中学生生涯规划

① 中学生生涯规划ppt如何设计

你好！《高中全程升级攻略》一书中，话题七新高考下高中生职业规划，对中学生职业规划有系统的指导。

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② 高考报考加盟中学生生涯规划有哪几个阶段

高一学生生涯规划重点
1、理清外部环境：全面了解高考考试、招版生政策的规定，了权解并分析各种升学路径，结合自身学习成绩和家庭经济情况，确定适合自己的升学路径。
2、理清自身需求：问自己喜欢什么，擅长什么，未来想从事什么职业，这些职业需要学习哪些大学专业，这些大学专业是否与自身准备学习的相符合。
3、确定选考科目组合：充分了解并研究所选大学专业情况，重点关注所选专业限制哪几种选科组合。学马教育采用多种方法分析、发现自己的学科特长，综合“专业的选考要求”和“学科特长”确定选考科目组合。
高二学生生涯规划重点
1、根据选科选课组合、目标学校以及现阶段的学习成绩等情况确定学业目标，制定学习计划，并在学习过程中不断根据学习情况修正学习计划。
2、合理安排时间，参加学业水平考试，集中时间和精力提升选考科目的成绩。根据自己选择的升学路径，积极准备各项比赛或活动，为报考准备好各项成果和资料。
高三学生生涯规划安排
1、了解大学院校及其专业报考动态，收集升学及考试相关信息，积极准备报考资料。
2、制定高三阶段的复习计划并规划备考时间，为各项模拟考试、学业水平考试和等级性考试做好准备，根据实际情况及时调整学业计划。

③ 中学生生职业生涯规划

虽然近几年教育部门开始重视中学职业教育，也相应的开设了职业教育课程，但是中学职业教育在国内的发展依旧非常缓慢，国内目前比较专业的中学生职业规划方法论先行者有中国科学技术大学开发的起点站青少年发展规划（中学生学业规划、中学生职业规划）在线平台、向阳生涯的高中生职业规划咨询、北森的人才发展测评等。 美国的中学职业教育已形成较为完善的制度和模式，系统的职业生涯发展项目都会由专业工作者、服务和社区代表共同组成队伍，所使用的材料和学习经验要与学生的发展阶段相适合，实施该项目的人员是能够广泛使用各种资源和策略、达到项目目标的高水平技能的人士。美国国家职业信息协调委员会在1989年发布了《国家职业发展指导方针》，规范了职业指导从小学就要开始。 中国的基础教育以高考为目的，人们只要能考上大学就满足了，不会去考虑考什么大学。但是，随着当前大学教育大众化以及由此引发的大学生就业难得现状，学生及家长不得不提前考虑考什么专业更好、更有利于未来的发展。因此，中学生职业生涯规划应该引起社会各界的广泛关注。
在这里，说下我对如何开展中学生职业生涯规划的方法论理解：
1.作为父母，我们应帮助孩子尽早的认识自我，发掘孩子身上的天赋、能力、兴趣，并鼓励和发扬；
2.积极引导孩子认识真实的社会职业，最好是有具有丰富从业人士的分享；
3.尽早的协助孩子确立职业目标；
4.分析职业目标所需具备的学历，能力，天赋，经验等，并鼓励孩子自发的努力为之奋斗。

④ 中学生生涯规划怎么做

五个基本理念：
1. “自我追寻”理念
这是一种不断在生命成长历程中发现和追寻本我的过程，也是成功规划自我生涯的第一步。人要真正认识自己的内在世界很不容易，只有当我们具有了自我认知的科学能力和公正态度，生涯设计和规划才可能真实有效。
2.“目标引领”理念
人生的意义取决于目标的选择和确立。伟大的目标塑造伟大的人生，这样简朴的道理应当让学生们根植于心底。无论是学习、生活，还是工作、社交，离开了有为人生的奋斗目标，生涯规划也就毫无意义了3.“体察环境”理念
生涯规划其实并不完全是一个人的事，它应当顾及个人和外在环境的关系。即你到底在这个社会中扮演了怎样的角色？你愿意选择怎样的一种生活方式？学会关注周围的环境，并在不断“自我追寻”过程中顺应或改造环境，实际上对生涯发展更具深刻的影响力。
4.“挫折磨练”理念
挫折是人生的必然，坎坷是生命的历程。现代社会，竞争日益激烈，矛盾错综复杂，机遇毫无规则，天赋客观存在……于是，人生途中，机遇与挑战、风险同在。生涯教育的本意就在于让人冲破迷惑，克服挫折，知难而进。
5.“魅力人格”理念
魅力人格，既是生涯规划的起点，也是生涯规划的归宿。人以其人格而赢得机会、赢得朋友、赢得生命的价值。培育人格应当成为生涯教育之关键。
最后，希望通过生涯规划教育帮助学生正确认识自己的能力和特长，认识社会的发展趋势及社会对人才的需求，确定自己的职业定位和发展方向，合理规划自己可能的职业发展轨迹。
高考志愿填报、高考志愿填报一对一、新高考选科、新高考选科指导、高考志愿规划师培训、新高考规划师认证、高中生的生涯规划高考圈

