中学教师中的物理学家

A. 模仿加来道雄的 一名物理学家的教育历程 写作文 高中 800字 怎么写 类型同即可

世界著名教育家
苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基(1918--1970)是前苏联当代最有名望的教育家.出生于乌克兰共和国一个农民家庭.1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部.毕业后取得中学教师证书.1948年起至去世.担任他家乡所在地的一所农村完全中学--巴甫雷什中学的校长.自1957年起.一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士.1968年起任苏联教育科学院通讯院士.1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号.并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等.苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时.进行了一系列教育理论问题的研究.写有<给教师的一百条建议>.<把整个心灵献给孩子>.<帕甫雷什中学>.<公民的诞生>等教育专著.
赞可夫
赞可夫(Л·В·Ванков.1901-1977) 苏联著名教育学家.心理学家.年轻时代.赞可夫在乡村担任过小学教师.儿童教养员.莫斯科大学毕业以后.从事过缺陷儿童学习特点和心理学的研究.从1950年开始.他专门从事普通教育的研究.在许多方面卓有成就.主要体现在他的教学论研究上.他认为苏联传统的凯洛夫教学理论.只是放在如何使儿童掌握现成的知识及概念上.主要特点是学校至上.课堂教学至上.传授知识至上.忽视了学生智力的发展.即忽视了学生的思维.想象.逻辑.记忆等能力的发展.因此.要对传统的教学理论进行彻底改革.要建立新的教学理论体系.赞可夫通过实验证明.传统教学法使低年级(他的实验在低年级进行)学生在发展上取得的效果是很差的.而小学生的实际学习能要比传统教学捍卫者们想象的要高得多.换句话说.小学生的学习潜力没有发挥出来.教学改革的主要方向是促进学生的一般发展.他认为一般发展.[是指儿童个性的发展.它的所有方面的发展.一般发展也和全面发展一样.是跟平均的.片面的发展相对立的."一般发展既不等同于[全面发展".也不取代[全面发展".前者指问题的心理方面.后者指社会方面.赞可夫通过自己的实验研究.总结出教学实验的原则.这些原则是:(一)以高难度进行教学的原则,(二)以高速度进行教育的原则,(三)理论知识重要作用的原则,(四)使学生理解学习过程的原则,(五)使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则.赞可夫重视教育实验.认为教育实验是揭示[教学与发展"客观规律的基本研究方法.赞可夫的教学理论对苏联教育有过深远的影响.他的<教学论与生活>和<和教师的谈话>等书.被誉为[广大苏联教师的必读书".赞可夫的主要著作有:<论小学教学>.<和教师的谈话>.<教学与发展>.<论教学的教学论原理>.<小学教学新体系的实验>.<我们的意见分歧>.<小学教学的实验体系>.他的一些著作曾被广泛地介绍到美国.日本.中国等国.
凯洛夫
伊·安 ·凯洛夫(N.A.Kaiipob.1893-1978).原苏联著名教育家.四.五十年代苏维埃教育学的代表人物之一.他所主编的<教育学>一书曾对我国产生过很大影响.1983凯洛夫出生在俄罗期联邦梁赞州一个教师家庭. 1917毕业于莫斯科大学数理系自然专业.凯洛夫基本上是在苏维埃社会成长起来的教育家.对待教育方面的许多问题.力图运用马克思主义的立场.观点和方法分析.论证.并大量吸收了人类教育史上的丰富遗产.实事求是地总结了二.三十年代原苏联教育正.反两方面的经验教训.在此基础上出版的<教育学>.是人类教育史上第一次试图用马列主义观点.阐述社会主义教育学理论的专著.该书出版后.被指定为原苏联高等师范院校的教科书.具有很高的权威性.对中国.朝鲜等社会主义国家的教育事业.也产生了很大的影响.凯洛夫的教育理论代表着原苏联教育理论发展的一个重要阶段.反映了三十年代后期到五十年代后期这一历史时期原苏联教育理论的水平和特点.应当指是.凯洛夫的教育理论.在当时基本是适应原苏联教育发展的需求的.但是.由于世界科学技术的飞速发展.对教育理论提出了更高的要求.在此背景下.他的一些观点就显得陈旧落后.如对教育对社会发展的反作用研究不够.对于发展学生的智力重视不够.提倡教育的[大面积丰收".却把因材施教.培养[尖子"斥之为资产阶级的天才教育等等.这些都是我们在借鉴时需要严格区分的.总之.凯洛夫的教育思想与前人比较.较全面完整.系统是他的突出特色.
巴班斯基(最优化教学理论的代表)
巴班斯基(Юрий Констинович Бабанский.1927-1987).是苏联当代很有影响的教育家.教学论专家.1927年1月7日巴班斯基诞生于罗斯托夫一个农民家庭.卫国战争期间他在一所国营农场工作.战后进顿河罗斯托夫师范学院物理数学系.1949年毕业后在中学当物理教师.其间在职进修并获得教育科学副博士学位.后来调往罗斯托夫师范学院任教育学教研室主任.副院长.党委书记.1971年他成为苏联教育科学院通讯院士.1973年获教育科学博士学位.1974年被选为苏联教育科学院正式院士.1975年他调任该科学院附属的高级教师进修学院院长.并以院士秘书身份主持该科学院教育学理论和历史科研部的工作.1979年他担任苏联教育科学院副院长.直至1987年8月9日因心脏病突发猝然去世.他生前还兼任俄罗斯社会主义联邦共和国中央理事会会长.全苏[知识"协会附属心理学和教育学传播委员会主席.苏联最高学位评定委员会教育科学评议会主席.巴班斯基毕生致力于教育科学研究.20世纪60年代初至80年代中.他以罗斯托夫地区的普通学校为基地.潜心进行教学.教育过程最优化理论的研究.形成了具有丰富内容和积极现实意义的.颇有新意的完整的教学理论.在苏联和世界各国引起了强烈反响.他一生发表的著作约有三百多部(篇).代表作是<教学过程最优化--一般教学论方面><教学.教育过程最优化--方法论基础>以及他主编的<教育学>以上著作都有中译本.由人民教育出版社出版..等等.巴班斯基去世后.苏联教育科学院编纂出版了<巴班斯基教育文选>.以纪念这位为教育理论作出杰出贡献的教育家.
夸美纽斯
夸美纽斯(1592--1670)是捷克伟大的资产阶级民主主义教育家.西方近代教育理论的奠基者.出身于一磨坊主家庭.年轻时被选为捷克兄弟会的牧师.并主持兄弟会学校.三十年战争(1618--1648)爆发后数十年被迫流亡国外.继续从事教育活动和社会活动.他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召[把一切知识教给一切人."提出统一学校制度.主张普及初等教育.采用班级授课制度.扩大学科的门类和内容.强调从事物本身获得知识.从适应自然秩序的原理和感觉论出发.提出了直观性.彻底性.自觉积极性.系统性.循序渐进和量力性等一系列教学原则.编写丁多种教科书.主要著作有<母育学校>.<大教学论>.<语言和科学入门>.<世界图解>等.
布卢姆(掌握学习教学法)
布卢姆(B·S·BLOOM.1913-)是美国当代著名的心理学家和教育学家.现任芝加哥大学名誉教授.布卢姆整个教学理论的核心内容是"掌握学习"理论.本世纪70年代初.布卢姆针对美国现行教育制度只注意培养少数尖子学生而牺牲大多数学生的弊端认为.当今教育不能再满足于只有一小部分学生充分学会学校所教的东西,也不应有这样的心理定势:1/3的学生能完全掌握教师所教的知识.另1/3的学生成绩一般.再1/3的学生可以不及格.布卢姆认为.解决上述问题的最好办法在于改变我们对学习者及其学习的看法.实施"掌握学习"教学.所谓"掌握学习".就是在"所有学生都能学好"的思想指导下.以集体教学(班级授课制)为基础.辅之以经常.及时的反馈.为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间.从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准.
布鲁纳(发现法)
布鲁纳(Jerome Seymorr.Bruner1915-)是美国心理学家和教育家.是结构主义 教育流派的代表人物之一.1915年10月1日.他出生于美国纽约的一个中产阶级家庭.1972-1978年.布鲁纳任英国牛津大学心理学教授.1978年退休回国.他的主要教育著作有:<教育过程>(1960).<论认知>.<教学论探讨>(1966).<教育适合性>等.在教学方法上.布鲁纳提倡[发现学习".他认为.儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构.借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物.布鲁纳强调说.发现是教育儿童的主要手段.[人类学习中似乎有个必不可少的成分.它像发现一样.是尽力探索情境的机会."他还强调说:[如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题.我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题.去寻找问题."
杜威
美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物.从实用主义经验论和机能心理学出发.杜威批判了传统的学校教育.并就教育本质提出了他的基本观点."教育即生活"和"学校即社会".杜威认为.教育就是儿童现在生活的过程.而不是将来生活的预备.他说:"生活就是发展.而不断发展.不断生长.就是生活."因此.最好的教育就是"从生活中学习".从经验中学习".教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件.由于生活就是生长.儿童的发展就是原始的本能生长的过程.因此.杜威又强调说:"生长是生活的特征.所以教育就是生长."在他看来.教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收.而是要使人类与生俱来的能力得以生长.由此.杜威认为.教育过程在它的自身以外无目的.教育的目的就在教育的过程之中.其实.他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标.

