高中学生对历史的看法

『壹』 高中生必看历史书

这个你是要大略看啊，还是省略地看啊。
正史：《二十五史》中国最正统的史书，不过，全是古文，而且内容繁杂，光一本《三国志》就能让你看的过晕。
自家史书：蔡东藩的中国历史演义小说，包罗中国所有历史，白话小说，并且完全依照正史编写，可读性极强，并且文学功底也相当可观，人家毕竟是清末的人，那读的书可谓是多啊。还有当今市面上的省略本《二十五史》《上下五千年》只是挑选一些具有代表的历史事件来叙述，这个实际更适合你。
断代史现代版：《明朝那些事儿》这本太经典了，还有泛滥的书《清朝那些事儿》，《宋朝那些事儿》等等，都勉强可以。

『贰』 高中历史 谈谈你对这一现象的看法 类型题目怎么回答

无论做什么题，都应该思考这三个么：是什么，为什麽，怎麽办。要你谈谈对这一现象版的看法，你要首权先说明这是一个什么现象，经济倒退还是改革失败，你要说清楚，才能做下一步，为什么。为什麽会出现这种现象？要思考其中的原因。最后，面对这个现象，我们应该怎麽办，怎麽办包括历史教训，经验等。一般这类题在6-10分左右，你要看分答题。6分，应该至少要有3点，10分至少五点，这类题一般都是两分一点。特殊情况除外。

『叁』 有利于高中生了解历史、学习历史的电影

1、《末代皇帝》尊龙、陈冲、邬君梅、彼德·奥图等主演的传记电影。该片于1987年10月23日在意大利上映，其3D修复版于2015年6月在中国上海国际电影节上映。该片讲述了中国最后一个皇帝爱新觉罗·溥仪从当上皇帝开始到最终成为一名普通公民之间横跨60年的跌宕一生。

2、《金陵十三钗》电影的故事以抗日战争时期的南京大屠杀为背景，讲述了1937年被日军侵占的中国南京，在一个教堂里互不相识的人们之间发生的感人故事。一个为救人而冒充神父的美国人、一群躲在教堂里的女学生、14个逃避战火的风尘女子以及殊死抵抗的军人和伤兵，他们在危难的时刻放下个人的生与死，去赴一场悲壮的死亡之约。

3、《南京大屠杀》是2002年丹·史度曼执导，乔根·普罗斯诺、伍迪·哈里森等主演的纪录片。本片通过大量图片及文字史料记录了1937年年底日军占领南京后，德国商人拉贝及美国女教士沃特林等十几位欧美人士在南京建立国际安全区，保护20多万名当地市民免遭屠杀的事迹。该片以西方人的视角记述了日军当年在南京的暴行。

4、《建军大业》是“建国三部曲”系列的第三部，献礼建军90周年的历史片。由刘伟强执导，韩三平担任总策划及艺术总监，黄建新监制，刘烨、朱亚文、黄志忠、王景春、欧豪、刘昊然、马天宇等主演。该片讲述了1927年第一次国内革命战争失败后，中国共产党挽救革命，于当年8月1日在江西南昌举行武装起义，从而创建中国共产党领导的人民军队的故事。

5、《一九四二》该片以1942年河南大旱，千百万民众离乡背井、外出逃荒的历史事件为背景，分两条线索展开叙述：一条是逃荒路上的民众，主要以老东家范殿元和佃户瞎鹿两个家庭为核心；另一条是国民党政府，他们的冷漠和腐败、他们对人民的蔑视推动和加深了这场灾难。