⑤ 中学生职业生涯怎么规划

中学生职业生涯规划是很少有专家或学者涉足研究的课题，职业生涯规划课程基本上均是在大学里才开设的。中学生职业生涯规划专家潘恒曦教授在总结自己多年指导青年学生进行职业生涯规划、走访了数百位中学生及家长的基础上，围绕着90后青少年的特点，编著出版的力作《职业生涯规划在中学》即将出版公开发行。应广大家长及中学生的要求，《※※※※报》记者于近日对潘恒曦教授进行了专访。

记者：潘教授，您好！看了您即将出版发行的专著《职业生涯规划在中学》，确实深受启发。请您给我们介绍一下您是在什么样的背景下涉足研究这一课题的？

潘恒曦： 20世纪90年代以前，我国大学毕业生的工作是国家包分配的，尽管不少年轻人抱怨自己无法自由选择自己的职业、工作单位，乃至生活方式，但当可以选择的时候，却发现自己不会选择了。进入21世纪以后，广大青少年对独立、自主、个性化发展有了自己的需求，并有条件得以实现。然而，由于缺乏专业的指导，广大青年学生到了大学阶段才发现自己所学的专业不是自己喜欢和擅长的，甚至工作多年后才发现自己“入错了行”。中国已经进入文化、经济、个人多元化发展的时代，青少年越早全面认识自己，越早全面解剖自己，在客观认识自身条件与相关环境的基础上对自己的性格、特长、兴趣、智商、情商、思维方式等进行全面的自我分析，就能及早设计自己未来的职业生涯，实现自我的价值，使自己有一个精彩的人生。我曾在自己参与创办的大学里指导了数以万计的毕业生走上了工作岗位，我深刻地意识到，中学阶段是人生的黄金时期，各方面还未定型，有极大的可塑性，因此要有意识地去接受专业的指导，弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我该怎样选择等问题。因此，我愿意在这一研究领域做一些有益的尝试。

记者：看来青少年在中学阶段就该好好思考未来的发展方向了，那中学生职业生涯规划有那些具体内容呢？

潘恒曦：认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策是中学生职业生涯规划的重要内容。认识自我就是要让中学生充分认识自己的兴趣、爱好、性格和价值观，并根据这些确立自己的职业目标，树立“学习是为了实现自己的职业理想”的理念，并在长期的学习、实践中不断提升实现自己职业目标所需要的知识、技能和综合素质。

认识职业是指中学生要通过探索职业和体验职业的过程，了解自己将来要从事的职业需要具备哪些知识和技能，需要什么样的教育，在哪里可以得到相应的教育，在什么地方可以找到相应的工作等等。通过探索职业和体验职业，亲身感受自己是不是真正喜欢并适合这样的职业，并在探索和体验的过程中锻炼自己查找资讯的能力、分析问题解决问题的能力、与人交往的能力、与人合作的能力以及适应社会的能力。

认识教育与职业的关系是指认识如何将现在的学习与将来的职业发展联系起来，并根据自己的职业目标选择合适的学校或机构接受教育。

进行职业决策是指了解影响作决策的因素，知晓作职业决策的步骤，并根据自己了解的相关信息作出科学的决策。

记者：老师、家长和学校有必要了解中学生职业生涯规划的重要性吗？

潘恒曦：刻不容缓！老师可以在教学中将现在学习的知识和学生将来工作的领域联系起来，这样学生就会将学习和生活紧密结合，真正做到学以致用。还可以通过职业生涯规划全面了解学生的兴趣、爱好、性格和价值观，给学生作出有针对性的指导，为学生实现职业理想提供有力的帮助。