B. 1982年，美籍物理学家钱致榕先生在参加南京大学建校80周年纪念活动时，谈到了他中学时代的一段经历：新中

C. 跨越百年的美丽节选

居里夫人(1867 ~ 1934年)

居里夫人原名玛莉是波兰人，出生於华沙，父亲是中学校长
。非常爱好学问，因此虽然非常穷困，对玛莉来说，小时一直生
活在书香中。当时的波兰不准女子进大学，惟一的途径是到巴黎
，可是经济状况负担不起她的留学，她只好做了三年的家庭教师
存了些钱，再前往巴黎大学理学院去进修。那个时候她已二十四
岁。
在巴黎大学，玛莉是一位苦读生。她跟当时已成名的物理学
家，彼埃尔．居里结识并结婚而决定了她科学家的一生。居里夫
妇和法国物理学家贝克勒共同从事放射性研究，他们由实验中了
解，具有放射性的元素，会转变成另一种元素，这便是元素的衰
变。
居里夫人更在含有铀的沥青矿石中，发现了比铀还强烈的放
射线。因此，她相信里面一定有一种未知的放射性非常强的元素
才对。居里夫妇合力处理了好几公吨的沥青矿石，终於发现两种
新元素。为了纪念玛莉的祖国波兰，给其中一种命名为「钋，
Polonium」。另一种放射性比较强的元素，因为在暗处会发亮，
故命名为镭。由於这些发现，居里夫妇与贝克勒共同获得一九0
三年诺贝尔物理学奖。
当时尚未有什麼地位的居里先生也获得巴黎大学的教授的聘
书。而且大学也为了他们开设镭研究所。正在欢天喜地，准备迎
接大放光明的未来时，居里先生却发生车祸去世。
虽然遭到无法医愈的打击，居里夫人勇敢地继续她的研究，
终於有了丰硕的成果，她把纯金属镭提炼出来，於一九一一年，
再次获得了诺贝尔化学奖。值得一提的是，她的长女伊莲和女婿
也是一对杰出的科学家，他们因首先发现人造放射性元素，而在
一九三五年获得了诺贝尔化学奖。居里一家人以放射能的研究，
先后获得三次诺贝尔奖，真是一项空前的成就。

