如何批评初中学生

⑴ 初中学校可以说整治学生吗还是说教育，批评！

我觉得还是你说的对。
不管是小学、初中、高中。都不能说是整治学生。
都应该是批评、教育、帮助学生。

⑵ 浅析如何对初中生做好批评教育

在教育教学实践中，我们经常遇到一些或表现不佳，或学习不好的学生，我们通常称之为“问题学生”。问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的劣性因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。 在对问题学生的教育中，有的老师恨铁不成钢而粗言恶语，甚至拳打脚踢；有的老师感到头痛伤心而力不从心，有的摇头叹气说其是扶不起的阿斗。有的却在教师的教育下，转化为好学生。可见，不同的教育方法会教育出不同的学生类型，而对于问题学生的转化，也实在是需要教师下大力气去了解问题学生，转化问题学生。 首先，我认为要了解问题学生。 谁也不是天生恶骨，生来就不喜欢当好学生，很多问题学生的心理阻碍来自各个方面：比如说现今常见的父母离异，性格孤僻怪异，不被重视，价值观偏离，父母溺爱，学习成绩差，渴望表现，抵触老师等等。 心理分析理论的基本观点认为，人的精神或行为的异常表现，本质上都可以追溯到其心灵史上(特别是儿童期)所受到特殊精神刺激。精神刺激就是由语言、表情、动作、姿势、态度和行为给人造成精神上的打击和创伤或者造成其不良的情绪反应；心理咨询与治疗的原理则相反，那就是用语言、表情、动作、姿势、态度和行为反方向地对对方施加心理上的影响，解决其心理上的矛盾，达到治疗疾病、恢复健康的目的。 而我们的问题学生，究其本质，一般都是特殊精神刺激或不正确教育方式导致的行为不端，并非严重的道德品质缺失，总体来说，如果方法得当，还是有药可救的。 一、热爱问题学生 白朗宁说：拿走爱，世界将变成一座坟墓。对待我们的学生又何尝不是呢？爱是教育的灵魂。教育学生的前提是献出爱心给学生；教师的爱心，对学生学习，个性的发展影响甚大。而问题学生尤其如此。大多数问题学生在生活中缺少关爱，感觉被世界遗弃了，于是自暴自弃，愈演愈烈。这时候教师唯一能做的就是拿出你的关爱，用真心感化问题学生。 给差生一点微笑，给他一份关爱，甚至一句简单的问候，也许就能温暖一颗冰冷的心。在生活上给予关心，让他感到温暖，感到这个集体需要他，并没有遗弃他。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。当他们有困难时教师要及时帮助他们。而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，指导他们变缺点为优点。热爱让一切变得简单。 二、表扬问题学生 魏书生说过：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省的能源。”作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给问题学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找问题生的“闪光点”，他们并不是一切都坏的，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬和鼓励，来激励后进学生的进步。适当的表扬会带给问题学生自尊心的满足，甚至一点点改变，走向好的方面，转问题学生为优等生。 三、 深入心灵的谈话 金无赤足，人无完人。学生总会犯一些错误，不论老师强调多少遍，仍然会有不长记性的人，而这一点上，问题学生犯错极其频繁，简单粗暴式的大声训斥也许会产生一时的教育效果，暂时控制住学生的不良言行，却会在无形当中引起学生的不满，管理起来难度更大，从而失去学生对老师的信任感、亲情感。甚至会导致师生之间感情的疏远、破裂。对于屡次犯错的问题学生，应该给他一次机会，然后进行一次深入心灵的谈话，真正意义上的了解他。让他打开心结，敞开心扉，当教师用低声细语的方式与学生谈话时，学生就会体会到教师的沉着与威严，这很深得学生的尊重与爱戴。在学生稳住情绪的基础上，教师可以冷静地进行有效教育。在深入心灵的谈话过程中学生感到师生处在平等地位上，显示出教师对学生的亲切感，能引起学生对老师谈话的兴趣，真正领会教师所谈内容的涵义，从而使学生在和谐的气氛中接受了教育的内容。并能及时地把握学生的思想动态，当然，还要找准谈话时机，作好学生的思想工作。适当的谈心，既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。 四、家校联系共同教育问题生 对那些屡教不改的问题学生，除了上述方法之外，还要具备十足的耐心，重视家访工作，多与家长取得联系，多听取家长的意见，和家长一起商量有效地办法，做到有的放矢，晓之以理，动之以情。尤其要通过观察侧面了解他们的特长。如有的同学帮家长分忧解难；有的同学乐于助人；

