中学生物理实验

『壹』 初中物理各种实验探究方法，及其代表实验有哪些.（能

实验推理法，还有牛顿的第一定律。

『贰』 有什么简单有趣的物理实验（初中）

http://www.wsbe.com/jia/wuli/shiyan.asp

观察扩散现象
准备一杯冷水和一杯热水，将两小颗高锰酸钾分别投入两杯水中，试观察比较高锰酸钾在两杯水中的扩散情况。如果你观察到了两杯水中高锰酸钾发生扩散的差异，想一想这说明了什么问题？

感受大气压
取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。
注意：此时易拉罐在气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验者应有思想准备，以防惊惶中碰到其它实验仪器而被烫伤甚至引起火灾。本实验有一定的危险性，建议在老师的指导下进行。
振幅交换
准备两个摆长一样的摆（摆锤质量要大些）和一根细尼龙绳，将尼龙绳两端分别固定在高度上，把两个摆的上端系于尼龙线的中部，悬点相距不超过10厘米，（固定时要检查摆长是否一样）。使一摆处于竖直位置，将另一摆沿垂直于尼龙绳方向拉开到某一位置（不一定要有五度角限制）放手让其在垂直于尼龙绳方向上振动，观察二摆的振幅变化（可能需要比较长的时间才能看出，所需时间与装置有关）。可以看到，两摆的振幅会不断地交换。
哪个瓶子滚得快
两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快？动手试试，想想看，为什么？
水为什么不洒出
在杯中倒入半杯水，上面用纸盖住。用手掌压住纸把杯子翻转过来，注意不让杯中的水洒出来。放开手，杯中的水也好，纸也好，都不会掉下来。即使水中放入一些木螺丝之类的小东西也没有关系。这是为什么？

