、高三的模拟考试以及最后的高考都是教师要过的关。不管学校分班合不合理，不管给你分配什么学生，要求一样（这时真公平啊！）。遇有没达到要求者，动辄通报批评或开会拍桌子或克扣奖金（跟学生收的补课费中的一部分）或威胁下岗。有些意志薄弱的教师，也抛开师德，什么统一备课，自顾自不说还要防着同事知道，自己出题跟学生收钱印小篇子；给自己的学生做家教；甚至考前透题考后改成绩。若高考后完成了任务，广大教师会情不自禁地热烈鼓掌、热泪盈眶、奔走相告，那场面不亚于范进中举。有些教师在重压下职业倦怠、焦虑抑郁、内分泌失调甚至罹患癌症。 说了半天好像之所以中学教师累的原因是学校领导和管理的问题，其实根本原因还是教育体制的问题。真希望广大大学生就业难、创业难等问题能引起人们对求学的深思：学生在学校应该学什么？学生为什么要考大学？等到那时候，中学的教育应该回归教育的本来面目，中学的教师们心情愉悦的从事着他们喜爱的纯粹的教育事业，而高考跟学校没有关系，考与不考是学生自己的选择。我相信会有那么一天的，只是希望这一天不再遥远。