居里夫人简介

居里夫人 Marie Curie（1867-1934）法国国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。
居里夫人，原名玛丽·斯克洛多夫斯卡，1867年11月7日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。

作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。很多人在儿童时代就听到她的故事 但得到的多是一个简化和不完整的印象。

世人对居里夫人的认识。很大程度上受其次女在1937年出版的传记《居里夫人》（Madame Curie）所影响。这本书美化了居里夫人的生活，把她一生所遇到的曲折都平淡地处理了。

美国传记女作家苏珊·昆（Susan Quinn）花了七年时间，收集包括居里家庭成员和朋友的没有公开的日记和传记资料。於去年出版了一本新书：《玛丽亚· 居里：她的一生》（Maria Curie: A Life）,为她艰苦、辛酸和奋斗的生命历程描绘了一幅更详细和深入的图像。

在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。爱因斯坦在评价居里夫人一生的时候说：

“她一生中最伟大的功绩——正面放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能够取得，不仅仅是靠大胆的直觉，而且也靠着难以想像的和极端困难的情况下工作的热忱和顽强。这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”

一、靠自学走进巴黎大学

玛丽·居里出生于波兰华沙，她是家中5个子女中最小的。她的父亲是一名收入十分有限的中学数理教师，妈妈也是中学教员。玛丽的童年是不幸的，她的妈妈得了严重的传染病，是大姐照顾她长大的。后来，妈妈和大姐在她不满10岁时就相继病逝了。她的生活中充满了艰难。这样的生活环境不仅培养了她独立生活的能力，也使她从小就磨炼出了非常坚强的性格。

玛丽从小学习就非常勤奋刻苦，对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好，从不轻易放过任何学习的机会，处处表现出一种顽强的进取精神。从上小学开始，她每门功课都考第一。15岁时，就以获得金奖章的优异成绩从中学毕业。她的父亲早先曾在圣彼得堡大学攻读过物理学，父亲对科学知识如饥似渴的精神和强烈的事业心，也深深地薰陶着小玛丽。她从小就十分喜爱父亲实验室中的各种仪器，长大后她又读了许多自然科学方面的书籍，更使她充满幻想，她急切地渴望到科学世界探索。但是当时的家境不允许她去读大学。19岁那年，她开始做长期的家庭教师，同时还自修了各门功课，为将来的学业作准备。这样，直到24岁时，她终于来到巴黎大学理学院学习。她带着强烈的求知欲望，全神贯注地听每一堂课，艰苦的学习使她身体变得越来越不好，但是她的学习成绩却一直名列前茅，这不仅使同学们羡慕，也使教授们惊异，入学两年后，她充满信心地参加了物理学学士学位考试，在30名应试者中，她考了第一名。第二年，她又以第二名的优异成绩，考取了数学学士学位。

1894年初，玛丽接受了法兰西共和国国家实业促进委员会提出的关于各种钢铁的磁性科研项目。在完成这个科研项目的过程中，她结识了理化学校教师比埃尔·居里，他是一位很有成就的青年科学家。用科学为人类造福的共同意愿使他们结合了。玛丽结婚后，人们都尊敬地称呼她居里夫人。1896年，居里夫人以第一名的成绩，完成了大学毕业生的任职考试。第二年，她又完成了关于各种钢铁的磁性研究。但是，她不满足已取得的成绩，决心考博士，并确定了自己的研究方向。站到了一条新的起跑线上。

二、镭之光

1896年，法兰西共和国物理学家贝克勒尔发表了一篇工作报告，详细地介绍了他通过多次实验发现的铀元素，铀及其化合物具有一种特殊的本领，它能自动地、连续地放出一种人的肉眼看不见的射线，这种射线和一般光线不同，能透过黑纸使照像底片感光，它同伦琴发现的伦琴射线也不同，在没有高真空气体放电和外加高电压的条件下，却能从铀和铀盐中自动发生。铀及其化合物不断地放出射线，向外辐射能量。这使居里夫人发生了极大的兴趣。这些能量来自于什么地方？这种与众不同的射线的性质又是什么？居里夫人决心揭开它的秘密。1897年，居里夫人选定了自己的研究课题－－对放射性物质的研究。这个研究课题，把她带进了科学世界的新天地。她辛勤地开垦了一片处女地，最终完成了近代科学史上最重要的发现之一－－发现了放射性元素镭，并奠定了现代放射化学的基础，为人类做出了伟大的贡献。

在实验研究中，居里夫人设计了一种测量仪器，不仅能测出某种物质是否存在射线，而且能测量出射线的强弱。她经过反复实验发现：铀射线的强度与物质中的含铀量成一定比例，而与铀存在的状态以及外界条件无关。