家长知道一些职业生涯规划的专业知识就能更好地与孩子沟通，就能和孩子一起讨论他感兴趣的话题，从中发现孩子的闪光点，并在孩子感兴趣的方面提供更多的信息，让孩子的眼界越来越广，知识越来越丰富。家长在和孩子交流的过程中，要引导孩子在自己感兴趣的领域找到相应的职业，指导孩子去进行一些探索，让孩子将现在学习的知识和未来感兴趣的职业目标联系起来，并从现在开始作一些必要的准备。

学校在开展职业生涯规划指导的过程中扮演着引导者的作用，可以引进专家开设专题讲座、讨论会，使学校教师与专家面对面，从而快速地提升教师队伍的职业生涯规划指导水平。同时，学校要积极和家长联系，获得家长的配合和支持，形成双向互动的关系，把家长的质疑转化为助推力，提高中学生职业生涯规划指导的有效性。

记者：您觉得现在中学生对于职业生涯规划存在什么问题？中学生进行职业生涯规划是不是太早了？

潘恒曦：首先是职业生涯规划的简单化。多数中学生认为，中学阶段的唯一任务就是考出好成绩。很多学生到了高三，还没有树立起人生目标，学习的唯一目的就是考上大学。很多学生学习是为了父母、为了老师，唯独没有考虑自己的需要和人生理想，整体上呈现被动式学习。其次是职业生涯规划的功利化。这表现为在填报志愿时，学生更关注专业是否热门，是否有“钱途”，考虑学校、专业对未来薪金和福利待遇的影响。很多学生没有把自我认识和职业认知相匹配，没有将发展的远期目标跟学业的近期目标相统一；信息来源狭窄，看不到未来的发展前景。结果就是不能有效地匹配各方面资源，作出了令人遗憾的决定。

所以，中学生进行职业生涯规划一点都不早。在一些发达国家，职业生涯规划是从幼儿园开始的。特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，职业生涯规划指导更是贯穿小学、中学和大学，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己和职业有了一定了解，就在为自己要从事的职业从知识、技能和综合素质上作准备，为提高综合素质参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。而在我国呢？往往很多人到大学毕业了还不知道自己该做什么。

教育部有关专家认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中有涉及职业生涯规划的内容，我们各部门的压力可能不会像现在这样大。职业生涯规划教育是实施素质教育的有效手段，关系到国家未来人才的质量。目前，高等学校职业指导发展很快，但职业生涯规划教育应该将重心放到基础教育阶段。

记者：中学生职业生涯规划从什么时候开始最好？您对中学生职业生涯规划的具体实施有何建议？

潘恒曦：初一开始最好。学生到了初中阶段，自我意识逐渐增强，开始有了自己的思考能力和独立探索能力，我们可以指导他们去做一些对他们今后职业发展有帮助的事情。因为职业生涯规划是一个不断探索、循环的过程，你不能一下子就知道你的职业目标，它需要你去做很多的职业探索，在探索的过程中感受它是否适合你，如果不合适，你可以作进一步的调整、进一步的探索，如此循环，直到
找到合适自己的职业目标为止。所以越早探索，就可以尽早锻炼自己各方面的能力，才能有更充足时间进行大量的探索，收集大量的信息，这样到自己做职业决策的时候就会有更多的依据来选择自己喜欢的、适合的职业。如果到了高三才开始探索，由于考试的压力，不可能有充裕的时间去收集大量的信息，因此在决策时就难免有失偏颇。

对高一学生来说，教育认知相对较高，而职业生涯规划意识较低，说明高一学生对学校教育的知识传承功能天然地信任，他们需要养成对课业的专注和学习习惯，形成适合的学习方法，化态度为习惯，化热情为方法。在保护其学习积极性的同时，可适当地增加职业生涯规划的指导，结合学生的个性差异和现实可能性，形成高远且切实的奋斗目标，但也要注意方式，不能拔苗助长，否则容易把高二的选择焦虑提前到高一，反而影响学生的学习积极性。