⑶ 孩子上初中了,总是摘抄别人的作业,批评他,要么我就不写,求助网友,现在孩子还

初中生了再继续抄作业的话，危害很大，必须要杜绝这种想象，同时要弄明白孩子是不想做还是不会做，要是基础很差考虑给他报班。

⑷ 初中老师过度批评学生，伤害学生自尊，侮辱家长，可以向学校申请不上他的课吗

当然是可以的 但是不能侮辱学生的人格 也许你的成绩真的不好 也许内你太令他失望容 老师才会说一些比较严重的话 其实从另一个角度来看 我觉得老师应该是用心良苦 他说那些恶话只不过是想要给你动力给你压力 从而激励你的上进心 吧 凡事都要从好的地方多想想 这样我们就会活的很愉快哦

⑸ 初中生团员批评和自我批评该怎么写

我错了,这一次我是真的错了,中国共青团要抛弃我了,我对不起团,对不起人民,对不起关心我版爱护我的所有同权志,我所犯的错误是无可原谅的,如果团不能给我一次将功赎罪的机会,那么我将在我的团证和团徽前忏悔,我年轻的生命啊,鲜血会染红面前的人民币,这是我最后一次交的团费了,永别了,再见了,我的这种敢于自杀的精神,一定会感动所有人,一定,我坚信!!我为后人作出楷模,后人因我而自豪,也因我而自信,因为我而隽永1!!人民万岁!!共青团万岁!!!可惜我不能与团同在,但我的精神会永存,我是敢于认错的人,一个可以挽救得人,一个为了人民得人,我为自己而自豪.

⑹ 初中生家长怎样批评孩子

初中生家长如何批评孩子?

初中生处于青春叛逆期，很容易犯错，结果必然会迎来家长的一顿批评。专家建议，当孩子犯错了，家长的批评也是一门艺术。相比较，批评平时就比较调皮的孩子与批评比较优秀的孩子，家长要更加谨慎。因此初中生家长在批评孩子的时候，掌握好窍门，如采用低声、沉默、暗示、换个立场、适时适度等方式，可能让批评更加容易接受、更有效果。

一个简单的批评，让班上表现一直很优秀的初中女生不说话也不走路，自闭了一个月。近日，这条新闻成了各网站教育类新闻中的一个点击热点。批评是孩子教育中老师和家长绕不过去的一个环节，可分寸却不好拿捏。尤其是表扬惯了的优秀生，被批评了更容易出问题。情况轻的成了“闷葫芦”，郁闷上好几天，情况严重的反应激烈程度可超乎想象。批评，在孩子成长过程中是难以避免的一个环节。在倡导“赏识教育”的大氛围下，批评的话该怎么说出口，家长、老师都得掂量掂量。本报也就此展开了调查。

家长说：十有八九有顾虑记者采访了8名学生做了个小型调查，8名学生中，有6名学生表示，平时在家里，爸爸妈妈对自己是表扬多过批评，有一位学生还表示，爸爸妈妈有点拿他没办法，即使是爸爸妈妈批评自己的时候，只要一哭，爸爸妈妈就立刻软下来了。“孩子不可能不做错事情，可是现在这个阶段，我连语气严厉一点都不敢。”超超今年上初三，正是升学的关键期。这个敏感时期成了超超妈妈顾虑的主要原因。“学习压力已经够大了，而且这个年纪的男孩子又容易有逆反情绪，我担心万一说重了影响到他的情绪，再影响到学习就不好了。”超超的妈妈说。南京十二中的张福新老师建议，批评、指出孩子做得不对的地方是必须的。所谓的优等生是在赞扬声中成长起来的，对批评的耐受力比较低。这时候老师、家长不能一味地顺着他来，太过关注他的感受。这可能会强化他本来就有的优越感，成为思维定势。批评孩子有窍门其实家长在批评孩子的时候，掌握好以下窍门，可能让批评更加容易接受、更有效果。一是低声。家长应以低于平常说话的声音批评孩子，“低而有力”的声音，会引起孩子的注意，往往比大声训斥的效果要好。

