㈠ 对早恋的看法
浪漫而美好的爱情最容易打动年轻热情的心，两个人相识、相知到相爱确实是件十分美好的事儿，况且中学生从生理上来说已经成熟，性的意识和冲动已时时激荡着他们的心，他们开始对异性有了关注和好感，进而发展为暗恋对方，这些本身是无可指责的，是青春期的少男少女们正常和自然的情感体验。关键是，是正常和自然的东西就一定是可保留、可任其发展的东西吗？回答应该是否定的。比如，一个人患感冒，这本是一件十分正常而自然的事儿，但如果不管不治而任其发展的话，它也会给人的身体带来很大的伤害，有时甚至会危及人的生命。聪明而有抱负的人，应该学会判断自己今天的哪些做法会对今后自己的发展有好处，而哪些做法对自己发展是不利的。
㈡ 中学生谈恋爱弊大于利和利大于弊两种观点（各300字以上）
中学生恋爱弊大于利!!!
无可否认的，许多中学生看视“情”比任何事更为重要。这“情”并非是我们所谓一个简单，单纯的“亲情”和“友情”，而是一种复杂，错乱，有苦有甜的“爱情”。我们这些拥有智慧的人类并不能预知你与对方在爱河里的内容，你不知道它有多深，有多浅，除非自己去体会！ 恋爱并非是一种罪，而是在于何时才改恋爱，何时才适合。中学时期你有能力去接受爱情上所面对的问题吗？有能力去克服吗？“不”！我们没能力。原因何处？我不知道。但也许是年龄上的问题。年龄任我们去恋爱，但却没担保帮我们解决恋爱上所面对的问题。试问中学生求学时期真的比学业，自己的前途，任何一切更重要吗？求学时期恋爱是不是只是一种陶醉，一种享受，还是我们其中的朋友呢？ 在现今社会里，一个没学问的人只会受别人鄙视和唾弃。再说，中学生在求学时期根本没能力兼顾“学业”与“感情”这两件事。如果要我二择一的话，我宁可选择“学业.”。问我原因，很简单，我只能说“恋爱”只会让你无心向学，忽略了功课，忘了求学的重要性，因为恋爱一早就占据了你的空间，而且恋爱也是百弊而无益利的。: 中学生求学时期谈个恋爱，有的也许只是把爱情当成儿戏，把学业当成游戏。我们努力读书获取骄人的成绩，就等于为自己开启了一条光明之路，到来得了自己所要的成就才来谈个轰轰烈烈的爱情也不迟。反的来说，如我们先走上“恋爱”的道路而忘了功课，到来就算明白了读书对未来的重要性才来后悔也已迟了。为何我们宁可先享受恋爱的幸福而不后才享受那双层的幸福呢？尽然我们知道学业比恋爱更重要，又为何要明知故犯呢？读书是为了自己，当你在学业上的了自己满意的成绩，开心就等于自己的了，那不是谁为你“生产”的而是靠自己。那种特殊的感觉并不是每件事都有的一种感觉。 其中，中学生恋爱很有可能会影响与家人之间的感情，感情会越来越淡。在一些时间里，原本是与家人共处的光阴，但，无形中，这一期与家人的光阴将慢慢减退，因为你已把与家人那屈屈的几份光阴给了正恋爱中的对方。听过一句话，老天爷总是公平的，当你得到一件东西是，它将会从你身边夺走你得另外一样东西，也许在恋爱的中学生失掉的就是与家人的感情吧
中学生恋爱利大于弊!!!
不对异性动情的中学生是没发育成熟的学生.早恋可谓利大于弊.本来是很自然的事,中国的环境使人造成误解.除了小心**,其他都没有坏处,美国当年的惨痛经历已经告诫了我们.对人生的影响那是句屁话,早点就对人生有影响了?真正有影响的是大把人沉迷于网络游戏,看看周围,多少人因游戏丧志,因恋爱而成绩明显下降的有多少?大学毕业后正是人生一个关键时期,那时以事业为重,跟中学谈恋爱对人生影响是一样的,在说中学多花点时间谈恋爱就影响了学习吗,时间总是挤出来的,大把学生终日无所事事,与其浪费时间不如去快活过日子,还可以增长人生经验,学习不也是为了以后快活吗.别听那些号称权威的话,那些人没经历过,也没作调查,他们的经历早就是文革时代的了,丝毫不知外面社会,自以为有点资历和一肚子猪油就满世界传播保守理论.思想上,现今社会复杂,其社会不良因素对人思想造成的影响绝不止比想着一个人小.早恋和大人谈恋爱都是一样的,少年发育成熟,自然产生情感,要是还没发育的小孩谈恋爱也没什么奇怪,那肯定是假的爱,喜欢而已.其实在恋爱中也可以学到东西的,而且是快乐的学.现在重要的不是大家讨论早恋,是社会要以正常眼光看待.在中学生吧大家都应正常交流爱情心得,有爱情挫折就寻求帮助,中学生吧本来就是中学生去的,在网上大家都把想说的都藏起来,到现实中会成什么样啊
恋爱的学生有好有坏,好的在没恋爱前就好,坏的恋爱前就坏,因为坏学生恋爱的多,所以使人误解成恋爱使人变坏
㈢ 中学生恋爱问题发表观点或教育探索
近年来,一些中学生随着青春发育期的提前,而萌发了朦胧的爱情意识,早恋的现象也屡屡出现。由于他们正处在从少年到青年过渡的阶段,情绪易波动,缺乏自控力,因此往往因早恋而影响甚至荒废学业。
其中还有个别学生盲目崇拜西方的所谓“性解放”,以致造成抱恨终身的遗憾。
这无论是对学生个人,还是对于整个社会,都是不利的。
那么,怎样正确对待这一问题,引导中学生正确对待人生、事业和理想?
