社会中学生时事

⑴ 谁知道如何激发初中生学习思想品德课的兴趣

美国心理学家和教育家布卢姆曾说：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。随着思想品德课改，教材更注重思想品德教育的实效性和趣味性。但由于旧教材和应试教育的影响，教师为了提高考试成绩也一昧地强迫学生死记硬背，使课堂脱离了实际生活，使学生认为思想品德课枯燥、乏味、无聊，于是在课堂上出现了学生无心向学、昏昏欲睡、厌学的情况。如何提高学生学习思想品德课的兴趣，越来越显得重要，只有提高学生学习的兴趣，学生才会对品德课感兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？以下是笔者关于如何激发学生学习思想品德课兴趣的几点看法。
一、设计精彩趣味的导入，激发学生兴趣
1.使用启发式导入法，引起学生的兴趣。启发式教学是思想品德课教学的常用方法，采用启发式教学能充分发挥教师的主导性和学生的主体性，引导学生积极思考，探求新知识，从而培养学生的兴趣。利用社会热点、生活常见问题或现象等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。如在讲初三我国的环境问题一章时，笔者首先给学生讲：2010我区发生了特大泥石流，造成了人员、财产重大伤亡和损失，那么造成这一自然灾害的原因是什么呢？随后由学生去讨论，最后教师点拨：造成这一自然灾害的主要原因就是人们不合理地开发利用自然资源而造成的，如滥伐林木、乱开垦荒地等等，破坏了环境。通过这样导入，既有机地结合教材内容，又激发了学生学习的兴趣。
2.设计出能引发学生学习兴趣的导语，引起学生的兴趣。具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的生活事例、诗歌等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课，增强学生的自觉性和主动性。例如，有一次笔者在讲授节约资源时，把学生吃剩的面包带到课堂上，学生一下就对老师的行为产生兴趣，教师再乘机问，如果全国人每天节约一个面包能解决多少人的饥饿问题，再引出本课内容。
3.课前布置学生预习，学生对将学知识产生疑问，也可引起学生的学习兴趣。凡事预则立，不预则废，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。更何况思想品德是理论性较强、比较注重情感和能力培养的学科。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做预习时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点 、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。
二、提升教师人格魅力，激活学生兴趣
教师是课堂的引导者，要最大限度地发挥主观能动性，激发学生对知识的兴趣。笔者认为，如果课堂是一出戏，那么教师就是这出戏的导演，课堂教学效果好与差的关键。课堂要有兴趣，教师必先有活力，具备高素质涵养，尤其是思想品德教师要培养学生树立正确的人生观和道德观，所以要不断提高自身魅力。
1.终身学习，提高素质，树立良好的教师形象。其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。作为一名思想品德课教师，应具有高尚的道德情操。如果教师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对思想品德课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果教师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩教师的人格而坚信思想品德课的科学性，相信思想品德课对人的全面发展的重要作用，进而激发学生自身学习思想品德课的兴趣。时代不断进步，社会不断发展，作为新时期的教师,必须时时注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博、才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感,从而拉近了师生之间的距离。这样才能轻松驾驭课堂，激活思想品德课堂趣味性。
