中学生家庭条件

㈠ 中学生在家庭学校社会的责任和义务

■未成年人的权利1、受教育权。有依法接受规定年限义务教育的权利，有权要求学校开足开齐国家规定的各类课程，有权要求学校采取措施保证教学质量，学校或教师不得以任何理由限制学生上课。如有的学校对违纪学生处以停课一周的处罚，实际上侵害了学生的受教育权。 2、生命权、身体权、健康权。在学校接受良好教育的同时，其生命权、身体权、健康权应该受到保护。如教师对学生的体罚或变相体罚，学校校舍倒塌对学生造成伤害，校外人员进入学校对学生造成伤害等等，侵害了学生的 生命权、身体权、健康权。 3、身体自由权和内心自由权。发生在学校的侵害该类权利的行为有；教师禁止学生上学、进教室、罚站等，放学后禁止学生回家，下课后禁止学生自由活动，教师要求学生接受自己的思想观点，强迫订阅某种刊物、不允许自由阅读等。 4、肖像权。学校在使用或对外提供有关学生学习、生活的照片作为赢利性目的的使用时，如果照片是以特定的未成年人形象为主题的，比如照片只有一个或几个未成年人，学校必须征得未成年人或其监护人的同意。特别是在进行有关违反校规校纪的宣传中，最好不要出现未成年人的真实照片。 5、名誉权。年龄虽小同样享有名誉权，学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。如有的教师上课时用言语侮辱学生，对学生进行体罚或变相体罚，都是对学生名誉权的侵害。 6、隐私权。私人通信、考试分数排名等，只要是他（她）不愿意让别人知道的，都可以成为其隐私，受到法律的保护。 7、财产受到管理、保护权。在学校学习期间，其财产应该得到学校的管理和保护当学校没有尽到保护职责致使其财产受到侵害时，学校应承担相应的民事责任。 8、独立财产权。财产不被没收是未成年人对财产享有独立所有权的基本内容，学校无权没收其财产。学生上课看课外书或玩弄其他物品时，采取没收的作法，实际上侵害了学生的财产所有权。 9、生活获得照顾权。如学校提供给学生的午餐，其卫生和营养应该得到保障，学生生病时应该及时得到救治，学生在穿衣、吃饭等方面应该得到指导等。 10、民事活动代理权。对于未成年人在学校期间不能独立完成的民事活动，未成年人应该有要求学校代理的权利。但即使是买食品、学习用品等行为，如果未成年人没有提出要求学校代理，学校也无权代理。 11休息娱乐权。作为未成年人最大幸福的休息娱乐，应该成为其在学校的主要权利之一。学校应该考虑到他们的娱乐、休息，允许他们创造健康的丰富多采的校园生活。 12、获得良好的校园环境权。《中小学校园环境管理的暂行规定》对校园环境作了明确的规定，学校有义务采取措施，使校园环境达到相关标准，以满足未成年人健康成长的需要。 13、拒绝乱收费的权利。学校向学生收取不该收取的费用，就意味着学校侵犯了学生特别是家长的财产权，学生和家长有权拒绝。 14、拒绝不合理劳动权。学校有权组织学生进行一些劳动，但如果学校要求学生从事赢利性劳动或过重的体力劳动，学生有权拒绝。学生犯了错误后，罚其劳动，也属不合理劳动，学生有权拒绝。 15、拒绝不合理校内外活动权。有些学校甚至一些地方政府的庆典活动，要求中小学生参加演出，属于不合理校内外活动，学生有权拒绝。 16、荣誉权。未成年人在学校期间获得的各种荣誉，如参加各级各类竞赛获奖，获得“三好学生”、“优秀学生干部”等称号，学校不得阻碍未成年人获得该荣誉，也不得随意撤消或剥夺。 17、著作权。著作权包括发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、使用权和获得报酬权。学生在校期间的作品，应依法享有著作权。 18、平等对待权。未成年人在学校里有权得到和其他未成年人一样的对待，有权不受歧视。其中包括在入学和升学方面享有平等权利，在校学习和生活方面享有平等权利，受到公正评价的权利。 ■未成年人的义务 国家法律在规定和保障未成年人的广泛权利的同时，也规定了未成年人应当履行的各项义务。这些义务主要包括： 1、维护国家统一和民族团结的义务。 2、遵守宪法和法律、保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重社会公德的义务。上述公民应当履行的义务是我国宪法第53条明确规定的，每个未成年人作为中华人民共和国公民的一分子，当然也应当履行这些义务。 3、维护国家的安全、荣誉和利益的义务。 4、保卫祖国，依法服兵役的义务。兵役法第12条规定，根据军队需要和自愿的原则，未满18周岁的未成年人也可以参军入伍。可见，部分未成年人在一定情况下也担负着服兵役，保卫祖国的义务。 5、依法纳税的义务。未成年人作为中华人民共和国公民的一部分，与其他公民一样，在符合国家税法规定的情况下，也具有依法纳税的义务。 权利意味着一种利益，一种获得；义务意味着一种责任，甚至是一种付出、一种牺牲。国家为保障未成年人的健康成长规定了其享有的广泛权利并为其权利的行使创造了充分的条件，同时也要教育他们明确地意识到自己肩上所担负的责任。

