衡水中学校长李金池

1. 石家庄精英中学和衡水中学比哪个更好

衡水中学成绩比较好，要求也相对较高

2. 原来在衡水中学教我的两个老师去石家庄精英中学啦，除了他们，不知道还有多少衡水中学的老师去了啊

是啊 ，其实也难怪，衡中的校长李金池都去精英中学当校长了，教育专家的号召力和个人魅力是很大的，听说有不少的衡水的老师去了精英，名校长加上名师，如果管理再很严格，精英中学以后可是不容小视啊！

3. 李金池在《衡水中学是怎样成为全国名

李金池总结的太多，具有理论高度，其实主要有：
1、高质量的生源，笼络了全市乃至全省的尖子生的学校，没有理由不出好成绩；
2、硬件给力，学校的学习环境非常的好，也是不可或缺的条件，衡中的有些条件已经完爆很多大学；
3、班级竞争机制，中国人就爱扎堆结伙，衡中也是班级的竞争赢得学生的进步；
4、高强度的复习策略，严苛之下的就是填鸭的极致；
5、扼杀灵感，但是保持冲动，这很难拿捏，衡中做很好。

4. 石家庄精英中学和衡水中学比哪个更好

哈哈，这个问题谁问的，一看对教育就比较了解。衡水中学是老牌学校，版很牛的，只是权管理非常严格。如果说现在的话，当然是衡水中学好了。
但是，原来衡水中学的校长李金池现在到石家庄精英中学了，可以说石家庄精英中学现在的变化非常大内，而且发展容很快速。如果说石家庄精英中学比衡水中学好的话，只能是比衡水中学的发展好。
综上：现在衡水中学好，石家庄精英中学的发展好。

5. 李金池离开后，衡水中学会没落吗

李金池，把衡中从二三流学校带向一流名校，功不可没。一所学校，只专要形成了他的管理体系、属精神风貌，剩下的只要按照强大的惯性去发展了。我们看到衡中近几年高考连奏凯歌，已经把衡中模式发挥到极致，强势地位一时难以撼动。但是打江山易守江山难，衡中在不远的将来可能会面临二次创业的问题，但那已经是李金池离开后很远很远的事情了。
最近看到中央媒体对于衡中多有微词，可能会对衡中施压。但是我并不担心，中央与地方的博弈由来已久，房价都压不下来，我们有理由相信，衡水市政府会为衡中保驾护航。

6. 李金池的任职经历

李金池，男，1955年4月出生。
1978年-1982年年于河北师院历史系学习。
1982年-1992年在衡水中学历史教师，长期在教学一线工作教育教学成绩突出。
1992年-2004年担任衡水中学校长。在担任衡水中学校长期间，为衡水中学的改革发展殚精竭虑，励精图治，在办学理念、学校管理、教学改革、硬件建设等方面进行大胆改革，形成了一套“衡水中学教学论”，创造了一套切实可行的管理办法，被教育界尊为“学者型领导”、“领导型学者”和“教育改革的拓荒者”。经过12年的探索，李金池先生在衡中创造的“实施素质教育更能提高升学率”现象，被称为“衡中现象”，被全国教育界誉为“教育的神话”，使衡中从一个农村地区的薄弱高中迅速崛起为一所全国名校，成为“全国基础教育的一面旗帜”。
2004年-2010年任衡水教育局局长，李金池先生担任衡水市教育局局长期间，积极探索以育人为本、德育为先、课改为主阵地的促进青少年学生全面健康成长的教育教学规律，在各方面取得显著成绩，开创了具有时代特点和本地特色的教育教学科研新局面。
2010年至今担任石家庄精英中学总校长，北清之慧教育会议专家。
由于李金池先生在教育领域的突出业绩，他先后当选为全国优秀教师、全国中学十佳卓越校长、河北省第九届人大代表、河北省十大优秀人民公仆、河北省突出贡献中青年专家、河北师大兼职硕士生导师等荣誉称号。

7. 我已高三，有没有什么教辅，学习资料，学习方法是河北衡水中学推荐或在使用的。做了衡水的卷子感觉题很好

我们学校就订来了衡水卷 不过我也源没怎么觉得好 题目都是些比较老套的 还有物理化学什么的太容易了 但是通过别的渠道搞到再复印的内部试卷（不知道是不是真的）就感觉很不错 很精致
衡水只是一个牌子而已 顶尖教育牌子 既然是这样 对外就有偏向 我觉得53就够了 能力好点就做王后雄
学习方法 网上有个叫李晓鹏学习方法 可以看看

8. 衡水任何初中学校都很严格吗

1、衡水市的走读学校比较好的是衡水市第三中学、
衡水市第四中学、
衡水市第七中学
2、住宿比较好的是衡水市第五中学，
衡水市第六中学

9. 河北衡水中学成功的主要做法什么

一个教育函数式的解读
一个关于教育的数学函数式
河北省衡水中学校长李金池特别强调，教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。他用函数式来表达教师人格修养与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系：y=kx。因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修养，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。
李金池认为，在这个函数式中，一般来说，教师的能力永远处在一种正值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降，就是因为此时k值已成为零或者一个负数，造成他的教育力永远是零或者是负数，其教学成绩必然要下降。中国有句古话：“亲其师，信其道”就是这个道理。李金池认为，一所学校，一位校长，其首要的任务就是如何把y=kx这个函数式中的k调整为正数值，并且努力把这个值调整到最大。
一个精神的特区
李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，我们的校园应该是一个精神特区。”他立志要让教师远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味，心中永远有追求。1998年暑假，衡水中学一位很有经验的科任教师，在社会上招收课外补习班，办班使这个教师一天的收入比一个月的工资都多。对此，来自校内外方方面面的反馈引起了校长李金池的注意。李金池立即召开了校党委会议，对该教师做出了“限期调离”的处理决定。教师找他理论，他说：“学校是一个精神特区，教师作为这个特区的特殊的人，就是要不为金钱所动，远离铜臭。”办辅导班的教师被调走了，其他教师的情绪也稳定了。
衡水中学把教育的终极目标定位在以学生的终身发展为本，以学生的终身幸福为本之上。为此，他们大力改革传统的课堂教学，通过课堂教学使学生掌握知识、发展能力、陶冶品德。在这样的目标之下，学生都能轻松快乐地学习，学生都有高远的目标意识、竞争意识、良好的思维和行为习惯、坚强的个人意志、强烈的社会责任感、善于合作的精神等品德。
在衡水中学，教师之间的人际关系很简洁，很透明。领导班子面向全体教师承诺：教师不用分心去考虑与同事之间的关系如何，不用去考虑与领导的关系如何，不用去考虑自己的奖金、工资、职称、荣誉、房子……所有这些，都由领导为教师做。要想让同事瞧得起，让领导高看一眼，那很简单，就是“要把工作干得更好、最好”。
一条符合素质教育的道路
1992年，李金池任衡水中学校长时，衡水中学在衡水也只能算一个二、三流的学校。到1995年，衡水中学的升学率已跃居衡水榜首，但李金池知道学校走的仍是“时间加汗水”的老路。1997年，衡水中学大胆提出“素质教育的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂上”的观点。为此，学校制定了深化课堂教学改革的指导思想，明确提出教学改革的目的是“教会学生学习”，具体目标是“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。
在此思想指导下，李金池提出要进行课堂改革，寻找一条符合素质教育的道路，从课堂上一些司空见惯的细节开始进行改革，走出了一条符合素质教育的创新之路。