中学心理老师

① 成为一名中学心理健康老师，需要哪些条件

一、要有中学的心理健康教师资格证
二、素质条件：
1、要有心理学知识
2、要有爱心和耐心
3、要有良好的沟通技巧
4、在学生中有信任度

② 中学生心理学的教师作用

九、教师威信的作用，教师个人威信的形成与变化
教师威信：指教师表现出的优秀心理品质，对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与依赖。
1、教师威信的作用：第一，教师的威信是学生接受其教诲的前提，第二，有威信的教师的言行易于唤起学生相应的情感体验，因而加大了教育的效果，第三，有威信的教师被学生视为心目中的榜样。
2、教师威信的形成的主要条件有：⑴思想品质，思想好，对自己要求严格，有修养，讲文明，生活正派，以身作则，为人师表。⑵知识水平。有真才实学，知识丰富，不仅对所教的学科有较广博的知识，一专多长。⑶教学能力。教学 方法好，教学效果好。⑷教育热情。⑸工作态度。⑹教育作风。
在威信的形成过程中，以下内个主观因素起极为重要作用。⑴具有高尚的思想，良好的道德品质，渊博的知识，高超的教育和教学 艺术是教师获得威信的基本条件。⑵教师的仪表，作用和习惯，是教师获得威信的必要条件，⑶师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响， ⑷教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。
3、教师的威信形成后，具有一定的稳定性，但稳定是相对的，有条件的，不是一成不变的。因为形成教师威信的主客条件是处于不断变化中的，只要某一方面的条件发生了较大变化，教师的威信就会受到影响。教师威信的维护和发展，关键在于教师本身应具有以下几方面的主要特征：⑴教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度，⑵教师要有正确认识合理运用自己的威信，⑶不断进取的敬业精神，⑷言行一致，做到学生的楷模。
十、心理测量和学习评定的功能与主要方法
A、功能：⑴反馈与鞭策功能，⑵诊断与管理功能，⑶选拔与安置功能。
B、主要方法：学习测量，
⑴标准测验，⑵自编测验，⑶客观测验，⑷主观测验。

③ 如何解决中学教师心理问题对学生

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

④ 中学心理教师的职业优势和职业劣势

女性的心理特征是与生物学因素和社会因素有直接关系的。在男女不平等的社会里，女性的心理活动受到严重地压抑，妇女的智能和心理特征的发育受到严重影响。
女性的心理活动有许多地方不同于男性。在知觉方面，女性高于男性，她们阅读、领会快。但对细节的知觉不如男性准确。在记忆方面，女性胜过男性，但在缓慢逻辑性理解上，如推论或归纳。女性不如男性。女性具有较大的耐性和良好的直觉与记忆，她们的教学成就优于男性。女性机智、灵敏，能较快从困境中解脱出来。女孩学话比男孩早，多数女性健谈，常常向伙伴倾述内心烦恼，借以消除压力。女性比男性忠实、谨慎，小学及初中阶段学习成绩也比较好。女性精神成熟较早，但以后发展较慢。
女性心理特征最突出的表现是比男性富于感情。这是因为女性的神经系统具有较大的兴奋性，对任何刺激反应都比较敏感，无论是愉快的，或是厌烦的，都会通过表情和姿态表达出来，如脸红、哭、笑、发怒、喊叫等等。女性最容易接受暗示，各种形式的催眠术对她们容易成功，因此女性常被迷信活动所迷惑。女性因其母性本能，多心地善良，富于同情心、怜悯心和爱心，她们往往在慈善事业和人道主义活动中做出卓越的贡献。
女性的弱点是脆弱、胆小，心胸狭隘，藏不住话，做事不敢冒险，好背后议论人。由于女性生理和心理特点，犯罪明显少于男性。一般估计为1:6，但有时妇女一旦成为罪犯，其情节往往极为凶恶、残忍。爱美是妇女的天性。她们举止文雅、娇柔，在补交活动中最受人爱慕。她们的形象思维强于男性，适于从事音乐、戏剧、美术、舞蹈等艺术工作。女性的虚荣心和自尊心较强，不愿别人说她的短处，对伤害过自己的人往往耿耿于怀。一旦做了伤害别人的事，心里后悔，但不愿公开道歉。在现代家庭中，女性由从属地位变为主权者，丈夫对她言听计从，往往使一些女性产生自我优越感。如果她们自不量力，对丈夫求全责备，势必影响夫妻感情。
从事教师职业的女性如果能够从理性的角度审视自身的心理特点，就能够做到扬长避短，轻松应对职业带来的挑战。反之则使自己长期处于烦恼焦躁的境地，非常不利于教育教学和自身健康。
从女性性别心理优点上看，耐性和良好的直觉，健谈、细心谨慎，以及母性本能带来的心地善良，富于同情心、怜悯心和爱心，举止文雅、娇柔。这些优势在对学生教育方面应该多加发扬发挥，但也要适度和讲究工作技巧。笔者以前的一位女同事(高中班主任)，每次学生夜自修后，每个走读生她都要打电话了解安全到家了或有没有去网吧，搞得自己电话费负担加重，精神紧张，压力过大，学生也觉得特别烦她。实际上学生安全的精力应该放在常识和应急教育以及家校配合上。关于耐性和健谈，要看对象和事情轻重的评估。很多学生特别是男生极其反感女教师的长时间所谓教育(啰嗦冗长，令人厌烦)，实际上真要教育就要从学生家庭影响、个性、年龄以及既往表现来判断并做有针对性的教育工作，简洁准确深刻。那种靠量不靠质的工作方式只会事倍功半，甚至起到反作用，而且教师自己也会伤神伤身。
心理缺点或不足方面:易接受暗示，虚荣心和自尊心较强，不愿别人说她的短处，对伤害过自己的人往往耿耿于怀。一旦做了伤害别人的事，心里后悔，但不愿公开道歉。
由于敏感的特性，女性教师对学生某些偶发的，非下意识的，轻微的过错经常会紧抓不放，对学生缺乏宏观高度理解，结果是把事情越搞越糟，身心疲惫。
关于虚荣心和自尊心较强，不愿别人说她的短处。这些年来，学生普遍反映女教师布置的作业量最多，对班级成绩的波动最神经质。这些情况实际上跟女性的虚荣、遮掩短处、自尊心过强、心理受压过敏有关。年级同学科或总分一排名，女教师的反应一般都比男教师强烈，甚至一旦失望，就表现得非常歇斯底里，这样不良的心理基础对学生对自身实际上都是伤害。还有，女教师的虚荣心加上特别怕领导，使个别不良男领导有机可乘，从被潜规则到主动劈腿现象还是存在的。实际上公办教师对工作真超脱一点，基本工资照拿，不在乎名不好利，领导还真没什么办法。

