『壹』 莘县实验高中高三学生跳楼事件求详情。
死的是高三一个叫王振的，家里有四个姐姐，他爸爸有家庭暴力，总打他，他专是个体育生，因属为去通宵让他老班办了，然后他把来了把他堵宿舍里了，不然他出宿舍，当时他宿舍还有一个他同学，他同学就是一眨眼的功夫，他就在阳台跳下去了，他本来不是想自杀，只想跳到下面宿舍逃走，结果他同学慌了，叫他爸爸了，他爸进来的时候他手还没松开，然后他也慌了，手一松就掉下去了，在树上被挡了两下，然后掉下去，抢救无效，死了
『贰』 2008年山东高中物理竞赛 多少分一等奖
一、国家一等奖：48名
丁 聪 莱阳一中
辛延超 山东省实验中学
韩建刚 寿光一中
李竞 寿光一中
徐新尧 山东师大附中
王子南 山东师大附中
董 晨 莱阳一中
何宇童 济南外国语学校
张鑫 寿光一中
杨志远 寿光一中
王通人 山东省实验中学
韩翰 青岛2中
刘海林 寿光现代中学
邵长生 寿光现代中学
宋倚天 德州市第一中学
李健平 莱芜凤城高中
陈兵 山东省实验中学
艾顺义 广饶县第一中学
刁伟峰 烟台一中
柳建楠 聊城第一中学
韩志敏 昌邑一中
张译中 菏泽一中
董 磊 牟平一中
高翔 山东省实验中学
张健 寿光一中
戴姗姗 山东省实验中学
张明智 寿光一中
姚淘金 胜利油田第一中学
张玉晓 山东师大附中
徐超 寿光一中
郝羽 山东省实验中学
滕翔 山东省实验中学
商宽平 山东省实验中学
沈华刚 青岛2中
宋天翼 烟台一中
朱晨光 山东省实验中学
张森 昌乐二中
王斌 潍坊一中
王璐 潍坊一中
朱金峰 昌邑文山中学
丁鹏飞 广饶县第一中学
康凯 山东省实验中学
杜旭 山东师大附中
张浩荣 聊城第一中学
魏正平 济南外国语学校
周洪涛 日照一中
时博文 淄博实验中学
宋大成 莱阳一中
二、前五位同学代表山东省中学生参加全国奥林匹克物理竞赛决赛。
丁 聪 、辛延超、韩建刚、李竞、徐新尧
三、单项奖：
1、 丁 聪 荣获第22届全国中学生物理竞赛总成绩第一名。
2、 丁 聪 荣获第22届全国中学生物理竞赛理论成绩第一名。
3、 王子南 荣获第22届全国中学生物理竞赛实验成绩并列第一名。
4、 张 健 荣获第22届全国中学生物理竞赛实验成绩并列第一名。
5、 方 婧 荣获第22届全国中学生物理竞赛实验成绩并列第一名。
6、 戴姗姗 荣获第22届全国中学生物理竞赛女生成绩最佳奖。
四、国家二等奖：180名
孙伯业 莱阳一中
王飞 山东省实验中学
王超 聊城第一中学
李鸥 山东师大附中
辛永杰 海阳一中
夏树 山东省实验中学
方婧 山东省实验中学
胡冰 聊城第一中学
王曈 济南外国语学校
程子龙 枣庄八中北校
孙玮 山东省实验中学
杨尚川 潍坊一中
张萌 山东省实验中学
陈 伟 胶南一中
彭杉 济南外国语学校
祝元虎 莱州一中
杨璐 山东省实验中学
王春晨 山东省实验中学
张月江 聊城第一中学
代正坤 蓬莱一中
邓瑞 聊城第一中学
刁辰锡 山东省实验中学
盖莉 青岛2中
李增辉 广饶县第一中学
鲍冠南 济南外国语学校
郝阳 山东省实验中学
郑重 山东省实验中学
丑凯亮 山东省实验中学
杨 程 北镇中学
黄 馨 烟台一中
刘志国 寿光现代中学
董健 烟台二中
王相玉 寿光现代中学
张学文 山东省实验中学
马振宇 山东省实验中学
吴文斐 烟台二中
董沛 胜利油田第一中学
刘志羲 嘉祥一中
杨明晓 牟平一中
王寿涛 昌邑文山中学