怎样做到对学生、对家长和对社会负责?这是我们教育工作者应该认真思索和研究的课题。
㈣ 中学生对爱情的认识
爱情是一曲永远回响在青春的中学生内心的优美旋律。青春期孩子的精神世界是纯洁而且多情的，爱情这一人类“永不凋谢”的美丽的花朵，在这里可以找到肥沃的土壤，但它毕竟是动态成长的过程，这就需要园丁顺其势随其性地进行扶持和修剪，使他们走上一条真爱的宽阔的人生之路。
生命的本体是爱，爱是人类的灵魂。爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行的体验经验中积累和升华而获得的，真正的爱是信任、尊重、鞭策、激情以及触及灵魂，动人心魄的成长过程。爱能使人获得快乐、喜悦、鼓舞和创造力，更能使人诱发创造思维，发挥生命的潜能。从这个意义上讲，教育的全部就是爱的教育，那么，教师的责任就是教会学生用心灵去沟通、理解，教会学生爱。
一、中学生爱情教育的必要性
中学生正处于青春期。青春期是个不同于儿童期而又有异于成人期的独特时期，此时学生很自然会对异性产生一种纯洁而又朦胧的感情，尽管许多父母和老师无法接受学生成熟的事实，爱情毕竟还是实实在在走进了中学生的心田。中学生最大的困扰也是异性交往问题，主要有四种：感情沟通的困扰，取舍的困扰，单恋、失恋的困扰，发生性关系后的困扰。这些困扰的存在影响了学生正常的学习和生活，他们迫切需要有人能给他们指点迷津。
对学生爱情进行封闭或强制是不现实的，也是不明智的，因为社会在影响着他们：电视网络里有太多的爱情镜头；城市街头中有太多“又露又透”的“爱情画面”；各种书籍广告有对爱情的五花八门的诠释；社会上有伤风化的男女性关系……由于缺少正面引导，不少学生形成了畸形、变态的爱情观念——对爱不负责任、寻求刺激、游戏爱情、蹂躏情感等。
作为教师，应该担负起自己的教育职责，不仅在学业上把学生培养成才，还应该培养他们树立正确的爱情观、婚姻观、家庭观。爱情教育实际上构成了学校教育活动中十分重要的潜在课程或隐形课程。
现代教育提倡素质教育，以人为本，以学生为本，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，它应塑造现代人完善的人性，应鼓励现代人去追求幸福的生活，这其中自然也包括人对最美好最圣洁的爱情的追求。爱情是人一生中最美好的情感体验，但是也可能是最危险的体验，的确需要好好把握；中国的学校缺少了爱情课，真是一大遗憾。当然爱情教育的目的不是去鼓动孩子们如何谈情说爱，而是要用“理解、尊重”的态度把爱情讲得美好、自然、公开，将他们青春的觉醒、爱情的萌动，向精神层面上提升，教育他们真正懂得爱，懂得美，成为真正的人，获得幸福的人生。
二、教育中学生树立正确的爱情观念
异性之间的好感并不等于爱情。每一个人在年轻的时候，都有这样的感觉：突然一个世界打开了，一个异性的世界，那个时候会开始注意异性的美，很“容易”产生爱慕之心；心里面真觉得世界太美好了，太充满诱惑力了。此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由己地陷入某种情结，因此将朦胧的好感当作爱情的萌发，现在就匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是冒险地钻进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。其实这时对某个男孩或女孩的好感，并不等于爱情。爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持久的亲密关系。
爱情是以男女双方的互爱为前提的。在爱情关系的发展中，双方必须始终处于平等互爱的地位，每个人都有爱的权利，也有不爱的权利，有接受别人爱的权利，也有拒绝别人爱的权利。人能自爱方能爱人，如果自己在人格上站不起来，自己都不尊重自己，要想别人来尊重你，就比较困难。真正的爱情，不是施舍，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在风风雨雨中，互相关照，共度冷暖。
