缔一中学教师

⑴ 道格尔9岁时受数学启蒙，11岁在乡村任教，14岁的时候在肯德尔学校中任教师！

你好：
中国古今26位著名数学家的故事
1.赵爽，三国时期东吴的数学家。曾注《周髀算经》，他所作的《周髀算经注》中有一篇《勾股圆方图注》全文五百余字，并附有数幅插图（已失传），这篇注文简练地总结了东汉时期勾股算术的重要成果，最早给出并证明了有关勾股弦三边及其和、差关系的二十多个命题，他的证明主要是依据几何图形面积的换算关系。
赵爽还在《勾股圆方图注》中推导出二次方程x+ax=A(其中a>0,A>0)的求根公式。
在《日高图注》中利用几何图形面积关系，给出了'重差术'的证明。（汉代天文学家测量太阳高、远的方法称为重差术）。
2.朱世杰（公元1300年前后），字汉卿，号松庭，寓居燕山（今北京附近），“以数学名家周游湖海二十余年”，“踵门而学者云集”(莫若、祖颐：《四元玉鉴》后序）。朱世杰数学代表作有《算学启蒙》（1299）和《四元玉鉴》（1303）。
《算术启蒙》是一部通俗数学名著，曾流传海外，影响了朝鲜、日本数学的发展。
《四元玉鉴》则是中国宋元数学高峰的又一个标志，其中最杰出的数学创造有“四元术”（多元高次方程列式与消元解法）、“垛积术”（高阶等差数列求和）与“招差术”（高次内插法）。
3.祖暅，祖冲之之子，同其父祖冲之一起圆满解决了球面积的计算问题，得到正确的体积公式。现行教材中著名的“祖暅原理”，在公元五世纪可谓祖暅对世界杰出的贡献。
4.祖冲之(429-500)，中国南北朝时代南朝数学家、天文学家、物理学家。祖冲之的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一个管理朝廷建筑的长官。祖冲之长在这样的家庭里，从小就读了不少书，人家都称赞他是个博学的青年。他特别爱好研究数学，也喜欢研究天文历法，经常观测太阳和星球运行的情况，并且做了详细记录。
宋孝武帝听到他的名气，派他到一个专门研究学术的官署“华林学省”工作。他对做官并没有兴趣，但是在那里，可以更加专心研究数学、天文了。
我国历代都有研究天文的官，并且根据研究天文的结果来制定历法。到了宋朝的时候，历法已经有很大进步，但是祖冲之认为还不够精确。他根据他长期观察的结果，创制出一部新的历法，叫做“大明历”（“大明”是宋孝武帝的年号）。这种历法测定的每一回归年（也就是两年冬至点之间的时间）的天数，跟现代科学测定的相差只有五十秒；测定月亮环行一周的天数，跟现代科学测定的相差不到一秒，可见它的精确程度了。
公元462年，祖冲之请求宋孝武帝颁布新历，孝武帝召集大臣商议。那时候，有一个皇帝宠幸的大臣戴法兴出来反对，认为祖冲之擅自改变古历，是离经叛道的行为。祖冲之当场用他研究的数据回驳了戴法兴。戴法兴依仗皇帝宠幸他，蛮横地说：“历法是古人制定的，后代的人不应该改动。”祖冲之一点也不害怕。他严肃地说：“你如果有事实根据，就只管拿出来辩论。不要拿空话吓唬人嘛。”宋孝武帝想帮助戴法兴，找了一些懂得历法的人跟祖冲之辩论，也一个个被祖冲之驳倒了。但是宋孝武帝还是不肯颁布新历。直到祖冲之死了十年之后，他创制的大明历才得到推行。
尽管当时社会十分动乱不安，但是祖冲之还是孜孜不倦地研究科学。他更大的成就是在数学方面。他曾经对古代数学著作《九章算术》作了注释，又编写一本《缀术》。他的最杰出贡献是求得相当精确的圆周率。经过长期的艰苦研究，他计算出圆周率在3．1415926和3.1415927之间，成为世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的科学家。