对高二学生来说，其对教育价值的评价比高一学生低，这说明他们对学校教育的知识传承功能和社会化功能之间的关系并没有理解清楚。面对诸如选科的焦虑时，他们日益发现自己不了解社会上的人才标准、社会职业的种类，不了解社会上的人才需要和职业信息，容易陷入苦闷。在这一阶段，可以加大对职业选择类知识的辅导，包括重新认识自己、认识学校教育，加深对社会的了解，并着力在两者之间进行连接。在学业的谋划方面，高二也是关键阶段，应通过多种方式，对高二学生在学习上面遇到的困惑进行解答，帮助他们走出学习的困境，以饱满的姿态步入高三。

对高三学生来说，职业生涯规划意识相对于高二时有所上升，证明在经过高二阶段的迷茫之后，高三学生逐渐形成了自己的职业选择和未来的发展方向。但要探明的是，学生所确立的目标是否切实和坚定。最坏的结果就是，高二匆忙选科，高三沿着选科的方向，匆忙确定热门专业，并未进行充分、认真的选择，随波逐流。因此，我们可以在选专业、选学校方面多提供指导。学校一方面可以通过个别咨询的方式，给遭遇学业困境的学生提供心理支持，如学习方法支持；另一方面可以通过集体活动，或其他方式展现人生多种发展可能性的方式，给学生的焦虑降温，使其在遭遇失败的时候，仍然能够找到继续学习和继续生活的勇气，坚强地面对人生。

记者：就目前我国的教育体制来看，如何有效地将职业生涯规划教育和学校课堂教育结合？

潘恒曦：职业规划教育和其他教育目标并没有任何的冲突。学校不能只关心学生的升学，还应该帮助学生充分了解自己以后要从事的职业，并协助他们制定计划逐步实现自己的职业理想；应通过恰当的职业指导，将现在的学习和以后的工作联系起来，引导学生进行有效的学习。我们的任何学习活动，都应该和学生未来的职业生涯发展联系起来。我有如下建议：
（1） 大力开展综合实践活动。从2007年高中新课改可以看出，国家对提高学生的综合素质下了一定的决心。一学年的综合实践活动包括108学时研究性学习、不少于5个工作日社区服务、参加1周社会实践。我们可以利用这些时间对学生进行职业生涯规划理念的输入和方法的指导，指导学生认识自我、认识职业，明确自己的职业理想，并通过研究性学习、社会实践进一步探索职业；可以将职业探索作为研究性学习的一项课题，学生在探索自己感兴趣的职业过程中掌握研究性学习的一些方法，同时也对自己将来要从事的职业有了一定的了解。职业生涯规划理念的引入，可以让学生的综合实践活动更有针对性，让研究性学习更具实际意义。我们不是为了研究而研究，而是为了解决自己迫切需要解决的问题而去作必要的研究，这样更容易激发学生的研究热情。
（2） 将职业生涯规划列为选修课程。新课改为学生提供了选修课，我们可以在目前选修课的基础上开设职业生涯规划课程。
（3） 定期举办职业生涯规划专题讲座。请专家到学校开讲座，和学生面对面交流，让学生得到系统的专业指导。

记者：现在中学生的课业负担很重，开设职业生涯规划课程会不会增加他们的负担？

潘恒曦：中国的家长可以为了孩子高考6岁开始学英语7岁开始学奥数，却很少为孩子一辈子都要去从事的职业去作哪怕一点点的准备。现在学生的课业负担确实很重，但我们花那么多时间和经历来学习究竟是为什么？最终目的不就是想从事一项自己喜欢而又擅长的工作吗？如果没有职业意识的引导和职业探索的验证，你怎么知道什么是你喜欢的，什么是你擅长的？学生花一点点时间来探索自己未来想要从事的职业，找到自己真正想做的事情，有了明确的目标，学习的主动性会更强，学习效果也会更好。所以，开设职业生涯规划课程不是增加学生的负担，而是为他们未来在职场增加就业竞争力。

记者：我国中学的状况是以中高考为“指挥棒”，如果大学都考不上，花时间去进行职业生涯规划是不是浪费时间？

潘恒曦：人生的终极目标是为了自己的幸福，然而是否幸福与是否上了大学没有必然的联系。一生能否幸福，能否有意义，关键是看你的内心有没有目标，有没有实现目标的强烈动因，有没有为实现目标采取行动！中学生职业生涯规划就是引导学生发现自己内心的渴望，并为实现自己内心的渴望不断学习、实践，在学习和实践中锻炼自己，为实现自己的职业理想作最充分的准备。我们应该为了实现自己的职业理想选择合适的教育，上中专、上高职、考大学、考研、考博或出国留学，这些都是我们实现职业理想的途径，而不应该成为我们人生的目标。目前，我国有数十万名大学生毕业后找不到工作其实已经证明：没有明确的职业目标，上大学才是真正的浪费时间。