http://you.video.sina.com.cn/b/13852739-1239570952.html动力风车

『叁』 初中物理实验

实验内容
章节
实验类型
备注

1
正确使用刻度尺测长度
第一章

测量的初步知识
演示实验

2
用毫米刻度尺测长度
学生实验

3
测变速直线运动的平均速度
第二章

简单的运动
学生实验

4
物体振动发声
第三章

声现象
演示实验

5
声音靠介质传播
演示实验

6
音调与频率的关系
演示实验

7
响度与振幅的关系
演示实验

8
温度计、体温计（实物或挂图）
第四章

热现象
演示实验

9
用温度计测水的温度
学生实验

10
晶体和非晶体的熔化
演示实验

11
蒸发吸热
演示实验

12
水沸腾过程中温度不变
演示实验

13
观察水的沸腾
学生实验

14
压缩体积、气体液化
演示实验

15
碘的升华和凝华
演示实验

16
光的直线传播
第五章

光的反射
演示实验

17
光的反射定律
演示实验

18
平面镜成像
演示实验

19
凹面镜的会聚作用和凸面镜的发散作用
演示实验
选做

20
测量教室中不同位置的照度
演示实验
选做

21
光的折射现象
第六章

光的折射
演示实验

22
凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
演示实验

23
凸透镜成像
演示实验

24
观察凸透镜所成的像
学生实验

25
照相机、幻灯机、放大镜（实物模型或挂图）
演示实验

26
白光的色散
演示实验
选做

27
研究透明物体和不透明物体的颜色
演示实验
选做

28
色光的合成
演示实验
选做

29
天平构造和使用方法
第七章

质量和密度
演示实验

30
用天平称固体和液体的质量
学生实验

31
相同体积不同物质的质量不等
演示实验

32
相同质量不同物质的体积不等
演示实验

33
同种物质的质量和体积成正比
演示实验

34
用天平和量筒测定固体和液体的密度
学生实验

35
对物体的推、拉、提、压等作用
第八章

力
演示实验

36
研究力的作用效果
演示实验

37
弹簧测力计的构造和使用方法
演示实验

38
用弹簧测力计测力
学生实验

39
研究力的三要素
演示实验

40
物重跟质量的关系
演示实验

41
重垂线
演示实验

42
研究同一直线上二力的合成
演示实验

43
互成角度的二力的合成
演示实验
选做

44
合力跟二力夹角的关系
演示实验
选做

45
运动物体受到阻力越小，前进距离越远
第九章

力和运动
演示实验

46
物体的惯性
演示实验

47
二力平衡的条件
演示实验

48
滑动摩擦力跟压力和表面状况有关系
演示实验

49
滚动摩擦比滑动摩擦小
演示实验

50
增大和减小摩擦的方法
演示实验

51
压力的作用效果与那些因素有关
第十章

压强

液体的压强

演示实验

52
液体内部的压强规律
演示实验

53
研究液体的压强
学生实验
选做

54
连通器
演示实验

55
大气压强的存在
第十一章

大气压强
演示实验

56
托里拆利实验（挂图）
演示实验

57
气压计（实物或挂图）
演示实验

58
水的沸点与气压的关系
演示实验

59
活塞式抽水机和离心式水泵（模型和挂图）
演示实验
选做

60
气体压强与体积的关系
演示实验

61
浸入液体中的物体受到浮力
第十二章

浮力
演示实验

62
用弹簧测力计测浮力（称重法测浮力）
演示实验

63
物体的浮沉条件
演示实验

64
阿基米德原理
演示实验

65
轮船、飞艇、气球、潜水艇（模型或挂图）
演示实验

66
流体压强与流速的关系
演示实验
选做

67
机翼的升力（模型或挂图）
演示实验
选做

68
杠杆的作用
第十三章

简单机械
演示实验

69
杠杆的平衡条件
演示实验

70
研究杠杆的平衡条件
学生实验

71
定滑轮、动滑轮、滑轮组
演示实验

72
轮轴
演示实验
选做

73
竖直提起和水平拉动物体作功
第十四章

功
演示实验

74
研究功的原理
演示实验

75
测滑轮组的机械效率
学生实验

初四

序号
实验名称
章节
实验类型
备注

1
物体的动能与质量和速度的关系
第一章

机械能
演示实验

2
物体的势能与高度、弹性形变的关系
演示实验

3
滚摆、单摆
演示实验

4
水轮机、水电站、潮汐电站、风力发电机（模型和挂图）
演示实验
选做

5
扩散现象
第二章

分子运动理论

内能
演示实验

6
显示分子间存在作用力
演示实验

7
温度越高，扩散过程越快
演示实验

8
摩擦生热
演示实验

9
压缩气体做功，温度升高
演示实验

10
气体膨胀做功，温度降低
演示实验

11
热传递现象
演示实验

12
不同物质的比热容 不同
演示实验

13
利用内能来做功
第三章

内能的利用

热机
演示实验

14
汽油机、柴油机（模型或挂图）
演示实验