祖冲之在科学发明上是个多面手，他造过一种指南车，随便车子怎样转弯，车上的铜人总是指着南方；他又造过“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上试航过，一天可以航行一百多里。他还利用水力转动石磨，舂米碾谷子，叫做“水碓磨”。
祖冲之晚年的时候，掌握宋朝禁卫军的萧道成灭了宋朝。
5.杨辉，字谦光，钱塘(今杭州)人，中国古代数学家和数学教育家，生平履历不详。由现存文献可推知，杨辉担任过南宋地方行政官员，为政清廉，足迹遍及苏杭一带，他署名的数学书共五种二十一卷。
(一)主要著述
杨辉一生留下了大量的著述，它们是：《详解九章算法》12卷(1261年)，《日用算法》2卷(1262年)，《乘除通变本末》3卷(1274年，第3卷与他人合编)，《田亩比类乘除捷法》2卷(1275年)，《续古摘奇算法》2卷(1275年，与他人合编)，其中后三种为杨辉后期所著，一般称之为《杨辉算法》。
《详解九章算法》现传本已非全帙，编排也有错乱。从其序言可知，该书乃取魏刘微注、唐李淳风等注释、北宋贾宪细草的《九章算术》中的80问进行详解。在《九章算术》9卷的基础上，又增加了3卷，一卷是图，一卷是讲乘除算法的，居九章之前；一卷是纂类，居书末今卷首图、卷l乘除，卷2方田、卷3粟米、卷4衰分的衰分、反衰诸题、卷6商功的诸同功问题已佚。卷4衰分下半卷、卷5少广存《永乐大典》残卷中，其余存《宜稼堂丛书》中。从残本的体例看，该书对《九章算术》的详解可分为：一、解题。内容为解释名词术语、题目含义、文字校勘以及对题目的评论等方面。二、明法、草。在编排上，杨辉采用大字将贾宪的法、草与自己的详解明确区分出来。三、比类。选取与《九章算术》中题目算法相同或类似的问题作对照分析。四、续释注。在前人基础上，对《九章算术》中的80问进一步作注释。杨辉的“纂类”，突破《九章算术》的分类格局，按照解法的性质，重新分为乘除、分率、合率、互换、衰分、叠积、盈不足、方程、勾股九类。
杨辉在《详解九章算法》一书中还画了一张表示二项式展开后的系数构成的三角图形，称做“开方做法本源”，现在简称为“杨辉三角”。
吴学谋是中国数学家，生于广西柳州。从l940年起，他相继在桂林、百色、柳州，武汉求学。1956年毕业于武汉大学数学系。现任武汉数字工程研究所研究员。中学时代，他就超前自学。后来就广泛地进行学术研究，涉及理工医文社哲多种专题。主要是在哲学、数学、系统科学三领域苦筹自成体系的一家之言。他先后发表了200篇论文，出版了6本专著、编辑过20多本论文集，创办了跨学科的《科学探索学报》，入委过l5个出版物。入理过l5个学会、入学过20个组织(单位、国际会议)的在职或兼职研究员与教授等高职(特邀科技委、总部学委、主编、副主编、副理事长、顾问、国际会议副主席与学委)，入册过30多种名人录(辞典、网络全书、年鉴等)，另外得到国际上30多种荣誉候选提名。美国数学评论等国际刊物对其论著有过40多次评介。许多网络全书、手册、辞典、年鉴、教材与专著都引入了泛系哲学的条目或章节，国际上著名的对话式信息服务系统dis入库了他开创的泛系哲学与应用文献131篇(截自1990年止)，一些国际会议也把泛系理论作为特定征文专题之一，国际名人录还专门为他精印了\'泛系缔造者\'的金宁封面。吴学谋参加过多种工农劳动和学术与社会活动，成为跨越哲学、数学、系统科学与自我科学的多栖创业人，他在理工医文社哲六合一的哲学专著《从泛系观看世界》的书后自白中说：
我是个枸喜己悲，狂放不羁，误失彷徨、大忧超脱等兼而有之的人。惨忙挣扎，灾险迭生，也幸缘不断，欢乐奋争；引人争议，也令人欣羡。\'
少年时的吴学谋爱钓鱼、养蚕、爬山；骑无鞍的劣马，读书时留过级，学过\'武侠\'，打过穷架，冒险游泳多次出事侥幸生还，后来也多次跳级，中学与大学时都代老师为同班同学上课或作辅导。他早年就幻想成为对人类有所贡献的一代哲人，幻想小我与大我、有我与无我、自我与超我的协同显生。他研究的范围较广，先后喜欢过文学、医学、工程技术、化学、理论物理、数学、控制论、哲学等。