二是沉默。孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯过错也就不以为然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。三是暗示。孩子犯有过失，如果家长能心平气和地启发孩子，孩子会很快明白家长的用意，愿意接受家长的批评，这样也保护了孩子自尊心。四是换个立场。当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬他一句，“如果你是那个人，你会怎么解释”这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么?这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有责任嫁祸他人的错误。

五是适时适度。有些孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。因此，家长批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则就起不到应有的教育作用。

⑺ 老师对女儿要求很高,经常批评女儿,妈妈应该怎么办家有初中生

我觉得老师的做法有抄问题，并不是经常批评就是对他要求高，这根本就是错误的概念，初中生正是刚伸出头的小鸟，对世间是非的认知刚启蒙，他们的心灵还很脆弱，不管做对做错，都不应以批评为主，如果他径常在这种否定他的氛围中成长，他会产生很多的消极心理，自卑、内向、孤僻等等，成绩再好没有一个健康的心理，同样是失败，做得好一定要鼓励，受到了鼓舞他会更好，做错了应该告诉他为什么这样不对，要告诉他道理，不要指责他，当一个人在成长的过程中得到的爱或正能量越多，成人后他就越能够成为一个充满爱和正能量的人。反之，亦样。

⑻ 初中男孩不愿与老师交流,对老师的批评置之不理怎么办

关于这个男孩，不愿与老师交流。而且对老师的批评置之不理。想要解决这个版方法，一定要有这个男孩进行心与权心的沟通。有一种心理上分析，这个男生为什么造成这个原因？最好与心理学老师取得联系。对这个男孩进行心理方面的辅导。对外要加强他与同学们之间的交流。只有通过这样的培养。孩子的心灵窗口打开了。他愿意和老师交流。那么对老师的批评，她也可以接受。所以一定要对男孩儿进行心理辅导。

⑼ 初中生挨批评突然晕倒怎么办

一个健康的人为什么会晕倒，是由于各种原因使大脑处于一时性缺血而发生回突然的答、短暂的意识和知觉及行为能力的丧失，这就是医学上称做的“晕厥”。正常人在某种情况下发生晕厥，这是生理现象。只要我们去除原因，这种生理现象是可以防止的。但是要注意到如果一个人经常晕倒，伴有头痛、抽风、手足活动不便、心跳不规则、有贫血等症状，则不是生理性的，而是病理性晕厥，就必须到医院检查、治疗。

⑽ 初中老师的一次批评，为什么让大学生难忘

摄影葛明荣（gemingrong999）

【前言】给大学生上“班主任工作”课程，请学生描述一下学生时代的美好回忆？学生的回答是学生真情的流露??（鲁东大学教育科学学院葛明荣）

我的这个经历在别人看来可能不是一次最精彩的经历，甚至还会有些“悲惨”，但在我看来这是我一次非常美好的回忆。通过这次经历，我学会了勇于挑战，变得更加自信。

事情发生在初二刚开学的一节语文课上，当时分班没有多长时间，同学之间还不是很熟悉，幸运的是我还跟着初一的语文老师。老师在上课的时候说：“昨天学的文言文能背下来的同学举手。”我听到后很想把手举起来，因为我前一天晚上在家已经能背下来了，而且早读的时候我又读了好几遍，但是我环顾四周，发现很少同学举手。这时我又犹豫了，到底要不要举手？万一我站起来之后又不会背了怎么办？我这样会不会给大家留下一个不好的印象？就在我犹豫不决的时候，老师好像看出了我的想法，把我喊起来，问：“**你不会背吗？为什么不举手？”

下课之后老师把我叫到了办公室，对我说：“**，别的同学我不敢说到底会不会背，但依照我初一对你的了解，你肯定是会背的。不要害怕，也不要想太多，会就是会，不会就是不会，一定要学会抓住机会，一定要相信自己的实力。现在你们可能还不太懂，等以后你就会知道机会有多么重要。”印象中老师还给我说了很多，但有的地方我记不清楚了，这几句话是我记忆最深刻的。

通过这次谈话，我明白了很多东西，可能是因为性格的原因，我不擅长和别人交流，平时在班里属于很不起眼的那种，但语文老师让我知道每个人都有自己的特点，要学会去追求自己想要的东西，不要过多的在意别人的看法，相信自己一定能做好。

内容来源：葛明荣教学实践