2.课堂上机智幽默的语言，能时刻汲引学生注意力。风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。例如，在讲初二从众心理一节时，有些学生已经拿饭盆去吃饭了，不少学生都望出教室外面，教师就说，举个例说，还没放学，现在有些同学已经想跟从外面的同学去吃饭了，这就是从众心理，于是课堂有了欢乐，学生的注意力转回到课堂上，也增添了知识的趣味性。所以教师要磨练自己的语言艺术，这样他的教育才能更好的抓住学生的眼球，学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。
3.正确处理师生关系，是教师能否激发学生兴趣关键。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。教师除了要有人格魅力外，在教学中，真诚地对待学生，对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，特别是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
三、运用多媒体和电化教学，激活学生兴趣
心理学家研究记忆力时发现，同时使用视觉和听觉，能明显提高学习兴趣，增加记忆痕迹，学习效果更深刻更持久。多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。在课堂教学中运用多媒体电教手段辅助教学，能大大提高学生学习思想品德课的兴趣，增强学生的学习欲望，使学生在有趣的氛围中获得知识。如在讲授初三走可持续发展之路内容时，笔者将我国的人口现状特点千里黄河水滔滔水黄原因、侏罗纪恐龙走向灭亡过程制成课件，通过多媒体显示出来，使学生在趣味横生中，真正懂得控制人口、节约资源、爱护环境的重要性，是走可持续发展道路的必然要求。由此可见，运用电教手段，可给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，实现了教学目标。
现代多媒体电化教学手段以声像并茂、视听结合、快捷容量大的特点，可以使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，同时课堂上学生能完成的练习也更多，这样就可以收到事半功倍的效果。
四、教学联系时事，结合时政，激发学生兴趣。
思想品德课是一门最富时代性的学科，关注时事，探究时事热点，联系社会实际都能激发学生兴趣。因此联系时事热点问题进行教学能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，激发其探究的欲望。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。从电视台的新闻栏目中了解国内外重大时事；从报刊杂志上了解我国的国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。精彩的内容可以录制下来或摘录下来，注意保存，以备后用。例如，在讲初三人民代表大会制度是实现人民当家做主的根本政治制度时，把十一届全国人大会的议程录制出来，让学生看我国人民是如何行使国家权力的和我国法律政策是如何制定颁布的，学生就可更直观和更深刻地把握知识。这样学生既了解了时事，学到了知识，解决了实际问题，又让学生体会到思想品德知识的趣味性和实效性，收到了良好的效果。
五、走出课堂，参与社会生活实践，激发兴趣
思想品德课如果只是空洞地说教，枯燥无味地只为考试，学生难免会产生疲惫厌学心理。加之初中生心智还未成熟，好学、好动，注意力不持久。对于他们好动的天性而言，持久不变的课堂乃是一种束缚。他们渴望走出课堂，到大自然中去感受自然，到社会中去了解社会生活。这就要求我们的教育要走出课堂，走进校园、走进家庭、走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。教师要结合教材实际，联系社会生活中的热点问题、学生关心的问题，有目的、有计划地组织学生走出课堂，开展社会调查，了解社会生活,并组织学生对一些学生感兴趣的问题展开调查、观察、分析与讨论，发表见解，使他们的思想、个性得到了优化,这样有利于激发学生的学习兴趣。如在上七年级思想品德《关注社区》一课中,如果教师在课堂上大讲社区生活如何如何精彩，学生的感受还是不深的，教师若组织学生走出课堂到社区中去,让学生认真观察社区中的每一人,每一件事 ，让学生在观察、分析事物的实践中，加深对社区生活的认识，增强对生命的热爱与相互关爱，关注社区，参与社区生活。学生在参与中兴趣浓、热情高,教学效果自然很好。
知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

