『壹』 关于中学生时事政治报!
高三班的应该内容较广泛，但针对性不强。高考版应试性较强，也条理化，方便考生检索，而且还有部分训练，结合自己需要吧
『贰』 如何订阅中学生时事政治报
去邮局吧，那的工作人员应该会给你介绍的
『叁』 适合中学生看的有关时事政治的书刊报纸
中学生时事政治报不错，国内外时事说的比较全，时事评论相当好，我就订了这份报纸。再推荐《参考消息》，对你高中帮助可能更大。初中考时事不多，高中这方面比较重要。
『肆』 中学生时事政治报什么时候到
每份报纸上都有一个客服的联系方式，你联系一下他们呗 ，有时候是邮局的问题，你到邮局看一下。
一般是周四到。
『伍』 如何加强初中时事政治的教学
时事政治指的是国内国外的一些热点问题和影响较大的新闻事件，是政治学习中必不可少的组成部分。在初中政治教育中不可避免的要融入时事政治的学习，这不仅是为了考查的需要，同时也能起到帮助学生理解知识、掌握知识的效果，提高他们学习政治的积极性可求知欲。但是在实际教学中，很多教师没有意识到时事政治教育的重要地位，将它视作一种可以临时抱佛脚的突击性学习内容，简单粗暴地处理，这就让时事政治的教育意义全部丧失。从根本上说，这是对时事政治教育意义和教育方式的认识不够造成的。
一、时事政治在初中政治教育中的意义
时事政治是与实际生活密切相关的教育素材，甚至有些就发生在我们身边，甚至是我们亲身经历的，这样它的带入性就很强，就能吸引学生的注意，激发他们的兴趣，如果能够正确运用，其意义显而易见。其实，时事政治教育也是在贯彻教育改革的思想理念，是坚持以学生为本，促进学生全面发展、提高学生创新能力的一种教育方式。是从学生生活实际出发的有效途径之一。在教学中能够全面彻底地认识到它的重要性，也是转变旧有教学方式的一种途径，能够丰富课堂内容，抓住学生兴趣点，激发他们主动学习的动力，实现教与学的双赢。时事政治教育还是体现教师主导地位的一种方式，学生是教育的主题，教师是教育的引导者，时事政治正好是这种理念的实践素材。教师可以利用时事政治进行有针对性的引导，使学生将生活与知识相互联系，从而提高他们应用理论知识解决实际问题的能力，提高初中政治的解题能力，最终得到提高初中政治课堂教学效率的目的。
二、如何将时事政治教育融入课堂
1.明确融入的时事政治内容
并非任何时事政治都不加筛选地就可以融入教学，这样做的最终效果是适得其反。我们在选择时事政治教学内容时，要根据我们实际的教学内容和教学目标，筛选出恰当的合适的时政内容，这样才能吸引学生，让学生感觉到学习政治的乐趣所在，才能提高学生的学习质量和我们的教学质量。
2.以老师为主导，让学生做主体
这里“以老师为主导”指的是教师的引导工作，必须由我们教师将时政教育内容恰当地切入课堂，引导学生分析。鼓励他们大胆评论。“让学生做主体”指的是学生才是教育的真正主体，时政教育中更是如此，要让他们主动地参与到教育活动中来，成为课堂的主人，大胆的发表个人观点。这样的最大好处是提高了他们的分析判断能力和语言表达能力。
3.广泛搜集时事政治教育的素材
明确了时事政治教育的内容和课堂上的主体，就要开始准备教育素材。搜集教育素材主要可以分成两大部分，一是教师搜集的部分，二是学生自主搜集的部分。教师搜集不言而喻是教师本职工作的需要，且更能符合教育目的和任务，而学生搜集的意义不仅仅是对时事政治教育内容的丰富和补充，更能锻炼他们的观察能力和分析能力。在搜集的过程中，他们必须要充分调动自己的大脑，才能从浩繁的信息中找出符合要求的内容，挖掘信息背后的价值和意义，这就是一个锻炼的过程。时事政治教育能够给学生提供一个全新的、和谐的、轻松的学习环境，能够提高学生的政治敏锐性，提高学生的政治素养，实现健康全面的发展。