吴学谋的物质生活一向清贫艰苦，也多次遇险生还。许多研究工作是在坎坷的经历中完成的。例如他的逼近转化论虽研究起自他大学时代(1955年)，但主要是在大学毕业后的劳动中完成的，他往往挑着担子在构思他的数学定理；在无灯的月下用意念盲写下有关的论述；在田头小休时，他就把结果画在手掌上；他还在梦中追捕灵感性的思想。
吴学谋长年每天平均干一般人两三天的工作，常常几天几夜连续作战。例如他与人联名的《磁流体力学的等价理论》就是在5天5夜写出采的，从收集材料、博览群书、到一批前沿性的结果的获得都是在随时准备为单位扫地出门氛围里于惨忙挣扎中完成的。他的专著《泛系理论与数学方法》是在春节假日里把自己关在办公室里一周时间完成的，为了谢绝客访，他在家门口写了个闹趣的英文条子：\'吴学谋宇宙飞行去了，一周后返回地球，谢谢来访，请留名以便回拜!\'
吴学谋能够在噪杂混乱不安定的情况下工作。但也间或无忧忘年地玩游，平时喜欢游泳、唱歌、跳舞、气功和幻想，除了研读各门学科的理论性著作外，也爱读神怪、魔幻、侦破、权谋与武侠小说和童话。他在研究中的许多灵感、构思与素材不是来自书本与文献，而是来自生活观察与社会接触，来自讲授、讨论与实践，来自迎接挑战后的反思。
50年代从学生时代起，吴学谋主要是按泛系观或按广义的系统、关系或及它们的种种复合与五互(互联互转互导互生互克)这种相对普适的观点开拓数学内跨专题的逼近转化论，后来又从泛系五互观开拓电磁介质动力学等价论，得到几百个具有前沿性特点的定理与理法(哲理、数理与技理的具体形式)，70年代个期吴学谋才正式结合理工医文社哲的具体应用研究筹创泛系方法论与泛系哲学，经过15年的创业历程，拥有70多人的作者队伍，发表了400多篇文章，有4本专著、7册专辑和20次专栏，出版了《泛系学刊》，发展了自己的哲学七论(本体论、认识论、方法论、哲学逻辑、哲学范畴论、哲学真善美禅统一论、哲学人类论)与系统科学三论(系统论、控制论、信息论)以及一系列网络理法的数理枝理研究。得到几百个有哲理技理背景的具体理法和几百个数学结果，为上百个哲学，与科学范畴提供了现代化泛系化的形式，为沿承牛顿《自然哲学的数学原理》与希尔伯特第六问题的意向--哲理的数理技理化以及具体科学技术的哲理公理化进行-些新的具体探索，为网络理法提供了一种宏微兼顾新的多层联网。开拓了一种新的网络型的跨学科研究。
l978年以来，吴学谋讲过数理逻辑、离散数学、泛代数、模糊数学、应用数学、控制论、系统科学、心理学、教育学、医学等20多种课程，更多地是作了约二千小时近百次的泛系哲学与应用的讲学：大连、长沙、昆明、广州、北京、上海、湘潭、镇江、重庆、秦皇岛、贵阳、南京、兰州、武汉。并且先后为武汉数字工程研究所，华中理工大学、武汉海军工程学院、兰州大学、中国科学院昆明生态研究所等单位带过多批研究生，先后用泛系哲学辅导过200多篇论文的写作，涉及理工医文社哲几十种专题。这一些教学相长的活动对泛系哲学的创生起到重要的作用。
在国际上，吴学谋是世界一般系统与控制论组织理事(1983－)，国际名人传记中心荣誉顾问(1990－)，国际控制论学报编委(1984－)。法国busefal通讯编委(1981－)，国际非线性力学大会学委与分会主席和主题发言人(1985)，中美模糊数学会议分会主席(1984)，国际沿江城市发展战略会议副主席(1991)，国际自动推理会议程序委员(1992)。