周广宇 烟台三中
辛晓生 山东省实验中学
张腾 山东省实验中学
续广智 山东省实验中学
宋歌 聊城第一中学
宋英杰 淄博一中
迟辰斐 青岛二中
李府兴 烟台一中
盛钧祺 莱州一中
胡锐 潍坊一中
张家志 日照第一中学
张海洋 山东省实验中学
邱孟 临沂四中
陈江欣 胶州实验中学
纪荣泉 寿光一中
衣文军 栖霞一中
卢凯 寿光一中
王少峰 济南外国语学校
王绍安 山东师大附中
马小凯 山东师大附中
傅娆 济南外国语学校
杨萌 济宁市育才中学
段学伟 济宁一中
徐平梅 山东师大附中
逯洋 济宁一中
孙传胤 诸城繁华中学
陈翘楚 青岛2中
孙宽正 潍坊一中
孙伟杰 栖霞一中
季传亮 山东师大附中
宋健 寿光现代中学
王 涛 海阳一中
颜烁 山东省实验中学
李海洋 山东师大附中
刘文浩 青岛2中
王子龙 平度九中
孙志梁 海阳一中
马骁 潍坊一中
王博 胜利油田第一中学
李悦辰 山东师大附中
张群 山东省实验中学
徐锋 日照第一中学
纪伟伟 莱阳一中
宋喆 山东省实验中学
郭熙 昌乐二中
陈炅暖 青岛2中
王建强 烟台三中
陈志杰 东营市一中
张 晓 淄博六中
孔泰 山东师大附中
梁楹 山东师大附中
马士良 临沂一中
冯晗 山东省实验中学
粱延飞 聊城第一中学
张尧 青岛2中
刘宝 广饶县第一中学
吴成斌 昌邑一中
夏小超 寿光现代中学
郭鑫 莘县实验高中
马肇云 山东省实验中学
张夏琪 山东师大附中
刘杨 山东省实验中学
单硕 山东省实验中学
吕金炳 烟台二中
高兆龙 山东师大附中
郑汉彬 莱州一中
陈灏 寿光一中
燕振国 淄博临淄三中
张冲 山东省实验中学
孙世林 山东莘县第一中学
吴斌 山东省实验中学
王 哲 莱阳一中
王宗波 诸城一中
朱鹏 山东省实验中学
张景波 胶南一中
吕光全 昌邑文山中学
毛世阔 胶州实验中学
于腾达 昌邑文山中学
夏恬 昌邑一中
高奇 莱芜凤城高中
王云鹏 莱芜凤城高中
连蓉蓉 栖霞一中
衣国垒 栖霞一中
黄法涛 昌乐二中
姜腾飞 胶州一中
韩超 寒亭四中
丛玉玺 威海二中
张铂翼 烟台二中
牟文秋 日照一中
田钦文 日照第一中学
赵伟超 潍坊一中
张帅 胜利油田第一中学
王强 沂水二中
宋皓 山东师大附中
宫兴隆 武城第二中学
董飞 莱西四中
沈益冉 山东省实验中学
高哓哲 昌乐二中
张洪波 平邑一中
朱圆恒 枣庄一中
马进 山东省实验中学
姚广瑞 聊城第一中学
董志超 寿光现代中学
曹家瑞 山东师大附中
刘月 山东省实验中学
高飞 莱芜凤城高中
王飞 诸城繁华中学
赵忠方 冠县一中
唐江文 山东莘县第一中学
刘子龙 莒县二中
胡静洋 寿光一中
陈伟斌 胶州实验中学
车海鹏 枣庄三中东校
段海峰 菏泽一中
徐同昕 日照第一中学
刘坦 滕州一中
王在伟 诸城繁华中学
叶峰 济宁一中
高贞财 平度九中
陈浩文 青岛2中
赵浩 日照第一中学
刘龙 山东省实验中学
魏冰 日照第一中学
谭有恒 山东省实验中学
郝英帅 寿光一中
史 磊 烟台三中
陈方舟 济南外国语学校
张成龙 昌乐二中
李强 寿光现代中学
钱 源 德州跃华学校
张保 昌乐二中
刘国栋 青岛58中
饶高琦 山东省实验中学
于航 山东省实验中学
郭星导 淄博临淄雪宫中学
汤雨波 嘉祥一中
王刚 淄博一中
李龙 商河一中
姜勇 山东莘县第一中学
张照龙 沂源一中
『叁』 怎样才能成为学生爱戴的老师
