『壹』 谁有广东省初级中学课本信息技术第一册上的课件
dono
『贰』 天津初级中学用的信息技术课本是那个出版社出版的
北京教育出复版社
初中信息技制术教材共三册，包括信息技术简介、操作系统简介、文字处理的基本方法、网络基础及其应用、用计算机处理数据、图形处理和简单动画制作等7个模块。第一册是基础，适合于大多数学校初中一年级或二年级新开设信息技术课的学生使用。第二册适合于具有初步信息技术课基础和上网条件学校的初中二年级或三年级学生使用。第三册适合于一般不具备上网条件的学校，有初步信息技术课基础的初中二年级或三年级学生使用。为各类不同层次学校自主灵活选择教材创造了条件。条件较差的学校也要尽量创造条件让学生掌握文字处理软件的使用方法，了解信息技术的应用。没有上网条件的地区和学校，可以不用第二册而选用第一册或第一、三册，条件较好的学校可以选用全套教材。总之，本教材采取的模块化结构，为各学校根据本校的硬件和软件实际，灵活选择合适的教材留有很大余地。
『叁』 广东省初级中学课本 信息技术第一册 下 广东省高等教育出版社的复习提纲,本人急急急急急!!!!!!!!!!!!!!!!!
楼主你是初几的啊？
初一信息技术 广东省高等教育出版社教案
第一章计算机与信息技术
第一节信息和信息社会
教学目标：
1、无处不在的信息
2、信息的载体
3、信息与计算机
重点、难点：信息与计算机
课时：1课时
教学过程：
一、无处不在的信息
人们可以通过不同的渠道获得信息：广播、课本、报刊、杂志、因特网
讨论：你或你身边的人是如何获得信息和利用信息的？
二、信息的载体
人们从现实世界中获取的信息，往往要借助于文字、数字、符号、图形、语音等载体来表示，同一信息的载体可以有不同的形式。
三、信息与计算机
随着社会的进步，人们需要处理的信息量越来越大，对信息处理的速度和精度的要求越来越高，于是，能够快捷、准确地处理大容量信息的计算机应运而生。
计算机的优点：具有处理速度快、计算精度高、存储容量大、自动连续处理和进行逻辑判断等特点。弥补了我们记忆不牢、计算速度不够快等缺陷。
案例1：天气预报
案例2：人口普查
案例3：计算机辅助教学
案例4：机器人
案例5：计算机下棋
讨论：你或你身边的人常常利用计算机做什么事情？
第二节信息技术的初步
教学目标：
1、什么是信息技术
2、信息技术的应用
3、信息技术发展的趋势
4、与信息技术相关的道德问题
重点、难点：信息技术的概念及其应用
课时：1课时
教学过程：
一、什么是信息技术
信息技术是关于信息的采集、存储、加工、传输和应用技术，计算机和现代通讯技术是信息技术的基础，网络和多媒体是当前信息技术的热点。
二、信息技术的应用
案例1：网上学校
案例2：可视电话
案例3：无需钞票的社会
案例4：办公自动化
三、信息技术发展的趋势
（1）追求更高的运算速度、更强大的处理能力、更大的存储空间。
（2）技术进步将使电信网、电视网、计算机网三网逐渐融合，为人们提供的信息服务更多样化。
（3）信息技术统一的势头日渐明显。
四、与信息技术相关的道德问题。
案例1：环境保护专题研究
案例2：虚假信息
案例3：灌水文章
讨论：
你想象中的未来信息化社会是怎样的？（提示：可以就社会的某一方面展开，以图画、文字等形式表示均可）
第三节微型计算机系统的组成
教学目标：
1、微型计算机的硬件组成
2、微型计算机的软件组成
重点、难点：硬件和软件
课时：1课时
教学过程：
一个完整的计算机系统通常由硬件和软件两个部分组成。硬件是指构成计算机的基本部件，软件是指实现一定功能的计算机指令的集合。
一、微型计算机的硬件组成
1、微机的基本构成
外观上：主机、显示器、键盘、鼠标。
主机：主板、CPU、内存、硬盘、软驱、光驱
通讯设备：Modem或网卡
2、微机的其他部件
数码相机
扫描仪
打印机
麦克风、音箱。
二、微型计算机的软件系统
1、操作系统
操作系统是软件中的一种，它的作用在于管理计算机资源，控制计算机的程序运行，最大限度地发挥计算机系统各部分的作用。
2、程序设计语言处理
初二信息技术 广东高等教育出版社教案
第一章操作系统的文件管理与面板设置
第一节计算机资源的组织结构
教学目标：
1、计算机资源的树状组织结构
2、文件的组织结构
3、浏览文件夹中的内容
重点、难点：
计算机资源的树状组织结构
课时：1课时
教学过程：
一、计算机资源的树状组织结构
在操作系统中，采用类似的树状组织结构来管理计算机资源，在Windows98中，提供“资源管理器”用于对计算机的硬件和软件资源实施有效的管理。
“开始”――“程序”――“Windows资源管理器”，打开“资源管理器”窗口，（如图1-2）
：为文件夹图标。
：表示该文件夹下的子文件夹已展开；单击它变为。
：表示该文件夹下的子文件夹还未展开；单击它变为。
练习：实践
画出图1-2中的计算机资源的树状结构图。
二、文件的组织结构
每个文件都有自己的名字，叫文件名，是用来区分不同的文件的。
三、浏览文件夹中的内容
必须清楚磁盘中文件的组织结构。
练习：任务
查看C盘下的文件夹“Windows”下的子文件夹“Commnd”可日内容。
操作如下：
（1）在左窗格中，如C盘前为，单击它列出其中的文件夹。
（2）在C盘的文件夹列表中，单击文件夹“Windows”前的。
（3）在文件夹“Windows”下，单击文件夹“Commnd”前的。
结果如图1-4所示
讨论：
（1）按钮、的作用分别是什么？
（2）查看计算机资源的树状结构，说一说，要查看C盘下文件夹“Windows”的子文件夹“System“的内容，要进入到资源目录树的第几层。
练习：实践
（1）启动“资源管理器”。
（2）查看“我的文档”中内容。
（3）查看C盘下文件夹““Windows”的子文件夹“System”的内容。
第二节文件和文件夹的基本操作
教学目标：
1、选择文件和文件夹