在数学界他先后任湖北省数学会常务理事兼系统科学与生物数学部主任(1978-1984)，武汉工业与应用数学会副理事长(1989－)，《模糊数学》(1981－1987)《应用数学》(1987－)副主编，《应用数学和力学》学报(1980－)与丛书(1985－)以及《模糊系统与数学》(1987-1990)常务编委，《数学研究与评论》(198l－)、《数学方法论丛书》(1989－)编委，1979年主办了国内早期大型的模糊数学讲习班、1980年主编了国内最早公开发行的模糊数学论文集《乏晰数学专辑》。在系统科学与计算机科学界，他先后是中国系统工程学会模糊系统与数学常务理事(1985-1990)，武汉系统工程学会副理事长(1987－)；湖北省知识工程学会副理事长兼泛系哲学专业委员会主任(1991－)，中国计算机学会多植逻辑组领导小组成员与泛系逻辑组组长(1987-1990)，中国现代设计法研究会总会学委(1987－)，湖北省计算机学会安全专业委员会特约学术顾问(1990－)武汉时代科学院泛系工程研究所顾问兼研究员(1988－)，《水平科学丛书》编委，《泛系学刊》编委(1991－)，等。在其它具体科学技术与文化界，吴学谋先后任中国核学会计算物理学会常务理事(1982－1990)，《计算物理》编委(1982－)，武汉数字工程研究所研究员(1980－)，华中理工大学、武汉工业大学(1981－)、兰州大学(1986－)、湖北函授大学(1987－)、湖北国防科技工业职工大学(1991－)等单位兼职教授，中国力学会理性力学与力学中的数学方法专业委员(1979－)，湖北省力学会理事(1985－)，中国舰船研究院科学技术委员会特邀科技委(1985－)、湖北省气功科学研究会常务理事(1987－)、《大众气功》编委(1988－)，北京教授讲学团法治系统工程研究所研究员(1989－)、华光中医现代化研究所研究员(1988－)、《中医现代化》编委(1989－)，《绿色文化丛书》副主编(1990－)，等等。在哲学与自然辩证法界，吴学谋先后任《中国自然辩证法网络全书》编委(1983－)，自然观研究会(1986－)与自然辩证法学会自然哲学专业委员会(1990－)顾问，兰州大学计算机科学系泛系哲学逻辑教授(1991.10.22--)，系统哲学专业委员会熵与序学科组负责人之一，并多次入册哲学年鉴，等等。
由于种种历史条件，吴学谋在生活与政治上均有所波折，在学术上有许多误解，遇到许多阻难。他的逼近转化论从成稿到出版就经历将近四分之一个世纪，中间稿件还遭失落。吴学谋在他发表的哲理诗《事业与知音》中认为：\'追求一旦变成一种事业，它就成为一种痛苦的爱。人生就是奉献，是对事业的献身，也是一个寻觅事业知音惴惴不安而又欢乐战斗的历程。\'多年来吴学谋就是在生机与危机互伏的风风雨雨之中而上下求索的。他努力争取得到人们的帮助和理解，追求事半功倍以致事一功万，但也随时准备理解别人对他的不理解，甘于寂寞与孤独，甘于做蠢人--事万功一，即使事万功负，不业不成，出师未捷身先死而成为惨败者，他也庆幸自己有一个美好的心愿：竞业不息，意守胜利!
人贵自我奋斗而又主动服务于社会，人贱无所作为而又怨天尤人地等待社会的恩赐。
吴学谋认为，对历史、人生与事业的紧迫感与危机感，苦难的折磨、惨忙挣扎而又欢乐奋争的生活可以催塑一个衔领风骚的灵魂。作为一个现代型的开拓者，他很欣赏革命家黄兴屡败屡战的精神，有我中要有无我，无我中要有我，把有我与无我、小我与大我、自我与超我辩证地统一起来。吴学谋曾强调说：
要用旷古的境界去开拓伟大的事业。不要强化生活中悲剧性的成分，要从世界历史的高度来看待既有风险而又幸运的人生。在生活中会遇到一万件不如意的事，但要拼命创造；一万零一件有意义的事去压倒它们。自强助人，善与人同，克己应展，献身成趣，雄观寰宇，珍惜常乐……。
10.汪莱(1768一1813)，是中国古代数学家，字孝婴，号衡斋，徽款县人。
知道了