三、时事政治教育在初中政治教学中的常见问题
开篇我们就说过，时事政治教育在初中政治实际教学中不被多数老师重视，这是最大的问题，即便我们通过上面的阐述知道了时事政治教育的重要性，也懂得如何将时事政治融入课堂，但是在实际教学中，仍然会存在很多问题，这是一个必然的结果，以下我们简单举出几个常见问题，希望能够引起广大初中政治老师的重视。
1.随意性、表面化
时事政治教育没有深入内心，只是作为一个可有可无的存在，想起来了就拿出来，像是零食一样，且并没有对其进行详细、深入的分析，只是为了教育而教育，一切都流于表面，不深刻，也就无法真正起到效果。
2.点缀性、程序化
我的身边就有这样的例子，他们在教学中只是将时事政治当做一种吸引学生注意的点缀，在课堂上只起到了补充作用，甚至只是作为课堂导入程序，并没有切实做到时事政治教育所要求的工作。以上，就是我对时事政治教育的一些新的体会，虽然并不具体也不深入，但是相信从中也能体会到时事政治教育的重要性。我们教师作为教学的主导者，要全身心的投入教学的研究中去，帮助学生开发出最理想的学习环境，让他们高效学习、快速健康的成长。让我们在初中政治教育中，将时事政治教育当做一种重要的教学内容加以重视，从而实现教育改革赋予我们的责任。
『陆』 关于订阅中学生时事政治报 急！
是周报 一个月共四份报纸。
当然是报纸寄到邮局，再由邮递员送到你要求的地方了。
合适，时事政治报从初一到初三都合适，因为初中经常有联系时事出的题，对答题很有帮助。
内容就是近期全球或国内发生的重大新闻，比如最近的哥本哈根气候大会，报纸里不仅会介绍会议的主要情况，还会结合课本，比如政府、企业、个人如何做到节能减排。。
我个人认为想学好政治应该多关心政治新闻。
『柒』 中学生时事政治
去中国时事网吧。。网络找一下搜索
『捌』 中学生时政评述
在第三次全国教育工作会议上，江主席强调：“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”实施素质教育的核心，是全面提高教育的质量和效益，让全体学生都得到全面的主动的发展，使他们成为德才兼备的、具有获取知识能力和可持续发展能力的一代新人，成为适应新世纪现代化建设需要的人才。
从我们的思想政治课教学看，其教学内容主要是来自于社会实践。随着社会发展，教材内容不断更新，充满了时代气息，是马克思主义理论和社会实践相结合的具体反映。接受教育的主体——学生，由于来自各个不同背景的家庭，她们在接受思想政治课教育的同时，无时无刻不在受着环境的影响，接受来自环境的信息和能量。其中，有的是健康、正确、有利的，有的是不健康、错误或歪曲、有害的。特别是在社会主义新时期，大浪淘沙，社会各种腐败的、落后的、丑恶的现象沉渣泛起，通过家庭、社会时时影响学生，我们如果看不到这些客观存在的事实，只是局限在封闭式的教学，显然是与当今的素质教育目标——培养学生创新精神和实践能力是背道而驰的。而思想政治课课堂教学既然是学校贯彻实施思想政治素质教育的主阵地，就应该做到思想政治课教学必须与加强时政教育相结合。
世纪之交，加强基础教育，培养适应现代社会发展要求的跨世纪人才，已成为国际性课题。因此，抓好每一个课堂基础教育，使四十几分钟思想政治课课堂教学的素质教育真正落实到实处，我认为思想政治课可以先从学生课前3分钟时政热点评述作为抓手。有位教育名人说过：“在中小学教学中基础知识和基本训练都很重要，我看尤其要着重训练”。所以，思想政治课的课前时政热点评述教学法是强化学生基础知识和基本训练的有效途径，也是基础性课程实施开放性教学法的有效途径。
根据时政热点评述教学方法，教师向学生提出的要求是：每位学生轮流在课前上讲台，面对全班同学进行3分钟的演讲。演讲时要做到：(一)必须是发布近三日的国内外新闻。(二)用所学过的思想政治课本理论分析这些新闻。演讲完毕，其他同学可以进行补充、发问，尤其是作出评价。