⑵ 学生关心社会，了解社会，关注时事政治有何重要意义

有助于我们及抄时了解社会袭，了解世界，拓宽视野，增长知识；有助于我们增强关心社会、热爱祖国的情感;有助于我们提高观察问题、分析问题和解决问题的能力；只有了解社会、关心社会才能适应社会、融人社会，更好地奉献社会;有助于青少年健康成长、全面发展。

⑶ 作为21世纪的中学生，需不需要了解和关注国内外的时政要点和社会热点问题为什么

非常需要，因为读书人必须关心所有的事，古代就讲家事国事天下事事事关心，这是人判断形势的一个必要，也是养成一种逻辑思维的好方法。

⑷ 中学生时事政治报（初中人教版）期中检测答案

、1.D 2.B 3.A 4.C 5.B 6.A 7.C 8.B 9.D 10.A 11.D 12.D 13.D 14.D
二、1.(1)有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障。有了公平，我们才能通过劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。有了公平，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所、共同推动社会的持续发展。(2)维护社会公平，不仅要靠国家和政府的努力，而且需要社会中的各种力量，包括每个社会成员的努力。就个人而言，我认为每个人一方面要树立平等意识，积极承担社会责任，学会依法维护自己的合法权益，营造公平的社会氛围,另一方面，要公平做事，维护自己的利益，决不侵害他人、集体、国家的利益,做任何事情都要坚持公平的原则。
2.（1）我国现阶段坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。党和国家毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。（2）非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。发展非公有制经济对满足人们多样化的需要，增加就业，促进国民经济的发展有重要作用。（3）我国宪法和法律保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法权利和利益。
3．（1）改革开放以来,人们的生活水平不断提高。（2）人们生活明显改善的原因是：坚持党在社会主义初级阶段的基本路线；始终坚持以经济建设为中心，大力发展生产力；深化改革，扩大开放；坚持科教兴国战略；中国共产党的正确领导等。
三、1．（1）图表中的数据表明，该校学生参加公益活动的热情不高，即使有过一些参加公益活动的行为，也是偶尔为之。这说明青少年学生的社会责任意识不强，有待培养。
（2）座谈、访问、观察记录等。
（3）加强青少年学生的社会责任感的教育；学校多宣传、组织一些社会公益活动等。
（4）（略）
2.（1）我国各族人民平等相待，团结和睦，共同发展，结成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。
（2）①-C-I；②-E-G；③-D-J；④-A-H；⑤-B-F。
（3）为了进一步推动各民族大团结，必须始终不渝地坚持民族平等原则，让各民族在政治、经济、文化、语言文字以及风俗习惯等方面，都享有平等的权利；必须坚持完善民族区域自治制度，让各少数民族聚居地方，在中央地统一领导下，自主管理本民族地方内部事务；必须实施西部大开发战略，加快发展少数民族地区经济，逐步消除东西部差距。
（4）我们青少年学生应当尊重各少数民族的宗教信仰、风俗习惯和语言文字等，维护各民族之间平等、团结、互助的关系，同一切破坏民族团结、制造民族分裂的行为作斗争。