⑵ 仙霞高级中学的教师队伍

只有高素质的教师，才能培养高素质的学生，才能缔造优质的教育。学校始终坚持把教师队伍建设放在学校发展的首要位置，把造就名师队伍，作为教师队伍建设的重要目标，通过读书交流、教学实践、课程开发、课题研究等各种途径促进教师队伍的专业化成长，积极引导教师热情投入教育教学工作，遵循教育规律和学生发展规律，关注学生的全面发展和终身发展，建立了师生互动、互惠、共享、共进的教学关系，促进了教师和学生的共同发展，形成了以中青年教师为主体的团结、敬业、高效的教师群体。

⑶ 教师角色

教师角色指社会对教师职能和地位的期望和要求。它规定了教师在教育情境中所应该表现的心理和行为方式。角色主要包括知识的传播者和创造者，学习的促进者、教学的设计者、家长的代言人、社会规范的象征者以及人际关系的协调者等。
从另一个角度也可以理解为：教师在社会关系中的一种位置，因社会分工而具有对年轻一代传授科学文化知识、培养思想情操和行为习惯者的身份。

⑷ 缔一后边加什么字比较好

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⑸ 优秀教师到底是什么样子

好老师们一方面要贡献自己的东西，另一方面，又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。 马红根：全国著名的特级老师魏书生老师让违纪学生做三件事：一写一份情况说明书，二唱一支歌，三做一件好事。这种教育方式在某些老师看来未免太温柔了，然而正是这种温柔的做法，才收到了练其功，陶其情，促其行的良好效果 。纵观当今教育界的名师，无不是温柔的好老师，即使是真正的严师，也决不靠板毒害面孔来显示“严”，好老师必须温柔。《中小学管理》1997年第4期。 王准（南京审计学院）：好老师不一定非得要学识渊博，但要会因势利导，善于创建民主和谐的氛围。好老师是当学生掉队的时候$他用爱心去耐心帮助’教育。直到学生状况得到明显改观。好老师是缔造拥有欢声笑语’团结友爱的班集体的那个太阳，让我们感受到沁人心脾的温暖.好老师是和学生打成一片，用幽默言语让学生在乐中学习的老师。好老师是学生的知心朋友、学生的忘年交. 李宁（长沙理工大学）：读了十几年的书，接触过很多老师，好老师应该鼓励青年学生养成良好的学习习惯，更重要的是给学生足够的独立思考空间， 要关心学生，不论是差生还是优等生，都要一视同仁地对待。 兰兰（长沙理工大学）：好老师要为人师表，关心学生$富有幽默感，还必须注意自己的( 光辉形象)，不一定要西装笔挺，但一定要干净整洁， 要有坦然自若的姿态’形象化的教学，总之一句话：与众不同。 师蕾（山东汶上县第一中学）：——教学与管理 一、讲得少的是好老师，讲得多的是不是好老师？ “少讲”的课堂教学指导思想自提出以来，一直被人们奉为对教师课堂教学评价的圭臬。不可否认，“少讲”的教学思想的提出，对于解放学生、突出学生的主体地位起到了积极的作用；但长期以来，人们则盲目地、过分地强调少讲，并以“少讲”的尺度一刀切地评价教师的课教学，从而让广大老师谈“多讲”而色变，望“多讲”而却步。难道“多讲”就这么可怕吗？难道我们的课堂教学就全然不需要“多讲”吗？教学的实践告诉我们，有时一堂课讲得多与少并不是最重要的，重要的是你讲了什么，又是怎样讲的。如果你讲的内容是能开阔学生视野、启发学生思维、震撼学生心灵、激发学生兴趣与创造力的，这样的讲多一点怎么不好？如果你讲授时能运用灵活的问题设计、创新的教学手段、生动的教学语言、循循善诱地引领学生渐进求知的佳境，这样的讲多一点又怎么不好？相反，那种只会照本宣科、机械呆板的“填鸭式”的讲，当然是越少越好。 二、占用时间多的是好老师，占用时间少的是不是好老师？ 升学的竞争，是学生的竞争，也是老师的竞争。众所周知，当今的考试，从某种程度上来讲，谁占用的时间多，谁就能考出好成绩，谁就是赢家。学生如此，老师亦然。勿庸讳言，尽管目前素质教育的大旗高扬，但唯考试成绩论成败、唯考试成绩论英雄的教学评价办法丝毫没有动摇和改变。因此，作为教师，其最重要的教学目的就是使自己的学生考出好的成绩。老师们谁都明白这样的一个简单道理：学生的学习时间总量是固定的、有限的，哪一学科在其中占有的份额大，哪一学科就容易获得好成绩。何况如今的高考和中考的试题特点也告诉老师们，平时多让学生用时间是使自己这一学科考试取胜的重要法宝，至于教师的自身的能力、水平等因素在应试中的影响还处于次要地位。于是教同一班级的不同学科老师之间竟相抢学生的学习时间便自然而然成为一种风气。最后，那些占用时间多的老师考出了好成绩，名利双收，成为领导眼中的好老师。然而， 有的老师对抢时间的做法不以为然，仍按规定的教学时间上课；有的则自信于较高的教学水平与能力而不屑于“ 抢”，最终也往往只好无奈地面对“败绩”而无缘于好老师的名与利。