2、创建新文件夹
3、发送文件或文件夹
4、移动、复制文件或文件夹
5、重命名文件或文件夹
6、删除与恢复文件或文件夹
重点、难点：
选择文件和文件夹
移动、复制文件或文件夹
重命名文件或文件夹
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、选择文件和文件夹
（1）一个文件或文件夹：单击对象。
（2）多个相连文件或文件夹：先单击第一个，按住“Shift”键不放，再单击。
（3）多个不相连文件或文件夹：先单击第一个，按住“Ctrl ”键不放，再单击。
（4）要取消所有选定，可单击窗口中任一空白处。
任务：实现图1-7的文件的选择。
操作如下：
（1）单击文件“banner.jpg”选择第一个文件。
（2）按“Shift”键不放，再单击文件“guangzl.jpg”选择前三个文件。
（3）按“Ctrl”键不放，再依次单击文件“布达拉宫.jpg”“三峡.jpg”
（4）同时按住“Shift”和“Ctrl”不放，再单击“三峡03.jpg”
二、创建新文件夹
任务：
『肆』 浅谈怎样上好初级中学信息技术课
初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。开展信息技术教育,是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才的需要，是社会主义建设和发展的需要。如何上好农村中学信息技术课，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。对信息技术的教育者，对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。由于社会各因素的不同，在农村中学开展信息技术课有着诸多特殊的困难。下面是我对如何上好农村中学的信息技术课的几点看法。
关键词:信息教学 任务驱动合作
我们学校地处偏僻的农村薄弱之交：学生相对来说知识面窄，信息技术的学习无形之间是缩短学生的城乡之间差距的一个重要手段，自从教育局给我学校配备了四十多台电脑后，我们学校开通了宽带网络，使我们学校能上好信息课成为一种可能，信息技术课是一门全新的课程，它不同于、数、英等传统学科，它的知识更新快；技术含量高，动手实践要求强。如何提高信息技术课的教学质量从而有效提高学生的信息素质和创造素质成为信息教师积极思考的问题。
一、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
二、抓好基础教学。
本课程的基本教学目标是，使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响．并掌握基本信息技术。基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。
1、任务驱动的指导思想。第—堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题。此后结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务。尽可能将学习任务明确化、通俗化，具体化。同时注意将任务简化，将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。比如：将画图使用分为基础部分(常用菜单，工具箱及颜料盒等)与技巧部分，基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习，也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。
2、对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。以使他们了解计算机的工作原理．为将来学习计算机专业知识打下基础。
3、信息技术的基本知识基本技能的教学要提纲挈领。如：键盘与指法教学：强调指法训练三要点；(1)基准位置(2)手指分工(3)击键要领；再如Windows教学:注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框，按钮、菜单、列表框、编辑框，选项卡等标准部件逐一讲解，以比喻引导学生理解所有的界面显示，便于学生迅速掌握。
4、合理运用学习的组织形式。学生学习的组织形式通常有三种；第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；第二种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的：第三种协作组织结构。学习者之间协同工作并共同分享学习目标。合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂教学效果。
5、教学考评。简单的考评办法，将教师机的文件夹设成完全共享让学生把完成的作品保存在其中即可，教师及时批阅同时适当进一步存档。通过作品审阅，发现优秀学生，将他们作为学校信息技术人才备入案中，以备某些时候会用到，如：参加电脑作品比赛，电脑作品制作或展览等。
三、抓好应用教学。
尽量让学生接触代表电脑操作系统发展方向的最先进(但也是最简单、最易用)的操作环境，如微软的Windows9x、WindowsXP，并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到．
现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱。要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。