⑸ 如何引导中学生关注社会热点

中学生关注社会，了解社会既是社会发展趋势的需要，也是自身发展的需要。青年学生正是跨世纪的一代，负有振兴中华的使命。报效祖国，奉献社会是每个公民的责任和义务。第一，我们生活在社会中，社会的变化和发展与我们的成长息息相关。社会的变化会引起我们生活的变化，影响我们的成长过程。因为人具有社会性，人在社会当中，整个社会是一个相互联系的整体；第二，我们要奉献社会，就必须关注社会和了解社会，把握社会发展的方向，知道社会对我们的需要，在此基础上选择我们发展的方向，才能学有用武之地；第三，社会是纷繁复杂的，只有关注社会，了解社会，才能客观的看待社会，在走出校园之后才能顺利地进入社会，才能在各种岔路口上明辨是非，选择正确的道路。我在教学中经常用下面三种方法引导学生关注社会、了解社会。
一、引导学生直接去关注社会、了解社会
社会的概念非常广，学生生活的周围环境乃至整个世界都可以称作社会，因此首先要引导学生亲自去关注社会，了解社会。
1.观察住处街道的状况，进行一些历时性的描写、记叙
2.观察学校街道的状况，进行一些历时性的描写、记叙
3.利用周末，深入到商业区、公园、离家（校）较远的街道、郊外等场所，观察并记叙所见所闻
4.利用寒暑假，以小组为单位，进行一些目的性强的调查活动，如汽车站情况调查、民工生存状况调查、大学生就业情况调查、中学阶段留学生情况、中学生消费情况调查等
5.利用亲人单位的资源，进行一些行业调查
在每一项活动中，我都要求学生从以下几个维度进行思考或记录，复杂的多从几个维度研究，简单地从一两个维度研究即可：
①记录看到与听到的内容
②给所见所闻定性
③深入挖掘原因
④预测未来趋势
⑤对照相关政策进行研究
⑥阐述主要问题
⑦阐述积极意义
⑧查阅相关资料，尽可能给出一些可行方法
⑨凡是可以用数字呈现的，要做成图表
这些对社会直接体验的观察记录是学生一生中最宝贵的财富之一。它们可以让学生养成良好的研究习惯、增强敏锐的洞察力、具备一些初步的理解与研究社会的素养；更重要的是，他们可以让学生积累起大量的与众不同的第一手材料，这一点尽管能力层级不高但意义却十分重大。
二、引导学生间接去关注社会、了解社会
初中生的生活圈子决定了学生直接接触社会的时间与精力是有限的，因此更多的应该是间接地观察感悟社会，主要借助书刊、电视、网络等途径。
1.阅读报纸、期刊
引导学生关注的报纸主要是：阅读《南方都市报》《广州日报》《羊城晚报》《南方周末》四种中的任意两种。重点关注两方面：一是重大时政新闻、经济、文化、社会生活等方面的要闻，二是每种报纸的社论、时评。要求要进行分类积累，采用剪贴、摘抄、压缩等方式完成。
引导学生关注的刊物主要是：阅读《人物周刊》《看天下》《读者》《青年文摘》《特别关注》《意林》中的任意两种，重点关注其中与当前社会联系紧密的文章。阅读时要带着以下问题读并做好一些读书笔记：
①哪些文章是在讨论最近发生的事件？
②作者的切入角度是什么？观点是什么？
③作者是如何展开论述的？
④对我启发最大的是什么？
⑤有没有可以商榷和补充的地方？
⑥对同一个问题如果有不同的文章阐述，他们的相同点与不同点又是什么？
2.关注电视新闻
引导学生关注这方面的节目主要有《新闻联播》《焦点访谈》《凤凰大视野》《G4出动》《马后炮》。《新闻联播》《焦点访谈是中央台的核心节目，其信息正统、准确，代表党的方向，一定要关注和研究。《凤凰大视野》是香港的节目，对新闻的剖析角度独特、层层深入，有利于学生形成良好的思维品质。《马后炮》评述新闻角度独特而且语言十分风趣幽默，引人在会心一笑之余深入思考。
这些栏目尽管呈现的是一两个主持人主讲的形式，实际上背后有一个有力的团队，其中有大量的专业人才。他们从大量的资讯中进行筛选、排序、分析、对比，最后形成精华进行播报。凝聚的智慧含量往往超过私人的撰述，长期关注这些栏目，对于锻炼思维、开阔视野是一条捷径。
3.关注优秀网络平台
引导学生关注的网站主要有：新华网、人民网、网易、新浪等。这些网络上有很多的新闻和时评，而且最新新闻，是可开拓学生的思路。另外，这些网络上还有很多的资深新闻工作者、著名学者的专栏文章，这些文章的质量很高，值得研究和模仿。
但是，利用网络要特别注意的是引导学生增强辨别的能力，网络上的文章有很优秀的，但也有很糟糕，甚至反动的文章，要科学分析，为我所用。
此外，我还组织学生积极参加本校政治教研组开展的《课前5分钟新闻播报研究》活动。《课前5分钟新闻播报研究》是我们政治教研开展的研究课题，目的是引起学生对时事的关注和重视，我引导学生从“听、看、做”两方面参与活动：
“听”，我首先告诉学生新闻播报的时间，每节政治课的预备钟响后到上课钟响的五分钟；其次，利用这个时间和学生分享国内外重大新闻和社会新闻或校内外新闻、通过自己讲、学生讲、放视频、读报纸等方式引导学生关注社会，了解社会；再次，引导学生注意听每天下午上课前10分钟学校广播报道的新闻等。
“看”，我引导学生利用课余时间看报纸新闻、看学校的新闻报纸展览、看电视新闻，上网收搜新闻等。
“做”，我引导学生参与学校举办的时事小论文竞赛活动，积极参加学校新闻报纸展览活动，利用班会课开展《学习十八大》的演讲比赛，布置学生进行社会调查，了解市民关注的问题等。
总之，中学生关注社会、了解社会，是奉献社会的前提，它既是社会发展的需要，也是自身发展的需要，学生通过关注社会，了解社会，视野开阔了，知识面扩展了，平时上网玩游戏或聊天的时间减少了，对国家的大事关心了，学生的能力增强了，在学生身上真正体现出新世纪中学生“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的风采。