记者：职业生涯规划要求的“专”会不会和学生的“全面发展”发生矛盾？

潘恒曦：这是一种误解，职业生涯规划并没有要求“专”，而是强调发现自己的潜能和强项，根据自己的实际情况确定一个明确的职业目标，围绕这个目标去培养实现这个目标所需要的各方面的能力，这也是“全面发展”，是有个性、有目的的“全面发展”。这和我们传统教育里强调的“全面发展”有点不一样，传统教育强调的“全面发展”是不顾个人特点，按照国家标准制定的“全面发展”，这样的“全面发展“往往导致全面平庸，因为每个人的时间和精力有限，应该把有限的时间和精力专注于你一辈子都要做的事情上。一位学者说：人的一生只做一件事。贪多嚼不烂，还会闹肚子。如果钱学森一边研究原子弹一边创作小说，袁隆平一边研究杂交稻一边拍电影，那我们还能听到他们响亮的名字么？

记者：中学生进行职业生涯规划会不会限制学生的个性发展？

潘恒曦：很多学生和家长认为，职业生涯规划就是很早给学生制定一个职业目标，让学生根据这个职业目标去学习，从而害怕这样做会限制学生的个性发展。其实，职业生涯规划是引导学生自己去认识社会，了解职业，这是一个开阔学生眼界的过程；同时，还引导学生深入地了解自己的兴趣、能力，发现自己内心的渴望，找到自己真正感兴趣的职业目标。在整个过程中，我们非常尊重学生的个性差异，而不是将我们家长、老师的意志强加给学生；更为重要的是，职业生涯规划非常强调学生亲身的实践和体验，在职业探索和职业体验的过程中，能锻炼学生获取资讯的能力，分析问题、解决问题的能力，与人沟通的能力，积极的态度和主动进取的精神，这些综合素质正是社会对人才的核心要求。

记者：如果现在喜欢的职业以后不喜欢了，投入那么多时间去进行职业生涯规划是不是浪费了？

潘恒曦：中学阶段正是探索职业的阶段，任何改变都是正常的，并且你投入的时间绝对不会浪费。在探索职业的过程中，除了可以判断自己是否适合这个职业外，还能了解与之相关的更多的职业，为自己提供更广的职业选择范围。根据有关专家的经验观察，在中学阶段，一个人的兴趣爱好基本定型，不会有与原来兴趣爱好毫不沾边的改变，即使有些改变，也一定与以前的兴趣爱好有或多或少的联系。所以，中学生应该尽量去探索自己目前最感兴趣的职业，广泛的探索，能为自己最终的职业决策提供更加科学的依据。

因为时间有限，为了更加系统全面地了解中学生职业生涯规划的理念、方法，在记者的要求下，潘教授将《决胜职场――大中专学生就业指导》和《职业生涯规划在中学》（初稿）等专著赠与记者。

通过与潘恒曦教授的一番谈话，记者深刻的认识到中学生亟待职业生涯规划的重要性。我国高等学校针对大学生的职业生涯规划发展很快，但中学生职业生涯规划意识仍十分模糊。国家相关部门对中学生职业生涯规划研究已开展多年，但从未正式进入课堂。无数事实证明，如果孩子能在中学期间就对自己的兴趣、爱好、个性有所了解，知道自己以后将从事什么职业，并对这一职业和其涉及的专业进行一些探索和研究，那么，他们在选择专业和职业时就不会盲目，在职业生涯发展的道路上就会少走很多弯路，同时不至于浪费我们的教育资源。希望该访谈能受到有关部门的关注。