爱情意味着付出和得到。谁接受了别人的爱情，同时就应承担起对对方和对自己的一份责任。不认真对待别人的感情或欺骗别人的感情是非常危险的，会给对方造成巨大的心灵创伤，最严重时会毁了对方。所以永远不要虚情假意，即使实话实说让你很为难也不能说假话欺骗别人。说真话造成的伤害比欺骗造成的伤害小得多。另外，也不要认为自己的爱情应当自动地得到回报，爱情是不可以强迫的，也不是运用权力可以得到的。只有至高无上的尊重和理解才能得到爱情。
爱情是人类与生俱来的健康情感，只有能经得起岁月和生命磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为爱情。人们美好的爱情，总是炽烈而又忠诚的，严肃而又隽永的，平等而又专一的，男女之间互敬、互爱、互信、互助，相慰、相依、相扶、相伴，闪烁着人性中的真善美，积淀着人类文明的成果。
三、中学生爱情教育的正面影响
1、爱情教育可以让学生成为有责任感的人。
在青春期，一个青少年进入到性成熟之后出现爱慕异性的现象是非常正常的，但是现实却是，很多学生在性成熟之后却得不到完善的性教育以及正确爱情观方面的疏导，只知道恋爱的自然属性却不知恋爱的社会属性，只凭直觉或抱着不负责任的态度交往。很多“早恋”的中学生口口声声说着“爱”，其实却对爱情一无所知，心理十分稚嫩。
责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。责任感是人们安身立命的基础，当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。要培养学生的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。爱情既是一种神圣美好的情感，更意味着一种责任，一定程度上还是对自我权利的主张与对自我义务的承担。对于芳心萌动的学生，正面回答他们心目中对爱情的好奇、不解、疑虑与困惑，以高尚的情操引导他们，使他们正确认识理智对待爱情这一独特情感，无疑是现代教育的应有内容。在学生的“情感浪潮”即将到来或正在到来之际，及时地向他们传达正确的认识，避免了学生随意支配自己的感情，也就避免了因情起性或为情所困的冲动。
要教育学生：真正的爱意味着关心、尊重、责任和了解，它并不是在被人感动那种意义上的‘感动’。还应该引导，一旦意识到爱情的神圣和责任时，就会以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫心中的那份美好。因此爱情意味着分享责任。亚里士多德曾问他的学生：“如何使一块肥沃的土地不长杂草？”答案是：“种上庄稼。”同样，爱情不是一种随意而为的事情，它实际上是两性之间最严肃的一件事情，它需要投入人的灵魂，要将爱情的严肃、爱情的圣洁、爱情的美好等观念渐渐渗透进自己的心中。人一旦拥有了爱情，就承担了尊重这种亲昵的友谊、并且要把它看作最大的幸福而珍惜它的义务，就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。
2、爱情教育可以让学生成为会审美的人
爱情教育就是要让学生成为审美的人，摆脱了功名、物欲等功利性需要的束缚，回到人的本然状态、理想状态，真正成为自由生命，诗意地存在着。
每个人对看人的美的标准都不同，有分外貌美、心灵美、行为美、语言美、气质美、性格美……在爱情教育中审美理想是指学生对爱情内涵的真正理解和正确追求。爱情它要求双方展示出自身高尚美好的心灵，在对方面前，同时也在自己面前，提出审美要求和道德要求。苏霍姆林斯基对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”
爱情是属于青年时代最美丽的事物，但它只会在准备好的人群中散发它美丽温和的光芒。获取成熟的爱，需要成熟的条件，这就像一棵树的成长，需要浇水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害虫一样，这都需要时间和精力。中学生无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质准备方面，都还不具备爱情所需要投入的资本。爱情是美好的，不是肤浅的，爱情需要充分理解其真义，需要做好充分准备。
