滇池中学教师招聘

A. 昆三中呈贡校区和分校滇池中学哪个好

昆三中呈贡校区相对好。下面从多角度进行二者的比对：

一、师资力量

1、昆三中呈贡校区：学校有教职员工200余人，其中特级教师6人，高中级教师占教师总数70%，有一批由省、市教育行政部门授予的学科带头人和骨干教师。

2、滇池中学：全国优秀教师3人，特级教师6人，高级教师90人，国家级骨干教师2人，吉林省级骨干教师3人。

二、硬件设施

1、昆三中呈贡校区：学校有现代教学大楼、科技大楼、体育训练场馆、音乐、美术、地理专用教室等教育教学设施。有行政楼、图书馆、体育馆、理化生实验室、多媒体教室、计算机教室和语音教室。

2、滇池中学：学校中有教学楼、行政楼、图书馆、体育馆、理化实验室、多媒体教室、计算机教室和语音教室。

三、学校规模

1、昆三中呈贡校区：学校占地130余亩，设有24个初中班，18个高中班；总用地面积为5.6万平方米；截至2007年1月，学校有2500多名学生。

2、滇池中学：学校占地面积4.8万平方米，建筑面积1.1万平方米。现有28个教学班，在校学生总数近1930人，其中住宿生508人。

(1)滇池中学教师招聘扩展阅读

滇池中学是昆明第三中学的分校，学校的干部、师资力量调配、教学资源的调配都由昆明三中统一协调组织；学校管理移植昆明三中多年来行之有效的优良传统；教育教学方法与昆明三中一脉相承，老师们师德优良、敬业爱生，因此，成立以来，学校运行情况良好，受到了学生和家长的赞誉，得到了省市领导和社会的充分肯定。滇池中学于2002年开始创办。

滇池中学以一种新的体制——公有民办运行：学校是市教育局直属学校，国有学校的身份里也不排斥吸纳非国有资金参与办学。国家仅投入少量有限的资金帮助学校启动运转，大量的建校资金由昆明三中贷款筹措。

学校通过收取择校费逐年还贷，国家投入部份逐年退出，最终国家以少投入的低成本创出一所优质名牌学校。昆明三中以敢为人先的精神在昆明市走出这样一条体制创新的路，实践将会证明，这是一条于国家、于人民、于集体都十分有利的教育改革和发展之路。

B. 昆明滇池中学和十二中哪个的高中好

我是滇中毕业的，原来的十二中和滇中差不多，甚至比滇中好。不过从06年滇中开始试行和三中同步实验班，就是滇中的实验班和三中的实验班同享一套师资，老师是完全相同的。
而且后来三中新校长为了提升分校的能力，实行师资轮换，三中普通班的老师在教完三年本校后就去滇中教三年，再回三中教三年，再去滇中。
还有听说因为本校要搬呈贡新区，很多本校教师不愿去，因此留分校教学。
十二中高中水平挺平均的，不像滇中有的靠钱权进去的成绩很差，不过师资没有滇中的强。所以看上线和录取率的话十二中会比滇中好一点吧，不过校方给的都是90%多。滇中当时我们实验班考下来，50多人有30多人一本，我记得最好的有厦门大学、武汉大学、还有北京医药的，我在武汉的地大。十二中我就不知道了。
推荐你选滇中吧。还有多少给点分吧。