⑹ 七年级掌上综素写实记录怎么写思想品德-A2关注国内国际时事

掌上综素写实记录关注国内国际时事可以按照以下方法写：

记录要点

1、信息一：依据党在社会主义初级阶段的基本路线、坚持实施科教兴国战略，坚持可持续发展战略．统筹城乡经济发展等知识点解答；

2、信息二：运用依法治国的基本方略、学会运用法律保护消费者自身的合法权益等相关知识点解答；

3、信息三：应用民族精神、艰苦奋斗、自强不息等知识点解答；

二、答案为：

信息一中：某市在发展过程中始终保持合理的经济增长速度说明该市毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线（或者坚持以经济建设为中心）．提出全面转型，依靠科技进步与创新发展绿色产业。

坚决剔除高能耗、高污染企业说明该市坚持实施科教兴国战略，坚持可持续发展战略．统筹城乡经济发展，精准扶贫，缩小城乡居民收入差距说明该市坚持走共同富裕道路，这些措施都有利于主动适应经济发展新常态．

信息二中：消费者在维护自己合法权益时，可以更加勇敢、更有尊严说明消费者要有法律意识，学会运用法律保护消费者自身的合法权益，经营者会更讲规则、更讲诚信说明经营者做到诚信。

监管者更有法可依、执法更严说明监管者实施依法治国的基本方略，体现了法律的作用（或运用法律规范自身行为）．这些都有利于推进社会主义民主法治建设

信息三中：他响应国家需要，义无反顾地转向氢弹研究说明他弘扬了以爱国主义为核心的中华民族精神，能自觉维护国家安全、荣誉和利益．他攻克了无数技术难关，取得卓越成绩．说明他有艰苦奋斗和自强不息的精神．这些都有利于以优秀传统文化涵养核心价值观。

以上信息中的举措有利于构建社会主义和谐社会，是有责任感的表现，有利于实现现阶段我国的共同理想和国家的总任务。

⑺ 中学生时政评述

在第三次全国教育工作会议上，江主席强调：“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”实施素质教育的核心，是全面提高教育的质量和效益，让全体学生都得到全面的主动的发展，使他们成为德才兼备的、具有获取知识能力和可持续发展能力的一代新人，成为适应新世纪现代化建设需要的人才。

从我们的思想政治课教学看，其教学内容主要是来自于社会实践。随着社会发展，教材内容不断更新，充满了时代气息，是马克思主义理论和社会实践相结合的具体反映。接受教育的主体——学生，由于来自各个不同背景的家庭，她们在接受思想政治课教育的同时，无时无刻不在受着环境的影响，接受来自环境的信息和能量。其中，有的是健康、正确、有利的，有的是不健康、错误或歪曲、有害的。特别是在社会主义新时期，大浪淘沙，社会各种腐败的、落后的、丑恶的现象沉渣泛起，通过家庭、社会时时影响学生，我们如果看不到这些客观存在的事实，只是局限在封闭式的教学，显然是与当今的素质教育目标——培养学生创新精神和实践能力是背道而驰的。而思想政治课课堂教学既然是学校贯彻实施思想政治素质教育的主阵地，就应该做到思想政治课教学必须与加强时政教育相结合。

世纪之交，加强基础教育，培养适应现代社会发展要求的跨世纪人才，已成为国际性课题。因此，抓好每一个课堂基础教育，使四十几分钟思想政治课课堂教学的素质教育真正落实到实处，我认为思想政治课可以先从学生课前3分钟时政热点评述作为抓手。有位教育名人说过：“在中小学教学中基础知识和基本训练都很重要，我看尤其要着重训练”。所以，思想政治课的课前时政热点评述教学法是强化学生基础知识和基本训练的有效途径，也是基础性课程实施开放性教学法的有效途径。

根据时政热点评述教学方法，教师向学生提出的要求是：每位学生轮流在课前上讲台，面对全班同学进行3分钟的演讲。演讲时要做到：(一)必须是发布近三日的国内外新闻。(二)用所学过的思想政治课本理论分析这些新闻。演讲完毕，其他同学可以进行补充、发问，尤其是作出评价。