总之，爱情教育是应随人性发展的需要而产生，随人性的提升而发展，是一种最基本的人性教育。它应该像基本的道德教育、人格行为养成教育、健康教育一样，是人之为人的一种最基本的情感教育，是帮助学生实现自我情感发展、自我人格完善的重要途径。让爱情这一曲永远在学生心灵回响的优美旋律，公开、自然、美好地走进我们的教育领域，让学生看到“在青春的蓝天上，还挂着一抹更美丽的彩虹，那就是青春的爱，带着些许涩味的酸酸甜甜的爱”，让这抹美丽的彩虹堂堂正正地挂在蓝天上。
㈤ 对于中学生早恋的看法和自己观点
其实 中学生属于青春期 那时的早恋只是属于 对异性朦胧的好感 也不属于 是 早恋吧 只是很国人都误会了 我觉得长大了以后会觉得那不属于爱只是属于好感吧
㈥ 怎样对初中生进行恋爱观教育
如果是父母，可以用开玩笑，讲故事的方式与孩子分享自己曾经的青葱岁月，然后告知孩子，现在自己作为成年人后的想法，大家都是过来人，孩子肯定会对父母的经历，曾经产生共鸣，这之后再对孩子进行正确引导，孩子的恋爱观则得到正确开发。孩子也容易并且不排斥地接受，，，，，，
㈦ 初中的爱情可靠吗
当然不可靠，毕竟三年后你们就要分开，也许以后就会找到的爱情。我也正上初中，现在会影响学习嘀!^_^
㈧ 早恋有什么危害
其实是没有“早恋”这种说法的，多早算早呢？
许多人反对所谓的早恋——一般是指中学阶段的恋爱吧，也不是一点没有道理。他们主要是针对中学时候恋爱经常产生的两方面的负面影响。第一是对学业的影响，第二是中学生由于处理不好感情方面的事情，容易收到身心伤害。
学习成绩和与异性之间的比较朦胧的感情之间没有必然的联系，之所以大家愿意把它联系起来，是因为这两件事对于一个中学生来说都是很重要的，无论是学生、家长还是老师，都不愿意因为其中的一件事影响到另一件事。越是担心就越容易把它们联系起来。而且，受传统的影响，我们对感情的事，特别是男孩女孩之间那种很青涩的感情，都有些讳莫如深，越是这样就越不容易客观地看待它。
所以现在我们把这两件事分开来看。
先说学习，对于学习方法，自然不用我多说。我只想说，现在的学习其实多少有些竞技的色彩，要在竞技中胜出，必须保持一个宽松平和的心态，要说恋爱会对学习成绩有什么影响，我像只会影响到你的这种心态。
再说感情，上中学时候的感情往往会给人留下很深刻的印象，但是这并不意味着这个时候的感情一定会天长地久，相反，这个时候的感情往往很短暂（虽然留下的印象很深），因为它不成熟。这个时候的感情又很重要，因为它会决定你今后对待情感问题的态度——是真心付出还是玩世不恭，是客观理智还是放任自流。
所以我建议你如果已经“早恋”，那就要认真地珍惜这段感情，在这段感情中，你也会遇到来自老师和家人的干预，你也许会遇到“恋人”学习下降的烦恼，甚至会面对分手的痛苦。拿出你的智慧和气度，认真地解决每一个问题。如果今后你们走到一起，这将成为你们感情的基础，如果你们今后无法走到一起，这将成为你处理感情问题的良好开端。
㈨ 中学生正确的爱情观是什么
中学生的爱情观是对爱情问题的根本看法和态度，它的内容主要包括：什么是爱情，爱情的本质，及爱情在社会生活和个人生活中的位置，择偶标准，如何对待失恋等。爱情观是人生观的反映。爱情观在不同的历史时期，由于受不同的经济条件，社会制度，及思想文化状态的影响和制约，有着不同的内容，并且随着社会发展而不断发展和变化。
一.而爱情观则是一个人面对爱情应有的态度、观点和方法论。爱情观的内容主要包括：
1.什么是爱情，爱情的本质，及爱情在社会生活和个人生活中的位置，择偶标准，如何对待失恋等。
2.爱情观是人生观的反映。爱情观在不同的历史时期，由于受不同的经济条件，社会制度，及思想文化状态的影响和制约，有着不同的内容，并且随着社会发展而不断发展和变化。
二.现代爱情观特征
现代的爱情观是以男女双方的共同理想和奋斗目标为前提，以自由恋爱为基础，以共同承担社会责任和道德义务为己任的，因此，它具有如下四大特征：
其一，自愿互爱，爱情是不可强求的，男女双方首先要在自觉自愿的基础上，相互尊重，相互爱慕，从而促使爱情关系建立和发展；
其二，忠贞专一，爱情具有排他性，男女双方应相互信任和保持依恋感，决不能三心二意，朝三暮四，见异思迁；
其三
爱情是相互的
，相容互补，无论爱情双方存在什么样的个性差异，只要不是原则问题，都应该心理相容，并在实际生活中相互尊重，相互学习，取长补短，满足需要，共同发展；
其四，强烈持久，男女双方应保持强烈深厚