C. 昆三中分校 滇池中学好吗

昆三中有个学生罗郦遥，她爸爸是骗子，以合伙做事为目的，骗钱的时候他保证认他(四川宜宾的罗彬(身份证上罗涛))喊还钱的时候一次次的赖，骗子罗彬骗子的女儿罗郦遥

D. 2018年昆明市滇池度假区事业单位教师招聘考试

滇池度假区教师招聘考试历年以来都是考教育理论综合知识简称教综，书名为《综合应用能力》，
第一部分：云南教师类考试常考教育原理
1、教育目的：教育目的的概念、基本结构、作用、教育目的的制定依据、现阶段我国的教育目的、教育目的观、我国中小学教育的培养目标
2、教育功能：教育功能的分类、教育的个体功能、教育的社会功能
3、教育家：中国教育家、西方教育家
4、教育发展脉络：近现代教育的特点、现代教育制度的发展趋势
5、学习与学习动机：学习的分类、学习动机
6、学习迁移：学习迁移的含义及种类、学习迁移的基本理论、如何有效促进学生的学习迁移
7、学习策略：学习策略的概念、学习策略的分类
8、问题解决与创造性的培养：问题解决的基本过程、影响问题解决的因素、创造性思维、如何培养学生的创造性
9、新课程改革：课程的概念、制约课程的主要因素、近代两大课程理论流派、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的关系、课程类型、课程内容、课程开发、课程评价、基础教育课程改革的背景、理念、实施状况
第二部分：教师职业认知与自主发展
1、教育观：教育的概述、政策、性质、目标；国家实施素质教育的基本要求；学校教育中开展素质教育的途径和方法；素质教育大环境下的常见教育现象；我国素质教育的现状
2、学生观：人的全面发展的思维；以人为本的含义；树立以人为本的学生观；全面发展的学生观；公平公正的学生观
3、教师观：中学教师职业的认识；教师职业的责任与价值；教师职业的特点；教师劳动的特点；教师专业发展；专家型教师与新手型教师的比较
4、教师职业道德：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习
5、教师职业行为：教师职业行为规范；教育活动中要处理好的几大关系
6、教师心理：教师的角色冲突、教师的心理特征、教师的心理健康
7、教学反思：教学反思的概念、基本特征；教学反思的内容、意义、类型、原则、方法、过程
第三部分：教育教学能力
1、心理学基础知识：认知发展；感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象；中小学生情绪、情感的发展；中小学生人格的发展
2、中小学生身心发展的一般规律：人的身心发展的含义、一般规律、动因；人的身心发展的主要影响因素；皮亚杰的认知发展理论与教育；维果斯基的心理发展观与教育；中小学生身心发展的特征
3、学生学习指导：学习理论、个别差异与因材施教
4、德育：中小学德育的内容；道德发展理论；品德形成的一般过程、中小学品德发展的特征；影响品德发展的一般条件、德育过程的基本规律；德育原则、德育途径、德育方法
5、中小学生心理健康：心理健康的标准、中小学生常见的心理健康问题；心理辅导的方法
6、教学设计：教学设计的相关理论、实践、教案编写
7、教学原则：科学性与思想必统一原则、巩固性原则；直观性原则、启发性原则、循序渐进原则；理论联系实际、因材施教原则
8、教学方法：基本的教学方法；选择教学方法的基本依据；教学方法运用的一般要求
9、教学实施：教学在学校教育中的地位与任务、教师在教学中的主导作用
10、教学环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩考察与评定
11、班级管理：班集体的特征、发展阶段、形成与培养；课堂管理基本取向、影响因素、方法、相关要素、功能；问题行为与课堂纪律、班主任的职责与任务、班级管理模式
12、班级活动：班级活动的基本类型、设计与实施、组织
13、课外活动：课外活动的内容、组织形式、组织管理的要求
14、教育教学评价：教育教学评价的内容、功能、类型、原则、步骤及方法、常见问题及对策
第四部分：教育法律法规
1、教育法律法规概述：教育法的概念；教育法的特征；教育法规；教育法律关系；教育法律责任，教育法律救济
2、我国教育法规精选：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学班主任工作规定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》
3、教师的权利和义务：教师的基本权利、教师的基本义务
4、学生的权利和义务：学生与受教育者、学生的权利、学生的义务.