有一篇题为《老师的目光》的散文是这样写的：“岁月里最深挚的， 那是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；大地上最宽广的， 那是老师的目光，它上彻天文，下察地理；人世间最无私的， 那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞。老师的目光是轻轻轻轻的风，轻轻轻轻的是它对幼苗的问侯；老师的目光是长长长长的线，长长长长的是它对学子的牵挂；老师的目光是深深深深的海，深深深深的是它对世界的热爱。”作为正做着老师的我们，读此之后，定会生出几分激动与自豪，但真的要让我们的学生这样看待我们，那实在是太难了。这是对老师的赞美，是对理想老师的描画。其实我们听到的赞美已经不少，比如“教师是太阳底下最光辉的事业”，“教师像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人”等等等等。这些美丽的光环，在经济大潮冲刷过的今天，已引不起我们太多的激动。不过我们静下来想一想，既然命运安排我们从事了这份职业，不管是不是我们的初衷，符不符合我们的理想，别人是不是赞美，我们都要担负起这份职业的责任，把这份工作干出成效，而且还要干得愉快。如果我们真的使学生人尽其才，真的赢得了学生的衷心赞美和爱戴，无论怎么说，这都是十分值得骄傲和幸福的事情！我们也只有得到学生的爱戴，我们的工作才能高效化，才能充满情趣和快乐，才能使我们的教育教学过程变成师生幸福的享受，而不是痛苦的煎熬。 一、 充满激情，胸怀责任。 激情是什么？激情是强烈激动的情感。激情有表现在外的，如慷慨激昂、手舞足蹈等等；有表现在内的，如心中对某事物的强烈热爱，干好某事的强烈愿望，对工作的执着投入等等。激情不是胆汁质和多血质者的专利，即使是抑郁质的人，也不乏有充满激情者。对事业和工作有没有激情，关键取决于对该事业和工作是否具有强烈的喜爱之情和责任感。干一行爱一行是优秀品德的体现，干一行而爱另一行是心猿意马，是感情错位，必将一事无成。 学生对老师的体察和评价是非常敏感、细致和深入的，老师对工作是否喜爱和胸怀责任，学生感受得清清楚楚，是任何掩饰都无济于事甚至适得其反的。学生不可能喜欢对教育教学工作感情淡漠的老师，更谈不上爱戴。当了老师而没有学生喜爱，这不是一种悲哀和痛苦吗？想把工作干好，那更是不可能。 对工作充满激情和胸怀责任主要表现在：备课时一丝不苟，对每一个知识点和环节都做到精益求精，切忌对知识和例题掌握得一知半解，似是而非，以致在课堂上卡壳或出现错误；上课时要全身心投入，精气十足，声灌满堂，抑扬顿错，谈笑风生，要把90%的注意力放在学生身上， 10%的注意力用于教学方案的实施，切忌萎靡不振，心不在焉，马马虎虎；辅导时要细心观察，深入了解，并耐心全面地解答学生提出的问题，经常不失时机地给学生以赞扬和鼓励，切忌走马观花地逛一圈儿便躲在一边看书报；批改作业时要仔细认真，尽可能给更多的学生写一句批语，多鼓励，少批评，切忌浮光掠影，有错不纠；对班级和学校里的其它工作，都要表现出浓厚的兴趣，并尽可能同学生一起热情地去干好，争取夺得第一，切忌消极落后，漠不关心，当着学生的面发牢骚。以上是对老师的最基本的要求，也是学生喜爱老师的最基本的因素。 二、 博学多才，言行优雅。 陶行之先生说过：“学高为师，身正为范。”