15
火箭（模型或挂图）
演示实验
选做

16
⑴ 带电体吸引轻小物体⑵电荷间的相互作用
第四章

电路
演示实验

17
验电器的使用
演示实验

18
电流的形成
演示实验

19
常见的导体和绝缘体
演示实验

20
⑴电路的组成部分 ⑵通路、开路、短路
演示实验

21
串联电路和并联电路
演示实验

22
组成串联电路和并联电路
学生实验

23
电流产生的效应
第五章

电流
演示实验

24
电流表的使用
演示实验

25
用电流表测电流
学生实验

26
电压表的使用
第六章

电压
演示实验

27
用电压表测电压
学生实验

28
导体电阻跟长度、横截面积、材料和温度的关系
第七章

电阻
演示实验

29
（1）滑动变阻器的构造和使用（2）电阻箱
演示实验

30
用滑动变阻器改变电流
学生实验

31
常见的半导体器件（实物或挂图）
演示实验
选做

32
超导现象（录象或挂图）
演示实验
选做

33
电流跟电压和电阻的关系
第八章

欧姆定律
演示实验

34
用电压表和电流表测电阻
学生实验

35
研究串联电路的电阻
演示实验

36
研究并联电路的电阻
演示实验

37
（1）电流做功（2）电能表
第九章

电功和电功率
演示实验

38
⑴测定用电器的电功率 ⑵用电器的铭牌
演示实验

39
测定小灯泡的电功率
学生实验

40
通电导体放出的热量跟电流、电阻和通电时间的关系
演示实验

41
电热器（实物或挂图）
演示实验

42
（1）家庭电路（挂图或参观）（2）测电笔
第十章

安全用电
演示实验

43
保险丝和空气开关的作用
演示实验

44
研究家庭电路中电流过大的原因
演示实验

45
安全用电（挂图）
演示实验

46
（1）各种形状的永磁体（2）指南针
第十一章

电和磁（一）
演示实验

47
（1）磁极间的相互作用（2）磁化现象
演示实验

48
⑴用铁屑显示永磁体的磁场 ⑵显示磁场有方向性
演示实验

49
地磁场（挂图）
演示实验

50
奥斯特实验
演示实验

51
（1）通电螺线管的磁性（2）右手螺旋法则
演示实验

52
研究电磁铁
学生实验

53
电磁铁的作用
演示实验

54
电磁继电器
演示实验

55
电磁式电话（模型或挂图）
演示实验

56
研究电磁感应现象
第十二章

电和磁（二）
演示实验

57
交流发电机（模型或挂图）
演示实验

58
通电直导线在磁场中运动
演示实验

59
通电线圈在磁场中转动
演示实验

60
直流电动机（模型或挂图）
演示实验

61
电磁波的存在
第十三章

无线电通信常识
演示实验
选做

62
无线电波的发射和接收（挂图）
演示实验
选做

63
电视发射接收示意图（挂图）
演示实验
选做

64
⑴激光手电筒 ⑵激光的应用
（选做）

65 第十四章
能源的开发和利用
原子和原子核

66
α、β、γ射线和射线的防护（ 选做）

67
⑴链式反应 ⑵核电站（选做）

68
⑴热电站 ⑵蓄能电站 ⑶太阳能电站

『肆』 适合初中生在家做的物理实验

用适当的绳子 挂上一个重物 再把绳子挂在门上的栏杆（差不多的地方也行）

然后确保 重物挂好后 拉直能 刚好 轻轻碰到你的鼻子

像这样 然后再放手 人不用动 等绳子再次荡回来时 不会碰到你的鼻子（而刚开始时碰着你的鼻子放开的） 可验证能量守恒 空气会产生阻力

实验材料 简单 过程安全。。。

学习进步！！

『伍』 初中所有的物理实验 人教版

一、课前做好实验的准备

物理是一门以实验为基础的学科，但实验操作是基于物理理论的基础之上的，因此就要求同学们学好理论知识。在做实验之前，同学们应该把要做的实验好好看下，主要是预习要做的实验的目的，原理，以及实验步骤，如果是电学实验还应该注意电路图。

二、注意各个器材的使用注意事项

在初中物理实验器材主要有：天平，量筒，光具座，滑动变阻器，电压表，电流表，弹簧测力计等。

天平的注意事项:
1、要放置在水平的地方。
2、事先调节平衡螺母，使天平左右平衡。
3、右放砝码，左放物体。
4、砝码不能用手拿，要用镊子夹取。游码也不能用手移动。

量筒的注意事项：
①不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里稀释溶液。
②量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面最低处保持水平，再读出液体体积。

光具座做凸透镜成像规律是凸透镜的光心，蜡烛火焰的中心，光屏的中心大致在同一高度才能成完整的像。
在做电学实验时，闭合开关之前，滑动变阻器应滑到连入电路的最大阻值。
弹簧测力计使用时要注意不超过它的量程。

电压表和电流表使用注意事项：
1、电流表要串联在电路中；电压表要与所测用电器并联
2、“+”、“—”接线柱接法要正确，都是正进负出
3、被测电压不要超过电压表的量程。
4、电压表可以直接接到电源的两极上，测出电源的电压值，电流表则不能。