实习题目设计举例：1、自制网页；2、电脑绘画，为有美术特长的学生提供的项目； 3、用因特网搜集材料，来培养学生的信息搜寻能力等。
四、与其他学科共发展。
1、充分利用信息技术。信息技术教材图文并茂、实用价值高，有些知识用粉笔和黑板根本无法讲解，：因此必须利用先进的技术进行教学。例如利用多媒体教室上课，老师在计算机上指示给学生们看，就会给学生们留下很深的印象，这样学生们在上机时就可以离开课本自己操作，提高了教学效率。另外，不能按“教师教，学生做练习”的传统模式教这门课。“计算机是玩出来的”，这话虽然有些偏颇，但突出了这门课的特点——实践性强。
2、与其他学科共同发展。计算机学科要学的知识特别多，知识更新快，学生们在极短时间内掌握那么多内容确实很难。因此，要充分利用这门课的特征，将计算机应用到各门学科中．如利用多媒体教室上课不但可以激发学生的学习兴趣，而且动态的画面代替教师的板书可以减轻教师的负担还可以演示人为不能控制的实验筹。因此，其他学科的教师也可以使用计算机桌上课，这样既能提高教学质量又能激发学生和教师学习计算机的兴趣，一举两得。我校—位语文教师使用计算机进行了《天上的街市》的教学，上课时老师投有用粉笔进行大量板书，学生听的很认真，而且下课时还向救师请教如何在计算机中制作动画等问题，使计算机与学科教学得到了有机的融合，效果不错。
五、围绕素质教育重视教学设计。
素质教育是现代教育的目标，也是衡量教育成功与否的标志。中学信息技术课具有实践性、创造性强等特点，对于提高学生的素质能产生良好作用。
1、转变观念。计算机的发展很快，内容繁多，要让学生掌握更多．更新的知识就要教会学生自己获取信息，培养他们的哲学能力．如上课时，只告诉学生一些常用按钮的使用，然后详细讲解帮助菜单的使用，这样学生在学习中遇到不懂的内容时就可以自己利用帮助菜单或帮助按钮自学了。另外，在教学过程中教师不能只教学生课本上的知识，应该经常组织学生讨论计算机发展动态，利用一些废旧的电脑配件，来安排学生自己动手装机，引导学生自学一些计算机语言去写一些简单的程序，定期组织比赛，培养学生的兴趣，拓宽学生的视野，对提高学生的素质也有很大作用。总之，教师要转变观念．教学以“导”为主，充分调动学生动手、动脑的积极性。
2、“任务驱动”法教学。现行教材还在试行阶段，有些地方还不完善，教学中教师需要根据实际情况加以调整，不必到受教材限制，要源于教材面高于教材。教师首先要明确整个教材的重点与难点，然后明确每节课的任务，设置范例，用“任务驱动”法教学。所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容．如在讲授 word时，老师课前用word制作几张贺卡。上课时．先让同学看引起他们的兴趣，然后问学生想不想亲手体验一下?这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这节课的效果可想而知。
3、“任务性”上机。学生好奇心强．求知欲高，很多电脑知识都能引起他们的浓厚兴趣，教师如能正确引导，就会使学生兴趣盎然地掌握所学知识．如完成上机任务后，可以适当让学生学点儿其他内容，甚至可以让他们玩一些益智游戏，这有利于保持良好的学习兴趣，提高反应能力和动手能力。上机结束后必须要求学生写实验报告，这样不仅能促使学生在上机时认真操作，而且通过批阅学生的实验报告教师可以掌握学生学习中的不足，有针对性地进行指导。
『伍』 急问福建初中生用的信息技术课本是哪个版本（出版社）的，教参是那个版本的
是用北京教育出版社的计算机课本。
中学计算机课本（第5册）
作 者：《中学生计算机专课本》编委会编属
出版项：北京教育出版社 / 2000
ISBN号：75303213** / G634.67
关键词：电子计算机－中学－教材
『陆』 求:广东省初级中学课本信息技术第一册下(电子书)
我也在找。
『柒』 信息技术学科知识与教学能力(初级中学) 考试什么
一、考试目标
1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。
2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。
4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
1．信息技术专业知识
（1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；
（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2．信息技术课程知识
（1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
（2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。
（3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3．信息技术教育教学知识
（1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。
（2）理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。
（3）了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。
（4）掌握信息技术教育研究的一般方法。
（二）教学设计
1.学生学习需求分析
（1）了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。
（2）具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。