居里夫人对已知的化学元素和所有的化合物进行了全面的检查，获得了重要的发现在：一种叫做钍的元素也能自动发出看不见的射线来，这说明元素能发出射线的现象决不仅仅是铀的特性，而是有些元素的共同特性。她把这种现象称为放射性，把有这种性质的元素叫做放射性元素。它们放出的射线就叫“放射线”。她还根据实验结果预料：含有铀和钍的矿物一定有放射性；不含铀和钍的矿物一定没有放射性。仪器检查完全验证了她的预测。她排除了那些不含放射性元素的矿物，集中研究那些有放射性的矿物，并精确地测量元素的放射性强度。在实验中，她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多，这说明实验的矿物中含有一种人们未知的新放射性元素，且这种元素的含量一定很少，因为这种矿物早已被许多化学家精确地分析过了。她果断地在实验报告中宣布了自己的发现，并努力要通过实验证实它。在这关键的时刻，她的丈夫比埃尔·居里也意识到了妻子的发现的重要性，停下了自己关于结晶体的研究，来和她一道研究这种新元素。经过几个月的努力，他们从矿石中分离出了一种同铋混合在一起的物质，它的放射性强度远远超过铀，这就是后来被列在元素周期表上第84位的钋。几个月以后，他们又发现了另一种新元素，并把它取名为镭。但是，居里夫妇并没有立即获得成功的喜悦。当拿到了一点点新元素的化合物时，他们发现原来所做的估计太乐观了。事实上，矿石中镭的含量还不到百万分之一。只是由于这种混合物的放射性极强，所以含有微量镭盐的物质表现出比铀要强几百倍的放射性。

科学的道路从来就不平坦。钋和镭的发现，以及这些放射性新元素的特性，动摇了几世纪以来的一些基本理论和基本概念。科学家们历来都认为，各种元素的原子是物质存在的最小单元，原子是不可分割的、不可改变的。按照传统的观点是无法解释钋和镭这些放射性元素所发出的放射线的。因此，无论是物理学家，还是化学家，虽然对居里夫人的研究工作都感到有兴趣，但是心中都有疑问。尤其是化学家们的态度更为严谨。为了最终证实这一科学发现，也为了进一步研究镭的各种性质，居里夫妇必须从沥青矿石中分离出更多的、并且是纯净的镭盐。

一切未知的世界都是神秘的。在分离新元素的研究工作开始时，他们并不知道新元素的任何化学性质。寻找新元素的唯一线索是它有很强的放射性。他们据此创造了一种新的化学分析方法。但是他们没有钱，没有真正的实验室，只有一些自己购买或设计的简单的仪器。他们出于工作效率的考虑，分头开展研究。由居里先生试验确定镭的特性；居里夫人则继续提炼纯镭盐。

有志者事竟成！大自然的任何奥秘都会都会被那些向它顽强攻关的人们揭开。1902年年底，居里夫人提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量。从此镭的存在得到了证实。镭是一种极难得到的天然放射性物质，它的形体是有光泽的、象细盐一样的白色结晶。在光谱分析中，它与任何已知的元素的谱线都不相同。镭虽然不是人类第一个发现的放射性元素，但却是放射性最强的元素。利用它的强大放射性，能进一步查明放射线的许多新性质。以使许多元素得到进一步的实际应用。医学研究发现，镭射线对于各种不同的细胞和组织，作用大不相同，那些繁殖快的细胞，一经镭的照射很快都被破坏了。这个发现使镭成为治疗癌症的有力手段。癌瘤是由繁殖异常迅速的细胞组成的，镭射线对于它的破坏远比周围健康组织的破坏作用大的多。这种新的治疗方法很快在世界各国发展起来。在法兰西共和国，镭疗术被称为居里疗法。镭的发现从根本上改变了物理学的基本原理，对于促进科学理论的发展和在实际中的应用，都有十分重要的意义。

三、金子一般的心灵
由于居里夫妇的惊人发现，1903年12月，他们和贝克勒尔一起获得了诺贝尔物理学奖。他们夫妇的科学功勋盖世，然而他们却极端藐视名利，最厌烦那些无聊的应酬。他们把自己的一切都献给了科学事业，而不捞取任何个人私利。在镭提炼成功以后，有人劝他们向政府申请专利权，垄断镭的制造以此发大财。居里夫人对此说：“那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研制，不应受到任何限制”。“何况镭是对病人有好处的，我们不应当借此来谋利”。居里夫妇还把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人。

1906年，居里先生不幸因车祸而去世，居里夫人承受着巨大的痛苦，她决心加倍努力，完成两个人共同的科学志愿。巴黎大学决定由居里夫人接替居里先生讲授物理课。居里夫人成为著名的巴黎大学有史以来第一位女教授，还是在他们夫妇分离出第一批镭盐的时候，就开始了对放射线各种性质的研究。仅1889年到1904年间，他们就先后发表了32篇学术报告，记录了他们在放射科学上探索的足迹。1910年，居里夫人又完成了放射性专论》一书。她还与人合作，成功地制取了金属镭。1911年，居里夫人又获得诺贝尔化学奖。一位女科学家，在不到10年的时间里，两次在两个不同的科学领域里获得世界科学的最高奖，这在世界科学史上是独一无二的事情！

1914年，巴黎建成了镭学研究院，居里夫人担任了学院的研究指导。以后她继续在大学里授课，并从事放射性元素的研究工作。她毫不吝啬地把科学知识传播给一切想要学习的人。她从16岁开始，成年累月地学习、工作，整整50年了。但她仍不改变那严格的生活方式。她从小就有高度的自我牺牲精神，早年她为了供姐姐上学，甘愿去别人家里做佣人。在巴黎求学期间，为了节约灯油和取暧开支，她每天晚上都在图书馆读书，一直到图书馆关门才走。提取纯镭所需要的沥青铀矿，在当时是很贵重的，他们从自己的生活费中一点一滴地节省，先后买了8、9吨，在居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。

1932年，65岁的居里夫人回到祖国，参加“华沙镭研究所”的开幕典礼。居里夫人从青年时代起就远离祖国，到法兰西共和国求学。但是她时刻也没有忘记自己的祖国。小时候，她的祖国波兰被沙俄侵占，她就非常痛恨侵略者。当他们夫妇从矿物中分离出新元素以后，她把新元素命名为钋。这是因为钋的词根与波兰国名的词根一样。她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念。

1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。但是她一如既往地那样谦虚谨慎。伟大的科学家阿尔伯特·爱因斯坦评价说：“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”