⑥ 怎么解绑手机号新生涯中学生生涯规划云平台

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⑦ 新高考加盟中学生生涯规划为什么依赖测评

2013年盖洛普《全球员工敬业度调查报告》得到这样的一组数据：26%的中国员工长期处于消极怠工状态，68%对工作漠不关心，在中国仅有6%的员工称得上是真正的敬业。
更为触目心惊的是：中国的大一新生超过75%对自己的专业满意度低、大学退学率逐年升高，在2015年已高达3.8%、超过18万人/年，大学生毕业后三年65%从事非本专业的工作，学无所用。很多研究表明，职场迷茫、职业倦怠等问题，根源就在于职业规划与生涯教育的缺失。而国内教育的现状却是生涯教育的理念与发展缺乏足够重视、教育市场的盲目跟风，使得学业规划、职业生涯迷茫的人数逐年只增不降。
当下我国正在面临经济转型、经济增速放缓等发展压力以及引起的诸多社会问题，急需大量的新型人才补充，所谓经济转型，教育先行，使得生涯规划项目应运而生。
目前市面上的测评工具维度单一、缺乏常模数据对比，而且不考虑个人的兴趣倾向、认知潜能、人格特性等方面去综合判断，得出的结果其实是不具有参考性的，甚至会“误入歧途”。如何选择有效的学马教育测评工具、正确理解测评工具的作用以及如何准确解读测评结果，都需要谨慎而为。学业/职业规划是以实现个人的发展成就最大化为目的，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理来实现个人发展愿望。职业测评仅是职业规划中的一项重要工具，但测评绝不能等同于职业规划。没有一个重要且关键的解读师正确的引导，是很难知道正确的结果导向的。