这样的课前时政热点评述教学方法，对全面提高女中学生素质的作用，我认为有四点：
第一，有利于激发女学生对时事政治的兴趣，培养学生自主学习，自我发展的能力。
由于我们是女中，女中学生聚在一起，学生的兴趣、爱好比较容易一致，她们共同的兴趣、爱好在学校有一定的“市场”。比如：女孩子爱美、谈吃、谈穿、甚至如何减肥成了她们的主要话题；女孩子爱唱歌，爱文娱，追歌星、影视明星成了她们的主要兴奋点，等等。她们的这种兴趣和兴奋点有时会达到如痴如醉。这种状况，若不加以正确引导，会在一定程度上影响学校的校风。如何把女孩子的这些兴趣和兴奋点，“挪”一部分到学习思想政治上，这是提高思想政治课教学质量的保证。
心理学家皮亚杰曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是开发智力的钥匙，它比智力更能促进学生努力学习，是调动学生积极性的最好老师。心理学家认为：兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个方面，是学生探求知识，促进思维发展的动力。古今中外的成功经验也告诉我们，在教学过程中，只有当教师将教学内容通过各种教学手段作用于学生，激起学生的主动精神时，教学内容才会真正内化为学生的知识，并外化为学生的能力和情意行为。大家都懂得，没有学生自主学习精神的教学过程是苍白的，无生机的，低效率的。
根据教师的演讲要求，学生去寻找时政热点，她们从报上、电视、网上，甚至其他杂志刊物上查找。在查找的过程中，学生们至少对最近发生的国内外大事浏览了一下，使她们无意中在关心国内外大事，又从无意到有意发现国事、世界事，那么多事，要事事关心。由于每堂课都有学生演讲、发布新闻，这就在女学生中间形成关心国内外大事的氛围，吸引了学生的注意点，激发了学生学习思想政治的兴趣。为了演讲成功，学生收集、筛选资料；编辑、撰写演讲稿，自己上台演讲。这种集编、导、演于一身的活动，可以使学生的自主学习能力得到充分的培养，学生自我发展能力得到有效的提高。
第二，有利于形成民主学风，培养学生有成功感，提高了学生的自信心和自尊心。
兴趣有赖于成功。学生学习信心不足，产生自卑心理，怀疑自己的学习能力，这样不可能产生学习兴趣。当学生通过自己的努力获取某种知识，心理就有一种成功的喜悦。学生在学习中一旦体验到成功的快乐，就会对所学内容，哪怕是很艰难的东西，也会产生极强的求知欲，形成向着目标竭力奋斗的信心和进取心。
让学生课前上讲台进行时政热点评述，这样的教学方法彻底改变了过去的传统教法，即课堂教学是教师讲，学生听的灌输法。让每位学生都有机会上讲台面对全体同学讲，并事后还让其他同学发表见解。教师这样放开手脚，让学生充分参与教学，是对学生理解和信任。教学过程中充分体现了师生平等，这有利于形成民主学风。有新闻大家谈，有看法大家说，有见解大家表，学生在宽松、愉快、和谐的课堂教学氛围中学习，可更好地开发学生的学习潜能，更好地培养学生的创造性思维能力。女学生爱表现，同时又渴望自己成功，上台演讲，时间不长，内容又作了充分的准备，因此学生演讲完毕都会有成功感，即使是一些同学因某种原因，演讲得不十分好，作教师的要及时发现她们的闪光点，及时表扬、及时鼓励，要充分肯定。比如，由于都是女同学，因此她们消除了有男同学在场的羞怩、胆怯和顾虑。由于性格不同，有的同学也会羞于大胆面对全班同学讲话，有的即使是在平时很大大咧咧，敢说敢为，但她们在正规的场合说话也会出现急急巴巴。面对这样的同学，教师仍要给予肯定，给予表扬，给予鼓励。是因为她们的演讲，又让全班同学多知道了一条国事和天下事；是她们的演讲，才会引发课堂的民主讨论氛围。总之，无论怎样的学生，在老师的指导下，都会通过演讲这样—种教学方式得到锻炼，得到激励和鼓舞，使学生受到肯定、愉悦的心理体验，产生成功感，从而让学生认识自我价值，消除畏难心理，发扬积极进取的精神，增强自信心和自尊心。同时，我们还应看到：每一次成功体验，都会使学生增添一份欣喜，一份自信，都会激发学生的积极性、创造性，使学生焕发出高涨的热情。