事实上，抢时间的做法违背了教学规律，显然是一种不正常的教学状态。这样容易导致教学的庸俗化、简单化，也损害了竞争的公正性，更根本的危害是不利于学生素质能力的培养与潜力的挖掘，并造成学生学科发展的不平衡，影响其以后的发展。 三、为了学生“ 眼前优秀”的是好老师，为了学生“终身优秀”的老师是不是好老师？ 教书育人是教师的使命，教育学生越来越优秀是教师的光荣职责。在现实中，我们看到这样一种老师，他们敬业爱岗，扎扎实实，埋头苦干，一天到晚，备课、上课、批改作业等。他们的努力只有一个目标，那就是使学生在“眼前”的考试中取得优异的成绩。为人师，做到这样当不失为一个受人尊敬的好老师，这也是我国传统意义上的好老师。但我们也看到有这样一类老师，他们完全没有被教材所累，被题海所淹没，被应试所束缚，他们的工作时间并没有都用在常规的教材熟悉与钻研以及作业、习题的批改上，他们拿出一些时间学习教学新理论，研究教学新动向，思考教学中的新问题，他们从历史使命和现实责任感出发，既注意到了学生当前面临的应试升学的强烈愿望，更注重学生将来获得人生成功所需的基础能力的培养，使学生在以后的成长中能继续保持优秀。在具体的教学实践中，他们往往不能够像前者那样循规蹈矩地埋头于教材与题海之中， 似乎不是那么的“敬业”，因而相对于前者就不易被认可为好老师。但时代更需要这样的老师，因他们理念新、有思想、眼界宽、方法活，更有利于培养学生的创造能力，使学生有发展的后劲，这是更具教育价值的体现，这也正是“教育家”与“教书匠”的分水岭。因此，可以这样说，教书匠的成功只是停止在升学考试上，其学生往往是应试能力有余，创新能力不足；教育家的成功则超越了考试，而体现在其学生人生辉煌的成就上。 四、教“ 好学生”的是好老师，教“ 差学生”的是不是好老师？ 当老师的，谁都愿意教那些品学兼优的好学生，教这样的学生省心、省力而又容易出成绩。从这个意义上来讲，老师的命运在一定程度上掌握在学生手里。因此，有人说“ 一个老师的成功，一半的因素在于自己，一半的因素在于运气”，这样的看法不无道理。这也许是教师这个职业的特殊性吧。正因此特殊性，使得教师在辛苦的工作中不时要面对一些毫无防备的尴尬与苦恼，甚至是委屈和不公。现在的学校，花色多样，重点的、普通的，贵族化的、平民化的等等，而不少学校里的班级也是三教九流，有优劣等次之分。这样，教好学生的老师自然容易成为好老师，教差学生的老师也自然难以成为好老师。有时，我不禁在想，到底是名校造就了名师，还是名师造就了名校；是好学生造就了好老师，还是好老师造就了好学生。看一个老师的贡献与价值，不能两眼只盯在他为高校送去了几个大学生上，而要看他为社会培养了多少知书达理、遵纪守法的高素质建设者，看他将人类文明的火种成功地播种在了多少个学子的心田上，看他用自己与人类的高尚使多少个学生变得从此高尚起来。 五、“严”老师是好老师，“宽”老师是不是好老师？ 人们普遍信奉“严师出高徒”的道理，自古及今，中国的教育都极力推崇一个“严”字，相反，则极度害怕“宽”字，中国的家长和教育者好像天生缺乏“宽”的心理素质，看到学生稍有不严之迹象，便恐惧异常，惶惶不可终日，总担心会出什么乱子。在这种文化背景下，对学生以严格方式教育的老师理所当然地成为人们心目中的好老师，而那种施行“宽”式教育的老师就不易被人们评价为好老师。尽管“严格”在教育中有积极作用，但过分强调严格，甚至只强调严格，都会带来严重的负面影响。由于人们对严格教育的鼓励与崇尚，致使许多老师满足并习惯于一种简单甚而粗暴的教育管理方式，封建家长制的作风随处可见。竟然有些校长就公开地讲：“现在还讲什么‘动之以情，晓之以理’，那一套教育方式已经不管用了！”这是多么令人毛骨悚然的教育理念！畸形的严格教育与管理，确实收到了明显效果：学生们都老老实实，不敢乱说乱动，俨然一群驯服的小绵羊，班级、学校一派稳定的大好局面。领导和老师此时往往会露出满意的微笑。为这一笑，学生们却付出了昂贵的代价：心灵长期处于强力压抑之下，有的已被扭曲，个性被忽视甚至被抹杀，创造力得不到发展。这是多么可悲的事情，然而更可悲是，教育者们仍乐此不疲，家长高兴，学生们则更像在渐渐加热的温水中被煮的青蛙一样丝毫没有意识到他们将因此付出的代价。 21世纪美国老师的基本要求 美国针对21世纪教师所需要的知识与技能制订了新的专业标准，它要求教师必须： 1.懂得教学理论和方法并能创造学科所需要的良好教学环境； 3.懂得多元智能理论并能提供发展各种智能的教学活动； 4.能使用多种方法来开发学生智力； 5.善于促进学生之间的互动交流； 6.善于运用教学语言和行为创造教学情境； 7.能依据课程标准和学生基础组织有效教学； 8.懂得使用各种方法评价学生的学习进展； 9.善于经常反思教学效果，积极参与专业进修。