『肆』 高中历史中的“评价”“对。。。的认识”“你的看法”有什么区别，该怎样写呢

对。。。的认识偏向客观事实，意思是要阐述该事件产生的影响和意义；
你的看法偏向主观，要阐述自己对事件的理解以及通过该事件自己有什么收获和感悟。

『伍』 浅谈怎样激发高中学生历史课的学习兴趣

浅谈高中历史教学如何激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，值得我们反思。作为新课程改革的实践者，在教学过程中我认识到：学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，大大提高课堂教学效率。那么如何调动学生对历史学科的学习兴趣呢？下面我就这一问题谈一些肤浅的看法。
1.巧用材料，高效导入
“万事开头难”，课堂教学也是如此。一节历史课如果能有一个引人入胜的“导入”， 抓住学生求知的心理，激发学生学习探究的欲望，这堂课也就成功了一半。所以教师要精选材料，巧妙导入。导入方式有很多种，如可利用故事、成语典故、名言、影音、图片、文物、社会热点、乡土材料等联系教材主题并设计问题，引导学生探寻历史的奥秘。
2.适当选用资料，丰富课堂内容
高中学生们接触过许多的文学艺术作品，如一些诗词、歌曲等很多学生都能朗诵或哼唱出来，所以教师有意识地引用一些诗词名句，可以丰富课堂教学内容，调动学生的想象力，变枯燥抽象的历史为形象的历史，增强对历史知识的理解，往往能收到意想不到的课堂效果。
比如在讲南朝时期佛教盛行时可引用杜牧《江南春》中的诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”;讲中国传统制瓷业时可引用歌曲《青花瓷》中的词句等。
3.讲求语言的艺术
讲课时不能照本宣科，要讲出新意，讲出特色，甚至不乏幽默感。如果能用学生耳熟能详的语言和方式，贯通古今，把“死”去千年的历史，活灵活现地带到学生面前，那么定能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。被网友称为“史上最牛历史老师”的袁腾飞老师的成功就是个很好的例子，袁老师的过人之处在哪里？他的学生赞美道：“他是历史老师中相声说得最好的，是相声演员中历史讲得最好的。”可见，幽默的语言可以激发学生的学习兴趣。
4.教会学生巧用科学的记忆方法
许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。教师不妨编些生动的口诀以帮助学生记忆，如此，能使学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。如在讲授《天津条约》（必修一第10课）内容时，十处通商口岸记忆法为：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。如此一个重要且难记的知识点就这样被学生牢记如心了。另外，《北京条约》内容可用谐音法记忆：“准许华工天天陪（赔）酒（九）”。诸如此类，不胜枚举。
5.采用现代教学技术手段
多媒体教学是当今教育发展的必然趋势，能生动形象地展示文字、表格、图片、漫画、音乐、影片等。它不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历史可看、可触、可感，从而变得生动有趣，从而极大地提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。比如讲《新航路的开辟》（必修二第5课）内容时，可利用央视纪录片《大国崛起》片段。
6.安排学习活动，调动并培养兴趣
历史活动的组织可以有很多种形式，如让学生编演历史剧本、历史知识抢答竞赛、参观博物馆、开展辩论会等。就学生感兴趣而又存在争议的人物或事件组织辩论会就是一条很好的途径，如在《秦朝中央集权制的形成》（必修一第2课）一课中涉及秦始皇的评价问题，有人认为秦始皇统一天下，是千古一帝，功大于过;又有人认为秦始皇横征暴敛，是罕见的暴君，过大于功……对这些历史上的重要人物，学生们比较感兴趣，设计讨论课让他们在辩论中形成自己的观点，是培养学生兴趣的有效途径。不论学生在辩论中给出哪种观点，只要言之有理、言之有据即可。辩论后，教师要进行讲评，将正反方的论据进行综述，使之形成一个比较完整的知识信息系统，反馈给学生。通过举办这些活动，激发学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关注，既培养了学生学习历史的兴趣，又启迪了学生多角度思考问题的能力。
总之，新课程标准理念下要突出学生学习中的主体地位，就要求教师在教学中必须充分激发学生学习的兴趣。作为新课程实验的践行者，每一位教师都应在教学中不断总结经验，寻求调动学生兴趣的方法，调动学生学习的积极性，这样才符合新课程改革的要求，才能提高学生认识历史、理解历史的能力。
参考文献：
[1]贺启章.再谈激发学生学习历史兴趣问题[J].中学历史教学参考， 2003（07）.
[2]马金红.如何提高学生学习历史的兴趣[J].科教文汇（中旬刊）， 2010（05）.
（作者单位：江西省九江市第三中学）

『陆』 可以加强高中生对历史理解的几本好书

唐浩明文集《曾国藩》

『柒』 作文：对高中历史的看法。

高中历史许多的抄题型是和袭初中不相同的，像初中的所有题差不多都可以在书中找到，理解性的题也很简单，但是上了高中就不一样了，难度大的不是一点点，如果你语文，数学都学的好，简单点说就是理解加积累好，你就没太多问题了。不止这样，背记也很重要，不然你光有举一反三的能力没有底子，也是白谈