第三，有利于促进学生参与意识的提高，发挥学生主体作用，提高学生的实践能力。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。中学生尤其是高中生独立心理正处于急剧发展，对人对事有自己的见解和评价，她们一般不愿接受一般化的说教，要自我表现的欲望十分强烈。同时，她们的理解力、概括力、辩证思维能力也有初步发展，针对学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我们让学生自己上讲台进行时政评述，就能最大限度地让学生参与到教学活动中去，发挥她们的潜能，使她们有机会充分展示自己的才华。同学们在准备的过程中，要自己动手，学会在课外书籍，报刊杂志，尤其是在网上自己查寻有关资料，学会筛选、整理、归纳、并运用课文中所学到的理论观点进行研究、思考并写作、编辑。这不仅可以让学生在准备过程中关注社会、关注国事和世界事，同时又能让学生自己在实践的参与中去亲身体验、亲身感受，培养学生主动去研究的意识，养成主动研究的习惯，让学生由被动接受知识的状态转变为主动学习和探索的状态，从受教育者转变为主动发展者。
第四，有利于培养学生有鉴别能力来面对社会，提高学生理解和掌握党的方针、政策的水平，激发学生的使命感和责任感。
我们的思想政治课的任务，就是通过教育引导学生学习和掌握马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和有关社会科学的基础知识，培养学生用正确的观点和方法观察、分析社会问题的能力，以及积极参加社会实践的态度和能力，引导学生确立正确的政治方向，形成正确的世界观，人生观、价值观和良好的道德品质。课前时政热点评述教学法，让学生通过演讲，可将某一段时政热点用所学的哲学、经济学、政治学知识加以分析，这样做既能帮助学生通过某些似乎互不相关的现象，找到隐藏在事物内部的本质和事物变化发展的规律，从而提高辩证、逻辑、科学的思维能力，又能帮助学生透过经济、政治现象，更好地、正确地认识、理解、把握我党的方针和政策，增强党的观念，增强使命感和责任感。
所谓责任感就是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感、意志以及与之相应的行为和承担责任、履行义务的自觉态度。使命感是更高层次的责任感。让每一位学生上讲台演讲，首先有利于促进人人讲责任的学风的形成。良好的学风会使学生终身受益。因为学风具有一种潜移默化、渗透心灵的力量。它具有感染力，容易为学生所感知，接受和仿效。良好的学风一经形成，就会成为一种集体舆论，人人关心国事和世界事，起到了感染学生行为的力量。因此，学风有暗示性和激励性，关心国事、世界事，了解党的方针、政策，终将成为学生一种自觉的行动，这对培养学生责任感和使命感，必定产生巨大深远影响。其次，每位学生在准备演讲，获取、收集、处理社会热点新闻过程中，由于各年级学生所学的思想政治课的内容都有侧重，因而不同年级的学生就会根据自己所学的知识，有鉴别、有选择去摄取信息和新闻资料，学生们在准备的过程中，她们运用自己掌握的书本知识，即：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和有关的社会科学的基础知识去观察、分析社会热点问题，从而可以更好地理解和掌握党的方针、政策，这对学生确立正确的政治方向，正确的世界观、人生观、价值观以及良好的道德品质的形成起了积极的推动作用。