⑹ 柯南里朱缔老师到底是好人还是坏人啊

好人，她是FBI特工
姓名：茱蒂·圣提米利翁
年龄：28岁
职业：FBI、英语老师
爱好：电玩
喜欢的酒：sherry酒
名言：自己不努力，马上就依赖别人，这是不行的！！因为可以依赖的人……可能什么时候就会不见的……
初登场：漫画27卷FILE.7
简介：真实身份是FBI，为了监视化装成新出医生的苦艾酒而到帝周高中当英语老师，是个超级电玩迷，身手也是一等一的厉害！

姓名：朱蒂·圣提米利翁 Jodie Saintemillion
声优：一城みゆ希
年龄：28岁
职业：FBI、英语老师
爱好：电玩
喜欢的酒：sherry酒
名言：自己不努力，马上就依赖别人，这是不行的！！因为可以依赖的人……可能什么时候就会不见的……
初登场：漫画27卷FILE.7 动画：格斗游戏的陷阱（226~227）
简介：帝丹高中二年级B班（也就是小兰、新一他们班）新来的英语老师，美国人。对于电动非常着迷、是个游戏高手，枪法精准。身手了得，功夫有多深无从知晓。家住一幢豪华大厦的21楼4号，最爱喝雪莉酒。平时装出一副什么都不懂的傻样子，实际上却是很有心计，常常会在一些非常时刻说出一些个让人百思不得其解的意味深长的话来，属于真人不露相的那种人。似乎跟FBI有着某种特殊关系。喜欢趁人不注意偷拍人家的照片。柯南与平次都已对她起了疑心，经过一番调查，觉得她虽然举止很奇怪，却并不像个坏人。总之是个浑身都充满着神秘色彩、不可捉摸的家伙。最新的剧情表明了她是FBI的成员之一，到日本是为了寻找杀父仇人Vermouth的下落。

⑺ 教学中教师的作用

教师不能无视学生的已有知识经验，简单强硬地从外部对学生实施知识的“填灌”，而应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生在原有的知识经验基础上生长新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不应只是知识的呈现者，知识权威的象征，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生完善或调整自己的解释。教师在教学中应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。

⑻ 听说缔一草不错

缔一草隶属于西藏藏山奇藏医药保健品有限公司,缔一草根据藏医大师措如才朗所创冬虫内夏草复方胶囊(益桑牌容藏山奇胶囊)所生产的一款高端虫草保健品.该方精选西藏那曲优质冬虫夏草为主要原料，配以山药、玉竹等为药引，药材经重金属去除、超低温净制、低温整草粉碎、高温萃取、复方超微萃取干法制粒、 低温冻干抽湿等技术处理，完全提升其滋补养生的功效，造五行之根、续命元之本，炮制出安全高效、方便快捷的高端滋补复方产品。