㈡ 中学生家庭环境，认知需求与创造力的关系

中学生创造力的培养关系到一个国家未 来竞争力的发展。已有研究表明，家庭是培养中学生内创造力的主要环境之容一。家庭 环境为人一生创造力的发展奠定了基础。动机作为个体行为的重要动力源泉，与创 造力的关系日益成为当前研究的一个重要问题，其中认知需求作为一种重要的内部 动机受到研究者广泛的关注。

㈢ 我是一名个子不高，长相一般，学习中等，家境又不好的中学生。小学的时候我还不在意这些，但自进入初中以

㈣ 中学生养成良好习惯主要靠家庭的原因

南县武圣宫中学 李华

一、与时俱进
适应时代要求是养成教育的立足点。每位教育工作者应审时度势，紧随教育形势的发展，要树立科学的发展观，不断更新教育理念，围绕如何培养新时代合格人才这一目标要求，为 养成教育注入鲜活的教育内容，只有如此，才能适应时代发展要求，才能为广大青少年身心的健康成长提供保障并创造条件。

二、循序渐进
因材施教是养成教育的着眼点，不同年龄的孩子其心理特征也不尽相同，因此在对学生进行思想、行为、学习、生活等方面的养成教育时，就要从学生的实际出发，按照学生年龄特征，性格特点来分类设计方案，分层确立目标，因材施教，使 所确立的目标和实践目标的过程成为一种螺旋式上升的提高过程。每个学生都是有思想的活生生的人，“世界上没有完全相同的两片树叶”，当然也不会有两个完全相同的人的。作为养成教育的实施者，我们必须针对每个学生的实际情况进行教育，才能收到事半功倍的效果。

三、注重心理健康教育是养成教育的着重点
心理健康教育是运用心理学及相关学科的理论，对学生进行健康思维，情感和性格的教育，它总的目标是塑造一个完整的人。因而它和养成教育同属于“大德育”的范畴，是学校素质教育的核心部分。两者的主体目标是一致的，都必须作用于学生主体，对一个学生来说，健康心理是养成良好品德、性格、习惯的基础，而良好的品德、行为和习惯是心理健康的更高境界，两者相互依存，相得益彰。

四、培养民族精神是养成教育的着力点
民族精神是一个国家一个民族兴旺发达的精神动力，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是一个民族在漫长岁月中逐步形成和培养起来的，又是随着时代前进而不断发展的。在实践的层面上，民族精神往往具体表现为公民道德，就学生而言，养成教育的效果，正是公民道德在社会生活中的具体现。

五、家庭教育是养成教育的结合点
作为学校教育的重要补充，家庭教育具有父母的“言传身教”、“身体力行”、和孩子忍气吞声“自我教育”、“自我完善”相结合的鲜明特征。它融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中。学校教育说教多，训练少；家庭教育实践性强，说教结合，好的行为经过反复训练，可以成为习惯。因此，养成教育要充充分发挥家庭教育的积极作用，与家庭教育结合起来，把家庭的无意影响，纳入教育轨道，并使之成为有目的、有计划、有组织的教育活动。