“身正”令人“敬”，“学高”令人“佩”，二者兼备才能令人“敬佩”，了了八个字，道出了做老师的真谛。老师的“学高”和“身正”是受学生爱戴的又一重要因素。学问渊博、品德高尚是内在的，才华横溢、谈吐文雅、行为端庄、风度翩翩是外在的，只有内蕴丰富的人，才有高雅的外表。 以前曾听到有人说：“大学里学的知识足够教学生用的了。”其实这是非常浅薄的论调。在知识大爆炸的今天，即使天天在学习，也难保跟上时代的脚步，如果放松或者停止学习，马上就显出孤陋寡闻，即使对以往的知识和教学工作来说，大学里所学的那点儿知识，也是少得可怜。“活到老，学到老”，实不为过。老师不学习的理由有一百条，比如工作忙，生活苦，琐事多等等等等；但老师必须学习的理由却只有一个，那就是：如果不学习，将不能胜任当前的工作，更不要说成为优秀的老师了。那么怎么学呢？挤时间读书。工作再忙，每天挤出半个小时的时间用于读书还是可能的，把闲聊、静坐、饭后茶余、卧床入睡前等时间用来读书，就很可观，关键是养成爱书、想书、随时读书、哪天不读就不舒服的习惯。每天精读10页书不能算困难，但坚持下去，一个月左右就可以读完一本书，一年就可以读10本以上，再退一步说，一年读5本也很不错吧。我这里说的是精读而不是浏览，要经常记点儿笔记，写点儿感想，尽可能多地记忆其中的内容，读书不记忆等于浪费时间。所以读书最可贵的方法是“坚持”和“记忆”。读什么书呢？《教育学》、《心理学》、《中学生心理学》、中外教育名著和与自己专业相关的书是必须精的读书籍，文、史、哲、天文、地理等方面要随自己的兴趣尽可能多地浏览涉猎。尚未养成读书习惯的人，往往很难开头，甚至认为读书是件难事、苦事，其实一旦读进去，就会发现其乐无穷，看到书籍就像饥饿的人看到了馒头，只嫌自己读得少、读得慢，偶尔有一天没读书，就会深感空虚。读书只是丰富了知识，至于多才，还须在多方面技能上锻炼自我，在吹、拉、弹、唱、讲等等方面，最好有两种以上的爱好。 当一个人内心丰富了，必然会影响到其个性、修养、气质、风度、言行等等，让人一看就知道是位很有内涵的人，于是使人油然而生敬意，如果再注意一下外表完善，那就更是锦上添花。作为老师来说，修饰外表不要追求奇装异服，要整洁、朴实、大方；表达要清楚、准确、连贯、有逻辑性，不说病句，不带口头语，更不要说脏话和痞话；举止要端正、洒脱，走路昂首挺胸，手势自然舒展，坐姿端庄严整。有人可能会说，这样是不是太累了，其实什么事情都是习惯成自然，请看那些军人们，你让他们举止歪歪斜斜、邋邋遢遢他们还不习惯呢。 三、 真心关爱，一视同仁。 关于教育与爱的关系已无需再多说了，用一句话做比：就像池塘里如果没有水就不能成其为池塘一样，教育如果没有爱就不能成其为教育。不过在现实中确有个别老师对学生爱得有些浅，有些偏，有些不被学生理解和认可。 茫茫人海，这批孩子成为自己的学生，两者建立起师生关系，这是一种缘分，一种非常值得珍惜的缘分。处理两者之间的关系老师是主动的，关系好坏主要决定于老师。老师对学生播撒爱就像播撒种子，在适时、适地、管理得当的情况下，一粒可以收获十粒甚至百粒，播撒越多，收获越大，这是非常幸福的事情，老师们千万不要吝啬。但是这种爱一定要发自内心，为学生的一生负责，来不得半点虚假，学生鉴别爱的真假，就像PH值试纸鉴别酸碱度一样一目了然。对学生的关爱只有在与学生的交往中才能体现出来，老师们要融入学生，与学生打成一片，才能使所播撒的爱发芽和生长。 对学生的爱若不能一视同仁，那就犯了教育之大忌。