三、认真做好实验记录

记录待测的量，记录包括数字和单位。
这是我个人对中考实验的一点不成熟的意见，望位同行多多指点。

『陆』 初中物理趣味小实验

生活中处处有物理，你身边很多小东西都能成为物理实验的器材，你发现了吗？
例1
利用注射器，你能做哪些实验？
解析
注射器对于我们来说并不陌生，若能开动脑筋，利用它“活塞能拉动”、“封闭一部分气体”等特点能做不少实验。
①
用手指堵住前端小孔，用另一只手用力向外拉活塞，手感到很费力，若停止用力，活塞就会退缩一段距离，这就验证了大气压的存在。
②
拿一注射器，把活塞推到底部，用手指将前端小孔堵住，把活塞拉到管的中部，这时把堵住小孔的手指浸入水中，就会看到水进入注射器内部，这就验证了抽水机的原理―
它是利用大气压来工作的。
此外，利用注射器还可演示气体液化的方法、验证气体压强与体积的关系、演示气压与液体沸点的关系，你想到该怎么做了吗？
例2
给你一支削好的长铅笔，请用它设计两个物理小实验。
例析
这是一道很好的培养观察、实验、创新能力的实验题，铅笔也是经常使用的文具，实验很容易进行。
①
用食指和大拇指分别压住铅笔的两头，手指压痕深浅不同，说明“压强的大小与受力面积的大小有关”；手指压铅笔时手指也会感觉到疼痛，这又说明“力的作用是相互的”
②
用细铁丝绕在铅笔的一端或用图钉压入铅笔的一端，使之竖直漂浮在水和其它液体中，根据浸入液体中的深度，可判断液体密度的大小。
③
将细铁丝密绕在圆铅笔上，然后用尺测出n圈金属丝铜的总长度D，则可求出金属丝的直径。
此外，还可从光学、热学、电学方面来考虑，如在太阳光下或灯光下，将一支铅笔笔直立在地面上，会出现铅笔的影子，说明“光在同一种均匀物质中沿直线传播”；将铅笔芯的一端用酒精灯加热，过一段时间铅笔芯的另一端也发热，说明“铅笔芯是热的良导体”；将导线的一端与铅芯的一端接好，另一端在铅笔芯上滑动，改变铅笔芯连入电路的长短，发现灯泡的亮度发生改变，此实验能说明滑动变阻器的原理。

『柒』 初中物理实验中所用到的几种实验方法

高中化学实验的方法有哪些?做实验的注意事项

我们从到了七年级就开始学习化学,但是学过的孩子们应该都知道,在初中只是先接触一下,到了高中化学才开始真正的学习,但是学习化学就会做实验,做实验的方式都有什么?

化学实验仪器

在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中化学实验有哪些方法的类别,我相信大家应该也都知道了,每个实验都有它适合的方法,你们一定要择选适宜他的方式,还要注意一些事项.

『捌』 有哪些适合初中生的物理实验小制作

1一个木板,一个易拉罐,一些沙子.
将木板斜放,往易拉罐里放一些沙子,易拉罐会静止在木板上,很简单,易做.
2筷子的神力
思考：把一根筷子插入装著米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？
材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根
操作：
1、将米倒满塑料杯。
2、用手将杯子里的米按一按。
3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
讲解：
由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。

瓶子赛跑
思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？

材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书
操作：
1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡
2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中
3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动
4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点
讲解：
沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。
创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！

带电的报纸
思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？
材料：1支铅笔；1张报纸。
步骤：
1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。
2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明：
1. 摩擦铅笔，使报纸带电。
2. 带电的报纸被吸到了墙。
3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。
创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上

胡椒粉与盐巴的分离
思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？
材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子
操作：
1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
2、用筷子搅拌均匀。
3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在汤勺上。
5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。
6、盐巴后粘附在汤勺上。
讲解：
胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。
创造：
你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？

带电的气球
思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥?
材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张
操作：
1 将两个气球分别充气并在口上打结。
2 用线将两个气球连接起来。
3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。
5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。
讲解：
1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。
2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。
创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？

可爱的浮水印
思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？
材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）
操作：
1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上
扩展成一个圆形。
2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。
3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。
4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？
讲解：
1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。
2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。
3、水印会呈现不规则的同心圆图形。
创造：
试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。