㈤ 如何增强中学生家庭观念

帮助家长形成正确的家庭教育观念。家长作为家庭教育的责任主体，更是孩子学版习和模仿的榜样，其自身的权思想观念和行为都会对家庭教育的开展效果构成直接的影响。对于家长来说，望子成龙的心态是可以理解的，但家长首先要树立正确的家庭教育理念，对孩子的成长和发展形成一个科学的认知，要充分意识到该过程的长期性和反复性，不能因为一两次的过错就放弃教育，也不能对孩子的成长抱有不切实际的幻想。并且每个孩子都是独一无二的，虽然他们或多或少存在着一些缺点和不足，但是他们身上同样具备闪光点。家长要结合孩子的实际情况进行因材施教，给予他们合理的引导，让他们的成绩、能力、品德都能够得到同步发展，这才是家庭教育中的重要内容。

㈥ 16岁的中学生刘某是某中学高二学生,家庭条件很好,刘某从小就娇生惯养,在学校不求上进,几乎每天都出

你好，至于案例中的父母当时的做法是真确的。但是，法律并不是儿戏，当初的决心应该坚持，不能因为一时的冲动作出另公安机关为难的决定。

㈦ 中学生家庭情况表如何填

根据你的实际情况填写就可以了

㈧ 家庭环境对中学生性格及成长的影响

（一）家庭结构。一般来说，离异和离异重组家庭存在以下二个缺点：一是父母关系不和。这样的家庭环境不但使这些学生产生严重的紧张情绪，而且破坏他们内心对他人、对世界的美好感受，无法安心学习。二是离异和离异重组家庭的父母对子女要求容易走向两个极端。

（二）教养方式。一些文化素养较低的父母，教养子女的方式经常表现出过分干涉或是过度保护，教育方式较简单、粗暴，子女从父母那里得到的情感温暖与理解也较少。这种方式不但恶化了亲子关系，还进一步严重妨碍了子女的健康成长。

（三）家庭资源。家庭资源的合理配置可以为儿童铺设良好的物理环境，使他们在压力适中、条件优越的家庭环境中，发展独立性和自我管理能力，增进学习的愿望和主动性。家庭资源的多少直接影响到孩子未来的社会发展与个人发展。家庭资源较丰富的家庭可以提供给孩子更多的机遇，也会给孩子的发展提供更多支持与支撑，社会资源利用率更高。

（四）父母文化水平及职业状况。父母的文化水平直接影响其教养方式。文化水平较高的父母对孩子的教养方式更为温婉，教育手段与方法更为多元，更多的是与孩子接触与交流，了解孩子内心真实想法，不断章取义，用温暖陪伴与耐心教导感化孩子。

㈨ 中学生的经济来源除了家庭外还能源于哪里

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㈩ 中学生家庭教育应注意哪些

(一)缓解与小孩之间的紧张关系
当今不少家长已经开始意识到孩子在青春期的身心特点，但在方法上还不能很好的掌握，尤其是目前都是独生子女，家长们平时只注意关心他们的生活和学习， 在家里习惯宠爱他们，而一旦孩子的自我意识开始苏醒，并向习惯的家长权威挑战时，家长们的反应只能是不知所措。如何教育引导这一时期的孩子？家长可以从以 下四个方面来处理与孩子之间的紧张关系：
1、尊重孩子，采取鼓励为主的教育方式。
把孩子当成人来对待，将言论权还给孩子，把选择权、决策权部分的交给孩子。家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论与决策。对孩子的优点和取得的成绩及时肯定，在孩子面对困难和挫折时多鼓励、少批评。
2、转变固定的思维模式。
试图从当今时代的角度来理解孩子。对某些现象和观念家长可以保留自己的看法，但不一定为了让孩子服从而坚决反对。
3、防止出现两个极端。
一是过渡纵容，一是一味压制。两者都不会有好的教育结果。因此，教育自己的孩子方面，家长必须坚守基本的道德原则，以此来教育孩子掌握一定的度，防止偏离正确的人生轨迹。