这样的课前时政热点评述教学方法，对全面提高女中学生素质的作用，我认为有四点：

第一，有利于激发女学生对时事政治的兴趣，培养学生自主学习，自我发展的能力。

由于我们是女中，女中学生聚在一起，学生的兴趣、爱好比较容易一致，她们共同的兴趣、爱好在学校有一定的“市场”。比如：女孩子爱美、谈吃、谈穿、甚至如何减肥成了她们的主要话题；女孩子爱唱歌，爱文娱，追歌星、影视明星成了她们的主要兴奋点，等等。她们的这种兴趣和兴奋点有时会达到如痴如醉。这种状况，若不加以正确引导，会在一定程度上影响学校的校风。如何把女孩子的这些兴趣和兴奋点，“挪”一部分到学习思想政治上，这是提高思想政治课教学质量的保证。

心理学家皮亚杰曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是开发智力的钥匙，它比智力更能促进学生努力学习，是调动学生积极性的最好老师。心理学家认为：兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个方面，是学生探求知识，促进思维发展的动力。古今中外的成功经验也告诉我们，在教学过程中，只有当教师将教学内容通过各种教学手段作用于学生，激起学生的主动精神时，教学内容才会真正内化为学生的知识，并外化为学生的能力和情意行为。大家都懂得，没有学生自主学习精神的教学过程是苍白的，无生机的，低效率的。

根据教师的演讲要求，学生去寻找时政热点，她们从报上、电视、网上，甚至其他杂志刊物上查找。在查找的过程中，学生们至少对最近发生的国内外大事浏览了一下，使她们无意中在关心国内外大事，又从无意到有意发现国事、世界事，那么多事，要事事关心。由于每堂课都有学生演讲、发布新闻，这就在女学生中间形成关心国内外大事的氛围，吸引了学生的注意点，激发了学生学习思想政治的兴趣。为了演讲成功，学生收集、筛选资料；编辑、撰写演讲稿，自己上台演讲。这种集编、导、演于一身的活动，可以使学生的自主学习能力得到充分的培养，学生自我发展能力得到有效的提高。

第二，有利于形成民主学风，培养学生有成功感，提高了学生的自信心和自尊心。

兴趣有赖于成功。学生学习信心不足，产生自卑心理，怀疑自己的学习能力，这样不可能产生学习兴趣。当学生通过自己的努力获取某种知识，心理就有一种成功的喜悦。学生在学习中一旦体验到成功的快乐，就会对所学内容，哪怕是很艰难的东西，也会产生极强的求知欲，形成向着目标竭力奋斗的信心和进取心。

让学生课前上讲台进行时政热点评述，这样的教学方法彻底改变了过去的传统教法，即课堂教学是教师讲，学生听的灌输法。让每位学生都有机会上讲台面对全体同学讲，并事后还让其他同学发表见解。教师这样放开手脚，让学生充分参与教学，是对学生理解和信任。教学过程中充分体现了师生平等，这有利于形成民主学风。有新闻大家谈，有看法大家说，有见解大家表，学生在宽松、愉快、和谐的课堂教学氛围中学习，可更好地开发学生的学习潜能，更好地培养学生的创造性思维能力。女学生爱表现，同时又渴望自己成功，上台演讲，时间不长，内容又作了充分的准备，因此学生演讲完毕都会有成功感，即使是一些同学因某种原因，演讲得不十分好，作教师的要及时发现她们的闪光点，及时表扬、及时鼓励，要充分肯定。比如，由于都是女同学，因此她们消除了有男同学在场的羞怩、胆怯和顾虑。由于性格不同，有的同学也会羞于大胆面对全班同学讲话，有的即使是在平时很大大咧咧，敢说敢为，但她们在正规的场合说话也会出现急急巴巴。面对这样的同学，教师仍要给予肯定，给予表扬，给予鼓励。是因为她们的演讲，又让全班同学多知道了一条国事和天下事；是她们的演讲，才会引发课堂的民主讨论氛围。总之，无论怎样的学生，在老师的指导下，都会通过演讲这样—种教学方式得到锻炼，得到激励和鼓舞，使学生受到肯定、愉悦的心理体验，产生成功感，从而让学生认识自我价值，消除畏难心理，发扬积极进取的精神，增强自信心和自尊心。同时，我们还应看到：每一次成功体验，都会使学生增添一份欣喜，一份自信，都会激发学生的积极性、创造性，使学生焕发出高涨的热情。