总之，学生课前时政热点演讲教学方法是全面提高女中学生素质的有效途径，但不是唯一途径。我今天讲它的作用，也并不是这些作用完全替代思想政治课的其他教学方法。在思想政治课向素质教育深化发展的今天，我们教师既是研究者，又是实践者，教师的自身状况和投入态度直接关系到这场改革的成败。因此，我们政治教师只有认清形势，增强事业心和责任感，以满腔热情投入改革，走出一条思想政治课教学改革的新路来。
『玖』 中学生时事政治报高中版各版区别
高一高二版新课程吧。
我觉得。
那个和你的实际情况比较相符。、
那个报纸经常还出一些题目之类的。
但是你是高一。我觉得这样的报纸不是很有用。
关心时世。 我觉得时事资料手册不错。
每个月国内外大事。什么都有。
而且高考的文棕都是由时事演变过来的。
为你以后打基础。
祝你学习进步。
『拾』 浅谈初中时事政治教学的几点做法
一、 随堂重要的时政评论
每个班级每堂课都请一位学生（可以依学号轮流）做本班的时事评论员，评论员可以针对本周内国际国内大事发表自己看法。针对时事每位学生都有不同的见解，而这一活动正好给学生发表自己的见解提供了机会，使学生可以敞开心灵之窗说出心里话。针对评论员的发言，其他同学可以发表自己不同的见解。教师可以针对学生的评论内容进行分析、评述，并作为学生思路的开拓者和引导者，给以适当的点拨，有利于帮助学生弄清事实真伪，有理有据地针砭时事，最终达成共识。
二、时政剪报制作与评述
美国的阿尔温.托大勒在《未来的冲击》一书中指出：“未来的文盲不是不识丁的人，而是那些不会学习的人。”教会学生自己学习是素质教育也是终生教育的需要。“授之以鱼”不如“授人以渔”，学生必须在自主学习中渐渐离开老师这一拐杖。在教学改革的这一实践中，我发现当老师改变教学方式，给学生以施展才艺的舞台，他们的创新能力将得到很大的体现与发挥，他们在许多方面能做得比我们预想的要好得多。
在庆祝国庆60周年一时期内，我让大家按小组收集资料，以《辉煌60年》为题从不同侧面了解国家的变化，并把收集的资料大家分享，用自己所了解到的现实来理解祖国取得得成就。
从他们的所做的工作中我们不难看到，学生有着很强的表现欲望，希望有展示自己的舞台。在资料收集过程中他们显露了各自的才能，又不经意间将其他学科所学整合进了政治学习的课堂（计算机、英语、语文等学科内容）；在与其他同学的交流中，补充了自己知识上的不足；在小组的合作中，培养了团队精神，认识到团队的能量是巨大的，大家在工作中学会与他人和睦相处，与他人分享成功的喜悦。另外从教学工作而言，时政材料散而多，祖国的变化何止一个两个，老师的力量也是有限的，通过全班同学的努力，收集的资料相对而言比较多，全班进行交流，可以达到一个资源共享的效果。
三、适当地举行时事政策知识竞赛活动
美国心理学家切泼曼和佛得尔曾对两个小组学生进行10天的加法练习对比实验，其中一组是竞赛组，另一组为无竞赛组，由于有竞赛诱因的存在，竞赛组的成绩保持着不断进步，另一组却退步。实验表明：竞赛是引起学生学习兴趣，调动其学习积极性的一种有效手段。近年来，由于电视普及率的不断上升，一些电视台的知识竞赛节目，已使中学生产生了浓厚的参与意识。据此，我在班级定期组织一次时事政策知识竞赛，通过小组选拔赛在小组选出一个得分最高的选手参加抢答赛。根据实绩对参与抢答赛的选手，均给予不同等级的奖励。这项活动适合年少活泼的中学生心理特点，从而激发了学生学习时事政策的热情，强化了时事知识的传播。