附录：居里夫妇年表(1867—1934)

1867年11月7日

生于波兰王国华沙市一个中学教师的家庭。父亲乌拉狄斯拉夫·斯可罗多夫斯基是中学的数学教师，母亲布罗尼斯洛娃·柏古斯卡·斯可罗多夫斯卡是女子寄宿学校校长。幼名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。玛丽亚行五，上有三姐一兄，即苏菲、布罗尼施拉娃、海伦娜和哥哥约瑟夫。

当时波兰处于俄国沙皇亚历山大二世(1818—1881)统治下。

1868年 一岁

父亲斯可罗多夫斯基任诺佛立普基公立中学副督学。母亲体弱，患肺病，不得已辞去女校校长职。

全家搬离费瑞达路那座住了八年的屋子。

1873年 六岁

父亲被俄国当局降职降薪。为了补贴家用，在家收寄宿生，辅导学业。最初只有两三人，后增至十人。

玛丽亚进私立寄宿学校，校长是西科尔斯卡女士。

1879—1878年 九岁一十一岁

大姐(1876年)因患斑疹伤寒，母亲(1878)因长期患肺病先后不治去世。

1881年 十四岁

离开寄宿学校，转入俄国管理的公立中学校。

俄国沙皇亚历山大二世被刺，亚历山大三世(1844—1894)即位。

1882年 十五岁

法国青年学者比埃尔·居里（1859年5月15日生，时年二十三岁）受聘于巴黎市理化学校，任物理实验室主任。

他与胞兄雅克·居里共同发明居里静电计。

1883年 十六岁

6月：中学毕业。公立中学校方，特别是德文教师巴斯特·麦丁、学监梅叶女士顽固地执行俄国当局的民族压迫政策。

毕业后去波兰南部乡间亲戚处度假。有时与少年伙伴越境去加里西亚丛山中游玩，借以大声说波兰语，放声唱波兰歌。

1884年 十七岁

9月：回华沙。在城内担任家庭教师。

参加波兰爱国青年定期秘密聚会的“流动大学”，听课，做科学实验，并担任扫盲工作。

1886年 十九岁

1月：到普罗克、斯茨初基、索波特担任家庭教师。为资助二姐布罗妮施拉娃前往巴黎深造（华沙的大学不收女生），并为自己升学积攒费用。

1891年 二十四岁

9月：赴巴黎求学。

11月：进入索尔本大学（即巴黎大学）理学院物理系。

1893年 二十六岁

7月：通过物理学学士学位考试。

从华沙方面获得“亚历山大奖学金”六百卢布，解决了她的经济困难，得以继续在法国深造。

比埃尔·居里发明不用砝码的精确天平——居里天平。

10月：英国物理学家汤姆生（克尔文勋爵，1824—1907）渡海访问居里。

1894年 二十七岁

接受国家工业促进委员会有报酬的研究钢铁磁性的任务，以补充学习费用的不足。

4月：经波兰学者、瑞士福利堡大学物理学教授约瑟夫·科瓦尔斯基的介绍，与比埃尔·居里结识，以便利用居里领导的设备较好的实验室。

7月：通过数学学士学位考试。

收到比埃尔·居里的论文《论物理现象中的对称原理：电场和磁场的对称性原理》。

比埃尔·居里发现顺磁质的磁化率与绝对温度(T)成反比，初称居里定律。后在1907年经法国物理学家韦斯进一步研究，予以精0确化，命名为居里一韦斯定律，方程：X=C/(T－Q)铁磁物质的转变温度称为居里点(Q)，达到此温度，失去铁磁性，呈顺磁性。

俄国沙皇尼古拉二世(1868—1918)即位。

1895年 二十八岁

3月：比埃尔·居里（三十六岁）通过博士学位考试，论文题目是：《在各种温度下物质的磁性》。旋任理化学教教授。

4月：玛丽·斯可罗多夫斯卡的论文《铀和钍的化合物之放射性》，由李普曼宣读于科学院。

7月26日：玛丽与比埃尔·居里在巴黎郊区梭镇结婚。

玛丽·居里任女子中学教师。

12月：维尔茨堡大学校长、德国物理学家论琴(1845—1923)发现X射线，提出《关于一种新射线的初步报告》等三篇研究报告。此射线按惯例称为“伦琴射线”，但后来通称X射线。

1896年 二十九岁

3月：法国物理学家柏克勒尔(1852—1908)研究铀盐，发现铀的放射性，时称柏克勒尔射线。

8月：玛丽通过大学毕业生担任教师的职称考试。

得到理化学校校长舒曾伯格(1827—1897)的支持，玛丽谋得职位，在该校物理实验室工作，与比埃尔（室主任）共事。

瑞典化学家诺贝尔(1833—1896)去世。

1897年 三十岁

论文：《回火钢的磁化作用》。

9月12日：长安伊雷娜·居里出生。

居里的母亲去世。

1898年 三十一岁

发现钍的放射性：上年末或本年初德国化学家施密特(1865—1949)也独立作出发现。

7月：居里夫妇向科学院提出《论沥青铀矿中一种放射性新物质》，说明发现新的放射性元素84号，比铀强四百倍，类似铋，居里夫人建议以她的祖国波兰的名字构造新元素的名称钋(Polonium)。

从此居里夫妇密切合作，共同研究，建立最早的放射化学工作方法。

12月：居里夫妇和同事贝蒙特向科学院提出《论沥青铀矿中含有一种放射性很强的新物质》，说明又发现新元素88号，放射性比铀强百万倍，命名为镭(Radium)。

玛丽·居里关于发现新元素钋的报告，用波兰文在华沙《斯维阿特罗》画报月刊上发表。

1899年 三十二岁

经过法国科学院通讯院士、维也纳大学地质学教授绪斯(1831—1914)建议，由维也纳科学院交涉，得到奥地利政府馈赠，从所属捷克圣约阿希姆斯塔尔矿领到沥青铀矿残渣一吨，供提炼纯镭之用。