第三，有利于促进学生参与意识的提高，发挥学生主体作用，提高学生的实践能力。

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。中学生尤其是高中生独立心理正处于急剧发展，对人对事有自己的见解和评价，她们一般不愿接受一般化的说教，要自我表现的欲望十分强烈。同时，她们的理解力、概括力、辩证思维能力也有初步发展，针对学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我们让学生自己上讲台进行时政评述，就能最大限度地让学生参与到教学活动中去，发挥她们的潜能，使她们有机会充分展示自己的才华。同学们在准备的过程中，要自己动手，学会在课外书籍，报刊杂志，尤其是在网上自己查寻有关资料，学会筛选、整理、归纳、并运用课文中所学到的理论观点进行研究、思考并写作、编辑。这不仅可以让学生在准备过程中关注社会、关注国事和世界事，同时又能让学生自己在实践的参与中去亲身体验、亲身感受，培养学生主动去研究的意识，养成主动研究的习惯，让学生由被动接受知识的状态转变为主动学习和探索的状态，从受教育者转变为主动发展者。

第四，有利于培养学生有鉴别能力来面对社会，提高学生理解和掌握党的方针、政策的水平，激发学生的使命感和责任感。

我们的思想政治课的任务，就是通过教育引导学生学习和掌握马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和有关社会科学的基础知识，培养学生用正确的观点和方法观察、分析社会问题的能力，以及积极参加社会实践的态度和能力，引导学生确立正确的政治方向，形成正确的世界观，人生观、价值观和良好的道德品质。课前时政热点评述教学法，让学生通过演讲，可将某一段时政热点用所学的哲学、经济学、政治学知识加以分析，这样做既能帮助学生通过某些似乎互不相关的现象，找到隐藏在事物内部的本质和事物变化发展的规律，从而提高辩证、逻辑、科学的思维能力，又能帮助学生透过经济、政治现象，更好地、正确地认识、理解、把握我党的方针和政策，增强党的观念，增强使命感和责任感。

所谓责任感就是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感、意志以及与之相应的行为和承担责任、履行义务的自觉态度。使命感是更高层次的责任感。让每一位学生上讲台演讲，首先有利于促进人人讲责任的学风的形成。良好的学风会使学生终身受益。因为学风具有一种潜移默化、渗透心灵的力量。它具有感染力，容易为学生所感知，接受和仿效。良好的学风一经形成，就会成为一种集体舆论，人人关心国事和世界事，起到了感染学生行为的力量。因此，学风有暗示性和激励性，关心国事、世界事，了解党的方针、政策，终将成为学生一种自觉的行动，这对培养学生责任感和使命感，必定产生巨大深远影响。其次，每位学生在准备演讲，获取、收集、处理社会热点新闻过程中，由于各年级学生所学的思想政治课的内容都有侧重，因而不同年级的学生就会根据自己所学的知识，有鉴别、有选择去摄取信息和新闻资料，学生们在准备的过程中，她们运用自己掌握的书本知识，即：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和有关的社会科学的基础知识去观察、分析社会热点问题，从而可以更好地理解和掌握党的方针、政策，这对学生确立正确的政治方向，正确的世界观、人生观、价值观以及良好的道德品质的形成起了积极的推动作用。

总之，学生课前时政热点演讲教学方法是全面提高女中学生素质的有效途径，但不是唯一途径。我今天讲它的作用，也并不是这些作用完全替代思想政治课的其他教学方法。在思想政治课向素质教育深化发展的今天，我们教师既是研究者，又是实践者，教师的自身状况和投入态度直接关系到这场改革的成败。因此，我们政治教师只有认清形势，增强事业心和责任感，以满腔热情投入改革，走出一条思想政治课教学改革的新路来。

⑻ 贴近生活、反映社会”——中学生时政小报

中央政府怎样关心民生，有哪些利民的政策，你的感受是什么、、、、、、

⑼ 中学生经常关注国内外时事新闻,了解党和国家的重大方针政策有

加快经济转型，和谐，河南三农问题就业问题