⑧ 初中生人生规划怎么写

1、我的人生规划
车不断加油才能前进，人不断激励才能进步。作为一名精力充沛的初中生，对自己的学业必须制定明确的目标，并保持持久的动力去拼搏。
初中的生活已经过去了一半，审视了自己这一半的初中生活，发现自己收获了许多，懂得了许多，但也虚度了许多。那么，怎样度过剩下的一年半时间，使自己过得更充实，更精彩呢？为此我制定了自己的人生规划。
首先，我应当针对自己学习的薄弱环节有的放矢。就拿这次期末考试来说吧！我竟然在自己最拿手的科目上栽了跟斗。这就充分暴露了自己的基础还不够扎实，知识不够巩固。因此在以后的学习中，我要踏踏实实地、一步一个脚印地去学习，不能因为哪个科目较优秀而对其产生疏忽。然后，我要在基础十分巩固的前提下，进一步提高，对各个知识点活学活用、融会贯通、举一反三。
其次，我要做班级的领头羊，时刻以一个团员的身份去严格要求自己，以“闪光人物”为榜样，以全面发展为标杆在班级里作表率，以点代面，在不断提高自身学业和修养的同时，充分发挥一个班干部的作用，调动全班同学的积极性，不断进取，奋发向上，使我们班成为一个和谐、积极向上的优秀班集体。
再次，我要积极响应学校里的各类活动，积极参加各类竞赛，争取各项荣誉，努力为班级争光，为学校添彩，成为全方面发展的好学生，无愧于一个高桥学子。
总而言之，我现阶段的目标是成为一名光荣的校长助理，每学期都被评上优秀学生；初中毕业的目标是成为保送生，顺利进入萧中学习。
千里之行，始于足下。为实现自己的目标，我要抓紧分分秒秒，努力拼搏，从我做起，从现在做起，自身是航船，目标是灯塔，行动是燃料，我会用我全部的精力去实现我的人生目标。
2、我的职业生涯规划
职业生涯规划是对一个人职业生涯的主观条件和客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点, 根据自己的职业倾向,确定自己最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的安排.选择了这一目标职业,就要制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,为自己定下事业大计,筹划未来,制定出合理的、可行的职业生涯规划.从现在就要开始为自己的职业做好规划,并从规划后的那一刻开始努力,去实现这一目标.现在是大一,应该做好这个规划,为以后做好准备.
现在做好这个规划,与四年的学习同步,时刻想着.有人说:一年级是了解自我,二年纪是锁定自己感兴趣的职业,三年纪是有目的的增加这一职业的知识修养,四年纪是由学生向职业者的转变.现在的的毕业生很多,就业压力很大,使人们对"职业生涯规划"需要有更深的了解和认识,从大一开始就应作好职业生涯设计与规划.
"职业"在我看来,是将来人们从事的工作,需要一定的知识、能力以及与人沟通的技巧.对我来说,已经不远了,将来肯定回去从事一定的工作,也许是在假期期间,也许是在毕业以后,现在就应该好好地认识它,通过"职业生涯规划"去更好的认识"职业",为以后奠定基础.
我出生在**,生长在农村,以自己深深地体验,从很早以前就感到了农业对于农民,对于农村来说,太重要了.在高中毕业时,已经认识到了这一点,因此在高考之后的填报志愿中,选择了农业大学,从那时起,心中就升起了这样的一个念头(也许是自不量力)---以自己的智慧和力量来改变家乡的农业现状.因为在家乡那儿,农业生产和农业活动很不合理, 比如在种植上,品种很多都是老化的,不能增产;不合理施肥,造成了很多的资源浪费;农药喷洒不合理,造成了环境污染等很多问题,还有很多的问题.我想去改变它,虽然很遥远,但我会一直努力者.在大学通知书来了以后,我身边的好多人都不解,说我为什么要报农业大学,但他们知道了这个想法以后肯定会理解我的. 在做这个之前,我还有另外的一个目标.
要做"职业生涯规划",首先应对自己进行自我分析,要了解自己,认识自己,充分知道自己的兴趣、爱好，这样才能做好“职业生涯规划”。也许是小时侯父母对自己要求的不高，在家时就比较自由一点，所以我比较喜欢自由，不喜欢被别人约束。这样我觉得不是很好，我想以后需要改正一下，加强自我约束。我是学农学的，我想我以后会从事关于农业方面的工作。现在国家大力倡导发展社会主义新农村，建设社会主义小康社会，再中国，现在大多数人还是住在农村，如果没有农村的小康就没有全中国的小康。正好现在国家和学校也号召大学生去西部和最需要的地方去，去建设祖国。所以毕业以后，如果有机会的话，我一定去西部或最需要大学生的地方去，到艰苦的地方锻炼自己。但有人说必须是党员，现在我的条件还不够，但我会努力做到。
职业发展目标是应该和国家的需要相结合的，现在全国对农村问题如此关心，我是学农学的，所以更应该把我的目标和国家的需要相结合。俗话说：国家兴亡，匹夫有责。现在国家的建设正处在一个关键的时刻，如果只想到了自己，对国家的事情很少关心，不论是哪个国家的人，至少我认为不是一个爱国者。现在的大学毕业生都想去东部或经济发达的地区，因此那儿的人才过多，就业形势不好，竞争激烈，有很多人找不到好的工作，也许那些人还不如去西部或是经济欠发达的地区，那儿的人才比较少，竞争不激烈，很可能在那儿会遇到大的机遇，更好的发挥自己的才能。很多人都想去北京、上海等大城市发展，有很大的原因是那儿的待遇好，但我想一个人并不是需要很多财富，那些崇尚金钱主义的人肯定很少关心国家的发展。目标有长期的和短期的，我的也不例外。我的目标很明确，就是在毕业以后能争取去西部支农和支教，也许我的条件还不够，但我会一直努力着。这是短期的。在那儿的时候，我会努力考上研究生，然后再回到家乡为家乡的发展贡献一份力。这两个目标是我一生的追求，我会努力实现它。