论文三篇：《感应放射性研究》（合作者：德比尔纳）、《镭射性的化学作用》、《在放射性作用中同时引起的电荷》。

居里夫人研究镭时，发现在射线作用下空气有臭氧生成，并注意到射线使玻璃和瓷器赋色，这就导致辐射化学的建立，研究辐射所引起的化学反应。

把镭分给卢瑟福、柏克勒尔、维拉得(1860—1934)、保尔生等科学界、医学界人士使用。

10月：比埃尔的学生、化学家德比尔纳(1874—1949)用氢氧化铵与稀土元素共同沉淀分离出沥青铀矿中所含第三种新的放射性元素锕(Actinitum)。他后来参加提炼纯镭工作。

原子物理学家卢瑟福(1871—1937)发现他所说的镭射气、钍射气，即放射性惰性气体氡(Radon)。不久德国的唐恩(1848—？)也于1900年发现了镭射气。卢瑟福据放射性辐的贯穿本领区分α射线、β射线及γ射线。

德国物理学家埃尔斯特(1854—1920)和盖特尔(1855—1923)发现发射粒子的衰变定律。

法籍犹太军官德雷福斯(1859—1935)蒙冤，作家左拉(1840—1902)发表《我控诉》要求无罪释放。比埃尔·居里参加上述斗争，主持正义，抗议政府的错判。

1900年 三十三岁

3月：比埃尔在综合工艺学校得到导师职务。

玛丽在巴黎西南的赛福尔女子高等师范学校任教，讲授物理学。

玛丽的论文《论放射性钡化物的原子量》。

居里夫妇在巴黎国际物理学会上宣读论文《论新放射性物质及其所发射线》

10月：经彭加勒(1854—1912)推荐，比埃尔到索尔本大学为医科学生开设的物理、化学、博物学讲座(P．C．N．)任教。

两位德国学者瓦尔柯夫和吉泽尔宣称镭对生物组织有奇特效应。后经居里夫妇证实镭射线会烧灼皮肤。

1901年 三十四岁

居里夫妇的论文《论放射性元素》。

比埃尔·居里与德比尔纳的论文《论镭盐引起的感应放射性》。比埃尔·居里与柏克勒尔的论文《镭射线的生理作用》。

瑞典科学院诺贝尔奖金委员会开始按照诺贝尔遗嘱办理奖金颁发事宜，德国物理学家威廉·伦琴由于发现X射线于1901年首次获物理学奖。

1902年 三十五岁

经过三年又九个月的提炼，居里夫妇从数吨残渣中分离出微量（一分克）氯化镭RaCl2，测得镭原子量为225，后来得到的精确数为226。

玛丽的论文《论镭的原子量》。

比埃尔的论文《论时间的绝对计算》。

比埃尔的学生（1888年）郎之万(1872—1946)到老师手下工作，从事磁学研究，直到1904年转往法兰西科学院。

德国化学家麦克华特独立发现类碲，后来弄清即为钋。

俄国化学家门捷耶夫(1834—1907)来实验室参观访问，共同探讨放射性问罪。

1903年 三十六岁

6月：玛丽向索尔本大学提出博士论文《放射性物质的研究》，获理学博士学位。

比埃尔的论文《论感应放射性及镭射气》。比埃尔与拉伯德的论文《论镭盐自动释放的热量》，他们注意到镭的化合物不断发热，每克镭每小时发热一百卡。

10月10日：我国作家鲁迅以笔名自树在东京出版的《浙江潮》月刊第八期上首次发表介绍镭的文章《说》。文中把居里夫人译作“古篱夫人”。是镭的旧译。

12月：瑞典科学院诺贝尔奖金委员会宣布把本年度诺贝尔物理学奖授予亨利·柏克勒尔和居里夫妇，以奖励前者发现天然放射性，后者对天然镭放射现象所进行的研究。

1904年 三十七岁

1月：《镭》杂志创刊，主编：丹讷(1872—1935)。丹讷于1901年就在比埃尔指导下进行研究。

比埃尔和生物学家布沙尔(1837—1915)（巴尔塔沙尔）的论文《镭射气的生理作用》，这方面的研究后来导致发明居里疗法，即镭疗法。

比埃尔和拉伯德的论文《论温泉所发气体的放射性》。

夏季：比埃尔风湿症发作，无法赴瑞典领奖。稍后，瑞典方面把诺贝尔奖状、奖章、奖金（折合七万法郎）交法国公使转交。

10月：比埃尔蒙索尔本大学校长李亚尔推荐，受聘为该校理学院新设物理学讲座正式教授。

11月：玛丽任索尔本大学理学院物理实验室主任。

12月：次女艾芙·居里出生。

1905年 三十八岁

6月：居里夫妇前往斯德哥尔摩瑞典科学院，履行诺贝尔奖金获得者须亲自前往领奖并做学术讲演的规定。

7月：比埃尔当选法兰西科学院院士。

1906年 三十九岁

4月19日：比埃尔罹车祸，被运货马车辗压致死，享年四十七岁。

玛丽谢绝教育部提出以故居里教授遗孀身份领取国家怃恤金办法。

5月：受聘于索尔本大学理学院，接替比埃尔讲授物理学课程，年薪一万法郎。11月开讲，讲题为：电与导电材料关系的现代理论。

7月10日：郎之万《居里先生著作简介》发表于《每月评论》。

1907年 四十岁

居里夫人设法接受五六个研究生。两年内接受美国卡内基奖学金三名研究名额。

提炼得纯氯化镭，并测得原子量为226。

和友人郎之万、佩韩(1870—1942)等合办儿童学习班，指导伊雷娜·居里、弗兰西·佩韩等科学家的子弟约八九人的学习，前后办两年。郎之万教数学，玛丽教物理，佩韩教化学，亨利·穆敦教博物，佩韩夫人等教文史。