『玖』 求初中物理实验分类

一、控制变量法。

在研究涉及到几个变量的物理问题时，常常采取只允许一个条件改变、其它条件不变的方法来进行探究。控制变量法常用于探究物理规律的实验教学中。例如：在研究“电阻上的电流跟电压的关系”时，确定对象是电流以后，引导学生采用控制变量法进行探究实验。先控制一个物理量——电阻不变，研究电流与电压的关系，再控制另一个物理量———电压不变，研究电流与电阻的关系，最后综合这些关系得出结论。又如研究“压力的作用效果与哪些因素有关”、“导体的电阻与那些因素有关”、“磨擦力的大小与哪些因素有关”等。教师在进行实验思想和方法的教学中应精心设计，创设情景，循序渐进，使学生掌握并会应用。

二、等效替代法。

等效是一种抓住两个看来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处。用此来探究物理概念和规律来解决物理问题的方法。新课程改革不囿于教材，在学习了测密度的一般方法后，我设计了不能直接测量质量或体积的探究实验题型。例如用如下器材：弹簧测力计、空矿泉水瓶、细线、足量的水和牛奶，试测牛奶的密度。分析：牛奶的质量可以直接用弹簧测力计测出，牛奶的体积（瓶子的容积）可用水的质量和密度来替代，问题可得到解决。此后，又设计了“等质量”、“等压强”、“等浮力”的探究题型来测物质的密度，学生的创新能力得到了培养。

三、问题转化法。

为了化抽象为直观，化难为易，使未知内容向直观、已知的问题转化，实行“变量替换”。如电流看不见。摸不着，我们可以通过电流的三大效应来检验导体中是否有电流通过。又如：我们可以通过研究大气产生现象的实验来研究大气压，从小磁针N、S的偏转情况知道磁场的存在，从固体、液体、气体的扩散实验知道分子的无规则运动。教学中不仅要把有关的概念、规律讲清楚，而且要教会学生探究这类问题的方法。

四、类比法。

根据两个对象之间，在一些方面的类似性或同一性，以此类推出在其它方面之间也可能类似或同一。这种从特殊到特殊的探究方法，它能启发和开拓我们的思维，给我们提出科学假设和探索新概念的途径，对物理学的发展，对学生的学习物理有着巨大的作用。如《电压》是教学的重点，也是教学的难点。难就难在电压较抽象，不能直接实验，教学中通过水压类比得出电压，具体探究过程是：1、从水压实验总结出水压是水管中的水发生定向移动形成水流的原因；2、引导学生讨论得出电压是使电路中的电荷发生定向移动形成电流的原因；3、教师总结出抽水机是提供水管两端有水压的装置；4、引导学生得出电源是提供电路两端有电压的装置。整个过程尽管多花些时间，然而对培养学生科学思维的方法大有益处。正如前苏联学者瓦赫罗夫说：“类比像闪电一样，可以照亮学生所学学科的黑暗角落”。

五、演绎法。

从一般到个别进行推理的思维方法。应用时，往往是把一般判断作为推理的出发点（大前提），把叙述的中介判断称为小前提，由大前提和小前提推断出结果（结论）。如探究自然界中有两种电荷，“且只有两种电荷”，的实验中，通过如下的实验事实：

1、绸子摩擦过的两根玻璃棒互相排斥——它们带同种电荷。

2、毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相排斥——同种电荷互相排斥。

3、绸子摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引——它们带的电荷不同，所以电荷有两种。

4、各种各样的物质互相磨擦后，凡是跟绸子摩擦过的玻璃棒相吸引的就会跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒想吸引的就会跟绸子摩擦过的玻璃棒相排斥由此得出结论：自然界中存在两种电荷，且只有两种电荷。如果教师只给出上述结论，不重视探究过程，就错过了研究方法教育的机会。

六、抽象和理想化法

在物理实验教学中，抽象是一种重要的方法。初中讲动能、势能的时候，通过演示滚动的小球、举高的重锤、压缩的弹簧等实验都能做功的事实，引导学生分析、比较、综合、概括形成动能、势能的概念，就是抽象事物共同的本质特征。