刻苦、听话、漂亮的学生，谁都喜爱，但那些不刻苦、不听话、不漂亮的学生更需要关爱，而且他们也都有各自可爱的地方，他们的缺点也不只是他们自己造成的，不能怪罪于他们，相反，更应该帮助他们纠正错误, 要对每一位学生都抱有希望。想做到一视同仁实在不容易，有时自己并没有偏爱之心，学生却认为偏爱，尤其不受喜欢的学生更敏感，这说明自己有不当的方式引起了误解，要及时进行解释甚至道歉。做好这事的行之有效的方法很多，可以在不大受喜爱的学生身上多投入一些精力和感情，但不是批评和斥责，更不是讽刺和挖苦，而是拉拉家常，指导指导学习方法，帮他们分析分析自身的优缺点，或者让其帮自己做点事儿；更关键的是给每一位学生都找出至少两条优点，并公诸于众，甚至通知其家长，还要经常关注其发展变化；另外，课堂上提问要尽量顾及到全体，不能让少数学生“独占课堂”，当学生之间发生了矛盾，千万不要上来就批评平时表现差的学生，一定要问清原因，冷静处理。 有时会遇到这样的情况，本来老师一直真心关爱某位学生，并对其投入很多，但这位学生却并不买账，仍然经常犯错，教育也不听，甚至还对老师不尊或者顶撞。不少老师对此非常苦恼，认为这样的学生实在没良心，不可救药，于是干脆不去理他，或者交给学校严惩，以致使师生感情彻底破裂，也使这位学生更难变好。我不敢说绝对没有这样的学生，但绝对非常非常的少，其实主要还是没有找到适合这把锁的钥匙。遇到这种事情，老师一定要冷静下来，不要只向坏处想，要考虑可能另有原因，可能师生之间有什么误会或隔阂，老师要放下架子与学生坦诚交谈，直至学生说出真心话，消除师生间的误会。如果真的解开了这个疙瘩，这位学生很可能发生天翻地覆的变化，并对老师感激终生。 四、严格要求，方法灵活。 古人说：严师出高徒。几乎全体学生和家长都希望老师要求严格，如果某位老师对学生的缺点错误视而不见，得过且过，早晚会遭到学生的埋怨甚至怨恨。但是，并不是说越严越好。《论语》上说：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”意思是，孔子温厚而又严厉，威严而不凶猛，庄重而又安详。老师们也应该像孔子那样对学生宽严有度。学生出现错误和违反纪律是很正常的，老师千万不要因此大惊小怪或暴跳如雷，要冷静地分析原因，找出最佳的处理办法。学校、班级的规章制度以及老师与学生的口头约定要坚决遵守，制度面前人人平等，但是在惩罚之前要做好思想工作，使其认识到错误，顾全大局，同意按制度办，惩罚之后要给与安抚和鼓励，并说：“过去的事情不再想，只是要记住，聪明人不会让同一块石头绊倒两次。”第二天再见了这位学生，要主动先与其说话，好像昨天什么事也没有发生。针对不同性格的学生，一定要采取不同的教育方法，有的适合用硬法，有的适合用软法即真情感化和真诚交流法，对那些经常犯错，经常挨批的学生软法往往比硬法更有效。消除师生隔阂或误解的方法很多，除了沟通交流之外，细节的作用不容忽视，比如与学生反反手腕，比比摸高，开个玩笑，分他一点零食吃等等，这些细节往往能一下子拉近师生距离。 每位老师都想做个成功的老师，深受学生爱戴的老师，那么就从一点一滴做起吧，不要抱怨当老师辛苦劳累，其实干那一行都不容易，我们的付出所换来的幸福感，恐怕是其它任何行业的人们都无法体验到的，愿每位老师都能像《老师的目光》里所描绘的那样成为学生心目中的圣人。（作者是山东莘县实验高中副校长）