1908年 四十一岁

为《比埃尔·居里著作集》撰序，追述作者的业绩。该书由法国物理学会委托郎之万（和谢纳沃？）编辑，出版于巴黎。

晋升为教授。

1909年 四十二岁

德文论文《镭的原子量》发表于《放射性和电子学年刊》第三十八卷。

伊雷娜·居里入正规学校就读。

1910年 四十三岁

2月：比埃尔的父亲欧仁·居里大夫去世。

和德比尔纳合撰的论文《论钋》发表于《镭》杂志。

《论放射性》两卷出版。

提炼出纯镭元素，测定到各项物理化学性质，还测定氡(Radon)和若干其他元素的半衰期，整理出放射性元素蜕变的系统关系。

9月：参加在比利时布鲁塞尔举行的放射学会议。普郎克、爱因斯坦、卢瑟福、郎之万均出席。

发表《放射性系数表》。

受命制备21毫克金属镭，封存于小试管，存放于巴黎国际度量衡标准局。

1911年 四十四岁

1月：接受友人建议，竞选法兰西科学院院士。许多正派的科学家、公正的社会人士热烈支持，巴黎《求精报》于1月9日学院审查资格之日以头版显著版面发表玛丽·居里照片和手迹，表达了公众的热切愿望。终因院内顽固派及一些人的反对竟以一票之差落选。

10月：参加在布鲁寒尔举行的第二次索耳未量子学会议。

12月：瑞典科学院诺贝尔奖金委员会宣布以本年度化学奖授予玛丽·居里，以奖励她发现镭、钋元素的化学性质，推进了化学研究。

前往斯德哥尔摩领奖，并做学术讲演。守寡的姊妹布罗

D. 关于数学的段子，不要什么化学家，物理学家的。本人写相声，就一些学校里的就好。

语文老师一回头、鲁迅甘为孺子牛； 数学老师一回头、六元六次都能求； 英语老师一回头、满口洋文跑全球； 物理老师一回头、一根杠杆撬地球； 化学老师一回头、二氧化碳变汽油； 体育老师一回头、黛玉也能踢足球； 政治老师一回头、全班同学都梦游； 美术老师一回头、蒙娜丽莎也风流。
语文老师一回头，此地空余黄鹤楼。数学老师一回头，二次函数对称轴。英语老师一回头，sorry加上三克油。
化学老师一回头，二氧化碳变汽油。物理老师一回头，一跟杠杆撬地球。生物老师一回头，试管婴儿水中游。体育老师一回头，乔丹改打乒乓球。全体老师一回头,世界人民没自由！ 1.数学不好的人都比较爱笑,因为没有数学就没有烦恼。2.数学不好的人都比较天真浪漫,比较感性。3.数学不好的人都比较幽默,生活充满乐趣,感情和想象力都比较丰富。4.数学不好的人都比较直爽,实在,不会拐弯抹角。5.数学不好的人：女生都比较漂亮,男生都比较帅.

1、数学不好的人都比较爱笑，因为没有数学就没有烦恼。2、数学不好的人都比较天真浪漫，比较感性。3、数学不好的人都比较幽默，生活充满乐趣，感情和想象力都比较丰富。4、数学不好的人都比较直爽，实在，不会拐弯抹角。5、数学不好的人长的都比较漂亮/帅气。。。 英语不合格？正常！你是中国人就应该不合格！数学不合格？正常！你买菜要用函数计算吗？政治不合格？正常！中国十多亿人何时轮到你当国家主席！语文不合格？正常！你骂人用修辞手法吗？物理不合格？正常！你跳楼要考虑空气阻力？生物不合格？正常！你搞不清自己是男是女吗？——补考而已，别担心！！

E. 物理老师与物理学家有什么区别

理方法数学老师教才能更专业。物理学家本身就是数学家，数学只不过是一种工具，数学老师教物理老师教本身并没太大区别，你能运用到何种程度甚至能否突破这种局限

F. 以前我的老师说物理学家一定是数学家，可数学家不一定物理学家，我想知道物理与数学有什么联系与区别，...

因为你要解决物理问题，必须要通过数学工具来建模什么的，用数学来专解决。也就是说如果属你数学不过关，那么很多物理问题你是解决不了的。反过来，数学是很理论抽象的，在科学系统里面处于地基的位置，也就是说数学是工具。
例子很多很多，比如高中物理里面你会经常碰到的三角函数表达式求最值问题，Asinα+Bcosβ，这种形式是很常见的，这就需要你用数学来解决。再比如说高中物理里面的光学部分的视深问题，就需要你用到数学里面的无穷小的知识，当然高中里面会简单的跟你说一下，高考物理不明显，如果你涉及竞赛你就会发现物理学到深处需要你数学同步跟上。但是你学数学的却不需要了解物理。因为你不需要考虑实际意义什么的，你只需抽象的研究就可以。
所以这句话是有一定道理的，我在高中的时候老师就是这样对我们讲的：数学好的同学物理不一定好，但是物理好的数学不会很差。我的所见所闻也是这样。周围那些学习物理竞赛并取得一定成绩的，大学数学里面的一元函数微积分学他们在高中的时候基本就会了。因为物里面经常用到求导，求积分，微元分析来建模什么的。