2.信息技术教材分析
（1）根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及教材编写思路和特点，
了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对信息技术教学内容进行合理的选择和组织。
（2）通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。
3.确定信息技术教学目标
（1）领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
（2）能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
4.选择教学策略和方法
（1）能够根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
（3）了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
5.信息技术教学设计的综合应用
（1）理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
（2）通过研究典型的信息技术学科教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。
（3）能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。
（三）教学实施
1. 课堂学习指导
（1）了解信息技术教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
（2）了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2. 课堂组织调控
（1）掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。
（2）了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3. 信息技术教学实施的综合应用
（1）能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。
（2）掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。
（四） 教学评价
1. 信息技术学习评价
（1）了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。
（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。
2. 信息技术教学评价
（1）能够依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》倡导的评价理念，发挥教学评价诊断、反馈、激励等功能。
（2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
三、试卷结构
模 块 比 例 题 型
学科知识 43% 单项选择题
简 答 题
教学设计 23% 简 答 题
教学设计题
教学实施 21% 简 答 题
案例分析题
教学评价 13% 案例分析题
合 计 100% 单 项 选 择 题 ：约 30%
非 选 择 题 ：约70%
四、题型示例
1．单项选择题
（1）有关消息与信息的关系描述中，正确的说法是
A. 消息就是信息 B. 信息中包含了消息
C. 消息中包含了信息 D. 二者没有关系
（2）Internet所使用的网络协议组称为
A. DNS B. LAN /WAN
C. Ethernet D. TCP/IP
2．简答题
位图与矢量图是数字图像的两种表示方式，请简要回答二者的主要特点是什么？
3．案例分析题
阅读下列材料：
刚从师范大学毕业的女大学生宋老师正在计算机教室为初中三年级讲授PowerPoint课程，今天的内容是“幻灯片中插入影片和声音”，由于是新内容，宋老师为了让学生多练习一会儿，通过多媒体播放系统向全班同学演示完操作步骤后，说：“现在大家翻开书到第56页，按照我刚才演示的步骤自己练习。”
大多数学生开始自己看书学习，可是有一些学生并没有看书，而是开始玩自己的电脑。几个学生在上网，还时不时和旁边的同学说话，让他们看自己的屏幕，估计是发现什么好玩的了；还有一个学生在玩自己随身带的优盘里的游戏，旁边的同学也不自觉地看他的屏幕。这一切宋老师根本没有发现，她一直坐在教师机旁边忙着。
请结合上面的材料，回答下列问题：
（1）你觉得宋老师这节课采用的是信息技术教学中哪种教学方法？
（2）宋老师采用的这种教学方法适合于什么样的学生和教学内容？
（3）宋老师没有发现玩电脑、玩游戏的同学，你认为原因是什么？
（4）从教学策略的角度来分析，你觉得宋老师这节课教学的成功之处和失败之处分别是什么？
4．教学设计题
围绕多媒体演示文稿制作中“声音的插入”这一教学内容，完成下列任务：
（1）确定本教学内容的教学目标和教学重点、难点。
（2）请设计出恰当的教学策略解决教学重点、难点。
（3）请设计本节课的教学流程图。
『捌』 初中生上信息技术学什么
你好，行行出状元，主要看自己的兴趣爱好，初中毕业可以学汽车技术。中国的汽车越来越多，汽车维修保养也不断增加，汽车后市场前景知广阔。学习门槛低，上手快，比较容易学习，三分理论，七分实操。学习以实操为主，上手快，比较容易学习，三分理论，七分实操，技能+学历，毕业拿大专文凭，就业前道景广阔。
『玖』 求 广东省初级中学课本信息技术第二册上B版电子书
只有第二册下，不知道是不是