为了探究一类事物共同的本质特征；把物质、运动的某种性质隔离出来；使实验过程理想化。

科学的理想化不同于无根据的幻想，有它的客观根据。客观存在的复杂事物具有多方面的特性，处于多种条件下。但是在一定的现象中并不是所有性质、所有条件都起同样重要的作用，而是只有一种或少数几种起主要作用，其余的不起作用，或者作用很小。理想化就是突出起主要作用的性质或条件，而完全忽略其它性质或条件。例如在杠杆教学中，为什么使用的杠杆是一根粗细均匀的直杆，用线把它中心位置悬挂起来的目的又是什么？通过讨论使学生明确实验用杠杆可以看作理想的轻质杠杆，杠杆上只受到动力和阻力作用，这样研究杠杆的平衡条件问题就简单化，很容易得出杠杆的平衡条件。

在实验探究时，有时为了突出事物的本质，必然要忽略一些次要矛盾，把一些理想化条件加以限制。如"研究功的原理"实验教学中，必须不考虑杠杆、滑轮的自重和受到的摩擦；"研究机械能转化和守恒定律"时，应不考虑滚动摆受到的空气和摩擦阻力等等。有些是实物模型的理想化，如“支点”、“光滑无摩擦水平面”；不计重力的轻杆和滑轮；在研究液体压强的公式时，假想出一个液柱；运用U型连通器时的溥液片来研究压强的关系等。有些是抽象模型的理想化，研究磁场时引入磁感线；用光线描述光的传播等。

理想实验是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，根据逻辑法则，对过程作进一步的分析、推理。伽俐略就是在从斜槽滚下的小球滚上另一斜槽，后者坡度越小，小球滚得越远的实验基础上，提出他的理想实验的。运用这种理想化的方法，可培养和发展学生的想象能力和逻辑推理能力。

在认识理想化法的特点的同时，也应该让学生认识：在一定理想化条件下得出的规律，只在（或者非常接近）这些条件下适用。

七、对比法

“比较”是人们常用的探究方法，是找出事物之间的差异点和共同点的研究方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，这样的研究方法就是对比法。教师可以引导学生通过实验比较，引出比热的概念。在两个烧杯中分别盛以质量相等的水和煤油，用同样的电热器加热，测出它们的温度升高相同值时；所需通电时间不同，也就是吸收热量不同，这反映了物质的特性——比热；“研究物体浮沉条件”时，用同一支铅牙膏壳，先做成盒状放入水中，漂浮于水面，然后把牙膏壳挤成一团放入水中，结果沉底。通过对比得出物体浮沉的条件；对不同物质在单位体积内的质量不同做比较得出密度概念等。这样不但学习掌握起来十分容易，而且使学生印象更加深刻。

八、图表法

图象是描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题的重要方法之一，它具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点，能把物理问题简化明了，使探究过程优化，有效、简捷。例如在探究奈的熔化过程中，将实验数据作出如下图象：如图（一）

很容易理解晶体熔化的特点．在综合物态变化时时。根据实验事实，综合出六种物态变化，以及吸热（放热）关系。

图表法也常用于实验教学，通过大量的实验进行观察，取得数据，然后加工整理上升为规律。如探究《凸透镜成像的规律》时，按下面的表格进行探究实验，很容易得出凸透镜成像的规律

物体到凸透镜

的距离（U） 像到凸透镜

的距离（V） 像的大小

（放大或缩小） 像的正倒

（正立或倒立） 像的虚实

（虚像或实像）

U>2f f2f 缩小 倒立 实像

U=2f V=2f 等大 倒立 实像

F2f V>2f 放大 倒立 实像

U=2f 不成像

(一束平行光线)

U v>u 放大 正立 虚像

以上是一些常见的探究方法，初中物理实验教学中还有其它的研究方法。如观察法、猜想（假说）法、对称法、公式法等。如何引导学生选择适宜的探究方法，去发现问题和解决问题，是培养学生创新精神，提高学生科学素养的关键。