G. 大物理学家牛顿小时候在班上学习成绩倒数第一名，因而曾被老师和同学称作“笨蛋”;生物学

您好，抄中公教育为您服务。
【中公解析】B。分析：结论型题目。A、C、D三项的说法都过于绝对，排除。题干中牛顿、达尔文、高尔基均表现出了小时候与长大后才能的对比，说明才能表现有早晚之别，B项正确。感谢您对中公教育的关注。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

H. 世界各国物理学家个人资料

20世纪最伟大的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦(Albert．Einstein)1879年3月14日出生在德国西南的乌耳姆城，一年后随全家迁居慕尼黑。爱因斯坦的父母都是犹太人，父亲赫尔曼·爱因斯坦和叔叔雅各布·爱因斯坦合开了一个为电站和照明系统生产电机、弧光灯和电工仪表的电器工厂。母亲玻琳是受过中等教育的家庭妇女，非常喜欢音乐，在爱因斯坦六岁时就教他拉小提琴。
爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。
在四、五岁时，爱因斯坦有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩这罗盘，还纠缠着父亲和雅各布叔叔问了一连串问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明的回忆出来。
爱因斯坦在念小学和中学时，功课属平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。
爱因斯坦的叔叔雅各布在电器工厂里专门负责技术方面的事务，爱因斯坦的父亲则负责商业的往来。雅各布是一个工程师，自己就非常喜爱数学，当小爱因斯坦来找他问问题时，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给他。在叔父的影响下，爱因斯坦较早的受到了科学和哲学的启蒙。
父亲的生意做得并不好，但却是一个乐观和心地善良的人，家里每星期都有一个晚上要邀请来慕尼黑念书的穷学生吃饭，这样等于是救济他们。其中有一对来自立陶宛的犹太兄弟麦克斯和伯纳德，他们都是学医科的，喜欢阅读书籍、兴趣广泛。他们被邀请来爱因斯坦家里吃饭，并和羞答答、长着黑头发和棕色眼睛的小爱因斯坦交成了好朋友。
麦克斯可以说是爱因斯坦的“启蒙老师”，他借了一些通俗的自然科学普及读物给他看。麦克斯在爱因斯坦十二岁时，给了他一本施皮尔克的平面几何教科书。爱因斯坦晚年回忆这本神圣的小书时说：“这本书里有许多断言，比如，三角形的三个高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以致任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我留下了一种难以形容的印象。”
爱因斯坦还幸运地从一部卓越的通俗读物中知道了自然科学领域里的主要成果和方法，科普读物不但增进了爱因斯坦的知识，而且拨动了年轻人好奇的心弦，引起他对问题的深思。
爱因斯坦十六岁时报考瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却告失败。他接受了联邦工业大学校长以及该校著名的物理学家韦伯教授的建议，在瑞士阿劳市的州立中学念完中学课程，以取得中学学历。
1896年10月，爱因斯坦跨进了苏黎世工业大学的校门，在师范系学习数学和物理学。他对学校的注入式教育十分反感，认为它使人没有时间、也没有兴趣去思考其他问题。幸运的是，窒息真正科学动力的强制教育，在苏黎世的联邦工业大学要比其他大学少得多。爱因斯坦充分的利用学校中的自由空气，把精力集中在自己所热爱的学科上。在学校中，他广泛的阅读了赫尔姆霍兹、赫兹等物理学大师的著作，他最着迷的是麦克斯韦的电磁理论。他有自学本领、分析问题的习惯和独立思考的能力。
早期工作
1900年，爱因斯坦从苏黎世工业大学毕业。由于他对某些功课不热心，以及对老师态度冷漠，被拒绝留校。他找不到工作，靠做家庭教师和代课教师过活。在失业一年半以后，关心并了解他才能的同学马塞尔·格罗斯曼向他伸出了援助的手。格罗斯曼设法说服自己的父亲把爱因斯坦介绍到瑞士专利局去作一个技术员。
爱因斯坦终身感谢格罗斯曼对他的帮助。在悼念格罗斯曼的信中，他谈到这件事时说，当他大学毕业时，“突然被一切人抛弃，一筹莫展的面对人生。他帮助了我，通过他和他的父亲，我后来才到了哈勒(时任瑞士专利局局长)那里，进了专利局。这有点象救命之恩，没有他我大概不致于饿死，但精神会颓唐起来。”
1902年2月21日，爱因斯坦取得了瑞士国籍，并迁居伯尔尼，等待专利局的招聘。1902年6月23日，爱因斯坦正式受聘于专利局，任三级技术员，工作职责是审核申请专利权的各种技术发明创造。1903年，他与大学同学米列娃.玛丽克结婚。
1900～1904年，爱因斯坦每年都写出一篇论文，发表于德国《物理学杂志》。头两篇是关于液体表面和电解的热力学，企图给化学以力学的基础，以后发现此路不通，转而研究热力学的力学基础。1901年提出统计力学的一些基本理论，1902～1904年间的三篇论文都属于这一领域。
1904年的论文认真探讨了统计力学所预测的涨落现象，发现能量涨落取决于玻尔兹曼常数。它不仅把这一结果用于力学体系和热现象，而且大胆地用于辐射现象，得出辐射能涨落的公式，从而导出维恩位移定律。涨落现象的研究，使他于1905年在辐射理论和分子运动论两方面同时做出重大突破。

I. 物理老师和物理学家的区别

物理老师是物理知识的传播者，引导学生认识这个物质的世界的运动和发回展，介绍的内答容主要侧重于“广”。物理学家有所不同，主要侧重于知识的“精”，是物理知识的发现和传播者。他们往往对新知识有强烈的好奇心。从这个意义上说，物理学家是物理知识的“探索者”，物理老师是物理知识的“见证者”。