⑤ 广东深圳的中学，普遍有心理老师吗

我是深圳中学的（深圳唯一的省重点高中），我们学校有专门的辅导中心，大概有四到五个心理心理辅导方面的老师。

⑥ 中学生心理学的教师职业

1、职业特征：⑴教复师的工作任务是根制据某一社会抽规定的教育目的和学生身心发展的特点去培养人才，其本质特征是“教书育人”⑵教师的工作对象是在班集体中学习和发展的学生，这使教师工作表现得复杂多样而又富有变化。⑶教师的工作途径既有言传，又有身教，教师举止言谈本身对学生就具有教育的结果。⑷教师的工作成果是全面发展的人才，立足长远目标。（另一简单特征：爱护学生，期望学生成才，为人师表，以身作则）
2、教师角色心理的基本特征：⑴教师是学习的指导者和促进者⑵行为规范的示范者⑶心理辅导⑷班集体活动的领导者⑸教育科研人员 3、冲突与调查：
⑴社会期望角色与教师实际角色的矛盾。
⑵角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾
⑶主观高期望与工作实际的矛盾，
⑷教师劳动的个体性与协作性的矛盾。

⑦ 目前中学心理老师教师的编制问题

以后会慢慢得到重视的，这是一个大趋势

⑧ 中学心理辅导教师应该具备哪些知识和能力

作为心理健康老师掌握相关的团体心理辅导技能是必须的，同时还要了解各个流派的治疗方法和手段，也可以多关注心理剧方面的内容，因为有时候举行大型的心理活动一般都会有心理剧作为节目。
心理健康课的主要内容，该怎么上
京师博仁：兰祁蓉 心理健康课教师指导手册
心理健康课程的内容有主次之分，主要的是自我、人际、社会、素质等方面，但在这些方面之外各个年龄都有不同特点和问题，但在这里不一一列举，只探讨适合中小学心理健康教育最主要的方面和侧重点。
首先应该帮助中小学生建立明确及正面的自我，提高自我效能与心灵素质。建立明确及正面的自我有三方面，1.主要通过自尊、自我的形成感，增强自我价值来实现：2.能够客观的认识、评价自我，同时能正确看待别人的评价：3.发现自身的特点可以接纳认可自我，发现自身的优势树立自信心：提高自我效能与心灵素质则有两方面要培养：1.树立个人信念与价值观，体会生命的意义。2.增加自我的肯定与成功经验，学会归因及改变负面认知，增强自信心。当面对困难与挫折的时候能够从自己身上找到原因，并对所犯错误有个正确的认识，不是全面否定自己，客观认识到现实的各种不利因素。
同时随着学生年龄的成长与心理的发展，要培养独立自主能力和促进认知能力。因为不论是小学还是中学阶段学生都会有一个成人意识的发展以及逻辑思维的过度。经历这一变化的中小学生都会有一个心理上的成人感，就是我觉得自己长大了，不像以前那么渺小幼稚了。这个时候要对学生的自主性、独立思考或自主学习的能力进行培养，提高学生的学习动机。同时在思维上：小学会步入抽象逻辑思维阶段，初中则会步入形式运算逻辑思维阶段，高中则会进入辩证逻辑思维阶段，所以要针对不同学龄段进行思维逻辑的训练与教育。