E. 100分求昆明官渡区初中学校名字，跪求知道的帮帮忙，如果答的好加100分

昆明市官渡区双龙中学 / 双龙乡 / 7339227
昆明市官渡区第四中学 / 金康园金江路 / 5706501
昆明市官渡区小版板桥权镇第一中学 / 小板桥镇 / 7161404
昆明市官渡区矣六中学 / 矣六乡小新村 / 7353703
这三所打电话去问

F. 昆明滇池中学和昆明第十二中学哪个更好从师资力量等

滇池中学是三中分校环境还不错 我妹妹初中在那读的特级教师还是有几个 十二中比较严格师资也不错 不过周围环境有点令人担忧 附近小混混居多

G. 昆明三中和滇池中学又什么区别，昆明三中有初中部吗

昆三中分校现在没有滇池中学好，她的生源不行。教师配备也没有滇池中学的好。

H. 2018年昆明市滇池度假区教师招聘考试真题卷

2018年滇池度假区教师招聘模拟题（教育心理学）
一、单选题
1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
1、【育萃专家解析】答案B。
2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。
A.德育与智育 B.知识与技能
C.动机与迁移 D.学习与教学
3、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（ ）。
A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性
4、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能方面的相对持久的变化。下列现象不属于学习的是（ ）
A.小孩到一定年龄后变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智
5、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（ ）
A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
6、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（ ）
A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机
7、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）
A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移
8、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ）
A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习
9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（ ）
A.陈述性知识的学习 B.心智技能的学习C.认知策略的学习 D.感性知识的学习
10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（ ）
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练
11、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（ ）
A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略
12、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ ）
A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能
13、“凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（ ）
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平
14、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（ ）
A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段
15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）
A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法
16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）
A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众
18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型
19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ ）
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）
A.知识 B.认知 C.人格 D.技能
二、填空题
1、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 ________ 。
2、心理教育的对象以________学生为主。
3、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。
4、如果将期末考试结果的解释视为______，那么对各单元测验的解释就是______性评价。
5、影响教师职业成就的因素有______ 、______ 。
三、简答题
1、儿童认知差异有何教育意义？
2、简述桑代克的理论及教育意义。
3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
4、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。
5、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他的成绩并不很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了多长时间，他对学习内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现他不存在智力方面障碍，动机也不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。
四、论述题
1、资源管理策略的一般内容
2、试论述非测验的评价技术。
参考答案
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。
2、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。
3、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。
4、【育萃专家解析】A。不属于学习的只有小孩到一定年龄后变声，这是生理成熟。
5、【育萃专家解析】C。
6、【育萃专家解析】B（D）。排名是一种对地位的重视，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。
7、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。
8、【育萃专家解析】B。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。
9、【育萃专家解析】B。
10、【育萃专家解析】D。 11、【育萃专家解析】B。
12、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。
13、【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶段。
14、【育萃专家解析】C。初中阶段容易出现两极分化。
15、【育萃专家解析】B。16、【育萃专家解析】B。
17、【育萃专家解析】B。18、【育萃专家解析】C。
19、【育萃专家解析】A。 20、【育萃专家解析】C。
二、填空题
1、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）。
2、【育萃专家解析】正常。
3、【育萃专家解析】听觉媒介。
4、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。
5、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。
三、简答题
1、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。
2、【育萃专家解析】桑代克认为，学习的实质就是在刺激与反应间形成了一定的联结，而联结形成的过程是一个不断地盲目尝试、不断地淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。在尝试--错误学习过程中，应遵循三条重要的学习原则：准备律；练习律；效果律。
这个理论对于人类学习来说，仍有很大的借鉴意义。中小学生的学习很多都是通过尝试错误实现的，它特别强调“做中学”。
（1）教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识才会是终生不忘的。
（2）教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果。
（3）加强合理的练习。
（4）任何学习有准备的状态下进行。
3、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。
形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。
在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。
4、【育萃专家解析】（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；
5、【育萃专家解析】可能是学习策略的不当使用。学习策略有认知策略、元认知策略与资源管理策略。小蒙可能学习策略水平较低，应对他进行学习策略的训练。训练时应遵循主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。可采用指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训练模式以及合作学习模式来进行。
四、论述题
1.【育萃专家解析】1.学习时间管理2.学习环境的设置3.学习努力和心境的管理4.学习工具的利用5.社会性人力资源的利用。
2.【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策。
3.观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表。
4.情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.