『捌』 如何培养学生对高中历史的兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，值得我们反思。作为新课程改革的实践者，在教学过程中我认识到：学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，大大提高课堂教学效率。那么如何调动学生对历史学科的学习兴趣呢？下面我就这一问题谈一些肤浅的看法。1.巧用材料，高效导入“万事开头难”，课堂教学也是如此。一节历史课如果能有一个引人入胜的“导入”， 抓住学生求知的心理，激发学生学习探究的欲望，这堂课也就成功了一半。所以教师要精选材料，巧妙导入。导入方式有很多种，如可利用故事、成语典故、名言、影音、图片、文物、社会热点、乡土材料等联系教材主题并设计问题，引导学生探寻历史的奥秘。2.适当选用资料，丰富课堂内容高中学生们接触过许多的文学艺术作品，如一些诗词、歌曲等很多学生都能朗诵或哼唱出来，所以教师有意识地引用一些诗词名句，可以丰富课堂教学内容，调动学生的想象力，变枯燥抽象的历史为形象的历史，增强对历史知识的理解，往往能收到意想不到的课堂效果。比如在讲南朝时期佛教盛行时可引用杜牧《江南春》中的诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”;讲中国传统制瓷业时可引用歌曲《青花瓷》中的词句等。3.讲求语言的艺术讲课时不能照本宣科，要讲出新意，讲出特色，甚至不乏幽默感。如果能用学生耳熟能详的语言和方式，贯通古今，把“死”去千年的历史，活灵活现地带到学生面前，那么定能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。被网友称为“史上最牛历史老师”的袁腾飞老师的成功就是个很好的例子，袁老师的过人之处在哪里？他的学生赞美道：“他是历史老师中相声说得最好的，是相声演员中历史讲得最好的。”可见，幽默的语言可以激发学生的学习兴趣。4.教会学生巧用科学的记忆方法许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。教师不妨编些生动的口诀以帮助学生记忆，如此，能使学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。如在讲授《天津条约》（必修一第10课）内容时，十处通商口岸记忆法为：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。如此一个重要且难记的知识点就这样被学生牢记如心了。另外，《北京条约》内容可用谐音法记忆：“准许华工天天陪（赔）酒（九）”。诸如此类，不胜枚举。5.采用现代教学技术手段多媒体教学是当今教育发展的必然趋势，能生动形象地展示文字、表格、图片、漫画、音乐、影片等。它不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历史可看、可触、可感，从而变得生动有趣，从而极大地提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。比如讲《新航路的开辟》（必修二第5课）内容时，可利用央视纪录片《大国崛起》片段。6.安排学习活动，调动并培养兴趣历史活动的组织可以有很多种形式，如让学生编演历史剧本、历史知识抢答竞赛、参观博物馆、开展辩论会等。就学生感兴趣而又存在争议的人物或事件组织辩论会就是一条很好的途径，如在《秦朝中央集权制的形成》（必修一第2课）一课中涉及秦始皇的评价问题，有人认为秦始皇统一天下，是千古一帝，功大于过;又有人认为秦始皇横征暴敛，是罕见的暴君，过大于功……对这些历史上的重要人物，学生们比较感兴趣，设计讨论课让他们在辩论中形成自己的观点，是培养学生兴趣的有效途径。不论学生在辩论中给出哪种观点，只要言之有理、言之有据即可。辩论后，教师要进行讲评，将正反方的论据进行综述，使之形成一个比较完整的知识信息系统，反馈给学生。通过举办这些活动，激发学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关注，既培养了学生学习历史的兴趣，又启迪了学生多角度思考问题的能力。总之，新课程标准理念下要突出学生学习中的主体地位，就要求教师在教学中必须充分激发学生学习的兴趣。作为新课程实验的践行者，每一位教师都应在教学中不断总结经验，寻求调动学生兴趣的方法，调动学生学习的积极性，这样才符合新课程改革的要求，才能提高学生认识历史、理解历史的能力。

『玖』 高中历史 谈谈你对这一现象的看法 类型题目怎么回答

对于历史学科来来说，源这个题目应该是一个老题目。我们这初中也总会遇见到。 “谈谈你对这一现象的看法”基本上是出现在材料题当中。这就是自己平时的课外积累十分重要，而且在考验你的语文阅读能力和语言的组织能力。 首先，你要把题弄明白，它讲的是什么，表达的中心思想是什么。不要把题意理解偏差了，这样就容易跑题，得低分。 其次，你要组织一下自己的语言，想好了再写。不要在卷面乱涂乱画，必要时可以打一个草稿。 最后，你最好是结合课本的知识和自己日常的生活经验来答，就是说你自己的看法，要敢写，别怕错。如果这道题空着就肯定没有希望了。这也是一个题量少的问题，平时多做点历史材料题吧，很有帮助的，还要关注一些社会热点什么的。 希望你历史进步，有问题请继续追问。