而在整个中小学学习过程中有个重要的因素是贯穿始终都要进行培养的便是人际关系与团队竞争关系，在人际方面的能力培养上不得不提的便是要增加中小学生的人际交往能力技巧以及沟通能力。健康的人际关系要拥有正向的连接关系、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会。要建立教师与学生及学生们之间的关系，增强学生对教师的信任感，提升学生对自我性格的认识及探讨性格对人际关系的影响。老师要教导学生分辨益友和损友，以及拒绝诱惑的方法，鼓励学生选择益友，建立健康的关系。在人际关系技巧方面包括沟通、自我肯定、拒绝及抗拒、解决冲突及人际协商的运用。要认识不同性质的批评及其效用，鼓励学生应作善意及具建设性的批评，还要认识不同的道歉方法，鼓励学生养成道歉的习惯。在团队竞争与合作方面要帮助学生了解分工与合作的关系，在合作中促进成长，还要帮助学生体会合作完成一件事情的乐趣，增强学生的集体荣誉感。
在培养学生基本的心理素质的同时还要培养学生相关的优秀品质以及积极正面行为，和一个良好的心态。这样在长大以后才能在社会上有所作为成为国家和社会所需要的人才。在培养优秀潜能方面要侧重几个方面：正面行为、乐观心态、道德效能、目标抉择、情绪控制、表达能力。
在情绪方面既要做到对自己情绪的把握还要做到对情绪表达的控制，具体要做到认识自己及他人感受的技巧、表达感受的技巧、控制情绪反应或冲动的技巧（延后享乐及容忍挫折的能力），以及自我管理情绪的策略。而在目标和抉择能力方面要掌握订立目标、规划、并选择方案的方法，培养树立目标的意识，掌握设定目标的原则。了解目标的重要性，掌握制定计划的方法。在道德效能方面要培养分辨是非的能力，尊重规则、标准及社会公义，只有这样才能有效避免学生在长大之后不会走上违法犯罪的道路。很多违法犯罪的未成年人是未意识到自己违法之后的严重性以及所承担后果的，所以要加强这方面的教育而非僵硬的思想品德叨唠。
培养正面的行为和积极乐观的心态长大之后才能对社会所需要的人才，而要做到这点需要学生了解和认识什么是正面行为（亲社会行为），建立标准，并有所行动。只做到这些还不够，还要帮助学生建立乐观的态度，学会放松减压，调整认知。
以上是中小学教育当中主要的一些方面和侧重点，而根据不同的年级阶段和学期学段的不同仍有不同的侧重，所以心理健康课并不像其他的科目一样，它的教学大有天地，就看心理老师是否能有所作为以及学校相关领导是否支持。

⑨ 如何成为一名中学心理老师

向教育主管部门申请参加教师资格证考试吧，随便考个有把握的，然后再说心理老师的事。有很多学校没有心理老师这个设置~

⑩ 中小学心理健康教育师资队伍由哪些人组成

出于更好地了解中小学心理健康教育师资队伍的现状，特别是中小学专兼职教师和学校管理者对心理健康教育的认知与评价，对此我们进行了专题调研。调查结果表明，
第一，心理健康教育已得到大多数中小学校的重视。在参加调研的学校中，90% 以上学校的心理健康教育工作取得较大成效，大部分中小学心理健康教育专兼职教师能感受到学校领导对他们工作的支持。
第二，中小学心理健康教育师资队伍的人员构成复杂，专业化水平有待提高。大部分专职教师有担任其他课程的经历，兼职教师中德育课教师和班主任居多。教师对自己的工作效果感到满意的同时，表现出强烈的求知欲，希望参加专业培训，提高专业技能。
第三，学校管理者在选择心理健康教师时，非常看重他们的专业背景、学历学位、相关资格认证、授课技能、从业时间与经验及人格等因素。大多数参加调研的学校管理者满意本校心理健康教育及专兼职教师的工作。

——俞国良:中小学心理健康教育的现状、特点和发展路径