要实现这一目标不是光说说就可以的，要去做。
第一，现在还是在大学期间，每时每刻都要想着自己的目标，要认真的学习来增加自己的知识储备和能力。现在是打好基础的时候，没有了基础，以后的学习就更加不容易了，所以要上好基础课。快要期末考试了，利用这一时间来复习自己所学的知识。
第二，现在的信息技术如此的发达，要认真学好信息技术，通过它可以多了解一些关于本专业的信息和发展前景，多了解一些国家的政策尤其是关于本专业方面的政策，多了解一些各地的人才需求，通过这些，来完善自己。要多去图书馆，多看看各个方面的书，增强自己的文化修养，能更好的为自己的以后作好准备，更好的从事自己喜欢的职业。
第三，要利用好自己的人际关系，尤其是自己的初中和高中的同学，对我来说，这种关系是一笔宝贵的财富，他们分散在各个地方，能帮助我找到更好的信息或是自己所需的东西，能更好的为自己服务。
大学毕业以后，职业生涯就开始了，我的目标能否实现，就要看我能否努力，但是努力也要讲究，技巧和方法。
首先，要摆正心态，自己刚刚毕业，一切都从零开始，要从学生到工作者的转变中适应过来，要做到心态平和，要从点滴做起，从小事做起，这样更会得到别人的信任，也能得到领导的赏识，也许就会得到晋升。
其次，要少说多做，自己作为一个新人，过多地对自己的工作指手画脚，我认为不合适。我想我不会那样做。我觉得应该踏踏实实的作好每一件事，要用自己的真诚和行动来打动别人，得到别人的称赞和信任。
然后，要保持与众不同，现在的竞争如此的激烈，一无所长的人便不会有更好的发展，如果做到与众不同也许会帮助你战胜别人，得到工作或晋升。但往往过于与众不同，有时人际关系会不好，这时，应该想想怎样处理人际关系，有一个好的人际关系。
现在正是学习的大好时机，也是提高自己能力和知识的最佳时间，要好好地利用，过了这个时间后，想回头已来不及了。我有很多需要提高的地方。
首先是性格问题，每个人可能或多或少地存在着人无法避免的与生俱来的弱点，这就意味着，我也有一些先天不足，是力不能及的。我觉得我比较内向，不愿和别人说话，交际能力不强。以后，着重注意在这一方面的问题，主动参加一些课外活动，多与同学、老师交流，更好的提高自己的交际能力。但是内向的性格也不是一无是处的，性格内向，可能喜欢独立思考，做事谨慎细致。我想以后要完善自己的性格的强势，提高自己的弱势。
其次，要搞好的就是人际关系了，每个人生活在这个社会大家庭中，每个人都有自己独特的人际关系，如果关系良好，做起事情来会更容易。比如在学习、生活上遇到了什么困难，你的同学和朋友一定会来帮助你。我想我也会去帮助别人。俗话说“在家靠父母，再外靠朋友”。这就足以说明朋友对每个人都很重要，将来如果遇到了困难，第一来帮助你的也许是你的朋友。要想处理好人际关系，应该学会站在别人的立场，从别人的角度来思考问题，替别人着想，这样才能理解朋友的地行为，更好地保持人际关系。
再次，我需要提高的便是学习了，学生的最主要目的是学习，大学生也不例外。现在要认真听课，然后是认真复习。我认为现在最主要的是如何自学，不是学会了多少，而是要学会自学。俗话说“活到老，学到老”。只要学会了自学，以后不论是遇到了什么问题和困难都能解决，将会终生受用。那时，是想学什么就学什么。
最后，我需要提高的是人的心情和心态，心情对人来说很重要，要想快乐地度过每一天，也不是那么简单，有了好的心情才能更好去做别的事情，才能把学习和生活搞好。不光是心情，还有心态，要正确认识大学生，不要以为大学生就了不起，其实没什么。应该心态平和，这样才能更好的学习。
我希望我写的能够实现。
一个好的“职业生涯规划”可以使人走向成功的路上平坦了些，现在我会向着这个目标前进，能有一个工作者的姿态，为自己以后作好准备。从现在就开始努力，朝着目标，我相信，一切皆有可能。
这便是我的“职业生涯设计与规划”。我相信，我会努力地做到它。我也相信，我也有这种能力来做到它。

⑨ 中学生为什么要做职业规划

“当前中学阶段的职业生涯规划教育还包含在心理辅导教育中，尚未受到高度重视。”全国政协委员、宁夏回族自治区政协副主席安纯人呼吁，中学亟待开设职业生涯规划教育课程。 缺乏完善的职业生涯规划已经成为就业难的一个主要原因。由于缺乏职业生涯规划教育，部分中学生认为考个好大学是惟一出路，对职业教育存在偏见，对公务员、律师等“体面”职业青睐有加，对一线应用技术和体力劳作存在偏见。部分初入校的大学生对其所报学校、专业热 情不高；部分面临毕业的大学生，不能理性的择业、就业，出现高不成、低不就的现象。部分已就业的大学生毁约不断、跳槽频繁。 职业规划要趁早，人生设计在少年。为此，安纯人建议，在中学阶段结合素质教育开展职业生涯规划教育。内容包括个人探索、职业探索 、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，启发学生的职业生涯规划意识，帮助中学生合理地思考和规划个人 的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入高校及专业选择 的满意度。 中学生需要职业生涯规划吗？这究竟是未雨绸缪，抑或是教育错位？